广东省梅州市兴宁市宋声学校2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷

这是一份广东省梅州市兴宁市宋声学校2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷，共19页。试卷主要包含了【活动二，阅读下面的文字，完成各题，一万次遇见，阅读下面的文字，按要求作文等内容，欢迎下载使用。

1．同学们整理了课本中蕴含人文情怀的古诗文名句，完成了下面表格。
（1）将表格中的三组诗文补充完整。
（2）下列词语适合填在【小结】括号内的一项是( )
A．浮躁B．敬畏C．轻慢D．功利
2．【活动二：____】
同学们阅读了《经典常谈》，下面是相关笔记。
（1）请根据笔记中的两处拼音写出相应词语。
rén ài kě xī
（2）请结合《经典常谈》的内容，仿照“诵诗文感人文韵”的句式，为活动二拟写名称。
3．同学们撰写了经典阅读感悟，下面是某同学写的片段。
经典如灯，照亮我们的精神之路。阅读《经典常谈》，我了解到《尚书》记录了上古历史，让我对先民的智慧充满敬佩；通过品味《诗经》，使我体会到传统诗歌的韵律之美；重温诸子学说，我明白了儒家“修身齐家”的处世准则对当代仍有意义。同学们，让我们一起阅读经典，让文化的血脉在传承中延续。
（1）选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
（2）请为本次综合性学习活动的成果展示墙拟写一个标题，要求体现活动主题，不超过12个字。
（3） 结合《经典常谈》中对某部经典的介绍，谈谈你对“经典滋养心灵”的理解。
4．阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
(选自《桃花源记》)
【乙】
意园者，无是园也，意之如此云耳。山数峰，田数顷，水一溪，瀑十丈，树千章，竹万个。其园无径，
主人不知出，人不知入。其石或青或赭①，或偃②或仰。其田宜稻其园宜芹其山有蕨有笋其池有荇。
主人以半日读书，以半日看花，弹琴饮酒，怡然而睡，明日亦如之。岁几更欤?代几变欤?不知也。避世者欤?不知也。其园为何?曰意园也。
摘选自《戴名世集》，有删改)
【注释】①赭(zhě)：红褐色。②偃：仰卧。
【丙】
日既暮，(罗子浮)欲趋山寺宿。遇一女子，容貌若仙。近问：“何适?”生以实告。女曰：“我出家人居在山洞可以下榻，颇不畏虎狼。”生喜，从往。入深山中，见一洞府。入则门横溪水，石梁架之。又数武①，有石室二，光明彻照，无须灯烛。命生解悬鹑②，浴于溪流。曰：“濯之，创当愈。”又开帐拂褥促寝，曰：“请即眠，当为郎作裤。”乃取大叶类芭蕉，剪缀作衣。制无几时，折叠床头，曰：“晓取着之。”诘旦③，将兴，心疑蕉叶不可着。取而审视，则绿锦滑绝。少间，具餐。女取山叶呼作饼，食之，果饼；又剪作鸡、鱼烹之，皆如真者。室隅一婴④，贮佳酿，辄复取饮；少减，则以溪水灌益之。
(节选自《聊斋志异·翩翩》)
【注释】①武：半步，泛指脚步。②悬鹑(chún)：比喻破衣。③诘旦：次日早晨。④婴：瓶颈，瓮。
（1）下列对乙文中加点词语的解说，不正确的一项是( )
A．“瀑”，瀑布，与《三峡》“悬泉瀑布”的“瀑”意思完全相同。
B．“出”，出去，与“不复出焉”的“出”意思不同。
C．“池”，池塘，与“池非不深也”的“池”意思不同。
D．“宜”有适合、应当等义项，据语境推测，“其田宜稻”的“宜”意为适合。
（2）下列选项中加点的词语，意思相同的一项是( )
A．屋舍俨然/太丘舍去(《陈太丘与友期行》)
B．具容之/各具形态(《核舟记》)
C．晓取着之/着我旧时裳(《木兰诗》)
D．则绿锦滑绝/沿溯阻绝(《三峡》)
（3）丙文中画波浪线的部分有两处需要断句，请依次写出需断句处相应的字母。每答对一处给1分，作答超过两处不给分。
我A出家人B居在山C洞D可以下E榻
（4）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
②少减，则以溪水灌益之。
（5）有人评述乙文为“《聊斋》中的‘桃花源’”，你觉得说得有道理吗?请简要说明理由。
5．学校开展“预防基孔肯雅热，消灭蚊虫齐行动”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。
材料一
世界卫生组织11日通过邮件通知媒体，已在网站发布关于基孔肯雅热的健康知识以及防治措施，倡导全社会共同努力预防基孔肯雅热，降低传播风险。新华社记者对其进行了梳理。
(选自新华社日内瓦8月11日电)
材料二
基孔肯雅热需要重点关注重症高风险人群，包括65岁及以上老年人以及患有高血压、糖尿病或心脏病等基础性疾病的患者。防控的关键是清积水、灭蚊虫、防叮咬。因为传播媒介伊蚊依靠在各类积水容器中产卵繁殖，没有积水就没有蚊虫滋生。首先要重点排查房屋花园、阳台等地，及时清理积水。居家发现有成蚊时，可使用电蚊拍、灭蚊灯等安全科学的方式灭蚊。安装纱门纱窗，防止蚊虫进入室内，外出时穿长袖长裤，或在裸露皮肤上喷涂有效驱蚊剂，减少被叮咬风险。
(选自《人民日报》2025年7月30日)
材料三
①大约20年前，基孔肯雅热疫情曾在印度洋区域大规模暴发，影响约50万人。今年以来，法国在印度洋的属地留尼汪岛估计有大约1/3人口感染了基孔肯雅病毒。因此，今年7月，世卫组织发出警报说，目前已有119个国家和地区发现基孔肯雅病毒传播情况，提醒各国做好应对准备，避免疫情大规模暴发。
②基孔肯雅病毒不会通过日常接触引发人际传播，也不会通过咳嗽、打喷嚏等传播。蚊子是传播媒介，前面提到主要元凶是伊蚊，其实就是我们生活中常见的、有黑白斑点的花斑蚊。它们叮咬感染者后，病毒会在其唾液腺大量繁殖，这时再叮他人，就会传播病毒。因此，“人→蚊→人”传播链是基孔肯雅热的核心传播模式。
(选自《人民日报》2025年8月5日)
材料四
①大多数感染者会在带毒蚊虫叮咬后3~7天后开始出现症状，常见为突然发热和关节疼痛，关节疼痛主要累及手腕和踝趾等小关节，也可涉及膝和肩等大关节，剧烈的关节疼痛可导致行动困难。其他症状还包括头痛、肌肉痛、关节肿胀、皮疹、恶心、疲劳等。偶有引发眼部、心脏及神经系统并发症的报道。
②目前，尚无特异性治疗基孔肯雅热的药物，临床主要采取支持性治疗。充分休息、补充液体以及服用非处方止痛药如对乙酰氨基酚可缓解部分症状。在排除登革热之前，勿服用阿司匹林或布洛芬，以降低出血风险。
③预防基孔肯雅热的最佳方法是避免蚊虫叮咬，具体措施包括使用驱蚊剂、穿着长袖上衣和长裤、使用0.5%氯菊酯处理外衣物、选择装有纱窗纱门的住所、使用蚊帐等。
④疫点周边或蚊虫活跃区域，居民应做好个人防护，出门穿着浅色长袖衣裤减少皮肤暴露，必要时使用驱蚊液、驱蚊贴等产品。阳台、天台、庭院内的花盆等容器应及时清理。花盆托盘、水桶、闲置瓶罐、储水缸、院内排水沟等，主要采取翻盆倒罐、加盖、投放灭蚊蚴剂等方式。学校、教室、垃圾或杂物暂存点及雨水沟、建筑物凹陷处等，主要采取清理卫生死角、投放灭蚊蚴剂等方式。
(选自央广网2025年7月29日)
（1） 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( )
A．预防基孔肯雅热的最佳方法就是避免蚊虫叮咬，所以生活中灭蚊、防蚊都是最好的防护方式。
B．材料三第①段运用列数字的说明方法，说明目前发现的基孔肯雅病毒的传播情况。
C．我们在日常生活中应勤戴口罩，以免基孔肯雅病毒通过“人→人”日常接触引发人际传播。
D．对于学校这样的公共场所，要清理卫生死角，可以通过投放灭蚊蚴剂等方式避免蚊虫传染。
（2）怎样应对基孔肯雅热这一感染性疾病?校报记者小语为此采访了市一医院感染性疾病科张主任，材料二是小语记录的采访稿。学校拟把完整采访稿放在学校网站上，作为编辑，请你把小语同学的提问补写出来。
（3）如何预防基孔肯雅热?作为学生，请结合材料提出两条建议。
（4）李华家阳台处奶奶放置了十多盆花，为预防基孔肯雅热，李华决定对花卉进行清理并投放灭蚊蚴剂，但奶奶以会伤了花卉为由不愿意配合。假如你是李华，你将如何劝说奶奶?
6．一万次遇见
高星雨
①外公的最后一个朋友去世了。参加完葬礼回程时，外公说，他们最后一次通电话的时候，由于两人听力都不好，没有交谈成功。透过后视镜，我看见外公掏出口袋里的小毛巾擦了一下眼泪。
②外公性格孤僻，外婆去世后，他在老房子里独居。趁着暑假，我住在这里陪他。回到外公家时，院 子里的大白鹅在盆里洗澡，扑腾得水花四溅。最多的时候，外公养了200只鹅，如今只剩下4只了。
③我每天做一些简单的饭菜，定时喂鹅。外公早晨在院子里走走，其他时间主要用来看新闻听戏。
④一天清晨，外公敲响了我的房门。我睡眼惺忪地开门，他眉开眼笑地对我说：“春华，我的中山装 呢？亭山的儿子结婚，邀我去喝喜酒呢！”
⑤春华，是外婆的名字。我脑袋发蒙，往后退两步坐在了床上。他一脸天真地看着我，我不可置信地 看着他。我糊弄了他几句，关上门，打电话给母亲。
⑥“是阿尔茨海默病。我和你爸上周带他去医院看了。你盯着他按时吃药，这几天我们正商量着把他 接过来……”母亲说了许多话，原来她什么都知道。“你别怕，他吃药就没事了，我和你爸办完事尽快回去。他把你认成外婆正好，你说啥他都听。”
⑦我打开房门，外公还是唤我春华。我让他吃药，他说没病吃什么药。我说这是钙片，他乖乖吃了。
⑧中午，我从厨房端着菜出来，外公正在客厅的摇椅上轻晃。我盯着他，他也盯着我。他从摇椅上起 来，坐到餐桌前，问我：“我怎么了?”
⑨“你把我认成外婆了。”我吃着豆腐，头也不抬地说。
⑩“那我下次又不认识你了怎么办?”
⑬“1万次。”我捡了一粒花生米丢进嘴里，“我提醒你1万次。”
⑱“小末是谁?”
⑲“我是你外孙女！”我大声说。
⑳“你真会开玩笑，我才30岁，哪来的外孙女……” 说完，他笑呵呵地往前走。
㉑后来，我在碗橱里发现了电熨斗，又在洗衣机里看见了汤碗。我担心他乱吃东西，最担心的是他
㉒放弃记住我。我决心永远提醒外公，每一次都像第一次遇见似的，我不厌其烦地告诉他“我是小末”，然后反复解释“小末”是谁。或许他几分钟后就能认出我，或许他永远都认不出我……
㉓那天，外公在摇椅上午睡，我进他的房间打扫卫生。推开门后，我放下拖把，双脚怎么也无法挪动。侧边的墙上贴满了浅黄色的便利贴，宛如一群立翅待飞的蝴蝶。此前，这些便利贴只有几张。现在，它们沿着墙壁不断疯长，不断繁衍，好像不受控的爬山虎。
㉔“我今年85岁。”
㉕“小末是我的外孙女。”
㉖“我的女儿叫王晓梅。”
㉗“我的老伴春华已经去世10年。”
㉘……
㉙我伸手去抚摸这些字迹，眼前浮现出外公站在这堵墙面前的情景。他仔细挑选一生中最重要的瞬间，认真写下每一个字，然后小心翼翼地往墙上粘贴纸片，生怕错了顺序。或许他会戴上老花镜，用黝黑的手指捏起小小的纸片，辨认曾经写下的文字。中间的几张纸已经卷曲褪色，向外延伸的那些崭新的纸片很可能是他最近两天才写的，绝大多数内容与我相关。
㉚这天夜里，我把席子铺到客厅的地上睡，以便掌握外公夜间的动向。我做了一个梦，那群黄色的
蝴蝶扇动着翅膀，轻盈的微光在空中闪烁，它们在屋顶短暂停留后，成群结队地飞出了老屋。
㉛清晨，外公叫醒了我。他站在门口，戴着草帽，手持竹竿，笑眯眯地对我说：“晓梅，我去放鹅了。你起来去上学。”
㉜他娴熟地赶着院子里的那4只鹅，灿烂的阳光照在他身上。恍惚间我看见那4只大白鹅变成了许多只，渐渐地变成了一小群，最后变成了一大群。鹅群簇拥着外公，他的脚步更快了，弯曲的后背挺直了，白发变成了黑发……
㉝我对着他的背影大喊：“外公！我是小末！”
㉞他转过身，笑着对我点头。
(选自《中国青年报》2025年8月18日，有删改)
（1）文章以暑假陪伴为叙事线索，通过描写外公一系列言行变化，不仅讲述了感人的亲情故事，也折射出一个深刻的社会问题。请阅读全文，完成下表。
（2）文章第②段和第段分别提到外公养鹅的数量(“最多200只”“如今只剩下4只”“4只变成一大群”)，请分析作者反复写“鹅”的用意。
（3）请按括号内要求完成赏析任务。
①我睡眼惺忪地开门，他眉开眼笑地对我说：“春华，我的中山装呢?亭山的儿子结婚，邀我去喝喜 酒呢！”(赏析加点词语)
②浩浩荡荡的鹅群在水边休憩，如同降落的白云。(从修辞角度赏析句子)
（4）文章结尾写道：“他转过身，笑着对我点头。”这个结尾有何妙处?请结合全文简要分析。
7．阅读下面的文字，按要求作文。
背影留给坎坷，笑容交给阳光；名字里写着责任，步履中充满力量；磨砺过的剑，破茧后的蝶。
你一直向前，一直向上，不辜负妈妈的目光，不辜负时代的期望。
——2024年感动中国人物庞众望的颁奖词
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，写一篇文章。
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)自拟题目，自选角度；(3)不少于500字；(4)文中不得出现真实姓名和校名。
阅卷人
一、积累运用 （共6题）
得分
组别
内容
第一组
小伙子一般都喜欢美丽端庄的姑娘，《关雎》一诗中的“____，____”这两句就是佐证
第二组
《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是“____，____。____，____。”
第三组
《小石潭记》里描写小石潭四周树木茂盛、藤蔓缠绕景象的句子是“—____，____， ____。”
【小结】经典中蕴含的人文情怀，如清泉滋润心灵，我们应常怀（ ）之心品味经典
笔记摘录
《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的国学入门读物。书中对《诗经》的解读让我们明白：那些“关关雎鸠”的吟唱，是先民最本真的情感流露；对《春秋》的阐释让我们知晓，这部编年史书蕴含着“微言大义”的史学传统；对诸子百家的介绍让我们了解，孔孟的①____rén ài、老庄的辩证，共同构筑了中华文化的根基。____kě xī的是，如今不少人对传统经典缺乏了解，错失了汲取文化养分的机会
时间节点
外公的异常言行表现(概括)
参加完葬礼回程时
①
一天清晨
敲“我”的门，将“我”误认成外婆
第二天傍晚散步时
②
后来
③
某天午后
在墙上贴满写满个人重要信息的便利贴
清晨
④
阅卷人
二、作文 （共1题）
得分
【答案区】
1．【答案】
（1）窃窕淑女；君子好逑；蒹葭苍苍；白露为霜；所谓伊人；在水一方；青树翠蔓；蒙络摇缀；参差披拂
（2）B
【解析】本题考查古诗文名句的理解性默写。需要结合题干提示，对应课文内容填写，注意易错字书写。
1. 第一组：题干提示《关雎》中表现君子爱慕美丽贤淑姑娘的句子，是窈窕淑女，君子好逑。易错字：窈、窕、逑。
2. 第二组：《蒹葭》开头用浓浓的秋凉之景烘托人物凄婉情思，即开篇三句：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。易错字：蒹、葭、苍。
3. 第三组：《小石潭记》描写潭边树木藤蔓茂盛缠绕的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。易错字：蔓、络、缀。
故答案为： 窃窕淑女；君子好逑；蒹葭苍苍；白露为霜；所谓伊人；在水一方；青树翠蔓；蒙络摇缀；参差披拂。本题考查词语的语境运用。需要理解词语含义，结合语境选择：
A.浮躁指轻浮急躁，是贬义词，不符合品味经典的积极语境，排除。
B.敬畏指对经典怀有敬重、敬畏之心，符合“经典滋润心灵，我们要认真品味经典”的语境，使用恰当。
C.轻慢指对人对物不尊重、傲慢，是贬义词，不符合语境，排除。
D.功利指追求功名利禄，带有贬义，品味经典是精神滋养，不能怀着功利之心，排除。
故答案为：B。【点评】（1）本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2）本题考查学生对词语的理解及运用能力。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。
2．【答案】
（1）【第1空】仁爱；【第2空】可惜；
（2）示例：探典籍悟文化根
【解析】本题考查根据拼音写汉字的能力。
结合语境“孔孟的____”，儒家孔孟思想的核心是对他人的关怀，对应词语是仁爱；
结合后半句“如今不少人对传统经典缺乏了解，错失了汲取文化养分的机会”表达的惋惜语义，对应词语是可惜。
故答案为：仁爱；可惜。本题考查拟写活动名称。
仿照的例句“诵诗文感人文韵”是“三字动宾短语+五字动宾短语”的结构，内容需要和阅读经典国学《经典常谈》的主题契合；
《经典常谈》是解读传统经典的国学读物，核心是品读经典、感受经典文化的内核；
示例：读经典悟国学魂
故答案为：示例：探典籍悟文化根【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查拟写活动名称。注意符合“动宾+动宾”的句式，贴合《经典常谈》的阅读活动主题。
3．【答案】
（1）修改：删除“通过“或”使”
（2）示例：经典润心文化传承
（3）示例：《诗经》中“关关雎鸠”的吟唱，传递先民真挚情感，教会我们感受自然与生命的和谐：《尚书》记载上古智慧，启迪今人敬畏历史。经典作品通过跨越时空的精神对话，滋养人格成长。
【解析】本题考查修改病句。
画线句“通过品味《诗经》，使我体会到传统诗歌的韵律之美”滥用介词，导致句子缺少主语，两种常见修改思路：
① 删去“通过”，句子主语变为“品味《诗经》”；② 删去“使”，句子主语变为“我”。
故答案为：删除“通过“或”使”。本题考查拟写标题。
本题要求拟展示墙标题，核心要求是紧扣“经典阅读”的活动主题，同时满足不超过12字的要求，只要突出“经典”“阅读”“感悟”“传承”等核心要素即可，示例：经典阅读感悟分享。或“走进经典 传承文化”“经典照亮精神路”等，符合要求即可。
故答案为：示例：经典润心文化传承。本题考查理解与表达。需要结合《经典常谈》的具体内容，阐释“经典滋养心灵”的内涵，作答要结合原文介绍、联系自身感悟。
示例：《经典常谈》中介绍《论语》记载了孔子及其弟子的言行，其中“吾日三省吾身”的修养方法，让我明白要常常反思自己的言行；“己所不欲，勿施于人”的待人准则，教会我宽容体谅他人。阅读《论语》的这些内容，帮我养成了反躬自省的习惯，也教会我与人相处的道理，滋养了我的品格，让我成为更成熟的自己，这就是经典对心灵的滋养。
故答案为：示例：《诗经》中“关关雎鸠”的吟唱，传递先民真挚情感，教会我们感受自然与生命的和谐：《尚书》记载上古智慧，启迪今人敬畏历史。经典作品通过跨越时空的精神对话，滋养人格成长。【点评】（1）本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（2）本题考查拟写标题。注意紧扣“经典阅读”的活动主题。
（3）本题考查理解与表达。可选取《诗经》《史记》等其他经典，结合内容言之有理即可：先点明《经典常谈》中对该经典的核心介绍，再结合自身谈经典对精神、思想、成长的滋养，逻辑清晰即可。
4．【答案】
（1）C
（2）C
（3）BD
（4）①带领妻子儿女和乡人来到这与世隔绝之地，不再离开。(关键词：“妻子”指家眷，“绝境"需译出封闭性)
②(酒)稍微减少时，就用溪水灌注补充。(关键词：“益”译为“补充”)
（5）合理：两文均描绘与世隔绝的奇幻空间(丙文山洞如桃源般隐蔽)，居民纯朴好客(设宴款待)，暗含对现实社会的疏离与理想寄托。
【解析】本题考查文言词语。
A.根据乙文“瀑十丈”、《三峡》“悬泉瀑布”分析，两处“瀑”均指瀑布，释义相同，说法正确。
B.根据乙文“主人不知出”、甲文“不复出焉”分析，乙文“出”指走出园子；甲文“出”指走出桃花源，两处含义不一样，说法正确。
C.根据乙文“其池有荇”、《得道多助，失道寡助》“池非不深也”分析：乙文中“池”是池塘；课本中“池”指护城河，二者词义确实不同，本选项却说“意思不同”是错误表述，因此C解说不正确。
D.根据乙文“其田宜稻”分析，句子指这片田地适合种水稻，“宜”翻译为适合，语境推断准确，说法正确。
故答案为：C。本题考查一词多义。
A.第一个“舍”是名词，房屋；第二个“舍”是动词，舍弃、丢下，含义不同。
B.第一个“具”是动词，准备；第二个“具”是副词，具备、有，含义不同。
C.两处“着”均为动词，穿、穿戴，意思完全一致。
D.第一个“绝”是极、极致；第二个“绝”是阻断、断绝，含义不同。
故答案为：C。本题考查断句。
根据丙文人物对话语境划分语义层次：
第一层：我出家人（身份自我介绍，B处断开，句意完整）；
第二层：居在山洞（交代住所，D处断开，说明居住地点）；
第三层：可以下榻（提出留宿的提议）。
语义拆分：我出家人/居在山洞/可以下榻，对应断句位置B、D。
故答案为：BD。本题考查翻译语句。注意关键词：
①妻子：古今异义，妻子和儿女；邑人：同乡、乡人；绝境：古今异义，与人世隔绝的地方；复：再。
②少：稍微；以：用；益：补充、添满；之：代指瓮中的酒。
故答案为：①带领妻子儿女和乡人来到这与世隔绝之地，不再离开。②(酒)稍微减少时，就用溪水灌注补充。本题考查理解内容。
环境层面：根据甲文桃花源、丙文洞府山洞分析，两处空间都隐蔽偏僻，远离俗世，外人很难找到，是独立隔绝的理想居所，环境设定高度相似。
人情层面：根据甲文村民设酒杀鸡招待渔人、丙文女子热情留宿罗子浮，为他洗衣、制衣、备饭分析，两处居住者都淳朴和善，热情善待外来陌生人。
主旨层面：根据甲文避秦时乱、丙文洞府远离尘世纷扰分析，两篇都借隔绝俗世的美好幻境，寄托作者对安宁自在、无纷扰的理想生活的向往，暗含对喧嚣现实的疏离。
故答案为：合理：两文均描绘与世隔绝的奇幻空间(丙文山洞如桃源般隐蔽)，居民纯朴好客(设宴款待)，暗含对现实社会的疏离与理想寄托。【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（5）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
【附参考译文】
【甲】《桃花源记》
东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程有多远。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树木，花草鲜嫩美丽，落花纷纷散落。渔人对此感到十分诧异，继续往前走，想要走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像透着光亮。渔人于是丢下船，从洞口走进去。起初洞口十分狭窄，仅能容一个人通过。又走了几十步，眼前突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林这类景物。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能互相听见。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和桃花源外面的世人一样。老人和小孩，都安适愉快，自得其乐。
村里的人看见了渔人，于是十分惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答了他们。有人就邀请他到自己家里，摆酒、杀鸡、做饭款待他。村里听说来了这么一个外人，全都来打听外界的消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去过，于是就和外面的人断绝了往来。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的世间事一件一件详细讲给他们听，众人听完都感叹惋惜。其余的人各自又邀请渔人到自己家中，全都拿出酒饭招待。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人叮嘱他说：“这里的事不值得对外边的人说起。”
渔人出来以后，找到他的船，就沿着原先的路回去，一路上处处做了标记。到了郡城，他去拜见太守，禀报了这番经历。太守立刻派人跟着他前往，寻找先前做下的标记，最终却迷了路，再也找不到那条通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往探寻。但没能实现，不久他就生病去世了。此后再也没有探访桃花源的人了。
【乙】《意园》节选
意园，并不是一座真实存在的园子，只是心中想象出这样一处地方罢了。园中有几座山峰，几顷田地，一条溪流，十丈高的瀑布，上千棵树木，上万竿竹子。这座园子没有道路，园中的主人不知道怎么走出园子，外人也不知道如何进入。
园里的石头有的是青色，有的是红褐色，有的横卧、有的向上挺立。这里的田地适合种水稻，园子里适合种水芹，山上长着蕨菜、竹笋，池塘里生着荇菜。
园主人用半天时间读书，半天观赏花草，弹琴饮酒，舒心惬意地睡去，第二天也是如此。不知岁月更迭了多少年？世事变换了多少代？他全都不在意。他是躲避俗世纷扰的人吗？也无从知晓。这座园子叫什么名字？答：叫作意园。
【丙】《聊斋志异・翩翩》节选
天色已经傍晚，罗子浮打算赶到山中寺庙投宿。路上遇见一位女子，容貌美得如同仙女。女子走上前问道：“你要去往哪里？” 罗子浮把实情告诉了她。女子说：“我是出家人，住在山洞里，你可以到我那里留宿，山洞完全不用担心老虎豺狼。” 罗子浮十分欢喜，跟着女子前往。
走进深山之中，看见一处洞府。进洞后，溪水横在门前，一座石桥横跨溪水。再走几步，有两间石室，洞内光亮通透，完全不需要点灯烛。女子让罗子浮脱下破烂的衣服，到溪水里沐浴。她说：“把伤口洗一洗，疮伤就会痊愈。” 说完铺开床褥催促他躺下，又说：“你先安心睡下，我替你做一身衣裳。”
她拿来类似芭蕉的大叶子，裁剪缝合做成衣服。没过多久就做好了，叠好放在床头，说：“明天早上拿起来穿上。” 第二天清晨，罗子浮将要起身，心里怀疑芭蕉叶不能穿。拿过来仔细一看，竟是顺滑无比的绿锦。
过了一会儿，女子准备早饭。她拿起树叶称作面饼，吃起来果然是面饼；又把树叶剪成鸡、鱼的模样烹煮，味道全都和真的鸡鸭鱼肉一样。屋子角落放着一个酒瓮，里面盛着美酒，随时可以取来饮用；酒稍微减少时，她就用溪水灌进去补充酒液。
5．【答案】
（1）C
（2）示例：“张主任，针对基孔肯雅热的防控，您认为最有效的日常防护措施有哪些？”
（3）预防建议：
①清理家中积水容器(花盆、水桶等)，杜绝蚊虫滋生；
②外出穿长袖衣裤，喷涂含避蚊胺的驱蚊剂。
（4）肯定奶奶爱花之心：“这些花让阳台更美”：
科学解释风险：“花盆积水易滋生传播病毒的伊蚊”：
提出方案：“投放灭蚊螨剂不伤花，只需定期换水”：
强调健康：“保护家人远离发热、关节痛等疾病”。
【解析】本题考查理解内容。
A.根据材料四第③段“预防基孔肯雅热的最佳方法是避免蚊虫叮咬”，结合材料二“防控的关键是清积水、灭蚊虫、防叮咬”，可知表述正确。
B.材料三第①段用“50万”“1/3”“119个”等数字，准确说明了基孔肯雅病毒的传播范围和规模，运用了列数字的说明方法，表述正确。
C.根据材料三第②段“基孔肯雅病毒不会通过日常接触引发人际传播，也不会通过咳嗽、打喷嚏等传播。蚊子是传播媒介”，可知该病毒不存在人传人情况，勤戴口罩对预防基孔肯雅热没有作用，选项表述错误。
D.根据材料四第④段“学校、教室、垃圾或杂物暂存点及雨水沟、建筑物凹陷处等，主要采取清理卫生死角、投放灭蚊蚴剂等方式”，可知表述正确。
故答案为：C。本题考查语言表达。需要结合材料二的内容反向推导提问，材料二核心介绍了基孔肯雅热的重点关注人群、核心防控方法，因此提问需要围绕“应对基孔肯雅热”，符合采访语境即可，示例如下：张主任您好！请问基孔肯雅热需要重点关注哪些人群？我们日常生活中防控基孔肯雅热的关键是什么？具体要做好哪些措施呢？
故答案为：示例：“张主任，针对基孔肯雅热的防控，您认为最有效的日常防护措施有哪些？”本题考查提建议。本题需要结合材料内容，从学生的身份出发提建议，符合要求即可，示例：
① 日常外出（尤其是去蚊虫密集的户外草丛、公园等区域）时，穿长袖长裤，在裸露皮肤涂抹合格的驱蚊剂，避免被蚊虫叮咬。
② 做好个人和校园环境卫生，主动参与班级、校园卫生死角清理，及时清理班级积水容器，减少蚊虫滋生。
或：① 居家时提醒家长及时清理阳台、庭院花盆托盘、闲置容器的积水，防止伊蚊产卵繁殖；② 居家安装纱门纱窗，使用电蚊拍、灭蚊灯科学灭蚊。
故答案为：①清理家中积水容器(花盆、水桶等)，杜绝蚊虫滋生；②外出穿长袖衣裤，喷涂含避蚊胺的驱蚊剂。本题考查语言表达。劝说需要围绕“清理积水、投放灭蚊蚴剂预防基孔肯雅热”，兼顾奶奶“担心伤花”的顾虑，语气礼貌得体，示例：奶奶，您喜欢养花我知道呀，这些花被您养得真好！不过您知道吗，基孔肯雅热是靠花斑蚊传播的，蚊子最喜欢在花盆托盘的积水里产卵，积水不清理很容易滋生蚊子，我们就容易被传染生病。咱们只是清理花盆托盘和闲置角落的积水，不是把花扔掉，而且正规的灭蚊蚴剂不会伤害花卉的，只要我们正确投放，对花一点影响都没有，反而让我们住得更安全健康，奶奶您就同意我清理好不好？
故答案为：肯定奶奶爱花之心：“这些花让阳台更美”：科学解释风险：“花盆积水易滋生传播病毒的伊蚊”：提出方案：“投放灭蚊螨剂不伤花，只需定期换水”：强调健康：“保护家人远离发热、关节痛等疾病”。【点评】（1）本题考查理解内容。逐一定位选项对应原文段落，比对文字信息判断正误；抓住材料关键传播知识，区分病毒传播途径，辨别表述存在常识错误的选项。
（2）本题考查语言表达。把握采访问答逻辑，后文全部围绕基孔肯雅热日常防控手段展开，提问需贴合后文内容，语气礼貌，面向医生，问题概括整体防护措施相关内容，语句通顺得体。
（3）本题考查提建议。定位材料中面向普通居民、学生的可行防护举措，筛选两条简洁易操作的做法，紧扣 “清积水、防叮咬” 两大核心防控关键点，语言简短清晰，贴合学生日常场景。
（4）本题考查语言表达。劝说遵循共情理解、讲明危害、给出两全方案、点明益处四层逻辑；先认同对方想法拉近距离，再结合材料科普蚊虫滋生风险，提供不损伤花卉的解决办法，最后落脚家人健康，语气温和有礼貌，贴合晚辈对长辈说话的口吻。
6．【答案】
（1）【第1空】提及老友通话失败，落泪；【第2空】问“我”是谁，否认有外孙女；【第3空】错放物品(电熨斗入碗橱)；【第4空】唤“我”为母亲(晓梅)，自称放鹅；
（2）鹅群数量变化(200只→4只→幻象一大群)象征外公的生命历程：盛年时的活力(200只)→暮年的孤独(4只)→记忆错乱中的精神慰藉(幻象)。
（3）①“眉开眼笑”：神态描写，生动体现外公将“我”误认外婆时的欣喜，与后文病情形成反差。
②比喻：将鹅群比作"降落的白云"，突出其洁白轻盈，烘托童年回忆的纯净美好。
（4）情感升华：点头微笑表明外公短暂认出“我”，呼应“一万次提醒”的承诺。
主题深化：在记忆破碎中定格温情瞬间，强调亲情的坚韧力量。
【解析】本题考查梳理内容。
①空：根据第①段分析，葬礼返程路上，外公提起老友生前通话没能顺利交谈，忍不住落泪，体现外公内心的孤单伤感，概括对应内容。
②空：根据第⑱⑳段分析，外公询问“小末是谁”，听闻我是他外孙女后，还笑着否认自己有外孙女，是记忆错乱的异常表现。
③空：根据第㉑段分析，后文写外公出现记忆混乱，把电熨斗放进碗橱、汤碗丢进洗衣机，物品胡乱摆放，体现病症带来的生活失常。
④空：最后一个“清晨”对应㉛-㉞段，根据“笑眯眯地对我说：‘晓梅，我去放鹅了。你起来去上学。’”“他转过身，笑着对我点头”可概括出④的内容。
故答案为：第1空、提及老友通话失败，落泪；第2空、问“我”是谁，否认有外孙女；第3空、错放物品(电熨斗入碗橱)；第4空、唤“我”为母亲(晓梅)，自称放鹅。本题考查句段作用。
根据第②段、第㉜段分析，分三层解读鹅的意象：
现实数量对比：第②段200只鹅是外公壮年时光，代表热闹、有活力的过往；仅剩4只，对应外婆离世、老友接连逝去后，外公晚年独居的孤独冷清。
幻象鹅群：第㉜段我眼中4只鹅幻化成一大群，是外公记忆里年轻时的画面，代表外公内心深处对热闹岁月的怀念。
整体主旨：鹅群的盛衰变化串联外公一生，以物衬人，烘托岁月流逝、老人患病后的孤寂，也凸显亲情带来的温暖慰藉。
故答案为：鹅群数量变化(200只→4只→幻象一大群)象征外公的生命历程：盛年时的活力(200只)→暮年的孤独(4只)→记忆错乱中的精神慰藉(幻象)。本题考查赏析语句。
①根据第④段分析，该词是神态描写，刻画外公错把“我”当成外婆时满心欢喜的模样；与后文确诊阿尔茨海默病、记忆不断错乱的情节形成反差，暗含心酸，突出病症带来的遗憾与无奈。
②根据第㉜段想象画面分析，句子运用比喻修辞，把成群白鹅比作白云，写出鹅羽毛洁白、成群蓬松的样子；这是我眼中的幻境，烘托外公记忆里年少生活的纯粹美好，柔化晚年孤寂的氛围。
故答案为：①“眉开眼笑”：神态描写，生动体现外公将“我”误认外婆时的欣喜，与后文病情形成反差。
②比喻：将鹅群比作"降落的白云"，突出其洁白轻盈，烘托童年回忆的纯净美好。本题考查分析结尾的作用。
结构层面：根据第⑬段“我提醒你一万次”分析，外公回头点头微笑，呼应前文我许下反复提醒他身份的承诺，首尾呼应，收束全文。
情感层面：外公虽然记忆残缺，却短暂认出了我，定格温柔温情的瞬间，写出跨越失忆的亲情羁绊。
主题层面：根据全文外公患病失忆、我耐心陪伴的故事分析，结尾弱化病痛的悲伤，凸显亲情温柔坚韧的力量，升华文章温暖治愈的主旨，留白耐人回味。
故答案为：情感升华：点头微笑表明外公短暂认出“我”，呼应“一万次提醒”的承诺。
主题深化：在记忆破碎中定格温情瞬间，强调亲情的坚韧力量。【点评】（1）本题考查梳理内容。按表格给出的时间节点定位对应原文段落，圈画外公反常的语言、动作细节，精简语句概括行为，贴合“记忆错乱、认错人、乱放物品”的人物状态。
（2）本题考查句段作用。定位文中三处写鹅的段落，梳理鹅数量变化的三层阶段；结合外公人生境遇分别对应解读意象内涵，最后落脚人物心境与文章亲情主题。①词语赏析：定位对应段落，判定描写手法，分析词语表现的人物情绪，联系后文情节对比，点明暗藏的情感；②修辞赏析：先辨别修辞类型，结合语句分析画面特点，联系上下文幻境语境，分析烘托的情感氛围。
（3）本题考查赏析语句。
（4）本题考查分析结尾的作用。从三角度思考：先找前文呼应语句分析结构作用；再结合结尾画面体会人物间的温情；最后联系全文外公失忆、“我”长久陪伴的故事，升华亲情主旨，做到条理分层作答。
7．【答案】
不负目光，向阳生长
书桌一角贴着一张母亲的照片，温柔的目光落在我身上，时时提醒我，要藏起坎坷，带着一腔热忱向上生长。
​​​​​​​上次期中联考，我的成绩一落千丈。无数个日夜刷题积累，换来满是红叉的试卷，挫败感压得我喘不过气。走在放学路上，晚风卷着落叶扑向我，所有委屈涌上心头，我躲在楼道角落悄悄落泪，不愿让母亲看见我的狼狈。推开家门时，我慌忙抹干泪痕，挤出平淡的笑容。母亲没有追问分数，只是默默端上温热的牛奶，轻声说：“尽力就好，我永远相信你。” 她眼底藏着担忧，却依旧给我包容与鼓励。
​​​​​​​那晚，我望着窗外黯淡的夜色，想起颁奖词里那句 “背影留给坎坷，笑容交给阳光”。那些错题、失利便是我成长路上的坎坷，不该沉溺消沉，要把失意藏在身后，重新整装出发。从此，我改掉浮躁的毛病，整理厚厚的错题本，清晨早起背诵知识点，晚自习静下心攻克薄弱题型。遇到难解的数学题，一遍遍演算直至深夜；背诵晦涩的古诗文，反复朗读巩固记忆。枯燥的打磨如同锻造利剑，过程辛苦，却让我一点点褪去浮躁，变得沉稳坚韧。
​​​​​​​一次长跑测试，体力透支的我险些放弃。耳畔忽然想起母亲期盼的目光，想起少年人肩负的责任，我咬紧牙关向前冲刺。当冲过终点线的那一刻，我终于明白，所谓破茧成蝶，从来不是凭空而来，是一次次咬牙坚持、自我磨砺换来的蜕变。
​​​​​​​​​​​​​​如今再拿起试卷，我不再畏惧挫折。成长路上难免布满坎坷，我会将所有疲惫与失意留给背影，把乐观的笑容朝向阳光。身为少年，我们肩头有家人的期盼，心中有时代赋予的期许，唯有历经磨砺，步履不停向上向前，方能不负身边温柔的目光，不负热烈滚烫的少年时光。
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意
这是一道结合热点材料的材料作文题，核心要抓住颁奖词传递的精神内涵来立意：从颁奖词中可以提炼出“迎难而上、向阳成长、责任担当、向上奋进、不辜负期许”这些核心方向，材料借庞众望的经历，歌颂的是在逆境中不低头，始终向前向上，不负爱与时代期望的成长精神。立意可以从不同角度切入：
个人成长角度：写自己面对挫折（学业低谷、兴趣学习的瓶颈等），如何咬牙坚持，走出困境；
亲情/陪伴角度：写自己不辜负家人（父母、师长）的期待，在成长中一步步奋进的故事；
青年担当角度：结合新时代青少年的责任，谈当代青年如何在磨砺中成长，回应时代的期望。
二、写作思路参考
思路1：个人成长故事式
开头：点题，引出经历——比如开篇点明“那道曾经把我压得喘不过气的坎，如今回头看，不过是我向上台阶的一块垫脚石”；中间具体叙事：讲清楚遇到的挫折（比如体育中考训练受挫、准备很久的比赛失利、升入初中后成绩跟不上），写自己迷茫的时候，如何被庞众望的故事/身边人的鼓励点醒，重新咬着牙一步步努力的过程，要加入细节描写（心理活动、动作细节），让内容更真实动人；结尾升华主旨，点出“成长就是把背影留给坎坷，带着力量奔赴阳光，不辜负所有的期待”，呼应材料主题。
思路2：感悟思考式
开头引出中心论点：磨难打不倒向上的心，吾辈青年当向前向上，不负时代；中间设置分论点：① 坎坷是成长的垫脚石，磨砺让我们更强大（可以用庞众望本身的事例，也可以补充你熟悉的其他例子，比如苏炳添突破身体极限的故事）；② 向前的动力，来自于爱与期许（可以写普通人的成长，也可以谈当代青年的责任）；结尾总结全文，发出呼吁，呼应材料主题。
【点评】本题考查材料作文。材料取自感动中国颁奖词，核心关键词：直面坎坷、向阳乐观、身负责任、历经磨砺、向上成长、不负所爱、不负时代。开篇短句：背影扛苦难，笑容迎光亮；身负责任，步履坚定；苦难磨砺自我，终将蜕变成长。第二段点明核心：少年坚守本心、奋力向上，不负亲人期许，不负时代使命。必须结合自身经历、成长体验，写记叙文为主，贴合初中生生活，不能空谈道理。
例文点评：精准扣住材料颁奖词核心内涵，围绕“把坎坷藏在身后、向阳前行、历经磨砺蜕变、不负母亲期许”展开，贴合“结合自身成长经历”写作要求。不空谈大道理，从小处切入，把少年挫折、自我坚持与亲人期盼相融，立意贴合初中生身份，深刻且接地气，完全契合材料导向。