统编版三年级语文上册第八单元第二十三课《司马光》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

这是一份统编版三年级语文上册第八单元第二十三课《司马光》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案），文件包含上海市初中物理新教材2024版九年级下学期第15章电磁波及其应用举一反三重难点训练教师版docx、上海市初中物理新教材2024版九年级下学期第15章电磁波及其应用举一反三重难点训练教师版pdf、上海市初中物理新教材2024版九年级下学期第15章电磁波及其应用举一反三重难点训练学生版docx、上海市初中物理新教材2024版九年级下学期第15章电磁波及其应用举一反三重难点训练学生版pdf等4份试卷配套教学资源，其中试卷共34页， 欢迎下载使用。
一、自学目标
1. 熟练认读本课全部生字，规范书写会写字，掌握易错字音、多音字、形近字，理解文言字词本义，积累本课经典文言词句，夯实小学文言文入门基础，攻克单元高频易错考点。
2. 正确、流利、有节奏地朗读小古文，能够精准划分朗读停顿，熟练背诵并默写全文，掌握文言文简洁精炼的语言特点，养成古文诵读习惯。
3. 借助课文注释、图文提示，理解每一句古文的意思，能用通顺、完整的现代文讲述司马光砸缸救友的完整故事，理清故事起因、经过、结果。
4. 落实第八单元语文要素，对比众孩童与司马光的不同表现，品读关键文言词句，体会司马光沉着冷静、机智勇敢、遇事善于思考的优秀品质。
5. 初步接触文言文，感受古文语言简洁凝练的独特魅力，积累文言学习方法，培养遇事冷静、积极动脑、机智解决问题的良好素养。
二、自学重难点
重点：掌握本课生字新词、易错字音字形；精准划分古文朗读节奏，熟练背诵默写全文；掌握核心文言字词释义，理解课文整体大意，完整梳理故事脉络。
难点：理解文言文与现代文的语言差异，掌握“状语后置”等基础古文句式；通过众人与司马光的行为对比，深度感悟人物品质；学会借助注释自学浅显小古文的方法。
三、课前预习自学
（一）初读课文，扫清字词障碍
1. 自由朗读课文5遍，读准字音、读通停顿、读熟全文，圈画生字和难读词句，结合注释初步理解句意，标记不懂的语句，梳理故事完整情节。
2. 课文原文（精准诵读、规范停顿）
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
3. 核心易错字音过关（必记）
司（sī） 庭（tíng） 登（dēng） 跌（diē）
众（zhòng） 皆（jiē） 弃（qì） 持（chí）
瓮（wèng） 迸（bèng） 没（mò）
庭院（tíng yuàn） 登梯（dēng tī） 跌倒（diē dǎ）
放弃（fàng qì） 坚持（jiān chí） 水迸（shuǐ bèng）
4. 本课核心多音字（单元高频考点）
没：mò（没入、淹没） méi（没有、没事）
盛：chéng（盛水、盛饭） shèng（茂盛、盛大）
5. 字形易错字精讲（三年级必考）
（1）司：半包围结构，内部是“口”，不要多写一撇，笔画简洁，杜绝添笔错误。
（2）庭：半包围结构，部首“广”，内部“廷”，不要少写笔画，切勿写成“延”。
（3）登：上下结构，上部笔画紧凑，下部是“豆”，不要少写横画，超高易错字。
（4）跌：左右结构，足字旁，最后一笔捺变提，右部“失”，不要写成“矢”。
（5）皆：上下结构，上“比”下“白”，不要写错部件，整体结构匀称。
（6）弃：上下结构，上部笔顺规范，下部“廾”，不要写错底部笔画。
（7）持：左右结构，提手旁，右部“寺”，不要多写一点，区分形近字。
（二）核心文言字词释义与积累
1. 群儿：一群小孩子。
2. 戏：玩耍、嬉戏。
3. 庭：庭院、院子。
4. 登：爬上、登上。
5. 瓮：口小肚大的陶制大水缸，古代储水器具。
6. 足跌：失足、脚下打滑。
7. 没：淹没、沉入。
8. 众：众人、其他小孩子。
9. 皆：全、都。
10. 弃去：丢下（落水的孩子）跑开、逃走。
11. 光：指司马光。
12. 持：拿、举、手握。
13. 击：击打、砸破。
14. 破之：把水缸打破，之指代水缸。
15. 迸：涌出、喷射而出。
16. 得活：得以活命、得救。
课内文言词句积累：戏于庭、足跌没水、众皆弃去、持石击瓮、水迸得活
（三）整体感知，梳理课文脉络
1. 课文体裁：浅显文言文（小古文），是小学阶段经典启蒙古文，语言简洁凝练、句式工整、寓意深刻，以极简文字讲述经典益智故事。
2. 全文结构梳理（起因—经过—结果）
第1-2句（起因）：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。写庭院孩童玩耍，一名小孩失足落水，情况危急。
第3-4句（经过+结果）：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。写危急时刻其他孩子慌乱逃走，唯独司马光冷静砸缸，成功救出同伴。
3. 核心内容：本文用简洁精炼的古文，讲述了司马光小时候在庭院和同伴玩耍，同伴失足落入大水缸，其他孩子纷纷慌乱逃离，只有司马光沉着冷静，拿起石头砸破水缸，放水救人，成功挽救同伴生命的经典故事。
四、课文深度品读与精讲
（一）逐句精讲与白话译文
1. 群儿戏于庭
精讲：这是古文特殊句式（状语后置），正常语序为“群儿于庭戏”。白话译文：一群小孩子在院子里快乐地玩耍。交代故事发生的地点、人物和场景，氛围轻松欢快。
2. 一儿登瓮，足跌没水中
精讲：故事转折，突发意外事件。“登”“跌”“没”三个动词连贯写出意外发生的过程，节奏急促，凸显情况紧急、危险万分。白话译文：有一个小孩子爬上大水缸，脚下一滑，失足掉进缸里，被水淹没。
3. 众皆弃去
精讲：描写其他孩童的反应，“皆”字写出所有人的统一表现，面对危险惊慌失措、纷纷逃离，为后文司马光的行为做对比衬托。白话译文：其他的小孩子全都吓得丢下落水的同伴，纷纷跑开了。
4. 光持石击瓮破之，水迸，儿得活
精讲：全文核心句、主旨句。“持、击、破”三个连贯动词，精准刻画司马光的动作，凸显他不慌乱、敢行动、会思考；“水迸、得活”交代救人结果，圆满收尾。白话译文：只有司马光拿起石头，用力砸破了大水缸，缸里的水喷涌而出，落水的小孩子成功得救了。
（二）核心知识点精讲（单元必考）
1. 写作手法：对比衬托。用“众皆弃去”的慌乱胆怯，对比司马光“持石击瓮”的冷静果敢，突出人物优秀品质，让人物形象更加鲜明立体。
2. 人物形象：司马光是一个沉着冷静、机智勇敢、遇事不慌、善于思考、果断聪慧的孩子。
3. 古文特点：语言简洁精炼、用词精准、句式简短，寥寥数语讲清完整故事，是小学文言文入门的典型篇目。
4. 解题智慧：常规救人是“救人离水”，司马光逆向思维“让水离人”，砸缸放水救人，方法巧妙、高效可行，体现灵活变通的思维。
5. 单元语文要素落地：读懂小古文故事，抓住人物行为对比，体会人物品质，初步掌握借助注释理解古文的学习方法。
6. 核心道理：遇到紧急危险的事情，不要慌张慌乱，要沉着冷静、开动脑筋、积极思考，灵活变通解决问题。
（三）重点句子赏析与朗读指导
1. 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。
赏析：前半句节奏轻快，写出孩童嬉戏的欢乐场景；后半句节奏急促，突发意外，氛围瞬间紧张，为下文情节做铺垫。朗读时前轻后重，凸显局势突变。
2. 众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
赏析：以众人的慌乱逃离，反衬司马光的沉着果断。短句紧凑有力，动词精准，凸显救人过程的干脆利落，结尾舒缓，读出救人成功的欣慰。朗读时前句稍快凸显慌乱，后句沉稳有力，结尾平缓收尾。
（四）课文主旨与语文要素总结
1. 文章主旨：课文通过讲述司马光幼时砸缸救友的经典故事，通过众人与司马光的行为对比，赞美了司马光沉着冷静、机智勇敢、遇事善于思考、果断变通的美好品质。
2. 学习启示：生活中遇到困难和危险时，不能慌张退缩、盲目逃避，要冷静观察、积极动脑、灵活变通，用智慧和勇气解决问题。
五、自学小结
本课是三年级上册重点文言启蒙篇目，核心学习重点为熟读背诵默写古文、掌握核心文言字词、理清故事起因经过结果、体会司马光的优秀品质、掌握古文基础朗读节奏。自学中要区分古今词义差异，感受文言文语言魅力，学会遇事冷静思考、灵活解决问题。
《司马光》课后提升练习卷
一、字音字形专项训练
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
司马光（sī shī） 庭院（tíng tín） 登山（dēng dēn）
跌倒（diē dié） 众人（zhòng zòng） 皆去（jiē jié）
放弃（qì qí） 持石（chí cí） 水迸（bèng bìng）
瓮缸（wèng wēng） 没水（mò méi） 活命（huó hóu）
2. 看拼音，规范书写词语。
sī mǎ tíng yuàn dēng shān diē dǎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhòng rén jiē shì fàng qì chí shǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
shuǐ bèng huó mìng tíng zi quán bù
（ ） （ ） （ ） （ ）
3. 形近字辨析组词。
司（ ） 庭（ ） 登（ ） 跌（ ）
同（ ） 延（ ） 灯（ ） 失（ ）
皆（ ） 弃（ ） 持（ ） 瓮（ ）
楷（ ） 异（ ） 诗（ ） 翁（ ）
4. 选字填空。
【司 同】 （ ）机 （ ）学 （ ）马 共（ ）
【庭 延】 （ ）院 （ ）长 家（ ） 拖（ ）
【登 灯】 （ ）山 台（ ） （ ）高 灯（ ）
【跌 失】 （ ）倒 丢（ ） （ ）落 （ ）误
5. 多音字组词。
没 mò（ ） méi（ ）
盛 chéng（ ） shèng（ ）
得 dé（ ） děi（ ）
二、词语基础积累与文言释义运用
1. 补充本课专属文言词语，背诵积累。
（ ）（ ）于庭 （ ）（ ）没水 （ ）（ ）弃去
（ ）（ ）击瓮 （ ）（ ）涌出 （ ）（ ）得活
2. 写出下列文言字词的现代意思（必考）。
戏——（ ） 庭——（ ） 登——（ ）
没——（ ） 众——（ ） 皆——（ ）
弃——（ ） 持——（ ） 击——（ ）
迸——（ ） 得——（ ） 活——（ ）
3. 写出下列词语的近义词。
玩耍—（ ） 跌倒—（ ） 全部—（ ）
放弃—（ ） 击打—（ ） 涌出—（ ）
4. 写出下列词语的反义词。
慌张—（ ） 放弃—（ ） 危险—（ ）
普通—（ ） 慌乱—（ ） 胆怯—（ ）
5. 照样子，写词语。
例：沉着冷静（描写人物品质）
__________ __________ __________ __________
例：纷纷逃离（AABC式词语）
__________ __________ __________ __________
6. 根据文言意思写本课词语。
（1）在院子里玩耍嬉戏。（ ）
（2）全都丢下、纷纷跑开。（ ）
（3）水快速喷涌、流淌出来。（ ）
（4）失足落入水中被淹没。（ ）
三、句子专项训练（古文专属题型）
1. 给下列古文句子划分正确朗读停顿（用“/”划分）。
（1）群儿戏于庭
（2）一儿登瓮，足跌没水中
（3）众皆弃去
（4）光持石击瓮破之，水迸，儿得活
2. 翻译句子，用通顺现代文写出句意。
（1）群儿戏于庭。
_____________________________________________________________________
（2）一儿登瓮，足跌没水中。
_____________________________________________________________________
（3）众皆弃去。
_____________________________________________________________________
（4）光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
_____________________________________________________________________
3. 句式变换练习。
（1）司马光砸破了大水缸。（改为被字句）
_____________________________________________________________________
（2）司马光救出了落水的孩子。（改为把字句）
_____________________________________________________________________
（3）众人的慌乱更衬托出司马光的冷静勇敢。（改为反问句）
_____________________________________________________________________
4. 用加点词语造句。
（1）遇到危险，我们不要慌张，要沉着冷静。
_____________________________________________________________________
（2）只有善于思考，才能巧妙解决问题。
_____________________________________________________________________
四、课文原文背诵与默写
1. 完整默写《司马光》全文，做到字迹工整、无错字、无漏字、无添字。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. 按课文内容填空。
（1）群儿__________，一儿__________，足跌__________。
（2）众__________，光__________破之，__________，儿得活。
（3）别的孩子遇到危险纷纷__________，只有司马光__________、__________，砸缸救人。
（4）司马光救人的方法是__________，这是一种__________的逆向思维。
五、课内阅读理解精练
（一）课内完整片段精读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
1. 本文的主人公是谁？出自哪个经典故事？
_____________________________________________________________________
2. 故事发生的地点在哪里？发生了什么意外？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. 意外发生后，其他孩子的表现是什么？（用原文作答）
_____________________________________________________________________
4. 司马光又是怎么做的？（用原文作答）
_____________________________________________________________________
5. 用自己的话简要概括本段古文讲述的故事。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
6. 文中运用了什么写作手法？有什么作用？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7. 从这件事中，你看到了司马光怎样的品质？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（二）重点词句深度解读
1. “众皆弃去”中的“皆”是什么意思？这句话体现了众人怎样的状态？
_____________________________________________________________________
2. “光持石击瓮破之”中的“持、击、破”三个动词有什么作用？
_____________________________________________________________________
3. 司马光为什么不选择像其他人一样逃跑，反而砸缸救人？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. 对比常规救人方法，说说司马光救人方法的巧妙之处。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
六、阅读方法与综合感悟
1. 简要梳理本文的故事起因、经过、结果。
起因：_______________________________________________________________
经过：_______________________________________________________________
结果：_______________________________________________________________
2. 读了这个故事，你明白了什么道理？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. 结合生活实际，说说遇到困难或危险时，你应该怎么做？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. 简单说说文言文和现代文的不同特点。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
七、课外阅读拓展赏析（文言小古文拓展）
曹冲称象
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
1. 这篇短文的主人公是谁？他有什么特点？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. 曹冲想出了什么办法称大象？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. 曹冲和司马光有什么共同的优秀品质？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
八、口语表达与小练笔
1. 口语表达：不看课文，完整、有条理地讲述《司马光砸缸》的故事，说清时间、地点、人物、起因、经过、结果，语句通顺、层次清晰。
2. 小练笔：结合课文故事，写写读完《司马光》的读后感，谈谈自己的收获和今后的做法，语句通顺、情感真实，不少于120字。
参考答案
一、字音字形专项训练
1. 正确读音：sī、tíng、dēng、diē、zhòng、jiē、qì、chí、bèng、wèng、mò、huó
2. 看拼音写词语：司马、庭院、登山、跌倒、众人、皆是、放弃、持手、水迸、活命、亭子、全部
3. 形近字组词（示例）：司机、同学、庭院、延长、登山、灯光、跌倒、失去、皆是、楷书、放弃、异样、坚持、诗人、水缸、老翁
4. 选字填空：司、同、司、同、庭、延、庭、延、登、灯、登、灯、跌、失、跌、失
5. 多音字组词（示例）：淹没、没有、盛水、茂盛、得到、得亏
二、词语基础积累与文言释义运用
1. 词语补充：群、儿、足、跌、众、皆、持、石、水、迸、儿、童
2. 文言字词释义：玩耍、院子、爬上、淹没、众人、都、丢下、拿着、砸、涌出、能够、存活
3. 近义词：嬉戏、摔倒、全部、舍弃、敲打、喷涌
4. 反义词：镇定、坚持、安全、特殊、从容、勇敢
5. 仿写词语（示例）：优秀品质：机智勇敢、临危不惧、善于思考、果断聪慧；AABC式：高高在上、津津有味、历历在目、彬彬有礼
6. 根据意思写词语：（1）戏于庭 （2）众皆弃去 （3）水迸 （4）足跌没水中
三、句子专项训练
1. 朗读停顿划分：
（1）群儿/戏于庭
（2）一儿/登瓮，足跌/没水中
（3）众/皆弃去
（4）光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活
2. 句子翻译：
（1）一群小孩子在院子里玩耍。
（2）一个小孩子爬上大水缸，脚下打滑，失足掉进缸里被水淹没了。
（3）其他的小孩子全都丢下落水的同伴跑开了。
（4）司马光拿起石头砸破了大水缸，缸里的水喷涌而出，落水的小孩子得救了。
3. 句式变换：
（1）大水缸被司马光砸破了。
（2）司马光把落水的孩子救出来了。
（3）众人的慌乱难道不能衬托出司马光的冷静勇敢吗？
4. 造句示例：
（1）遇到突发情况，我们要沉着冷静，理性解决问题。
（2）只有勤奋努力，才能收获进步与成长。
四、课文原文背诵与默写
1. 全文默写：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
2. 按课文内容填空：
（1）戏于庭、登瓮、没水中
（2）皆弃去、持石击瓮、水迸
（3）弃去、沉着冷静、机智勇敢
（4）砸缸放水、巧妙灵活
五、课内阅读理解精练
1. 主人公是司马光，出自《司马光砸缸》的经典故事。
2. 故事发生在庭院里；一个小孩爬上大水缸，失足落水，被水淹没，处境十分危险。
3. 众皆弃去。
4. 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
5. 一群孩子在院子里玩耍，一个孩子失足落水，其他孩子纷纷逃离，只有司马光拿起石头砸破水缸，放水救出了落水的同伴。
6. 运用对比衬托的手法，用众人的慌乱胆怯，衬托出司马光的沉着冷静、机智勇敢，让人物形象更加鲜明。
7. 体现了司马光沉着冷静、遇事不慌、机智勇敢、善于思考、果断聪慧的优秀品质。
8. “皆”是全、都的意思；体现出所有孩子面对危险都惊慌失措、胆小逃避、手足无措的状态。
9. 三个连贯动词精准生动，写出司马光动作干脆、果断利落，凸显他遇事冷静、行动力强、不慌乱的特点。
10. 司马光十分冷静，清楚逃跑无法救人，他善于观察、积极动脑，想要用办法解救落水的同伴，所以选择砸缸救人。
11. 常规救人是“救人离水”，需要把人从水里拉出来，难度大、风险高；司马光逆向思维，“让水离人”，砸缸放水，快速解除危险，方法巧妙、简单高效。
六、阅读方法与综合感悟
1. 起因：一群孩子在庭院玩耍，一名孩子失足落入大水缸，身处险境。经过：其他孩子吓得纷纷逃离，司马光沉着冷静，拿起石头砸破水缸。结果：缸水涌出，落水孩子成功得救。
2. 示例：遇到困难和危险时，不要慌张退缩、盲目逃避，要沉着冷静、开动脑筋、灵活变通，用智慧和勇气解决问题。
3. 示例：生活中遇到难题或危险，我会先稳定情绪、冷静观察，不慌乱、不哭闹，主动思考解决办法，学会灵活变通，积极想办法解决问题。
4. 示例：文言文语言简洁精炼、用词精准、句式简短，字数少、意蕴深；现代文语言通俗易懂、表达细致、句式灵活，更贴近日常口语。
七、课外阅读拓展赏析
1. 主人公是曹冲；他年纪小小却聪慧过人、善于思考、机智过人。
2. 把大象赶到大船上，刻出水的痕迹，再用石头装船至痕迹处，通过称量石头重量得知大象重量。
3. 两人都聪明机智、善于观察、勤于思考、遇事冷静，能够用巧妙的方法解决难题。
八、口语表达与小练笔参考答案
1. 口语示例：古时候，司马光小时候和一群小伙伴在院子里玩耍。大家玩得正开心时，一个小朋友不小心爬上大水缸，脚下一滑，失足掉进缸里的水中，情况十分危急。其他小伙伴都吓得惊慌失措，纷纷丢下同伴跑开了。只有司马光十分冷静，没有慌张逃跑，他快速拿起一块大石头，用力砸破了水缸。缸里的水瞬间喷涌出来，落水的小朋友成功得救了。司马光真是一个机智勇敢、遇事爱思考的孩子。
2. 小练笔示例：
读《司马光》有感
今天我学习了《司马光》这篇小古文，读完之后，我深受启发。
这篇课文讲述了司马光小时候砸缸救友的故事。小伙伴失足落水，所有人都吓得逃跑，只有司马光沉着冷静，开动脑筋，用砸缸放水的巧妙方法救出同伴。面对危险，他不慌不乱、机智勇敢、善于思考的样子，让我十分敬佩。
对比司马光，我十分惭愧。平时我遇到一点小困难就容易慌张、退缩，不会主动思考解决办法。今后，我要向司马光学习，遇事沉着冷静、积极动脑、灵活变通，不畏惧困难，用智慧解决生活中的难题，做一个勇敢聪慧、善于思考的好孩子。