新初三衔接 专题09 文言文+课内外阅读：文言断句、踩分翻译、内容理解、人物主旨、异同赏析、思辨类开放探究题（学生版） 学案

这是一份新初三衔接 专题09 文言文+课内外阅读：文言断句、踩分翻译、内容理解、人物主旨、异同赏析、思辨类开放探究题（学生版） 学案，共15页。学案主要包含了5分钟课前摸底小测等内容，欢迎下载使用。

前置【5分钟课前摸底小测】（限时5分钟）
1. 文言文断句两大核心依据：________、语法结构。
2. 文言翻译铁律：以________为主，意译为辅，字字落实。
3. 课内外对比常设三大维度：写景手法、________、作者情怀。
4. 判断：课外文言生字词，必须依靠课内学过的同义字词推断。（ ）
5. 范仲淹、欧阳修同属贬谪文人，范仲淹侧重家国担当，欧阳修侧重________。

初二机械识记 VS 中考迁移思辨考查
一、初二文言学习典型短板
知识固化、无法迁移：只会背诵课内原句释义，遇到课外同字异境完全不会推断；
断句凭语感：无规则、无依据，凭感觉断句，虚词、句式断句频繁出错；
翻译随意意译：关键字词漏译、活用不转换、倒装不调整，大量丢失踩分点；
主旨理解同质化：所有山水文言一律答“热爱山水、寄情山水”，不会区分济世、同乐、隐逸不同情怀；
无对比答题体系：不会多角度对比两篇文本，答题杂乱、无条理、无维度；
畏惧开放题：只会抄文本，不会结合时代、人物经历做思辨拓展。
二、中考文言文全新应试标准（初三核心能力）
字词可迁移：所有课外文言实词、虚词、活用、句式，均能依托课内三篇原文精准推断；
断句有依据：依托虚词、句式、主谓结构、对称句式规范断句，零失误；
翻译全踩分：活用、古今异义、特殊句式全部精准落地，字字落实、无漏译；
主旨有区分：精准区分贬谪文人三类情怀：济世报国、与民同乐、孤高隐逸；
对比有维度：固定手法、内容、情感、主旨、语言五大对比角度，答题条理化；
探究有思辨：做到“文本观点+辩证分析+现实启示”三层作答，适配中考素养命题。
三、必须改掉的4大备考陋习
1. 死记单篇释义，不归纳一词多义、活用规律，不会课外迁移；
2. 翻译只求通顺，不求踩分，关键字词随意替换；
3. 对比阅读只会复述故事，不会提炼异同、不会专业术语作答；
4. 开放题单向抒情，无辩证思考、无现实联结、立意浅薄。
（六大中考高频题型满分模板（逐题突破））

（高频易错点专项突破（中考纠错））
易错1：断句只凭语感，不懂语法虚词依据
✅ 纠正：优先抓虚词、对称句式、主谓结构，杜绝盲目语感断句。
易错2：翻译大意化，关键字词、活用、句式不踩分
✅ 纠正：翻译必须圈画踩分词，活用变词性、倒装调语序、省略补成分。
易错3：三篇文言情怀混淆，全部笼统答“热爱山水”
✅ 纠正：严格区分：范仲淹=家国担当；欧阳修=与民同乐；张岱=隐逸孤高。
易错4：对比阅读无维度、只复述内容，不提炼异同
✅ 纠正：固定五大维度，先同后异、分点作答，条理清晰。
易错5：开放题单向抒情，无辩证、无现实、立意浅薄
✅ 纠正：必须做到「文本依据+辩证思考+当下启示」三层闭环。

第一关・考点基础稳拿
1．（25-26九年级上·甘肃·期末）“丝路文脉润陇原”主题活动中，同学们整理文学常识卡片，下列对卡片内容表述不正确的一项是（ ）
A．《岳阳楼记》的作者范仲淹，是北宋政治家、文学家。文章通过描绘岳阳楼的景色，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
B．《醉翁亭记》的作者欧阳修，是北宋文坛领袖，“唐宋八大家”之一。文章以“乐”为线索，展现了与民同乐的情怀，语言清丽自然。
C．《湖心亭看雪》的作者张岱，是明末清初文学家。文章用白描手法描绘湖心亭雪景，表达了对故国的思念和避世的清寂之情。
D．《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者刘禹锡，是唐代诗人。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，以自然景象喻人生哲理，体现了丝路文化中的进取精神。
2．（25-26九年级上·四川绵阳·开学考试）下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）。
A．南冥者，天池也 食马者不知其能千里而食也
B．而伯乐不常有 执策而临之
C．存者且偷生 且欲与常马等不可得
D．亦若是则已矣 鲦鱼出游从容，是鱼之乐也
3．（2025九年级·全国·专题练习）下列句子中含有通假字的一项是（ ）
A．我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句
B．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
C．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开
D．感时花溅泪，恨别鸟惊心
4．（25-26九年级上·山东聊城·阶段检测）下列句子中，加点词用法不同于其他三项的一项是（ ）
A．大雪三日B．名之者谁
C．是金陵人，客此D．山行六七里
5．（25-26九年级上·四川广安·期末）下列对文中词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．“是日更定矣”（《湖心亭看雪》）与“是亦不可以已乎”（《鱼我所欲也》）中的两个“是”，意思相同。
B．“或异二者之为”（《岳阳楼记》）与“或遇其叱咄，色愈恭”（《送东阳马生序》）中的两个“或”，意思不同。
C．“故天将降大任于是人也”（《生于忧患，死于安乐》）与“余故道为学之难以告之”（《送东阳马生序》）中的两个“故”，意思相同。
D．“答谢中书书”与“长跪而谢之曰”（《唐雎不辱使命》）中的两个“谢”，意思不同。
6．（25-26九年级上·天津和平·期末）下列各项加下划线字不是古今异义的一项是（ ）
A．走送之B．余幼时即嗜学C．日再食D．父母岁有裘葛之遗
7．（2025九年级·全国·专题练习）下列句子的文言句式依次判断正确的一项是（ ）
①一厝朔东，一厝雍南。 ②甚矣，汝之不惠！
③北山愚公者，年且九十。 ④帝感其诚。
A．省略句 被动句 省略句 倒装句
B．省略句 倒装句 判断句 被动句
C．判断句 被动句 判断句 倒装句
D．判断句 倒装句 省略句 被动句
8．（2025九年级上·安徽·专题练习）文言语句断句（划一处）。
（1）滕子京谪守巴陵郡。
（2）或异二者之为。
（3）太守归而宾客从也。
（4）得之心而寓之酒也。
9．（25-26九年级上·山西太原·阶段检测）把下面句子翻译成现代汉语
（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
（3）林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
（4）宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜。
10．（2024九年级上·全国·专题练习）欧阳修“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中“乐”与范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的乐的相同点是什么？这种思想在当今社会的积极意义是什么？
11.（25-26九年级上·全国·课后作业）阅读《湖心亭看雪》，回答后面的问题。
（1）．本文写景朴素淡雅，又耐人寻味。其中有关湖上影子的描写就很有特点，试简要分析。
（2）．作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？
（3）．《湖心亭看雪》《醉翁亭记》中的作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章的内容和背景加以分析。

第二关・对比阅读能力进阶
（25-26九年级上·北京门头沟·期末）阅读《醉翁亭记》，完成小题。
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1．“临溪而渔”中的“临”与下列词语中加点的“临”意思相同的一项是（ ）
A．双喜临门B．如临大敌C．居高临下​D．背山临水
2．下列对“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句理解正确的一项是（ ）
A．此句表明醉翁喝酒只是借口，真正目的是独自欣赏山水美景，不愿与他人分享。
B．此句既点明醉翁“醉”的缘由是被山水之美吸引，又体现他寄情山水的心境。
C．此句说明醉翁不喜欢喝酒，但喜爱山水，所以每次都以赏山水为理由推脱饮酒。
D．此句强调醉翁的乐趣只在山水之间，与后文“滁人游”“太守宴”等内容无关。
3．联系《醉翁亭记》及下面《丰乐亭记》的节选材料，在横线处填写恰当内容。
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
（取材于欧阳修《丰乐亭记》）
《醉翁亭记》中，欧阳修以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”表达寄情山水的乐趣。《丰乐亭记》中，他则直接点明乐因：一是“乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”；二是“①____”。两篇文章均贯穿欧阳修的民本情怀，这种情怀与《岳阳楼记》中范仲淹“②____”的抱负，都展现了古代文人与民同乐的高尚境界。

（2026·广东深圳·一模）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
——张岱《湖心亭看雪》
【乙】余中秋看月于湖上者三，皆不及待红叶而归。前日舟过塘栖，见数树丹黄可爱，跃然思灵隐、莲峰之约，今日始得一践。及至湖上，霜气未遍，云居山头，千树枫柏尚未有酣①意，岂余与红叶缘尚悭②与？因忆往岁忍公有代红叶招余诗，余亦率尔有答，聊记于此：“二十日西湖，领略犹未了。一朝别尔归，此游殊草草。当我欲别时，千山秋已老。更得少日留，霜酣变林杪③。子常为我言，灵隐枫叶好。千红与万紫，乱插向晴昊④。烂然列锦绣，森然建旂旐⑤。一生未得见，何异说食饱。”
——李流芳《云居山红叶记》
【注】①酣：本义为酒喝得很畅快，此取浓盛、盛美之义。②悭（qiān）：缺少、欠缺。③林杪（miǎ）：树林的枝梢、林梢。④晴昊：晴朗的天空。⑤旂旐（qí zhà）：古代一种有铃铛的旗子，旗面多绘有交龙图案。
4．下列句子中加点字意思不相同的一项是（ ）
A．归：皆不及待红叶而归/太守归而宾客从也
B．记：聊记于此/岳阳楼记
C．见：见数树丹黄可爱/见余大喜
D．言：子常为我言/妙不可言
5．请将下列句子翻译为现代汉语。
（1）湖中焉得更有此人！
（2）岂余与红叶缘尚悭与？
6．班级打算设计《湖心亭看雪》的黑板报，请结合划线句子，用文字描述配图内容，包括画面元素、空间关系、色彩搭配等。
示例：《云居山红叶记》配图，画面以开阔的西湖为前景，远处为云居山轮廓，山体覆盖着未完全变红的枫树与桕树。以青灰色湖面与山峦为基调，枫桕树叶点黄红交杂，色彩淡雅含蓄，突出“霜气未遍”的微醺秋意。
7．同学们围绕“雅趣”进行讨论，请你补充完整。
小宝：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。赏玩西湖美景便是“雅趣”。
小安：这倒未必，比如在《儒林外史》中，支剑峰、胡密之、赵雪斋、匡超人、景兰江等九个人在西湖的宴集就不能算是“雅趣”，因为他们（1）________。
小语：张岱和李流芳的西湖之游才称得上是真“雅趣”。我还整理了笔记：
小宝：这个笔记写得妙，现在我才理解了“雅趣”的内涵。

（2026·湖北·一模）摘录一
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
摘录二
岳阳楼记（节选）
范仲淹
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
摘录三
宋史·辛弃疾传（节选）
弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作以病农而兼并之患兴，贫富斯不侔矣。”故以“稼轩”名其堂。尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》，熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”
8．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，词人“ ”的壮志与“可怜白发生”的现实形成强烈对比，与《岳阳楼记》中“_____”的忧乐情怀异曲同工。
9．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“ ______”_____”等词，尽显战场的豪迈气势与词人的报国热忱。
10．解释下列句中加点字词。
①薄暮冥冥( )
②宠辱偕忘( )
③尝谓( )
④孰谓公死( )
11．翻译句子：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
12．用“/”给下列句子断句（限两处）。
南 方 多 末 作 以 病 农 而 兼 并 之 患 兴
13．下列对摘录三内容理解不正确的一项是（ ）
A．辛弃疾豪爽重气节，结交了许多海内知名人士。
B．辛弃疾认为南方重视农业，贫富差距不大。
C．朱熹去世后，因伪学之禁，很少有人为他送葬。
D．辛弃疾不顾禁令，为朱熹作文哭祭，彰显情谊。
14．结合摘录三，说说辛弃疾身上哪些品质值得我们学习。

（2026·四川泸州·三模）阅读下列文言文，完成各小题。
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
①山多怪石，若卧若立，若博若噬，蟠拏撑住，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉萦络，下坠于沼；举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六、七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则懔然若将压者，遂相引以去，至此，盖始及山之半矣。
②乃复离朋散伍，竞逐幽胜。登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而啕者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。
③予居前益上觉石益怪径益狭山之景益奇而人之力亦益以惫矣。顾后者不予继，乃独褰①裳奋武，穷山之高而止焉。其上始平旷，坦石为地，拂石以坐，则见山之云浮浮，天之风飂飂②，太湖之水渺乎其悠悠。予超乎若举，泊乎若休，然后知山之不负于兹游也，既而欲下，失其故路，树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱③之间。时日欲暮，大风忽来，洞谷谽呀④，鸟兽鸣吼，予心恐，俯下疾呼，在樵者闻之，遂相导以出。至白云亭，复与同游者会。众莫不尤予好奇之过，而予亦笑其恇怯颓败，不能得兹山之绝胜也。
（节选自高启《游天平山记》）
【注释】①褰（qiān）：撩起；揭起。②飂飂（liù）：风声。③筱：竹子。④谽（hān）呀：山谷空阔的样子。
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．予居前/益上觉石/益怪径/益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
B．予居前益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力/亦益以惫矣
C．予居前/益上觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益/以惫矣
D．予居前/益上/觉石益怪/径益狭/山之景益奇/而人之力亦益以惫矣
16．下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）
A．从小丘西行百二十步 西：向西
B．竞逐幽胜 胜：胜利
C．乃记之而去 乃：于是
D．山之云浮浮 之：的
17．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文借潭中鱼“空游无所依”表现潭水清澈透明，乙文以“草木秀润”展现天平山的清幽。
B．甲文以“记之而去”流露环境凄清的悲凉；乙文在“山不负兹游”中表达登山收获的满足。
C．甲文以“鸣珮环”喻水声，乙文以“卧立搏噬”喻怪石，均善用比喻生动表现景物的风貌。
D．甲、乙两文均以游踪为线索，在行游过程中两位作者的心境都经历了由喜到悲的变化过程。
18．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）虽所遇不同，然莫不皆有得也。
19．甲、乙两文均写到“同行者”，请结合选文内容，简要分析两篇文章写“同行者”在文中的作用有何异同。


考点一：文言断句专项（中考选择题/简答必考）
四大断句铁律
1. 虚词定位法：夫、盖、若夫、至若、然、则、而、矣、也、焉，句首、句尾虚词必断；
2. 语法定位法：主谓之间、动宾之间、长状语后适当断开；
3. 对称句式法：文言多对偶排比，对称结构整齐断句；
4. 固定搭配法：人名、地名、官职、时间词不拆分。
满分口诀：看虚词、辨主谓、找对称、不拆词。
考点二：踩分式文言翻译（分值最高、最易丢分）
中考翻译四大踩分原则
1. 字字落实，不漏一字；2. 直译为主，意译为辅；3. 活用必变词性；4. 倒装必调语序。
标准化答题步骤
第一步：圈画关键词（古今异义、词类活用、虚词）；
第二步：识别特殊句式，调整现代汉语语序；
第三步：补全省略主语、宾语；
第四步：串联成通顺完整语句，不增义、不减义。
课内迁移锚点：九上三篇所有活用、倒装、虚词，为课外文言翻译万能素材库。
考点三：内容理解与信息筛选（基础必考）
答题模板
文章通过记叙/描写________内容，刻画了________景象/人物行为，表现了________特点，为后文抒发________情感、表达________主旨做铺垫。
避坑要点：禁止笼统概括，必须贴合文本写景、记事、抒情的具体内容。
考点四：人物、作者情怀主旨探究（九上贬谪文言核心）
三类固定情感模板（直接套用）
1. 范仲淹《岳阳楼记》：虽遭贬谪，却心怀天下，不计个人得失，抒发先忧后乐、济世报国的家国情怀与政治抱负；
2. 欧阳修《醉翁亭记》：借山水排遣贬谪苦闷，表现寄情山水、豁达乐观、与民同乐的胸襟；
3. 张岱《湖心亭看雪》：借冬雪孤景，抒发孤高淡泊、超凡脱俗、故国之思、隐逸避世的情怀。
考点五：课内外文言文异同对比阅读（模考重难点）
五大固定对比维度（全网最稳模板）
1. 写景角度：景物特点、季节环境、画面氛围、动静虚实；
2. 写作手法：借景抒情、对比、衬托、白描、议论结合；
3. 情感侧重：济世担当/与民同乐/隐逸淡泊/豁达释怀；
4. 主旨立意：家国抱负、民生关怀、个人志趣、人生态度；
5. 语言风格：壮阔雄浑、清丽淡雅、质朴自然、精炼留白。
满分答题格式（先同后异）
相同点：甲乙两文均以山水景物为写作对象，运用借景抒情的手法，抒发作者面对境遇的豁达情怀。
不同点：①写景上：甲文侧重……乙文侧重……；②情感上：甲文重在……乙文重在……；③主旨上：甲文突出……乙文表达……
考点六：初三专属·思辨类开放探究题（压轴拉分题）
四层思辨答题万能模板（适配中考、一模、二模）
1. 亮明观点：辩证看待，既有合理性，也有局限性；
2. 文本依据：结合文中作者境遇、处世态度、情怀志向佐证；
3. 辩证分析：古人山水寄情、坚守本心值得学习；消极避世、自我宽慰需要理性看待；
4. 现实联结：联系当下青少年挫折教育、成长担当、人生格局谈启示。
核心立意方向：身处逆境不沉沦、心怀家国、乐观豁达、坚守初心、担当有为。
张岱
李流芳
雅趣
素淡的雪景
未红的枫叶
→外在之“趣”，目之所及的美景
“独往湖心亭”的（2）________
“舟过塘栖”的期待
→（4）________
“强饮三大白而别”的豁达
“尚未有酣意”的（3）________