初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）写作 学习描写景物授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）写作 学习描写景物授课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了知景物描写，区别表达方式，描写分类，何为景物描写，习景物描写，练景物描写，小练笔，佳作欣赏等内容，欢迎下载使用。
■语言运用学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征，用生动形象的语言描写景物。■思维能力学习运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。■审美鉴赏学习描写景物时恰当地融入情感，使景物立体、丰满、鲜活起来。■文化自信培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
导入形式1(语言导入):大自然丰富多彩，蕴含着无尽的美景。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、 四时美景，挥笔写下了精美的篇章。我们看到美景时也会由衷地感叹一声：“哇!太美了!”可见美景能牵动我们的情思。那么,我们要怎样才能像文人墨客般用优美的文字将美景展现出来呢?本节课我们一起来探讨如何描写景物。
大 自 然 中 ， 春 有 春 的 妩 媚 ， 夏 有 夏 的 热 情 ， 秋 有 秋 的 魅 力 ， 冬 有 冬 的 神 奇 。 古 往 今 来 ， 多 少 文 人 墨 客 ， 面 对 名 山 大 川 、 四 时 美 景 ， 挥 笔 写 下 了 精 美 的 篇 章 ， 他 们 的 创 意 、 笔 法 都 值 得 我 们 玩 味 揣 摩 。 本 节 课 我 们 一 起 来 探 讨 如 何 观 察 和 描 与写景物 。
导入形式2(图片导入):
导入形式3(活动导入):请大家口头描绘自己心中最美的景物，并相互点评。之后，教师点评，引出本课内容——学习描写景物。
材料1：天上的云，形态富于变化。 材料2：天上的云，真是姿态万千，变化无常。有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
对比以下两个句子，说说他们分别属于什么表达方式。
记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。 描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
社会环境：是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写。 自然环境（景物描写）：是对日月星辰、天气、自然风光的描写。
景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
写景范例1：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。 ——朱自清《春》
学会观察，抓住景物特征
阅读下面的语段，思考语段写景是如何突出景物特征的？
赏析：调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了春天有代表性的景象，表现其生机勃勃的特点，让人仿佛置身于万物复苏、争奇斗艳的春天之中。
写景范例2：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 ——宗璞《紫藤萝瀑布》
赏析：这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，讲视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝的美丽和繁盛。
方法：通过形状、色彩、声音等，用视觉、听觉、嗅觉等，写出景物的特征和神韵。
写景范例3：街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也好像要晒化。 ——老舍《骆驼祥子》
妙用修辞，增添景物魅力
阅读下面的语段，请从修辞的角度赏析景物描写。
赏析：作者用柳树“像病了似的”，叶“打着卷”，枝“也懒得动，“无精打采地低垂着”；路“发着白光”那样干燥灼人；狗“趴在地上吐出红舌头”；骡马的鼻孔“张得特别大”；平日指望吆喝招徕买卖的小贩们也“不敢吆喝“了；柏油路都“晒化了”等等”。运用排比、夸张、比喻、拟人等修辞手法，从各个侧面烘托出天气酷热憋闷的环境，由此，更加衬托出祥子在烈日下拉车的艰难。
写景范例4：等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ——老舍《济南的冬天》
赏析：运用拟人的修辞手法，写出了济南冬天雪的秀气和在阳光照耀下的秀美。
方法：运用比喻、拟人、排比、对比等多种修辞方法，增强语言的表现力，突出景物的个性特征，增添景物感染力。
写景范例5：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 ——陶弘景《答谢中书书》
讲究顺序，写出景物层次
阅读下面语段，请分析景物描写的层次。
赏析：写景部分先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,然后平视“两岸石壁"。又先写"四时俱备”之景，再分“晓”"夕"两层来写变化之景。动静结合，时空结合，层次井然，构思缜密。
方法： ①空间的变换：高——低；远——近；整体——局部；游览的先后（游踪）。 ②时间的变化：早——晚；春——冬；古——今。 ③逻辑顺序。
写景范例6：夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色中。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
情景交融，凸显景物情韵
阅读下面语段，试从情景交融的角度赏析。
赏析：由“夜空”这一景象自然引出父亲的鼾声，勾起我的思绪表达了对父亲的思念，融情于景，情景交融，这是普通的夜，也是难忘的夜，更是醉人的夜！
语段7：当田野染上了一层金董，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。 ——刘湛秋《雨的四季》
比较下面同是对秋雨描写的语段，注意体会作者不同的情感。
语段8： 这 场 秋 雨 ， 下 得 如 此 凄 凉 它 像 一 首 充 悲 情 的 诗 ， 唱 尽 了 世 间 的 孤 寂 与 无 奈 。 秋 雨 中 ， 行 人 纷 纷 撑 起 了 伞 ， 五 顧 六 色 ， 像 是 点 缀 在 黯 誕 世 界 中 的 一 朵 朵 彩 色 蘑 菇 。 然 而 ， 那 凄 冷 的 甬 滴 打 在 伞 上 ， 发 出 清 脆 的 声 响 ， 仿 佛 在 诉 说 着 心 事 。
方法：景中有我，景中见情。
景寄托着情，情依附于景。景中有我，景中见情。王国维的“一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载人的思想感情。
写景和抒情之间有什么关系？
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想：你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?请同学们运用学到的描写景物的方法，尝试围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
写作指导细致观察校园景物，根据下列问题构思： ①校园中哪一处景色让你最难忘？ ②观察此处景色，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？ ③哪些景物是静态的？哪些景物是动态的？高处、远处有哪些景物？低处、近处又有什么？ ④面对此景，你心中涌现了怎样的情感？
校园一景 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。) 走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)
清风徐来，桂枝摇曳，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉角度写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、触觉角度写桂花的香甜。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”。可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(引用诗句，表达赞美之情。)
写作 学习景物描写
学会观察，抓住景物特征妙用修辞，增添景物魅力讲究顺序，写出景物层次情景交融，凸显景物情韵
不管是生活在喧闹的都市，还是宁静的乡村，只要对大自然有一份浓浓的喜爱之情并能够投之以深情的目光，我们心里就会有一幅属于自己的自然图景。今天的写作活动是我们再现心中图景的一次尝试，事实证明，只要仔细观察，精心揣摩，多读多练，成功地描写景物也并不是一件难事。