小学统编版（2024）语文园地第一课时教案

这是一份小学统编版（2024）语文园地第一课时教案，共19页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
语文园地二
主备教师
【课前解析】
关注内容：《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生用成语说句子，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言库，提高认知能力。
关注学情：这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯，这是精读文章的重要方法。读文章时一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，教学要引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。这次“日积月累”安排的是一些关于质疑的名句，闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法。在教学时，教师要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。
【教学目标】
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。
3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4.能体会自问自答的表达效果。
5.朗读、背诵有关“提问”的名句。
【教学重点】
1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
2.能体会自问自答的表达效果。
【教学难点】
能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《语文园地二》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2.能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。
【教学过程】
一、“交流平台”的教学
1.谈话导入，明确主题。
宋代理学家、教育家陆九渊曾说“为学患无疑，疑则有进。”告诉大家学习最怕没有疑问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。当然，也可以说说你在学习中遇到的困惑。教师板书：语文园地 提问
2.自由交流，畅谈收获。
预设1：学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来提出问题。
预设2：学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。
预设3：学了《呼风唤雨的世纪》，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。
预设4：我觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问的过程。
……
教师板书：整体—局部 内容—写法—启示 有意义、有价值
小结：大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？
3.自读“交流平台”，启发收获。
（1）学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。
内容1：阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。
内容2：可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
内容3：我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
内容4：我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
（2）启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？
预设1：能让我的阅读更加主动。
预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。
教师点拨：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
（3）回顾交流：本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆：在本单元的学习中，提出了哪些有关写法的问题？
学生交流，教师相机点拨，加深对从写法的角度提出问题的认识。
（4）引导思考：学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什么样的问题对理解文章作用更大呢？
预设：全文的问题，有启发的问题。
点拨：我们提出的问题可能比较多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
（5）小结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。教师板书：（敢于 善于 学 问）
二、“识字加油站”的教学
1.导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了12位客人，他们和老朋友们手牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。
出示12个生字，学生自由认读。
驻zhù 钞chā 培 péi 赌dǔ 媒méi 氛fēn
账zhànɡ 贺 hè 樟zhānɡ 杠ɡànɡ 狡jiǎ 猾 huá
指名认读，提醒注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾”三个字的声调。
出示两组生字，引导学生观察：仔细观察这两组生字，你发现了什么？
第一组：
注——驻zhù 抄——钞chā 赔——培péi
堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn
第二组：
账zhànɡ 樟zhānɡ 狡jiǎ
贝 木 犭
贺hè 杠ɡànɡ 猾huá
指导整体观察，学生交流发现。
预设：第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
利用形声字构字规律识字，学习第一组生字：
注——驻zhù 抄——钞chā 赔——培péi
堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn
引导学生根据形旁猜测“驻”的意思是“马停下来，停留”，根据意思组词语，如“驻扎”“驻足”“进驻”。
再启发学生思考为什么“驻”是马字旁？学生结合古代的交通工具理解。
继续引导思考：“钞”为什么是金字旁？引导学生结合古代钱币来理解。
（3）自主学习“培péi、赌dǔ、媒méi、氛fēn”4个生字。提示：为什么“培”是土字旁，“赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁？让学生运用查字典、根据偏旁猜测或比较组词等多种方法理解意思。
4.利用偏旁了解字义识字，学习第二组生字：
账zhànɡ 樟zhānɡ 狡jiǎ
贝 木 犭
贺hè 杠ɡànɡ 猾huá
（1）说说形旁“贝”“木”“犭”表示的意义。
（2）尝试组词，理解字义。
（3）查字典验证。
5.复习巩固，识记生字。
出示由生字组成的词语：
驻扎 钞票 培养 赌博 媒体 气氛
结账 祝贺 樟树 单杠 狡猾
学生认读，同桌相互抽查认读生字。
【板书设计】
语文园地

提问 整体—局部 敢于
内容—写法—启示
有意义、有价值 善于

强调
反复
设问（自问自答）
【资料链接】
“爱问”小故事——宋濂冒雪访师
明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的.学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为闻名遐迩的散文家！
【教学反思】
在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
在“词句段运用”的授课中，我通过对比朗读、讲解，让他们体会表达效果的不同，这样学生们自然而然地就理解了该表达方式的作用，并让学生们运用，加以巩固。
美中不足的是，在讲授“日积月累”句子时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度的提高。
通观两节课，教学目标准确清晰，教学方法灵活务实，既有对前面知识的复习巩固，又有对新知识的理解认知，形成了一个动态的知识链，教学任务完成得较为理想。