湖北省襄阳市樊城区2026年中考一模语文试题（含答案）

这是一份湖北省襄阳市樊城区2026年中考一模语文试题（含答案），文件包含第1章单元专题提升一--变质问题教师版docx、第1章单元专题提升一--变质问题学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共80页， 欢迎下载使用。
一、积累运用
小雨为本次活动撰写了观看心得，请你帮他完善一下。
当全运会的圣火在南海之滨缓缓熄灭并隐于夜幕，欢歌与笑语凝成告别的诗行，第十五届全运会圆满落下(wéi )幕。十几个日夜的激情澎湃( )，万余名健儿的奋勇争先，亿万国人的欢呼与感动，在这一刻凝结为我们共同的记忆。这场彰显制度优势，凝聚团结力量，折射文化自信的盛会，必将载入光辉史册。
这是一场体育的盛会。赛场上，精彩对决屡屡上演，多项纪录被不断刷新，更多年轻的面孔在聚光灯下精彩亮相。人们在每一份拼(bó )与热爱中，读懂了竞技体育的独特魅力，也看到了新时代中国青年昂扬自信的精神风貌。
这不只是一次体育的盛宴。作为粤港澳三地首次联合承办的全运会，其意义远超赛场。它是大湾区深度融合发展的生动实践，也是一扇展示区域协同创新的时代之窗。透过这扇窗，可以看到一幅活力无限、( )的壮丽图景，为“办好一个会，提升一座城”写下最鲜活的注脚。
1．请你为文段中的括号内补充字形并给加点字读音。
①wéi( )幕 ②澎湃( ) ③拼bó( )
2．文段中画线句存在标点使用错误，请你将改正后的句子用正楷字誊抄下来。
3．小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“健儿奋勇争先展风采”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联（ ）
A．青年活力无限中国梦
B．中国梦湾区活力无限
C．青年昂扬自信显风貌
D．显风貌湾区活力无限
4．填入文中第三段括号内的词语恰当的一项是（ ）
A．同心筑梦
B．不期而至
C．一气呵成
D．川流不息
二、默写
5．君子自强不息，为激励同学们把握青春的大好时光，砥砺前行，勇展少年风采，小雨想在心得中增补一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。
青年诗人杜甫用“①______________，②______________”（《望岳》）抒发了登临绝顶、傲视群山的豪情，其志向何其远大；宋濂少时在艰苦的学习环境中，因有志向而不在乎物质的匮乏，其“以中有足乐者，③______________”（《送东阳马生序》）的求学精神令人动容；王安石不畏变法革新路上的艰难险阻，勇敢发出“④______________，⑤______________”（《登飞来峰》）的宣言，何其壮哉！人生路上难免有起有伏，我们还应学习范仲淹的宽广胸襟，“不以物喜，⑥______________”（《岳阳楼记》）；学习李白“长风破浪会有时，⑦______________”（《行路难》其一）的豪迈乐观精神；还要有陆游“山重水复疑无路，⑧______________”（《游山西村》）那种不放弃希望的执着。
三、文言文阅读
小雯在阅读古诗文时做了任务探究，请你和她一起整理完善。
【甲】
观书
[明]于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒②寻芳客，未信我庐别有春。
【注】①胸次：胸中，心里。②金鞍玉勒：指贵重华美的马鞍、笼头。
【乙】
勉学（节选）
[南北朝]颜之推
人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗老而弥笃此皆少学而至老不倦也。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
【丙】
送东阳马生序（节选）
[明]宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
6．【甲】诗中“活水源流随处满，东风花柳逐时新”与【丙】文宋濂“遍观群书”的求学经历，都体现了读书的价值，诗中的这一句还以“______”一词比喻读书带来的知识滋养，突显读书能让人思想不断充实；【丙】文宋濂借书抄书的经历，体现了他对读书的渴望，也印证了【甲】诗首联中“______一词所表达的与书相伴的亲密情感。【甲】诗尾联用富家浪子四处寻芳来_______.（表现手法）作者的书房四季如春。
7．请解释下列四个疑难字词。
①老而弥笃______②无从致书以观______
③援疑质理______④不可自弃______
8．用现代汉语翻译下列句子。
幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行
9．用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
魏武、袁遗老而弥笃此皆少学而至老不倦也。
10．【甲】诗的颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”写得非常好，请你从语速、语调这两个方面做朗读设计，并简要说明理由。
11．【甲】【乙】【丙】三则材料均与读书求学相关，综合三者内容，说说你从中获得了哪些求学启示？
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
一场科技与文明的双向奔赴
历史星河奔涌不息，文明瑰宝熠熠生辉。
当现代科技遇见五千年中华文明，会碰撞出怎样的火花？
材料一
当甲骨文“走入”数字世界
刘 赫
①甲骨文是世界古文字中唯一流传至今的自源文字。作为迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，甲骨文是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉。
②目前全球约有16万片甲骨，分别收藏于国内外博物馆、图书馆和高校等180余家机构，其中数万片甲骨深藏库房，面临风化、破损甚至字迹消失等自然侵蚀风险，对其进行数字化保护是当务之急。近年来，中外专家在微距拍摄、反射变换成像技术、紫外荧光成像技术等现代科技手段帮助下，将一张张从骨面到边缘，每一个字口、每一个钻凿都纤毫毕现的“超级甲骨照片”呈现在电脑屏幕上。其中反射变换成像技术的应用，首次实现全部甲骨的三维动态影像采集，不仅提升了研究手段，也成为海外大宗甲骨整理工作的里程碑。
③在甲骨数字化采集现场，焦点堆叠技术如不知疲倦的眼睛，层层捕捉甲骨每一处细节；紫外荧光似痕迹鉴定师，让肉眼不可见的填色与刮削残留痕迹变得清晰可见；瑞士半球形多光源设备像较艺高超的摄影师，从48个角度拍摄同一片甲骨，合成交互观察的动态图像，将原本模糊的契刻痕迹、卜兆裂痕高保真还原，展示出一个崭新的微观世界。
材料二
定县简的“重生”之路
贾连翔
④近年来，简牍的出土发现呈“井喷”之势，促进了简牍整理和研究的快速发展，其成果积累丰硕，为中国早期文明和国家信史研究提供了大量可靠资料和关键佐证。
⑤1973年河北省定县八角廊西汉中山怀王刘修墓出土的一批竹简，学界称之为“定县简”，因墓葬早年被盗又被焚，竹简不仅被扰乱，而且已炭化。这种简被称为“火坑简”或“炭简”，表面呈黑色，与墨迹相混，在可见光下文字殊难辨识，加之竹简残损严重，出土至今已逾半个世纪，尚未能全部整理发表。早在1974年6月，国家文物局就开始进行保护和整理。据受邀参与整理的专家介绍，当时是在台灯下通过调整竹简的侧视角度，发现炭化竹材的反光与其上的墨迹略有区别，可勉强辨识出文字。定县简过往整理最大的困难在于无法采集到可辨识出文字的图像，现在，清华大学的团队承担起这一任务。他们根据炭化竹简墨迹的光谱特点，最终选定了多光谱信息采集的技术路线，经过半年多的试验，设计出一套专门针对定县简特点并可以批量进行图像信息采集的设备，成功攻克了定县简整理的关键难题，将当年摹写时看不清的字都呈现出来了。现在、广域图像采集技术正使这批炭化竹简露出真容。
材料三
何思琦
⑥以AI技术为代表的前沿数字技术在文物保护修复研究中的应用场景越来越多。2025年10月，“云海相望——云冈石窟艺术特展”在上海开展。沉浸式感受云冈之美、欣赏千年石窟艺术，展厅中一尊原比例3D打印的云冈石窟第20窟西立佛复原像引来观众阵阵惊叹：“真的不敢相信，1500年前的佛像，竟然就站在自己眼前！”这背后，藏着一段跨越千年的文化遗产保护、修复的故事——
⑦2014年，云冈研究院数字化保护中心的专家们着手进行佛像残片的拼接，前期手工拼接，后来开始用三维激光扫描仪进行高精度扫描，并利用基于人工智能的造像聚类研究，让100多块造像残块在虚拟空间实现重组。真正的挑战，还在于对缺失的佛像头部以及身上衣纹部分的虚拟修复。没有任何史料参考，数字化团队将目光投向了同期造像：昙曜五窟的其他佛像、犍陀罗与秣菟罗艺术风格的石刻，都成了AI学习的“样本库”。通过10余个不同算法训练模型的修复，经专家论证后，最终生成了最为贴近的修复成果，已经“消逝”的第20窟西立佛“重生”了。
⑧北魏石雕艺术与当代数字技术之间，一场跨越千年的时空共振，为石窟虚拟修复和流失海外石窟数字化复原积累了有益经验。
（以上文段均选自《人民日报》，有删改）
12．请参照材料一和材料二标题的句式特点给材料三拟一个标题。
13．小雯感觉第③段语言写的很好，但自己又不能讲清好在哪里。请你从修辞和用词两个角度给他分析一下。
14．材料三的开头和材料一、二的开头很不相同，请你说说它的好处有哪些?
15．阅读以上三则材料后，你觉得下面分析不正确的一项是（ ）
A．这三则材料都讲述了人们用现代科技手段保护古代文物的事情
B．现代科技可以通过数字化、3D打印等技术修复和保护古代残缺的文物。
C．定县简的“重生”是指用现代科技手段将古老的竹简修复的完好如初。
D．文章结尾用“一场跨越千年的时空共振”抒发了科技与文明双向奔赴的愉悦情怀。
小雯邀请你共同阅读文学类文本，完成探究活动。
勇 哥
王彦明
①勇哥在我们单位里的“权力”很大，除了掌管南北两扇大门，还管着几十间教室和办公室的钥匙，偶尔也管学校的车棚。作为学校的保安队长，他还管着几个保安。上下班的时候，我会习惯性地向保安室打个招呼，然后骑车回家。有时候，他会探头回应一句：慢点啊，王老师！有时候，他会叫住我，让我一起吃点面条或者饺子。
②如果我值班的日子，恰好勇哥也在，他就会买些熟食、焖上米饭，邀我一起吃。得知我要换单位，勇哥偷着和我说，有空来看我啊，请你吃饭。勇哥邀请我，当然不只是吃饭这么简单。一个人掌管了南北两扇大门，单位的人进进出出，许多故事和生活细节，自然都逃不过他的眼睛。据勇哥说，我是这个单位里他认识的第一个人，因为我是第一个愿意和他这个保安打招呼聊天的人。在他看来，我们有许多共同话题，比如都是“文艺青年”，我喜欢写作，他喜欢唱歌。
③据我所知，单位的保安各有“绝活”。有个喜欢在河里捕鱼，常送些鱼请勇哥炖好，大家一起吃；有个喜欢健身，每次在单杠上做引体向上，都让戴眼镜的学生惊叹不已；还有个喜欢写书法，逢年过节就送字给师生……勇哥自觉不同，经常和我就民乐、交响乐和流行歌曲进行交流。他悄悄告诉我，他几乎每周都去天津音乐厅或者津湾大剧院看演出。
④勇哥的母亲是下乡知青，后来因为有了勇哥，就继续生活在乡间了。勇哥说他喜欢音乐，主要来自母亲的熏陶，所以去看演出的时候经常带上母亲。有一次看电视，我在换台的时候，冷不丁看到了勇哥的身影，我赶紧换回。当时勇哥作为观众，正在接受采访，说得头头是道，看得出做了功课，也可看出日常的积累。后来谈起那次接受采访，他不无得意地说，咱也是有根基的人，一点不慌。采访之后，他对着镜头腼腆地笑了一下。我发现他身后有一个瘦小的身影，应该就是他的母亲。
⑤勇哥很喜欢保安这份工作。他觉得自己给别人带来了安稳，看着师生们进进出出就很开心。当然有时候因为值班，也会错过许多看演出的机会，他说顺其自然。我第一次看勇哥演唱，是在单位的校园艺术节上，他唱了一首张雨生的《大海》。后来教师节，他又登台唱了《爱就一个字》。自那以后，我们忽然发现，到处都是勇哥的舞台：保安室、乡村麦场、欢聚的酒桌上……最后我们发现了他的抖音账号，里面的他唱歌、旅行、撸猫，偶尔还会昂首45度，让阳光落在他的脸上。
⑥前些日子遇到他，问他有没有去看天津音乐节的演出。他一脸遗憾，说本来已经买好了票，但有个朋友相约，喝酒到深夜，结果错过了演出。过了一会儿，他又转悲为喜地说，我这像不像雪夜访戴?
⑦哦，好一个雪夜访戴！
（节选自《人民日报》，有删改）
（《雪夜访戴》故事链接： 东晋王子猷，居住在山阴，一次夜里大雪纷飞，他一觉醒来，打开窗户，命令仆人上酒，四处望去，一片洁白银亮。于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵。当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢?”）
16．第①段中说勇哥在单位里“权力”很大，权力一词为什么要加引号？请解读一下。
17．在第③段中，作者写单位的保安各有“绝活”，可勇哥却“自觉不同”，结合上下文，你认为勇哥的“不同”到底指什么？
18．文章将“我”的生活感受和勇哥的生活经历交织来写，有何好处？
19．结合本文和链接材料，请你说说勇哥和东晋王子猷在性格上的相似之处。
五、整本书阅读
小雯请你运用她总结的整本书阅读方法，一起阅读《朝花夕拾》和《儒林外史》。
材料一
目 录
1小引 2狗·猫·鼠 3阿长与《山海经》 4二十四孝图
5五猖会 6无常 7从百草园到三味书屋 8父亲的病
9琐记 10藤野先生 11范爱农 12后记
材料二
材料三
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，“笑”道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，忙将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
【浏览背景，整体感知】
20．以下是对两部作品主题和背景的推测，其中分析不正确的一项是（ ）
A．《从百草园到三味书屋》以个人温馨的回忆为载体，隐含对旧式教育的批评；《儒林外史》则通过科举考试情节，系统性讽刺封建科举制度。
B．《朝花夕拾》中童年经历常带温情，但底层社会的描写（如《父亲的病》）揭示旧时代弊病；《儒林外史》中描写范进中举的荒诞，直接暴露科举制对古代读书人的毒害。
C．《朝花夕拾》结构上采用片段式的叙事散文体；《儒林外史》以松散的“连环式”结构串联人物故事，两部作品都强调情节的连续性。
D．鲁迅在《朝花夕拾》中塑造的人物多寄托个人情感；吴敬梓在《儒林外史》中塑造的人物则多代表阶级符号。
【精读文段，前后勾连】
21．结合上述选段和两部作品整体内容，分析一下《朝花夕拾》中“书塾先生”与《儒林外史》中“范进”人物刻画的异同点，并阐释作者的用意。
【联读比较，迁移探究】
22．为对照理解“《朝花夕拾》回忆中的温情与批判”，你建议重点精读《儒林外史》中哪一回的内容?（ ）
A．第一回“说楔子敷陈大义”
B．第二回“王孝廉村学识同科”
C．第五回“严监生临终伸两指”
D．第三十回“杜少卿夫妇修胜业”
23．“笑人齿缺曰狗窦大开”（《朝花夕拾》）与“拍手大笑：噫！好！我中了！”（《儒林外史》）都包含“笑”的细节。结合两部作品，请你具体分析此细节对主题表达的作用。
六、积累运用
24．第十五届全运会11月21日晚闭幕。有记者写了篇报道，请你仿照其中的划线句再补写一段，抒发你观看完后的激动心绪。（80字左右）
这场体育盛会的成功举办，有力激发爱国热情，拉紧精神纽带，促进开放合作、互利共赢，为粤港澳大湾区建设营造良好氛围，必将在全运会历史上留下浓墨重彩的一笔。赛事为窗，见证中国体育的强大实力。1.4万多名运动员奋勇竞技，一项项纪录被刷新；群众赛事活动有力推动全民健身和全民健康深度融合。体育事业发展的新成就，生动诠释“国运兴则体育兴”。
七、写作
25．从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
在人生这条起伏曲折的道路上，身处不同境况，心有不同状态。此刻的你正处在哪个状态？你期待处在哪个状态？你又如何看待人生的各种状态呢？请你从以下任务中选择一项进行写作。
【任务一】漫画是否唤起你关于某段生活经历的感悟，请写一篇记叙性文章；
【任务二】漫画引发你怎样的思考？请展开论述，写一篇议论性文章。
要求：（1）自拟标题，自选文体；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等；（5）认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
【答案】1．帷；pài；搏2．这场彰显制度优势、凝聚团结力量、折射文化自信的盛会，必将载入光辉史册。 3．C 4．A
【详解】1．略
2．“彰显制度优势”“凝聚团结力量”“折射文化自信”是三个并列的动宾短语，共同作“盛会”的定语。当并列定语较短、结构紧凑时，应使用顿号而非逗号分隔，因此将句中前两个逗号改为顿号即可。
3．A.“中国梦”是偏正短语，上联与之相对的“展风采”是动宾短语，两者不对仗；
B.上联是“2+4+3”的结构，下联是“3+2+4”结构，结构不一致；
C.“青年昂扬自信”与上联中的“健儿奋勇争先”同为主谓结构，“显风貌”与上联中的“展风采”同为动宾结构。本项可作为下联；
D.上联是“2+4+3”的结构，下联是“3+2+4”结构，结构不致。
4．A．同心筑梦：指大家心往一处想、劲往一处使，共同为实现目标而努力，侧重团结协作、携手奋进的状态。
B.不期而至：指事先没有约定而意外到来，强调事件发生的偶然性与无预期性。
C.一气呵成：多形容创作、做事过程连贯顺畅，中途不中断，侧重过程的连续性与流畅度。
D.川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断，侧重人流或车流的持续状态。
“透过这扇窗，可以看到一幅活力无限、（）的壮丽图景”，语境围绕粤港澳三地联合承办全运会，展现大湾区深度融合、协同发展的风貌。“不期而至”侧重意外到来，“一气呵成”侧重过程连贯，“川流不息”侧重人流车流不断，均与“大湾区发展图景”的语境不匹配。“同心筑梦”既呼应了粤港澳三地携手合作的背景，也能与“活力无限”搭配，体现出区域协同奋进、共同发展的蓬勃状态。
5．【答案】会当凌绝顶；一览众山小；不知口体之奉不若人也；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；不以己悲；直挂云帆济沧海；柳暗花明又一村
【详解】注意以下字的写法：凌、奉、畏、己、沧。
【答案】6．活水；相亲；对比7．更加；得到；引、提出；放弃8．小时候学习的人，就像太阳刚出来的光芒；年老的时候学习的人，就像拿着蜡烛在夜里行走9．魏武、袁遗/老而弥笃/此皆少学而至老不倦也。 10．语速稍快，语调轻快上扬。理由：诗句写出读书时快速投入、内心澄澈清爽的状态，快语速与上扬语调能体现读书带来的畅快愉悦感。 11．读书要勤奋刻苦，广泛阅读；要珍惜年少时光及早学习，年老也不应放弃；读书能净化心灵，提升自我；求学要虚心求教，坚持不懈。
【分析】三篇文本围绕读书治学展开，各有千秋。《观书》以生动比喻写读书之乐，道出诗书涤荡心灵、日日出新的妙处。《勉学》循循善诱，劝人珍惜年少时光，即便年华已逝也不可放弃学习。宋濂以自身求学往事，讲述不畏贫苦、虚心求教的治学经历。三者相融，从读书意趣、劝学道理、求学实践三个维度，诠释了勤学向善的人生追求。
【详解】6．第①空：由【甲】诗第⑤⑥两句“活水源流随处满，东风花柳逐时新”可知，诗句以活水比喻源源不断的知识，形象地写出读书能持续滋养内心、丰富学识，让思想不断充实。①空填：活水。
第②空：由【甲】诗第①②两句“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”可知，“相亲”写出人与书卷朝夕相伴、情意深厚的状态，恰能对应宋濂不辞辛劳借书抄书、一心向学，与书为伴的真挚情感。由【丙】文第②③句可知，宋濂家境贫寒，没有办法买到书，便主动向别人借书，亲手抄写。即便寒冬时节天寒地冻，他也丝毫不敢懈怠，坚持抄书、按时归还。宋濂不畏艰难、想尽办法读书的举动，正是发自内心热爱书籍、愿意与书相伴的体现。这与“相亲”所表达的亲近书卷、以书为友的情感相互呼应。②空填：相亲。
第③空：由【甲】诗第⑦⑧两句“金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春”可知，诗人将追逐玩乐的富贵游人，与沉浸书香、自得其乐的自己对照，运用对比的手法，突出书斋独有的美好意趣。第③空填：对比。
7．①句意：年纪越大，学习越发专心。弥：更加。
②句意：没有办法得到书来阅读。致：得到。
③句意：提出疑难，询问道理。援：引、提出。
④句意：不能够自我放弃。弃：放弃。
8．注意下列重点字词：
如：好像；秉：拿着；行：行走。
9．句意：曹操、袁遗，年纪越大学习越是专心，这都是年少求学、到老也不知倦怠的例子。
从内容上看，“魏武、袁遗”点明人物，“老而弥笃”描述二人晚年勤学的状态，“此皆少学而至老不倦也”是对二人的总体评价。故断句为：魏武、袁遗/老而弥笃/此皆少学而至老不倦也。
10．由【甲】诗颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”可知，“眼前直下三千字”运用夸张手法，极言阅读数量之多、阅读速度之快，生动展现出诗人沉浸书海、一目十行、畅快阅览的状态。结合诗句内涵，朗读时语速稍快，才能匹配诗句里一气呵成的阅读节奏，真切表现出诗人读书时投入忘我、酣畅淋漓的状态。“胸次全无一点尘”是写读书之后，内心杂念尽数消散，心境变得澄澈通透、清爽安然，流露着轻松愉悦的心情。因此朗读时语调轻快上扬，可以直观烘托出读书带来的舒心与快意，把诗人沉醉书香、身心舒展的美好感受传递出来。
11．由【甲】诗第③④两句“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”可知，诗人描绘出纵情博览群书、内心被诗书涤荡得纯净无尘的状态。这启示我们：坚持广泛阅读，不仅能增长学识，还可以净化心灵、涵养心性，不断提升自我境界。
由【乙】文可知，作者点明幼年求学精力集中，成年后心思易涣散，劝人把握年少时机勤学；又举出名人晚年仍笃志学习的事例，告诫人们即便错失青春年华，也不能自暴自弃。这启示我们：求学要趁早，珍惜年少大好时光；学习是终身之事，年老也应当坚持攻读，永不放弃。
由【丙】文可知，宋濂家境贫寒，仍不辞辛劳借书抄书，天寒也不懈怠，最终得以遍观群书；成年后又远赴百里之外虚心拜师求教，面对师长的严厉始终恭敬诚恳。这启示我们：求学之路难免遇到困境，要勤奋刻苦、持之以恒；向他人请教时要态度谦逊、虚心好学。
【参考译文】
【乙】
人在幼年的时候，精神专注专一；长大成人以后，心思容易分散懈怠。因此一定要及早教育，不要错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到如今，每隔十年温习一次，仍旧不会遗忘。二十岁以后，所背诵的经书，搁置一个月，就生疏荒废了。然而人如果遭遇困顿，盛年错失求学机会，晚年也仍然要学习，不能自暴自弃。孔子说：“五十岁学习《周易》，就可以不犯大的过错了。”曹操、袁遗，年纪越大学习越是专心，这都是年少求学、到老也不知倦怠的例子。幼年学习的人，如同太阳初升的光芒；老年学习的人，如同拿着火把在夜间行走，仍然比闭着眼睛什么都看不见要好。
【丙】
我年幼时就爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不敢放松抄写。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够博览群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师、名人同我交往。曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站在他身旁等候，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。有时遭到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句话辩解。等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但最终还是收获了不少学识。
【答案】12．示例：云冈佛的“重生”之旅13．修辞角度：运用比喻、排比修辞，把焦点堆叠技术、紫外荧光、多光源设备分别比作眼睛、痕迹鉴定师、摄影师，生动形象写出科技采集甲骨影像的精准高效；排比增强语势，突出技术手段多样强大。用词角度：使用“高保真还原”等专业词语，准确严谨体现科技保护文物的特点，语言准确又生动。 14．以场景叙述切入，引发读者思考与阅读兴趣；自然引出科技与文物保护的话题，衔接更流畅，与材料一、二平实开头形成变化，增强可读性。 15．C
【分析】这三篇文章聚焦数字技术赋能文物保护，以甲骨文、定县简、云冈石窟为实例，展现传统文化遗产的“新生”之路。文章分别依托高精度成像、多光谱采集、AI智能修复等数字技术案例，真实呈现文物保护的难点与突破。文本兼具知识性与时代性，以具象的科技应用场景，诠释了数字技术守护中华文脉、活化千年文物的重要价值。
【详解】12．材料一以甲骨文保护为内容，讲述古老文字依靠各类高精数字技术完成高清采集与数字化留存，标题《当甲骨文“走入”数字世界》，以灵动的拟人写法，写出文物与数字科技的融合。材料二讲述炭化残损、难以辨识的定县简，借助专属数字技术破除整理困境、重现文字原貌，标题《定县简的“重生”之路》，聚焦文物蜕变新生的过程，简洁又有温度。两则标题统一特点：立足文物本体，紧扣数字赋能保护的核心，用引号点睛核心变化，质朴又贴合文意。材料三讲述残缺的云冈石窟造像，依托三维扫描、AI智能学习修复等数字技术，补齐残缺造像、重现千年石窟风貌，完成跨时空的文物复原。
示例：云冈造像的“复原”之路。
13．联系第③段可知，文段综合运用比喻与排比两种修辞手法，依次将焦点堆叠技术比作不知疲倦的眼睛，紫外荧光技术比作专业的痕迹鉴定师，瑞士半球形多光源设备比作技艺精湛的摄影师。贴切的比喻把各类数字化设备的功能具象化，直观展现出它们捕捉甲骨细微之处、识别隐形痕迹、还原契刻样貌的强大能力，生动凸显出科技采集甲骨影像时细致入微、精准高效的优势。三个分句构成排比，句式规整连贯，层层铺陈，强化了表达气势，充分体现出应用在甲骨保护中的技术种类繁多、功能完备。此外，文中选用“高保真还原”等专业术语，用词规范考究、表意严谨，精准诠释了现代科技助力文物保护的专业特质，让整篇文字既具备科普文本的科学性，又富有文学表达的生动性。
14．联系第⑥段可知，材料一、二均采用平实的陈述式开篇，先介绍文物背景、现存困境，再引出数字化保护的相关内容。而材料三以场景叙述切入，结合展览见闻展开表述，和前两者风格明显不同。文段先总起点明AI等前沿数字技术在文物保护领域应用愈发广泛，再讲述云冈石窟艺术特展里3D打印佛像引得观众惊叹的实景画面，借鲜活的现场情景营造画面感，能够牢牢吸引读者目光，激发阅读兴趣。同时由眼前的展览展品顺势过渡到佛像修复的往事，自然引出下文数字化修复石窟造像的具体内容，段落衔接顺滑自然。多样的开篇形式打破了单一平实的叙述节奏，让文章行文更有起伏，进一步提升了整体的可读性。
15．C．联系第⑤段可知，定县简的“重生”是指用多光谱信息采集、广域图像采集技术，将炭化竹简上原本难以辨识的文字清晰呈现出来，并非将竹简修复得完好如初。
【答案】16．“权力”加引号表示特殊含义，并非真正的权力，而是指勇哥负责管理校门、钥匙、车棚等事务，看似管得多，实则是平凡岗位的职责，带有亲切调侃意味。 17．勇哥的不同在于他热爱音乐，有高雅的精神追求，常去音乐厅看演出，注重精神生活，不同于其他保安的普通爱好。 18．以“我”的视角叙述，真实亲切；把“我”的感受与勇哥经历交织，丰富人物形象，突出勇哥热爱生活、追求精神美好的特点，深化文章主题。 19．二人都率性洒脱，崇尚兴致，做事随心而为，看重过程中的情趣与心境，不刻意追求结果，有超然洒脱的性情。
【分析】这篇短文以校园普通保安勇哥为描摹对象，于细碎日常中打捞生活诗意：平凡职业挡不住他爱音乐、爱生活的热忱，随性通透的名士襟怀，让寻常烟火生出鲜活光彩，淡笔写真心，尽显小人物的诗意追求。
【详解】16．“权力”在这里是特殊含义，不是指真正的大官职权。从第①段第二句可知，勇哥只是学校保安队长，所谓“权力大”只是调侃他职责范围杂而广，如看管大门、钥匙、车棚等日常工作，加引号带有幽默调侃的意味，用调侃的说法突出勇哥的工作特点，符合原文轻松的语气。
17．从第③段第一、二句可知，勇哥的“不同”体现在爱好不同：其他保安的绝活多是生活化休闲爱好，勇哥痴迷音乐，能和人交流各类音乐；
再从此段最后一句和第④段第二至四句可知，勇哥和其他保安的追求也不同：他主动走进音乐厅、大剧院欣赏演出，有长期的艺术积累，对精神生活、艺术有更高的追求，不同于其他人的爱好，因此自觉不同。
18．从第①段第二、三句、第②段第一、四句、第④段第三句、第⑥段第一句等内容可知，就真实性来看，“我”是勇哥故事的见证者，以“我”的感受交织叙述，用第一人称叙事，让文章更真实亲切，拉近和读者的距离；
从第③段第一句、最后两句、第④段第四句、第⑤段第一句及最后一段等内容可知，“我”赞美保安们的绝活，欣赏勇哥对音乐的追求。所以，就人物塑造和主题表达上看，第一人称把“我”的感受与勇哥经历交织，便于通过“我”的视角，把“我”的经历和勇哥形成对照，自然展现勇哥的性格，抒发对勇哥的欣赏，突出人物形象；凸显“平凡人也能拥有丰盈高雅的精神世界”的主题，深化文章内涵。
19．二人性格的相似点：
随性豁达，洒脱不纠结：从链接故事最后一句可知，王子猷乘兴而行、兴尽而返，不执着于见到戴逵的结果，只遵从内心兴致；从本文第⑥段可知，勇哥错过期待已久的音乐节演出，没有耿耿于怀，反而能以“雪夜访戴”自适，坦然释怀，顺其自然。
富有雅趣，遵从内心：从链接故事最后两句可知，王子猷任性放达，追求内心的惬意满足；从文章第④段第二、三、四句、第⑤段第一句等内容可知，勇哥身为保安，不受身份限制，坚持追求艺术爱好，追随内心兴致生活，活出了属于自己的诗意。二人都追求精神自由，顺着自己的兴致生活，有文人般的性情。
【答案】20．C 21．相同点：都是旧时教育相关人物，都有典型时代特征。不同点：书塾先生严肃方正，有传统文人特点，作者回忆中带有温情与敬意；范进热衷科举，深受科举制度毒害，中举后癫狂，作者对其进行讽刺批判。用意：书塾先生体现对童年求学的回忆与思考；范进揭露封建科举对人性的扭曲与毒害。 22．C 23．“笑人齿缺曰狗窦大开”的笑是儿童天真无邪的玩笑，体现童年趣味，暗含对旧式教育呆板的委婉批评；范进中举后的大笑是癫狂之笑，深刻讽刺科举制度对读书人的精神摧残，揭露封建科举的弊端。
【详解】20．C．《朝花夕拾》是回忆性散文集，由多篇独立的散文构成，本身不强调情节的连续性；《儒林外史》虽以“连环式”结构串联人物故事，但也并非以情节连续性为核心特征。因此“两部作品都强调情节的连续性”这一表述不正确。
21．相同点：二者都属于旧时教育与科举体系下的人物，都带着鲜明的时代烙印，是特定社会文化环境的产物。
不同点：联系《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》的内容可知，寿镜吾老先生是传统私塾先生的典型形象，他方正、博学、严厉却又不失开明，读书时陶醉忘我的模样、对学生适度的宽容，都让作者的回忆里带着温情与敬意，作者并非批判他本人，而是借他展现旧式教育的复杂面貌；而《儒林外史》中的范进，是被科举制度彻底扭曲的读书人，他半生穷困潦倒、唯功名是从，得知中举后狂喜疯癫，言行举止满是被功名异化的丑态，作者以夸张的笔法，对他进行辛辣的讽刺与批判。
用意：鲁迅塑造寿镜吾先生，是借对童年求学时光的回忆，反思旧式教育的特点，传递出复杂而温情的怀旧情绪；吴敬梓刻画范进，则是通过他的人生悲剧，深刻揭露封建科举制度对读书人的精神毒害，批判当时腐朽的社会风气与病态的价值取向。
22．A．第一回“说楔子敷陈大义”，以王冕的故事引出全书主旨，主要借理想人物寄托作者的价值追求，和理解《朝花夕拾》“温情与批判”的对照需求关联较弱。
B．第二回“王孝廉村学识同科”，围绕范进中举展开，侧重展现科举对读书人的扭曲与世态炎凉，虽能体现批判，但缺少与“温情”形成对照的直接关联点。
C．第五回“严监生临终伸两指”，通过严监生的吝啬丑态，以夸张讽刺的笔法刻画了被封建礼教与金钱异化的人物，能与《朝花夕拾》中温情回忆与批判反思交织的特点形成对照，既展现旧时代人物的扭曲，也凸显鲁迅回忆中温情与批判并存的复杂性，契合对照理解的需求。
D．第三十回“杜少卿夫妇修胜业”，讲述杜少卿的名士行为，侧重表现理想文人形象，与理解《朝花夕拾》的“温情与批判”关联不强。
23．“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，联系原文可知，这是童年鲁迅在书塾里模仿旧文句开的玩笑，这个笑是孩童天真烂漫的表现，带着纯粹的童趣，也侧面反衬出三味书屋刻板、枯燥的教学氛围，暗含了鲁迅对旧式教育压抑儿童天性的委婉批评。“拍手大笑：噫！好！我中了！”出自《儒林外史》范进中举的情节，这是范进得知自己中举后狂喜到癫狂的笑，联系上下文可知，他半生都在科举的泥沼里挣扎，这份笑里藏着长期压抑后的极端爆发，是被科举制度彻底扭曲后的失态。吴敬梓用这个细节，辛辣讽刺了封建科举制度对读书人的精神摧残，深刻揭露了科举制度下趋炎附势、唯功名是从的病态社会风气。两个“笑”的细节，一个带着童年的温情与对教育的反思，一个带着讽刺的锋芒与对制度的批判，分别服务于两部作品的主题表达，展现了不同时代背景下的社会风貌与作者的批判视角。
24．【答案】示例：这场体育盛会圆满落幕，尽情展现拼搏风采，凝聚奋进力量，传递团结温情，为全民体育发展注入鲜活活力，必将在每个人心底留下滚烫记忆。赛场为镜，映照青年昂扬风貌，无数健儿挥洒汗水，一次次突破自我；全民热情涌动，生动诠释奋勇争先的时代精神。
【详解】原句以“这场体育盛会的成功举办”为开篇，先用一组排比短句铺陈其多重价值，再以“必将在全运会历史上留下浓墨重彩的一笔”收束，接着用“赛事为窗，见证中国体育的强大实力”作为过渡，引出运动员竞技、群众赛事的具体场景，最终落脚于“生动诠释‘国运兴则体育兴’”的主旨，整体形成了“事件总起—价值铺陈—过渡衔接—场景补充—主旨升华”的完整表达链条，句式整散结合，情感层层递进。
示例：这场体育盛会顺利收官，尽显拼搏风骨，凝聚民族同心，传递青春热血，为群众体育发展积蓄蓬勃力量，永远镌刻在观众心中。赛场为卷，书写少年昂扬意气，运动员奋力冲刺，一回回超越极限；全民热忱奔涌，深刻诠释自强不息的体育内核。
25．【答案】例文一：
我的起伏之路
我盯着月考成绩单上刺眼的分数，指尖把试卷边缘捏出几道褶皱。窗外的梧桐叶被秋风卷着打转，像我此刻的心情，跌跌撞撞，找不到方向。这已经是第三次失利了，曾经稳居班级前列的我，像漫画里那个跌入谷底的小人，被迷茫和挫败感牢牢困住。
回到家，我把自己关在房间里，翻出从前的错题本，却连翻开的力气都没有。妈妈没有多说什么，只是轻轻推开门，递来一杯热牛奶：“明天陪我去晨跑吧。”
第二天清晨，天还蒙着一层灰蓝，我们来到公园的跑道。一开始我跑得很慢，气喘吁吁，每一步都像踩在棉花上，软绵无力。跑到一段下坡路时，我下意识放慢脚步，妈妈却在身后喊：“别停，顺着风的劲儿往前跑！”我咬咬牙，顺着下坡的惯性迈开腿，竟跑得轻快起来，风从耳边掠过，带着草木的清香。可到了上坡路，脚步又变得沉重，每抬一次腿都要耗费全身力气，我几次想停下来，妈妈的声音又响起：“稳住节奏，一步一步踩实，别盯着坡顶看。”我照着她的话做，不再去想还有多远，只专注于脚下的路，竟也一步步爬到了坡顶。
站在坡顶，望着蜿蜒起伏的跑道，我忽然想起了漫画里的那些小人：有人在低谷徘徊，有人在坡顶欢呼，有人在下坡时顺势前行，有人在上坡时咬牙坚持。原来人生的路，从来都不是一条直线，低谷和高峰，本就是路的一部分。
回到学校，我不再盯着排名焦虑，而是把错题一道道整理清楚，上课认真记下老师讲的每一个知识点，遇到难题不再逃避，而是主动向同学请教。渐渐地，我发现那些曾经让我头疼的题目，慢慢变得清晰起来；那些曾经让我失落的分数，也一点点回升。
又一次月考成绩出来时，我看着试卷上稳步提升的分数，心里没有狂喜，只有一种踏实的平静。我终于明白，人生就像那条起伏的跑道，低谷不是终点，而是蓄力的起点；高峰也不是终点，而是下一段路的开始。那些跌跌撞撞的日子，那些咬牙坚持的时刻，都在为我铺就向前的路。
窗外的梧桐叶又落了几片，我拿起笔，在错题本上写下一行字：接纳起伏，每一步都算数。
例文二：
起伏之间，方见人生真味
漫画中，人生之路如一条起伏的曲线，有人跌入谷底，有人站上高峰，有人顺势前行，有人负重攀登。这恰如我们的人生，低谷与高峰交替，顺境与逆境并存。唯有接纳起伏，方能在人生的道路上行稳致远，活出属于自己的精彩。
低谷不是绝境，而是蓄力的契机。苏轼一生屡遭贬谪，从京城到黄州，从惠州到儋州，人生之路一次次跌入低谷。但他没有沉沦，而是在黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达，在儋州传播文化、教化百姓。正是这些低谷的岁月，让他沉淀了心性，积累了力量，最终成为宋代文学的巅峰。低谷中的坚持与沉淀，不是消耗，而是为下一次的高峰积蓄能量。
高峰不是终点，而是前行的驿站。居里夫人发现镭元素后，荣誉与掌声纷至沓来，但她没有迷失在鲜花与赞美中，而是继续潜心科研，甚至把奖章给孩子当玩具。她说：“荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。”高峰时的清醒与谦逊，能让我们不被名利束缚，继续向着更远的目标前行。
然而，现实中总有一些人，在低谷时自暴自弃，把一时的挫折当作人生的终点；在高峰时骄傲自满，把暂时的成功当作永恒的巅峰。他们忘了，人生本就是一场起伏的旅程，没有永远的低谷，也没有永远的高峰。就像漫画里的小人，无论在坡顶还是谷底，都只是人生路上的一个瞬间，唯有保持向前的脚步，才能穿过起伏，遇见更美的风景。
人生如起伏的曲线，低谷时不放弃，高峰时不迷失，接纳每一次起落，方能在起伏之间，品出人生的真味。愿我们都能以从容的心态面对人生的起伏，在低谷蓄力，在高峰沉淀，走出属于自己的精彩之路。
【详解】任务一：
（一）审题立意：漫画以起伏的曲线与不同姿态的人物，隐喻人生道路的起伏与心境变化，立意需紧扣“直面人生的低谷与高峰，以从容心态接纳起伏，在困境中积蓄力量、在顺境中保持清醒”的核心，以个人真实经历为载体，写出从低谷中重新站起、理解“起伏皆为成长”的感悟。
（二）选材构思：可选取备考阶段成绩波动的经历，写某次月考失利跌入低谷，曾陷入自我怀疑、逃避努力的状态，后在一次傍晚跑步时，看见下坡时顺势借力、上坡时稳步前行的路人，联想到人生如这跑道，低谷并非终点，而是蓄力的契机，此后调整心态，把错题当作阶梯，不再因一时得失焦虑，最终在后续考试中稳步提升，在经历起伏后明白，那些低谷时的坚持、高峰时的沉淀，都是人生路上的风景，唯有接纳起伏，方能行稳致远。
任务二：
（一）审题立意：漫画揭示了人生的起伏本是常态，立意需围绕“以辩证视角看待人生的起伏：低谷是蓄力的契机，高峰是前行的驿站，唯有接纳起伏、保持韧性，方能在人生道路上持续前行”展开论述，通过道理论证与举例论证，阐明“起伏共生”的人生哲理，传递积极向上的价值导向。
（二）选材构思：可先由漫画引出“人生如起伏曲线，低谷与高峰交替”的观点，再以苏轼屡遭贬谪却在困境中豁达从容、写下千古名篇为例，论证低谷中积蓄力量、沉淀自我的意义；接着以居里夫人在荣誉加身时仍潜心科研为例，论述高峰时保持清醒、不骄不躁的重要性；再联系当下，指出部分人因一时低谷便自暴自弃、或因一时高峰便迷失自我的误区，最后回扣观点，强调起伏本是人生常态，唯有接纳变化、保持韧性，方能在低谷蓄力、在高峰沉淀，走出属于自己的人生轨迹。