广东梅州市兴宁市宋声学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷（含答案）

这是一份广东梅州市兴宁市宋声学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷（含答案），文件包含26届高考作文考前预测主题07人生选择与职业方向原卷版pdf、26届高考作文考前预测主题07人生选择与职业方向解析版pdf等2份学案配套教学资源，其中学案共37页， 欢迎下载使用。
【活动一：诵诗文感人文韵】
1.诗文填空
① 窈窕淑女，君子好逑（《关雎》——体现对美好品行的追求）
② 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方（《蒹葭》——秋景烘托凄婉心境）
③ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂（《小石潭记》——动态描写植被繁茂）
2.词语选择
B.敬畏（解析："清泉滋润心灵"强调对经典的庄重态度，与"敬畏"契合，排除浮躁、轻慢、功利等负面词义）
【活动二：探典籍悟文化根】
3.拼音写词
① 仁爱（儒家核心思想）
② 可惜（表达对传统文化传承缺失的遗憾）
4.活动命名
示例： 探典籍悟文化根
（解析：句式需与"诵诗文感人文韵"对仗，内容呼应《经典常谈》对典籍的解读）
【活动三：写感悟传经典情】
5.病句修改
原句： "通过品味《诗经》，使我体会到传统诗歌的韵律之美"
修改： 删除"通过"或"使"（解析：主语缺失，需去掉任意一个使动词）
6.标题拟写
示例： 经典润心 文化传承
（解析：紧扣"经典滋养心灵"主题，12字内突出"传承"核心）
7.理解阐述
示例： 《诗经》中"关关雎鸠"的吟唱，传递先民真挚情感，教会我们感受自然与生命的和谐；《尚书》记载上古智慧，启迪今人敬畏历史。经典作品通过跨越时空的精神对话，滋养人格成长。
（解析：需结合《经典常谈》具体典籍，阐释精神滋养作用）
二、阅读
（一）文言文阅读
8.词语辨析
C.错误（解析："池非不深也"（《得道多助》）中"池"指护城河，与乙文池塘义不同）
9.一词多义
C.相同（解析：两句"着"均为"穿"义）
10.断句
B、D处断开（我出家人，居在山洞，可以下榻）
11.翻译
(1) 带领妻子儿女和乡人来到这与世隔绝之地，不再离开。（关键词："妻子"指家眷，"绝境"需译出封闭性）
(2) （酒）稍微减少时，就用溪水灌注补充。（关键词："益"译为"补充"）
12.对比分析
合理：两文均描绘与世隔绝的奇幻空间（丙文山洞如桃源般隐蔽），居民纯朴好客（设宴款待），暗含对现实社会的疏离与理想寄托。
（二）实用类阅读
13.判断正误
C.错误（解析：材料三明确"不会通过日常接触传播"，戴口罩非必要措施）
14.采访提问
示例： "张主任，针对基孔肯雅热的防控，您认为最有效的日常防护措施有哪些？"
15.预防建议
① 清理家中积水容器（花盆、水桶等），杜绝蚊虫滋生；
② 外出穿长袖衣裤，喷涂含避蚊胺的驱蚊剂。
16.劝说设计
要点：
肯定奶奶爱花之心："这些花让阳台更美"；
科学解释风险："花盆积水易滋生传播病毒的伊蚊"；
提出方案："投放灭蚊蚴剂不伤花，只需定期换水"；
强调健康："保护家人远离发热、关节痛等疾病"。
（三）文学类阅读
17.情节梳理
时间节点 外公异常表现
参加葬礼回程① 提及老友通话失败，落泪
第二天傍晚散步② 问"我"是谁，否认有外孙女
后来 ③ 错放物品（电熨斗入碗橱）
清晨 ④ 唤"我"为母亲（晓梅），自称放鹅
18.意象作用
鹅群数量变化（200只→4只→幻象一大群）象征外公的生命历程：
盛年时的活力（200只）→ 暮年的孤独（4只）→ 记忆错乱中的精神慰藉（幻象）。
19.语言赏析
(1) "眉开眼笑"：神态描写，生动体现外公将"我"误认外婆时的欣喜，与后文病情形成反差。
(2) 比喻：将鹅群比作"降落的白云"，突出其洁白轻盈，烘托童年回忆的纯净美好。
20.结尾妙处
情感升华：点头微笑表明外公短暂认出"我"，呼应"一万次提醒"的承诺；
主题深化：在记忆破碎中定格温情瞬间，强调亲情的坚韧力量。
三、作文
21.写作指导
立意方向：
困境中的坚韧（如：学习受挫后调整方法，终获进步）；
责任担当（如：照顾患病家人，平衡学业与责任）；
成长蜕变（如：突破演讲恐惧，展现真我）。
结构建议：
引：用颁奖词金句点题；
叙：具体事件中体现"向前""向上"（详写行动与心理）；
悟：点明"不辜负"的深层意义（对自我、家庭或时代的责任）。