小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案及反思

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作者姓名
工作单位
单元主题
人与自我、人与社会：sprts
课题
Unit 1 I lve sprts Perid 3 Fuel up
1.单元整体设计思路、指导依据说明
本单元学习的主题是Sprts，涉及人与自我（运动能力、健康生活）、人与社会（运动员精神、公益事业）两大主题范畴；通过不同的场景，学习不同体育运动的英文表达；学习用“can”和“can’t”描述自己能做和不能做的事；描述介绍伟大的体育运动员们；谈论体育运动的重要性。本单元紧紧围绕体育运动这一主线，学习不同体育运动的英文表达；学习运用“Can yu …? Yes, I can./N, I can’t.” 询问并回答能做和不能做的事情；学习运用“… can/can’t …” 描述某人能做和不能做的事情；通过学习Terry Fx 因癌症截肢后坚持 “希望马拉松”义跑的故事，巩固复习谈论自己能做的事情的表达；学习字母Vv, Ff在单词中的发音；了解并谈论伟大的体育运动员的相关故事；做一项关于班级同学擅长的体育运动的小调查。通过 “运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨” 层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用 “can/can't” 描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。
2.单元内容分析
Sprts
Daming谈论自己的运动能力
学习了解Terry Fx的故事
了解伟大的运动员们的故事
Get ready & Start up
学习不同体育运动的英文
表达；学习谈论能做和不
能做的事的相关表达。
Speed up
巩固复习谈论自己能做的事
情的表达。
Fuel up
巩固复习本单元所学体育运
动话题相关内容。
通过“运动能力表达→运动员故事→运动意义探讨”层层递进，结合歌曲、绘本、调查等活动，引导学生用can/can't” 描述能力，理解运动精神。培养勇于尝试、永不言弃的品质，树立对运动员的尊重与对公益事业的关注。
做关于班级同学擅长的体育运动的调查。
Hit it big
3.单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的体育运动项目；
2.运用所学语言交流运动能力；
3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神。
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Welcme t Sprts Day! 学生学会读字母Vv和Ff的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习谈论运动明星的运动能力，培养学生的语言表达能力。
Hw 文体结构&语言特点
本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点词汇和句型。内容丰富、形式多样，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动、敢于尝试、坚强自信的性格品质。
5.学情分析
四年级学生已具备一定的英语听说基础，对“运动”主题兴趣浓厚，乐于参与互动性强的活动（如小组讨论、chant 说唱）。他们对字母发音有初步感知，但对v和f的发音区别可能混淆；在表达复杂观点（如谈论体育精神）时，语言组织能力需提升。此外，学生对中国优秀运动员有一定了解，可作为语言输出的生活基础。
6.（1）本课时教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Vv和Ff的发音及其发音单词。（学习理解）
2.学生能够在课堂实践中，灵活应用所学的词汇和句型解决问题。（应用实践）
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
（2）教学重难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义，字母Vv和Ff的发音及其发音单词。
教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Vv和Ff的发音及其发音单词。（学习理解）
1. 教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习表示运动的词汇和介绍运动能力的句型，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new sng abut Sprts Day.）。
2. 教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。
3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中字母Vv和Ff的发音及发音单词、核心词汇和重点语句等语言要点，以及歌词大意。
4. 教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。
5. 教师让学生自己朗读一遍说唱歌词，同时将含有v音和f音的单词写在对应的彩框中，完成第2小题。
6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T: Vv /v/ everybdy very give never Ff /f/ fast far fail）
7. 教师让学生先自由朗读一下字母、发音及发音单词，然后找一些学生单独朗读，最后让学生说一说自己知道的发这个音的其他单词。
教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。
教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬选对单词并读音正确的学生。
教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。
设计意图：通过“运动会”视频和相关提问，结合学生自身运动经历，激活学生对 “运动”主题的已有认知和兴趣，为后续学习营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。播放 chant 录音并引导学生跟读，利用韵律感帮助学生初步感知韵句大意和“永不言弃”的体育精神，同时自然接触字母 v 和 f 的发音；结合图片或动作讲解核心词汇和句型，将抽象语言具象化，符合四年级学生形象思维为主的认知特点，便于理解和记忆。
2.学生能够在课堂实践中，灵活应用所学的词汇和句型解决问题。（应用实践）
8. 教师带领学生完成第3小题：听录音，补充名片信息。教师先让学生看图片和信息，说一说这些运动员（T: Wh is he/she? D yu knw him/her?），然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容补全名片信息，最后带领学生一起订正答案。
学生说的时候，教师注意给予适当引导，表扬说得内容丰富、流畅的学生。
设计意图：引导学生结合核心句型分享从运动员身上学到的品质，将语言学习与情感教育融合，使 “永不言弃” 的体育精神从认知转化为认同。
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
9. 教师带领学生完成第4小题：两人一组，谈谈其他优秀运动员的能力。教师先让学生在小组内自由谈论，稍后请几组学生跟大家分享他们的谈话。
教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。
教师注意表扬和鼓励语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。
设计意图：通过讨论“Other great sprts players”，拓展语言运用的广度，让学生在描述更多运动员的过程中，灵活迁移所学知识，实现 “学用结合”。
8.本课时作业设计
必做：1. 听英文说唱歌曲三遍；
2. 抄写字母Vv和Ff，以及发音单词各两遍；
选做：和家长一起谈一谈彼此喜欢的运动员的运动能力。
9.板书设计
Unit 1 I lve sprts
Fuel up
Welcme t Sprts Day!
I can’t run very fast.
I can’t jump very far.
It’s OK t fail.
Dn’t give up! Never stp!
Wrk hard and try yur best!
Vv /v/ everybdy very give never
Ff /f/ fast far fail
D yu knw…?
She/He is…(name). She/He is a/an…player. She/He can…
教学反思