天津市南开区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷（含解析）

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一、（27分）
1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 屹立（yì） 两栖（qī） 抉择（jué） 寥寥无几（liǎ）
B. 脑畔（pàn） 沙砾（lì） 霎时（shà） 不知所措（cuò）
C. 怅惘（wǎng） 卑鄙（bì） 棱角（léng） 纷至沓来（tà）
D. 翩然（piān） 旁骛（wù） 眺望（zhà） 亭台楼阁（gé）
【答案】B
【解析】
【详解】A.寥寥无几（liá）；
C.卑鄙（bǐ）；
D.眺望（tià）。
2. 下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 嘱付 彷徨 周而复始 光明正大
B. 辐射 驰骋 断章取义 多多益善
C. 频繁 喧腾 平易近人 轻歌漫舞
D. 赋予 宽慰 沥沥在目 草长莺飞
【答案】B
【解析】
【详解】A.嘱咐；
C.轻歌曼舞；
D.历历在目；
3. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
劳动教育的重要性不言而喻。于学生而言，家庭是劳动教育的重要_____．从叠被子、打扫卫生到洗衣做饭，千万不要小瞧这些身边的生活_____，它们看似琐碎，却是孩子们_____自我的第一道门槛。独立自主处理事务的能力和品性，也就从这一伸手一弯腰、一根线一粒米的家务琐事中，得到了_____和激励。
A. 场地 技能 锻炼 培训
B. 场所 技术 训练 培养
C. 场地 技术 训练 培训
D. 场所 技能 锻炼 培养
【答案】D
【解析】
【详解】“场地”是指供活动、施工、试验等使用的地方，“场所”指的是特定建筑物或公共空间活动处所，家庭是特定的活动处所，故第一个空应填场所，可排除AC。“技术”往往是指某一领域的专业理论知识，“技能”是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统，叠被子、打扫卫生、洗衣做饭不是专业理论知识，而是指完成动作系统，指生活的基本技能，故第二个空应填技能，可排除B。故选D。
4. 下面一段文字中有语病的一句是（ ）
①经度的差异是影响物候的第二个因素。②凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。③所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。④如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京至少要迟一个星期左右。
A. 第①句B. 第②句C. 第③句D. 第④句
【答案】D
【解析】
【详解】D.第④句中“至少”表示最低限度，“左右”表约数，二者不能同时使用，删去其中之一即可。
5. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
面向公众讲话，有的人气势充沛□慷慨激昂；有的人旁征博引，循循善诱□有的人幽默风趣，魅力四射□无论是哪种风格，他们的讲话都能够牢牢地抓住听众的注意力，给人以鼓舞和启迪。你是否也希望自己具有这样的能力□
A. ： ， ， ？B. ： 、 ； 。
C. ， 、 …… 。D. ， ； …… ？
【答案】D
【解析】
【详解】第一处标点：“气势充沛”“慷慨激昂”是形容同一种讲话风格的并列谓语，用逗号；
第二处标点：“有的人……”是三个并列的分句，且分句内部已经使用了逗号，大的并列分句之间要用分号，因此此处要用分号；
第三处标点：此处只列举了三种典型的讲话风格，属于列举未尽，因此用省略号；
第四处标点：句子是提出疑问的疑问句，句末用问号。
6. 下面对《蒹葭》的赏析，不恰当的一项是（ ）
蒹葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
A. 全诗分三章，采用了重章叠句的形式，每章都是前两句点题，三四句写景，五至八句描绘追寻的情状。
B. 每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
C. “白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
D. 从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
【答案】A
【解析】
【导语】《蒹葭》运用重章叠句，借芦苇、白露、秋水勾勒清冷朦胧秋景，以起兴手法烘托求而不得的惆怅。白露渐变暗含时间推移，主人公反复顺流、逆流追寻，道路艰险、伊人缥缈，虚实相融，含蓄抒发执着绵长的思念，意境空灵凄婉，尽显《诗经》含蓄蕴藉的独特韵味。
【详解】A.诗歌每章前两句是写景起兴，三四句点明心中思念的伊人所在，并非三四句写景，五至八句写追寻状态，该选项混淆诗句内容对应的表达层次，与诗歌行文结构不符。
阅读下面文章，回答小题。
①在横断山脉的东缘，大雪山山脉和邛崃山脉是这里的主角，大雪山“承袭”了横断山脉南北走向、东陡西缓的特点，南北延伸400多千米。在这400多千米的山脉之上，分布了众多海拔5000米以上的高峰，大雪山主峰贡嘎山，也是整个横断山脉的主峰，在它周围，林立着145座海拔五六千米以上的冰峰，仅海拔6000米以上的高峰就有40余座。在与青藏高原远隔千里的地方，在雪山相接、群峰簇拥之下，直刺苍穹的贡嘎山，就是孤傲的“王”，千百年来俯瞰、哺育着它的“臣民”。
②海拔7556米的贡嘎山是四川境内的最高峰，也是国际知名难以征服的高海拔山峰。由于地处大雪山边缘，这里拥有很多“站在高原肩膀上”的山峰，山脚海拔就有4000米以上，尽管从高度上贡嘎山并不十分显眼，但其山脚海拔只有1000米左右，这就让它的实际攀登高度更高。贡嘎山一带气候湿润而多变，强烈的构造运动和坚硬的花岗岩，让贡嘎山山体高耸如锥，加上长期冰蚀作用，狭窄的山脊犹如倾斜的刀刃，坡壁陡峭，岩石裸露，坡度多大于70度。这些都让贡嘎山的攀登异常困难。
③贡嘎山，既是登山者向往的殿堂，也是很多登山者可望不可即的高峰。对他们来说，哪怕登上其他山峰远远地望一眼这位“蜀山之王”，也已足够令人心醉。
④在邛崃山的东端有一座南北走向的褶皱山脉——岷山，在其南麓发源的岷江，顺着山势向南流去。由于邛崃山对来自东部的气流起到阻滞作用，东坡雨泽充沛，有“华西雨屏”之称，让峡谷中的岷江水源异常充沛，这也一度让很多学者认为这就是岷江的源头。2013年中国科学院遥感与数字地球研究所，依据国内外地理学界普遍采用的“河源唯远”的原则，才正式确定大渡河为岷江正源。
⑤滋润了整个成都平原的岷江，穿行于高山峡谷，又漫流于广袤平原，一边咆哮激荡，一边随性发散，左手承托起大雪山，右手成就了“天府之国”。
（有删改）
7. 下面表述不符合原文意思的一项是（ ）
A. 在横断山脉的东缘，大雪山山脉和邛崃山脉是这里的主角，大雪山“承袭”了横断山脉南北走向、东陡西缓的特点，南北延伸400多千米。
B. 在与青藏高原远隔千里的地方，在雪山相接、群峰簇拥之下，直刺苍穹的贡嘎山，就是孤傲的“王”，千百年来俯瞰、哺育着它的“臣民”。
C. 贡嘎山，既是登山者向往的殿堂，也是很多登山者可望不可即的高峰。
D. 2013年中国科学院遥感与数字地球研究所，依据国内外地理学界普遍采用的“河源唯远”的原则，才正式确定邛崃山为岷江正源。
8. 下面对本文的理解分析，正确的一项是（ ）
A. 大雪山主峰贡嘎山，在它周围，林立着145座海拔五六千米以上的冰峰，在贡嘎山南麓发源的岷江，顺着山势向南流去。
B. 第②段画线句运用了打比方的说明方法，说明贡嘎山是四川境内的最高峰，也是国际知名难以征服的高海拔山峰。
C. 第④段探讨岷江正源时，作者先介绍以往认知，再引入科学原则，说明思路明晰。
D. 全文按时间顺序行文，从贡嘎山写到岷江，条理清晰地介绍相关地理风貌。
【答案】7. D 8. C
【解析】
【导语】本文是一篇地理科普说明文，条理清晰、语言兼具科学性与文学性。文章先聚焦大雪山主峰贡嘎山，介绍其山势地貌、海拔特征与险峻地势，阐释其攀登难度大、被誉为“蜀山之王”的原因；再转向岷山与岷江，说明岷江水源特点、源头考证过程。文末点明岷江滋养山河、成就天府平原的重要价值，层层递进，融地理知识与自然美感于一体，让读者领略川西山河的壮阔与独特魅力。
【7题详解】
D.根据原文第④段“2013年中国科学院遥感与数字地球研究所，依据国内外地理学界普遍采用的‘河源唯远’的原则，才正式确定大渡河为岷江正源”，该选项将岷江正源大渡河偷换为邛崃山，邛崃山是山脉名称，并非河流，明显篡改原文信息。
【8题详解】
A.依据原文①段，145座冰峰环绕贡嘎山属实，但原文④段明确岷江发源于岷山南麓，并非贡嘎山南麓，选项强行把两处无关内容糅合，与原文不符；
B.第②段将山脊比作刀刃，打比方是为形象写出贡嘎山坡度极陡、山体险峻，以此解释攀登难度大，并非用来证明贡嘎山是四川最高峰，说明目的解读偏差；
D.文章先介绍横断东缘大雪山贡嘎山，再介绍邛崃山东端岷山、岷江，依照地理空间位置推进，全程没有时间相关线索，不属于时间顺序。
阅读《小石潭记》，回答小题。
小石潭记
柳宗元
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
9. 下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 水尤清冽 尤：由于B. 潭中鱼可百许头 可：大约
C. 日光下澈 澈：穿透D. 以其境过清 清：凄清
10. 下面句子中加点词的用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A. 从小丘西行百二十步B. 往来翕忽
C. 斗折蛇行D. 其岸势犬牙差互
11. 下面对《小石潭记》的理解分析，不正确的一项是（ ）
A. 文中写小石潭底周边部分向上翻卷露出水面的形状，用“为坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。
B. 作者采用定点观察的方法写发现小石潭的经过，到小石潭后，又采用移步换景的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。
C. 文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。
D. 本文语言精练优美，句式灵活，富于参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。
【答案】9. A 10. B 11. B
【解析】
【导语】《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的经典名篇，作者借荒僻幽寂的小石潭寄寓贬谪失意之情。文章移步换景，笔调清凝练，先写探幽过程，再绘潭水清透、游鱼灵动、溪岸诡谲，以乐衬忧，情景交融，清冷的景致暗合作者心底孤凄，意蕴悠长。
【9题详解】
A.句意：潭水格外清凉。尤：格外、特别。
【10题详解】
A.句意：从小丘向西行走一百二十步。西：向西，名词作状语；
B.句意：来来往往轻快迅疾。翕忽：轻快敏捷的样子，用的是本义；
C.句意：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。斗：像北斗星一样，名词用作状语；
D.句意：溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐。犬牙：像狗的牙齿一样，名词用作状语。
【11题详解】
B.作者写发现小石潭的过程，用的是移步换景的方式（随行走顺序写景），到达小石潭后才转为定点观察，依次描写潭中、源流、周边环境。
参考译文：
①从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，就像人身上佩带的佩环相互碰撞发出的声音，我心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下走就看见一汪小小的石潭，潭水格外清凉。小石潭以整块石头作为潭底，靠近岸边的位置，石底边缘向上翻卷露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，高低不齐，随风飘动。
②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直透到水底，鱼的影子映在潭底的石头上；鱼儿呆呆地静止不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游人一同玩乐。
③朝着小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，没法知道溪水的源头在哪里。
④我坐在小石潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静寥落，空无一人，让人感到心神凄凉，寒气透骨，环境幽深寂静，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的景致就离开了。
⑤一同去游览的人有：吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的，是崔家的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
第Ⅱ卷（73分）
二、（8分）
12. 请将下面古诗文语句补充完整。
（1）关关雎鸠，______。（《诗经·关雎》）
（2）浮云游子意，______。（李白《送友人》）
（3）海内存知己，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）______，如闻泣幽咽。（杜甫《石壕吏》）
（5）夜来城外一尺雪，______。（白居易《卖炭翁》）
（6）无意苦争春，______。（陆游《卜算子·咏梅》）
（7）小镇推进美丽乡村建设，一块块土地平整连成片，一栋栋农房旧貌换新颜，《桃花源记》描述的“______，______”田园景象正在变为现实。
【答案】 ①.
在河之洲 ②.
落日故人情 ③.
天涯若比邻 ④.
夜久语声绝 ⑤.
晓驾炭车辗冰辙 ⑥.
一任群芳妒 ⑦.
土地平旷 ⑧.
屋舍俨然
【解析】
【详解】注意易错字：洲、涯、辗、辙、俨。
三、（7分）
阅读下面文言文，回答小题。
①张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。
②元武县与其邻接，有人以牸牛①依其妻家者八九年。牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。其人诣武阳质于允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此女婿家牛也，非我所知。”允济即遣左右发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。
③尝道逢一老母种葱者，结庵②守之。允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。
④曾有行人夜发，遗衫于路，行十数里方觉。或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。”如言果得。
⑤政绩优异，远近称之。
（有删改）
【注】①牸（zì）牛：母牛。②庵：小草屋。
13. 解释下列句子中加点的词语
①具言所以 具：______
②妻家不知其故 故：______
14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
召村中牛悉集，各问所从来处。
15. 本文用了哪些事例表现张允济政绩优异？请分条说明。
【答案】13. ①. 详细 ②. 原因，缘故
14. 将村里的牛全部集中在一起，一头一头询问牛是从哪里来的。
15. （1）用计帮元武县百姓讨回牛。（2）智捉盗葱者。（3）武阳境内，路不拾遗。
【解析】
【导语】本文是人物传记短篇，记叙武阳令张允济为官理政的三件轶事，叙事简洁凝练。文中通过巧断耕牛纠纷案、快速查获盗葱人、境内路不拾遗三件小事，从断案智慧、体恤百姓、治理成效三层塑造人物。行文先总述其以德治民，再分列实例佐证，结尾总结其美名远扬。文字朴实无华，以客观事例凸显张允济聪慧善断、治政有方、深得民心的清官形象，短小精悍，可读性强。
【13题详解】
（1）句意是：详细地说出了事情的缘由。具：详细，全部。
（2）句意是：妻子娘家不知道其中的缘故。故：缘故，原因。
【14题详解】
重难点字词有：
悉：全，都；集：聚集；所从来：从哪里来。
【15题详解】
根据第②段，巧设计策，帮元武县百姓要回寄养多年的耕牛。百姓母牛寄养妻家多年孳生小牛，妻家拒不归还，本县官员无法断案，张允济设计伪装抓捕盗牛贼，诱使妻家主动承认牛归属，顺利化解纠纷，令元武县官吏惭愧。
根据第③段，迅速查明偷盗大葱的贼人。老妇人听他劝告回家，葱却大量失窃，张允济召集葱地十里内全部百姓盘问，很快抓获盗葱之人，办案高效公允。
根据第④段，治理有方，县域路不拾遗。路人夜行丢失衣衫，旁人告知武阳境内遗失之物不会被人拿走，路人折返顺利寻回衣物，体现当地民风淳朴，教化成效显著。
参考译文：
张允济是青州北海人。隋朝大业年间担任武阳县令，致力于用恩德教化百姓，百姓都感念他。
元武县和武阳县相邻，有个人把母牛寄养在妻子娘家八九年。母牛繁殖生下十几头牛，等到这人准备分家迁居，妻子娘家不肯归还牛，元武县多任县令都无法判定此案。那人到武阳县向张允济求助，允济说：“你本县自有县令，为何来我这里？”那人不停落泪，详细诉说事情原委。张允济便命令手下绑住牛的主人，用衣衫蒙住他的头，把他带到妻子娘家的村子，谎称抓捕偷牛的盗贼，召集村里所有牛集中起来，逐头询问牛的来历。妻子娘家不知内情，害怕被牵连，指着那头争议的牛说：“这是我女婿的牛，不是我们的。”张允济立刻让手下掀开蒙头衣衫，对妻家人说：“这就是你们的女婿，把牛归还给他吧。”妻家人磕头认罪。元武县的官吏听闻这件事，都十分惭愧。
张允济曾经在路上遇见一位种葱的老妇人，搭了小草屋看守葱田。允济对老妇人说：“只管回家，不必辛苦看守。如果遭遇小偷，就来告知我。”老妇人听从他的话回家，过了一夜葱就丢了很多，老妇人把这事告诉张允济。他召集葱田方圆十里的男女全部聚集，上前盘问核查，果然抓到偷葱的人。
曾经有路人夜里赶路，把衣衫遗失在路上，走出十几里才发觉。有人告诉他：“我们武阳县境内，路上遗失的东西没人捡拾，只管返回去取，东西一定还在原处。”路人照做，果然找回衣衫。
张允济政绩突出，远近百姓都称颂他。
四、（10分）
阅读《在松林里睡眠》一文，回答小题。
在松林里睡眠
李汉荣
①少年时，在野地里睡眠是经常的事。我最难忘的一次睡眠，是在凤凰山的松林里。
②凤凰山离我家有几十里路，同村的孩子经常结伴到那里采野菜、捡蘑菇。有时，我也一人上山。
③那年秋天，我就独自上凤凰山捡蘑菇。到了山上，走进松林，雨后的松树散发着浓郁的松香气息。我在林子里转了一会儿，只发现松软的地上，有一些小蘑菇探头探脑，藏在泥土里不肯露面。我也不忍心向它们下狠手，它们是孩子，我也是孩子，孩子都是怕受惊、怕疼的。
④因为已经赶了十几里路，我累了，就躺在厚厚的松针上，听着鸟鸣声和林中的风声，一会儿就睡着了。
⑤睡了很久，一阵奇痒将我惊醒。一只不知名的小鸟竟歇在我的头发上，为我抓痒痒，整理发型。我手一伸，一睁眼，小鸟忽地飞了。我在哪里？不像在家里的床上，也不像在河边的青草地上。终于完全醒过来，哦，我是在凤凰山，在松树林里，我是来捡蘑菇的那个孩子。
⑥这时，阳光透过林梢洒在地上，我站起来，一看，呀，我的面前，是一片片、一簇簇彩色的蘑菇——白色的、灰色的、粉红的。妈妈告诉我，白的是槐树的魂变的，灰的是杨树的魂变的，粉红的是松树的魂变的，它们没有毒，不是毒蘑菇，它们是林子里的精灵，是树的香魂。
⑦我蹲下来，屏住呼吸，无比惊喜又无比心疼地面对着它们。我不忍心采下它们。受了一缕阳光的邀请，在我熟睡的时候，它们从各自的梦境里醒来。经过漫长的跋涉，它们走出笼罩了它们数千个世纪的夜雾。终于，它们睁开眼睛，看见了一个孩子，与它们相似的孩子，也在做梦的孩子，多么可爱善良的孩子！除了梦，他身上竟没有任何别的东西。它们也是这样的：除了梦，它们身上没有任何别的东西。于是，它们提着盛满露珠和清香的花篮，提着一生的心愿和梦，围过来，围绕着一个孩子的梦，它们静静地绽开了各自的梦。
⑧此时，没有一个人知道，没有一个人看见，松林深处，只有那个孩子亲自参与了这个故事……
⑨你当然能想到故事的结局：那个孩子没有采蘑菇，他柔软的手几次伸出，最终又返回，返回到柔软的位置。他怎么忍心拔掉和撕碎那些纯真柔软的梦呢？他提着篮子轻轻地走出林子，他的篮子是空的，然而，他的篮子真的是空的吗？他空空的篮子里，盛满露珠、鸟鸣、梦境，盛着一生中最纯洁的记忆。
（有删改）
16. 阅读选文③～⑨段，理清文章脉络，补全内容。
17. 请从修辞角度赏析选文第③段中画线的句子。
18. 结合选文内容，分析最后一段画线句子的含义。
【答案】16. ①. “我”睡在松林，被小鸟惊醒。 ②. “我”提着空篮子，走出松林。
17. 运用拟人的修辞手法，将小蘑菇人格化，生动形象地写出了小蘑菇刚要露出泥土的情态，表达了“我”对小蘑菇的喜爱之情，语言富有情趣。
18. 虽然篮子是空的，但是却装满了“我”对大自然的热爱，对人与自然和谐相处的向往。童年这段亲近自然的美好记忆让“我”一生难忘。
【解析】
【导语】本文是一篇温情治愈的抒情散文，以少年独自进山、松林酣睡偶遇蘑菇的往事为线索。作者以细腻柔软的笔触描绘雨后松林、林间飞鸟与各色蘑菇，赋予草木生灵天真纯粹的灵性，将蘑菇视作树木的魂魄、自然的梦境。文章不重叙事情节，重在内心感悟，借不忍采摘蘑菇的举动，抒发对自然生灵的怜惜与敬畏。语言诗意灵动，融孩童纯粹本心与自然之美，于平凡山野小事，藏人与自然温柔共生的美好哲思。
【16题详解】
①空：根据第④~⑤段，这两段写赶路疲惫的“我”躺在松针上入睡，熟睡时小鸟落在“我”头发上，一阵奇痒把“我”惊醒，“我”清醒后才记起自己是来松林捡蘑菇的。故可提炼为：“我”躺在松林的松针上熟睡，被停在头发上的小鸟惊醒。
②空：根据第⑨段，本段写面对成片绽开的蘑菇，“我”于心不忍，最终没有采摘任何蘑菇，提着空空的篮子离开松林，篮子里装下了林间美好的记忆。故可提炼为：“我”不忍心采摘蘑菇，提着空篮子走出松林。
【17题详解】
这句话运用拟人修辞，将小蘑菇当作孩童来写，“探头探脑”“藏”“不肯露面”赋予蘑菇人的神态与动作，生动写出蘑菇刚破土、零星隐匿在泥土间的娇小模样，鲜活可爱。同时贴合文中少年柔软善良的视角，暗含作者对弱小生灵的怜惜，为后文不忍采摘蘑菇、与自然相融的情感埋下铺垫，语言灵动富有童趣。
【18题详解】
根据第③段、第⑦段和第⑨段内容，这句话表层含义是“我”进山本为捡拾蘑菇，最终因心生怜惜，没有采摘任何蘑菇，手中的竹篮空空无一物；深层含义是看似空荡的篮子，却收获了无比珍贵的精神财富。雨后松林清新的松香、灵动的林间风声与鸟鸣、可爱灵动的林间生灵，还有蘑菇沐浴阳光悄然绽放、饱含自然诗意的美好画面，都深深印在心底。“我”尊重弱小生灵、不忍破坏自然美好，坚守纯粹善良的本心，收获了亲近自然的治愈体验。这份独一无二的童年经历，让篮子盛满自然的美好与纯粹，承载着“我”对自然的热爱敬畏、与自然温柔共生的美好情怀，成为终生难忘、弥足珍贵的青春记忆。
五、（8分）
（一）综合性学习（2分）
19. 某校举办“少年正是读书时”综合实践活动，活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。
学生：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。______（30字以内）
专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。
【答案】示例：整本书阅读具体有哪些好处和方法呢？
【解析】
【详解】根据专家的回答“整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题……使其克服浮躁，产生定力”可知，这是专家认为整本书阅读的好处；“对整本书阅读来说，‘快、准、比、评’可作为阅读的四字诀”可知，这是阅读整本书的方法；这段话是围绕阅读整本书的好处和方法来谈的，可设计采访问题为：整本书阅读有什么好处，具体又有哪些方法呢？
（二）名著阅读（6分）
20. 关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，阅读它有助于增长文化见识。
B. 《经典常谈》第一篇里讲《说文解字》除了楷书以外，还兼收“文言文”。
C. 《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。
D. 学了《关雎》，若想了解《诗经》的更多知识，可选择《经典常谈》的《〈诗经〉第四》来阅读。
【答案】B
【解析】
【详解】B.《说文解字》以小篆为主体，兼顾古文、籀文等古文字形体，书中并未提及楷书，也不存在兼收“文言文”的说法。
21. 下面文字选自《昆虫记》，这部享誉世界的科学巨著的作者是谁？请简要谈谈其中的理趣和情趣。
萤火虫在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附着物体。这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用。
【答案】作者是法布尔。这段文字介绍萤火虫后腿爪子的特点及用途，不仅准确细致，体现作者的探究精神，还用白色玫瑰花作比，生动形象，兼有理趣和情趣。
【解析】
【详解】第一问：《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作。
第二问：作者运用浪漫想象，把萤火虫纤细的管状趾肢节比作后腿盛放的白色玫瑰花，将微小不起眼的虫足赋予柔美好看的花的形态。描写鲜活灵动，充满童真诗意，字里行间流露观察小虫时的欣喜，赋予昆虫灵动可爱的生命力，读起来生动温柔，富有文学美感与童趣；文字细致客观拆解萤火虫足部科学特征：爪子无关节、生有十二节可灵活伸展的趾肢节，附着物体依靠黏附而非抓握，同时兼具海绵吸附、刷子清扫两种实用功能。依托细致入微的实地观察，精准科普昆虫身体构造与器官功用，蕴含严谨真实的自然科学道理，体现细致探究自然的求真之趣。
六、（40分）
22. 作文
看似平常的日子里，却有着许多的趣味。学习书法、音乐渐入佳境的乐趣；仰望星空、临窗听雨、吟咏诗歌的情趣；传统节日里贴对联、包粽子的意趣……这种种“趣”都值得回忆，更值得品味。
请以“ 拾趣”为题目写一篇作文。（横线上可填少年、成长、书海……）
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
书海拾趣
书，是人类智慧的结晶，是历史长河中璀璨的明珠。于我而言，书海是一片浩瀚无垠的天地，每一次遨游其中，都能拾得无尽的乐趣。
小时候，我最爱翻阅那些色彩斑斓的绘本。在那一方小小的天地里，我仿佛拥有了神奇的魔法，能穿越到一个个奇妙的世界。翻开《安徒生童话》，我跟着善良的小美人鱼，感受她为了爱情甘愿化作泡沫的深情；我随着勇敢的丑小鸭，见证它历经磨难最终变成美丽天鹅的蜕变；我与卖火柴的小女孩一同在寒冷的街头，为她悲惨的命运而揪心，又在她划亮的火柴微光中，感受到那短暂而温暖的希望。那些精美的插图、生动的故事，如同点点繁星，点亮了我童年的夜空，让我在懵懂中领略到真善美的力量，开启了我对书海的探索之旅。
随着年龄的增长，我告别了绘本，一头扎进了文学名著的海洋。读《鲁滨逊漂流记》，我仿佛与鲁滨逊一同被困在荒岛上。面对恶劣的环境、孤独的煎熬，他没有放弃生的希望，而是凭借着自己的智慧和顽强的毅力，搭建房屋、种植粮食、驯养牲畜，将荒岛变成了一个小小的“世外桃源”。他的勇敢与坚韧，让我在面对生活中的困难时，也能鼓起勇气，勇往直前。读《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔·柯察金的革命精神深深打动。他在战火纷飞的年代，为了理想和信仰，不惜牺牲一切。即使身体遭受重创，双目失明、全身瘫痪，他依然没有放弃，而是以笔为武器，继续为革命事业奋斗。他的故事让我明白，人生的价值不在于长短，而在于对理想的执着追求和对社会的无私奉献。
除了文学名著，科普书籍也为我打开了一扇通往科学世界的大门。在《昆虫记》里，我跟随法布尔的脚步，走进了奇妙的昆虫王国。我看到了螳螂捕食时的凶狠，蝉在地下生活数年的坚韧，蜜蜂筑巢的精巧。原来，在我们身边这个看似平凡的世界里，隐藏着如此多的奥秘和惊喜。科普书籍让我对大自然充满了敬畏和好奇，激发了我探索未知的热情。
书海拾趣，每一次阅读都是一次心灵的旅行，每一次与书中人物的相遇都是一次灵魂的碰撞。在书海中，我收获了知识，增长了见识；我品味了人生，感悟了哲理；我放飞了想象，拥抱了无限的可能。
未来的日子里，我愿继续在书海中畅游，拾取更多的乐趣，让书香伴随我成长的每一步。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目“____拾趣”是一个半命题作文，关键在于理解“拾趣”的含义。“拾”有捡起、收获之意，“趣”即趣味、乐趣。横线处需要填写一个合适的词语，如“少年”“成长”“书海”等，明确了“拾趣”的范围和情境。比如填“少年”，就是回忆少年时期收获的种种趣味；填“成长”，则聚焦成长过程中遇到的趣味之事；填“书海”，则围绕在书的海洋里遨游所获得的乐趣展开。立意要积极向上，通过描述所填内容中的趣味，表达对生活的热爱、对特定经历的珍视等情感。例如以“少年拾趣”立意，可以展现少年时光的丰富多彩，表达对那段无忧无虑、充满趣味日子的怀念；以“成长拾趣”立意，能体现成长并非只有烦恼，还有许多有趣瞬间，传达出积极面对成长的态度；以“书海拾趣”立意，可突出阅读带来的精神享受，鼓励大家热爱阅读。
第二，构思选材。若以“少年拾趣”为例，开头可以用一段优美的文字引出少年时光，如“少年时光，如一幅绚丽多彩的画卷，每一笔都勾勒出无尽的趣味”。中间部分采用总分总结构，先总述少年时期趣事多，然后分别从不同方面列举趣事，如和小伙伴在田野里捉蝴蝶、在河边钓鱼、在树林里探险等，详细描述这些趣事的过程和自己的感受。结尾总结少年拾趣给自己带来的收获，如“少年拾趣，那些美好的回忆如繁星般照亮我前行的道路，让我永远铭记那段纯真快乐的时光”。选材要真实且贴近生活。以“书海拾趣”为例，可以选自己阅读不同类型书籍时的有趣经历。读科幻小说时，仿佛置身于未来世界，和主人公一起冒险，感受科技的神奇；读童话故事时，被奇妙的情节吸引，仿佛自己也变成了故事中的角色；读古典诗词时，领略古人的才情，沉浸在优美的意境中。这些阅读中的独特体验都能成为很好的素材，展现书海中的趣味。
段落
③
④～⑤
⑥～⑧
⑨
概括内容
“我”走进松林，看见小蘑菇。
A______
松林中“我”看见蘑菇，它们在“我”熟睡时醒来。
B______