2026年河北省邢台市宁晋县名校联盟九年级考前预测语文试题（文字版，含答案）

这是一份2026年河北省邢台市宁晋县名校联盟九年级考前预测语文试题（文字版，含答案）试卷主要包含了 任务一， 任务二， 任务三， 解释下列句子中加点的词语， 把下列句子翻译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。
第一部分
（1～3题20分）
学校组织 “跟着课本游河北” 主题研学活动，请你参与并完成下列任务。
1. 任务一：小冀同学负责制作用于活动宣传的展板。以下是他搜集的相关资料，请阅读后完成后面的任务。（共10分）
（1）根据资料一、资料二中的拼音，写出相应的词语。（2分）
①（chéng zhì） ______________ ②（chóng gā） ______________.
（2）给资料二中加点的词语注音。（2分）
①触摸 ______________ ②底蕴 ______________
（3）资料三中画波浪线处是一处乱码，该处填入成语，最恰当的一项是（2分）………【
A. 相得益彰B. 潜移默化C. 惟妙惟肖D. 情不自禁
（4）资料一中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分）
答：_________________________________________________________
（5）小冀同学不理解资料一中 “手账” 的意思，你根据给出的《现代汉语词典》（第7版）中两个字的相关义项，帮他推断出 “手账” 是指____________________________________。（2分）
手 ①小巧而便于拿的：~册 ②拿着：人~一册 账 ①关于货币、货物出入的记载：记~ ②指账簿：一本~
2. 任务二：春日研学活动中，师生围绕右面《花香河北》宣传画的内容展开交流，请结合上下文补全对话。（4分）
老师：仔细观察这幅《花香河北》，你们都发现了哪些主要构图元素？
小冀：有雄奇的长城、盛放的春花、翱翔的春燕，还有登城研学的同学们，远处还有朝阳、流云呢！
小语：是啊！画里的①________________________，与其他景物相映成趣，满是燕赵春日的生机。
小文：小语的比喻很妙，图上的画面确实很美。不如我们拟个对联，作为本次研学活动的宣传语吧！
小冀：我来试试看。花香迎远客，②________________________________________。
老师：紧扣画面，对仗工整，非常好！
3. 任务三：下面是小冀同学在活动之后写的感悟，请在横线上填写相应的古诗文句子。（6分）
燕赵大地，人杰地灵。我来到渤海之畔，不由得想起曹操 “①________________________，②________________________。水何澹澹，山岛竦峙” 的歌吟；荡舟白洋淀上，瞬间有了 “③________________________，④________________________，上下天光，一碧万顷” 的感觉；站在赵州桥上，看到河水潺潺，瞬间想到《天净沙·秋思》中 “⑤________________________” 的人间美景；在抗大总校旧址，忽又想起英雄豪杰 “报君黄金台上意，⑥________________________” 的拳拳赤子心。
第二部分
（4~19题50分）
一、古诗文阅读
班级开展 “马文化探源” 专题学习活动，小冀同学辑录了相关的古诗文。阅读下面文字，回答4~10题。（共18分）
活动一：吟咏马之诗篇
紫骝①马 李白
紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。临流不肯渡，似惜锦障泥②。
白雪③关山远，黄云海戍④迷。挥鞭万里去，安得念春闺⑤？
①〔紫骝〕暗红色的马。②〔障泥〕马鞍的垫子，用来遮挡泥土。③〔白雪〕白雪戍。唐代时边境驻守点，与吐蕃接壤。④〔黄云海戍〕黄云指黄云戍。“海” 形容戍地之辽阔荒远。⑤〔春闺〕女子的闺房。
4. “白雪关山远” 中 “关山” 的意思是________________________。（1分）
5. 首联描绘了怎样的画面？请用生动形象的语言描述。（2分）
答：____________________________________________________________________
6. 本诗借马抒发了作者怎样的情感？请简要概括。（2分）
答：____________________________________________________________________
活动二：品读马之典故
[甲] 又东北二百里，曰马成之山，其上多纹石，其阴多金玉。有兽焉，其状如白犬而黑头，见人则飞，其名曰天马，其鸣自叫。
（选自《山海经》，有删改）
[乙] 马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁①草饮水，翘足而陆，此马之真性也。及至伯乐，曰：“我善治马。” 烧之，剔之，刻之，烙之，连之以羁絷②编之以皂栈③马之死者十二三矣；饥之，渴之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰④之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半矣。
（选自《庄子·马蹄》，有删改）
[丙] 王⑤驭八龙之骏：一名绝地，足不践土；二名翻羽，行越飞禽；三名奔宵，夜行万里；四名超影，逐日而行；五名逾辉，毛色炳耀；六名超光，一行十影；七名腾雾，乘云而奔；八名挟翼，身有肉翅。
（选自《拾遗记》）
①〔龁〕咬。②〔羁絷〕羁，马笼头。絷，拴马脚用的绳索。③〔皂栈〕皂，马槽。栈，马棚。④〔橛饰〕马嚼子和马缨。⑤〔王〕周穆王。
7. 解释下列句子中加点的词语。（3分）
（1）其阴多金玉 阴：________________________
（2）及至伯乐 及：________________________
（3）逐日而行 逐：________________________
8. 下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（2分） …………………………………………（ ）
A. 连之以羁絷/编之以皂栈/马之/死者十二三矣
B. 连之以羁絷/编之以皂栈/马之死者十二三矣
C. 连之/以羁絷编之/以皂栈马之/死者十二三矣
D. 连之以羁絷编/之以皂栈马/之死者十二三矣
9. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）前有橛饰之患，而后有鞭策之威。
答：______________________________________________________________________
（2）王驭八龙之骏：一名绝地，足不践土。
答：______________________________________________________________________
活动三：传承马之文化
10. 本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。（共4分）
【小组交流】请你补全下面的对话。（3分）
小冀：甲文中 “天马” 的外形特征是①__________________________________________。（填原句）
小语：丙文中周穆王的八骏除逾辉、挟翼外，其他六匹的共同特点是②____________________。
小文：丙文提到了许多名马，我突然想起来，辛弃疾写给陈同甫的一首词中也提到了一匹名马，它的名字是 “③____________________”。
【全班分享】小冀同学发现乙文和课文《马说》都出现了伯乐，请你帮他完善下面的发言内容。（1分）
伯乐形象在《马说》中是千里马的发现者、拯救者，而在乙文中却是马的④____________、____________。前者体现了儒家 “积极入世，建功立业” 的思想，后者是道家借以传递 “顺其自然，无为而治” 的思想。
二、现代文阅读
（一）阅读下面文字，回答11～13题。（共8分）
学校开展 “博物馆新活力” 主题实践活动，作为班级文化委员，小冀同学整理了三则材料，请你参与完成以下探究任务。
材料一：
在西安博物院，数字技术正创造着一个个“魔法时刻”：指尖轻触屏幕，王维笔下的《辋川图》便山云流转、舟楫往来，一幅动态的终南别业图徐徐展开；戴上AR眼镜，原本静默的千年文物瞬间“活”了起来。
这只是西安以科技赋能文博的生动一隅。人工智能、虚拟现实、全息投影等技术的广泛应用，颠覆了传统的“一人讲、大家听”的灌输式讲解方式，取而代之的是可感、可触、可互动的生动体验。
通过科技赋能，各地博物馆不断创新，让展览更亲民、文创更实用，成功将文物变成触手可及的文化符号。
（选自“各界新闻网”2026-03-27）
材料二：
从40多年前打工者的红底木屐，到一家公司几年前研发的机器人；从工资条和安全帽，到深圳证券交易所的股票……在深圳博物馆里，人们很难看到青铜、瓷器等文物，但因展品太过“年轻”，这座博物馆还是出圈了。
深圳博物馆共有22.8万件藏品，其中有超过19万件和城市“今天”的记忆相关，这些展品能记录下特区建设的精彩故事。
一般人不会认为这些东西有多大的经济价值，但它们构成的是时代场景，一个人的生活场景就是时代的片段。一个山西女孩看完展览后在社交媒体上写道：“这里没有陈列遥远的历史，只安放着我们的父辈，甚至我们自己走过的昨天。”
（选自《中国青年报》2026-03-25，有删改）
材料三：
随着各地博物馆不断整活，如今博物馆已经“卷”成了年轻人寄托身心、放空自己的生活后花园。大同、安阳、洛阳等历史名城，从北京、上海出发，几小时高铁直达，周末说走就走。年轻人爱上“为博物馆奔赴一座城”，博物馆成了“特种兵出游打卡”的尽头。不知不觉间，中国最有历史文化底蕴的场馆和这个国家最年轻的人群形成了一组奇妙的搭档，你侬我侬的热烈程度，完全忽略了年龄差。
这种现象的产生并不意外。推开博物馆的大门，就像开启了时光隧道：一个个博物馆就像一个个巨型故事分享会场，既是文化的延展空间，又是光怪陆离的世界。
有人说，博物馆比心理咨询室有着更多的共鸣，展品比老板的“饼”更能给自己激励。
（选自《这届年轻人，流行去博物馆还愿》，有删改）
11.三则材料展现了博物馆的三种“新模样”，请你用简洁的语言分别为每则材料中的博物馆拟写一个“新标签”。（每个不超过8个字）（3分）
材料一· __________________________ 材料二：__________________________
材料三：__________________________
12.你是否认同材料二中“博物馆收藏当代物品”的做法？请谈谈你的看法。（3分）
答：__________________________________________________________
__________________________________________________________
13.结合材料，为本地博物馆提出一条具体可行的建议，以激活博物馆新活力，吸引更多年轻人走进博物馆。（2分）
答：__________________________________________________________
__________
（二）阅读下面文字，回答14～18题。（共17分）
修鞋匠的月亮
老宋的修鞋摊摆在老巷口，正好能望见琅琊山的轮廓。他的工具箱是祖父传下的，桃木材质，开合时发出老骨头般的吱呀声。箱盖内侧贴着一张泛黄的地图，标记着这些年被他送走的鞋子去往的城市——北京、上海、深圳，最远的一双去了休斯敦。
“鞋不一样，”他常对来取鞋的客人说，“鞋记得路。”
这话不假。经他修补的鞋，鞋底都藏着他的秘密：左鞋跟里塞一粒琅琊山的松子，右鞋跟里放一瓣清流河的芦花。他说这样无论走多远，鞋子都认得回家的路。
巷子要拆的消息传来时，老宋正给一双高跟鞋换底。鞋主是隔壁新搬来的姑娘，在开发区做设计师。
“宋师傅，下个月我就搬走了。”姑娘说，“这鞋还能修好吗？”
老宋没抬头，锥子扎进鞋底又穿出，线绳嘶嘶作响。“鞋能修好，”他说，“路修不好。”
他说的路，是青石板上被百年雨水凿出的凹痕，是槐树下被纳凉人磨亮的石凳，是墙根处孩子们画下的跳房子格子。这些，推土机一来就都没了。
最后一个月，老宋的修鞋摊前排起长队。不只是修鞋，更多人是来听他讲这条巷子的故事——哪块青石下埋着抗战时的子弹壳，哪扇木窗里曾传出民国时期的读书声，哪堵山墙上还留着特殊年代的标语。
他修鞋时话不多，但每句都像锥子扎进鞋底般结实。
“这双鞋的主人在上海安家了。”
“那双鞋子跟我去过漠河。”
“这双布鞋啊，穿着它的人再没回来。”
拆迁前夜，老宋在摊前坐到很晚。月光很好，照得青石板路像条银河。他突然打开工具箱，取出所有未取的鞋子——十七双，摆成一个圆圈。每双鞋他都重新修了一遍，在鞋跟里塞进新的松子和芦花。
第二天，推土机来了。老宋没像其他人那样阻拦，他只是坐在鞋圈中央，继续修最后一双鞋。那是他自己的布鞋，鞋底磨得只剩薄薄一层。
开发商的人走过来：“老师傅，我们要施工了。”
老宋点头，收起锥子，却不起身。他脱下自己的布鞋，开始修补。阳光照在他花白的头发上，像落在琅琊山的雪。
围观的人越来越多。有人打开手机直播，有人偷偷抹眼泪。当推土机即将启动时，老宋突然举起锤子，却不是砸向机器——他砸向自己的鞋摊。
桃木工具箱应声裂开，里面的修鞋工具散落一地。他在众人惊愕的目光中，将工具一件件捡起，分给围观的老邻居。
“锥子给裁缝铺李婶，她做针线用得上。”
“锤子给锅炉房老张，敲煤块顺手。”
“楦头留给对面幼儿园，孩子们玩过家家。”
分完工具，他拎着那双布鞋走向推土机。司机紧张地看着他，他却把鞋轻轻放在履带上。
“让这双鞋也去看看新世界。”
三个月后，在老巷原址奠基仪式上，设计师姑娘惊喜地发现——新社区的景观图上，所有步道都被设计成鞋底的纹路。主设计师说，这是修鞋匠给的灵感。
而此刻的老宋，正在琅琊山腰的新修鞋摊前忙活。他的摊子更小了，客人却更多了。有老邻居特意坐公交上山修鞋，也有游客慕名而来。
那天黄昏，设计师姑娘来找他，手里拿着社区规划图。
“宋师傅，我们想在社区中心做一面记忆墙，需要您帮忙。”
老宋从鞋堆里抬头，夕阳给他的白发镀上金边。他笑了，从身后拿出一个新编的竹筐，里面装满晒干的松子和芦花。
“早就准备好了。”他说，“让每双新鞋都记住老路。”
月亮升起来时，山下的新城华灯初上。老宋收起摊子，把最后一把松子撒进山路。夜风很大，但他知道，总有一些种子会落在鞋缝里，被带去很远的地方，在陌生的土地上长出故乡的模样。
就像那些被送走的鞋子，总有一天，会踩着月光回来。
（选自《作品》2026年第2期，作者：郑正健）
14.文章以 “修鞋” 为线索，串联起多个情节，请把下面情节补充完整。（3分）
老宋修鞋时往鞋跟里塞松子和芦花；
拆迁消息传来时，老宋正给设计师姑娘的高跟鞋换底；
①拆迁前最后一个月，____________________________________________________；
②拆迁前夜，__________________________________________________________；
拆迁当天，老宋修补自己的布鞋后砸毁鞋摊，分送工具；
③____________________________________________________________________；
老宋为社区记忆墙准备松子和芦花。
15.结合全文，说说老宋为什么要在修补的鞋子鞋跟里藏上他的秘密——松子和芦花。（3分）
答：__________________________________________________________
__________________________________________________________
16.文中画线句 “月亮升起来时，山下的新城华灯初上”，作者将 “月亮” 与 “新城华灯” 结合描写，有什么妙处？请从象征义的角度简要分析。（4分）
答：__________________________________________________________
__________________________________________________________
17.修鞋匠老宋有诸多优秀的精神品质，其中哪一种最值得你学习？请简要说明理由。（3分）
答：__________________________________________________________
__________________________________________________________
18.选文与鲁迅的《故乡》都写到故乡变迁，请从下面三个角度中任选一个进行探究。（4分）
①意象 “路” 的不同含义；②人物的选择：坚守或者离开；③表达的希望与情感
（提示：《故乡》结尾写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”）
答：__________________________________________________________
__________________________________________________________
三、整本书阅读
19.学校话剧社开展经典名著话剧展演活动，请你运用精读、联读的阅读方法，参与剧本创作与主题研讨。（共7分）
任务一：精读·剧本创作——革命者的信仰
（1）【情境】话剧社拟编排《红岩》主题短剧，想通过三幕舞台画面展现革命者对信仰的坚守。请精读名著，在横线上为不同阶段填写一个对应的标志性事件。（3分）
①潜伏·赴使命 → ②狱中·守气节 → ③就义·传火种
①__________________________________________
②__________________________________________
③__________________________________________
任务二：联读·主题思辨——理想与现实的碰撞
（2）话剧展演活动的主题是 “理想追求与现实困境”。请从《红星照耀中国》《水浒传》中任选一部，结合名著内容，谈谈你对 “在困境中坚守理想” 的理解。（不少于70字）（4分）
答：___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
第三部分
（20题50分）
20. 阅读下面材料，根据要求写作。（50分）
奔跑，指通过双脚快速移动的运动方式。奔跑可分为短跑、中长跑、障碍跑等类型，既是中小学校体育课程核心内容，也是全民健身的主要运动形式。
河流向大海奔跑，是为了拥抱更广阔的世界；四季向时光奔跑，是为了完成生命的轮回。我们的人生也是一次奔跑的旅程。奔跑是追逐梦想的脚步，是对抗困境的勇气，更是成长路上永不停歇的姿态。奔跑不是简单的体力活动，而是一种持续向前的状态。
上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
试卷答案
第一部分
1.（1） ①诚挚 ②崇高（每空1分，共2分）
（2） ①chù mō ②dǐ yùn（每空1分，共2分）
（3）B（2分）
（4） 在“经过研学”前加“通过”，或者改为“研学活动能让学生走出课堂，真正走进燕赵大地”（2分）
（5） 便于携带的、记录研学线路相关信息的小册子（2分）
2. ①示例：蜿蜒的长城如同一条巨龙盘踞在青山之上，盛放的春花好似繁星点缀在山野之间（2分）
②示例：燕韵醉游人（2分）
3. ①东临碣石 ②以观沧海 ③雾凇沆砀 ④天与云与山与水 ⑤小桥流水人家
⑥提携玉龙为君死（每空1分，共6分）
第二部分
一、古诗文阅读
4. 关塞山河，指边境地区（1分）
5. 示例：紫骝马边跑边嘶鸣，它的一双蹄子如同碧玉雕琢而成，翻动时泛着莹润的光泽。它来到水流边却不肯渡过去，好像是怜惜身下的锦障泥会被水打湿。（2分）
6. ①借马不愿渡河、爱惜锦障泥，暗含诗人对故乡的眷恋不舍之情；②借马奔赴万里、不牵挂春闺，抒发了诗人驰骋疆场、建功立业的豪情壮志。（每点1分，共2分）
7.（1） 山的北面（1分）
（2） 等到（1分）
（3） 追赶，追逐（1分）
8.B（2分）
9.（1） 前面有马嚼子和马缨的束缚，之后有马鞭的威逼。（2分）
（2） 周穆王得到的八匹骏马：第一名叫绝地，脚不会踩到地面上。（2分）
10. ①其状如白犬而黑头（1分）
②速度极快，本领非凡（1分）
③的卢（1分）
④摧残者 伤害者（1分）
二、现代文阅读
（一）
11. 材料一：科技赋能馆 材料二：时代记忆馆
材料三：心灵治愈馆（每点1分，共3分）
12. 示例：我认同这种做法。当代物品是时代发展的鲜活见证，能够拉近博物馆和普通人的距离，让人们从展品中找到自己生活的影子，感受到历史就在身边，也能让博物馆的收藏维度更加丰富，记录下当下的发展轨迹。（3分）
13. 示例：可以结合本地的历史文化，开发带有本地特色元素的数字互动小程序，
让参观者扫码就能了解文物背后的故事，还能生成专属的文创电子纪念卡，分享到
社交平台。（2分）
（二）
14. ①老宋的修鞋摊前排起长队，大家边修鞋边听老宋讲老巷子的故事（1分）
②老宋把所有未取的鞋子重新修补一遍，在鞋跟里塞进新的松子和芦花（1分）
③新社区建成，老宋在琅琊山腰新开了修鞋摊（1分）
15. ①松子是琅琊山的，芦花是清流河的，都是故乡的代表，他把这两样东西放在
鞋跟里，是为了让穿这些鞋的人无论走多远，都能记得故乡；②这也寄托了老宋对
老巷子、对故乡深切的眷恋，是他留住故土记忆的一种方式。（答出1点1分，答出2
点3分）
16. ①“月亮”象征着故乡、故土的记忆，是老宋心中对老巷子、对过往生活的不
变牵挂；②“新城华灯”象征着城市的发展、新的生活，是时代变迁的体现；③二
者结合，既写出了时代发展的必然，也表明故乡的记忆不会随着城市发展消失，会
和新的生活相融，暗含了故土情怀传承的主题。（答出1点2分，答出2点即可得满分
4分）
17. 示例：我最敬佩他坚守故土情怀、从容面对变迁的品质。老宋面对巷子拆迁，
没有激烈反抗，而是用自己的方式留存故土的记忆，还主动把修鞋的灵感融入新社
区建设，既守住了自己的乡愁，也让这份记忆在新的环境里延续，这种温和又坚定
的传承态度值得我们学习。（3分）
18. 示例一：选①意象“路”的不同含义。《修鞋匠的月亮》里“路”是老巷子里
的青石板路，是故乡的印记，也是连接游子和故乡的情感纽带；《故乡》里的“路
”是希望的象征，指人们为了新生活奋斗开辟出来的道路。二者都承载着人们对生
活的期许，前者侧重对过往的眷恋，后者侧重对未来的开拓。（4分）
示例二：选②人物的选择：坚守或者离开。《修鞋匠的月亮》里老宋选择了坚守，
他留在本地开新的修鞋摊，用自己的方式留住故乡记忆；《故乡》里闰土、杨二嫂
被迫留在逐渐衰败的故乡，“我”选择离开故乡去寻找新的出路。无论是坚守还是
离开，都是人物在时代变迁里对生活做出的选择，都藏着对生活的期盼。（4分）
示例三：选③表达的希望与情感。《修鞋匠的月亮》的希望是故土记忆能够在新的
生活里传承下去，情感上既有对老巷子消失的怅惘，也有对记忆延续的欣慰；《故
乡》的希望是后辈能有新的生活，情感上既有对故乡现状的失落，也有对未来美好
生活的憧憬。二者都饱含着对新生活、对美好未来的期许。（4分）
三、整本书阅读
19.（1） ①示例：江姐携带省委指示奔赴川北根据地（1分）
②示例：许云峰在狱中秘密挖通地道，却把逃生机会留给战友（1分）
③示例：齐晓轩在突围时为了掩护同志，挺身吸引敌人的火力，壮烈牺牲（1分）
（2） 示例：我选择《红星照耀中国》。红军在两万五千里长征途中，面临着缺衣少
食、敌人围追堵截、自然环境恶劣等重重困境，但他们始终坚守着建立人民当家作
主的新中国的理想，爬雪山、过草地，突破重重封锁，最终胜利会师，完成了长征
的奇迹。这告诉我们，只要在困境里不放弃理想，坚定信念前行，就终能跨越困难
，实现目标。（4分）
第三部分
20. 作文（50分）
评分标准：
一类文（4350分）：切合题意，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构
严谨，语言流畅，有文采。
二类文（3542分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类文（2734分）：基本符合题意，中心较明确，内容较单薄，结构较完整，语言较通顺，有少量语病。
四类文（1826分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，语病较多。
五类文（18分以下）：严重偏离题意，结构混乱，字数不足400字，语病严重，或有抄袭情况。
说明：不写题目扣2分，出现真实地名、校名、人名扣2分，字数不足600字每少50字扣1分。「跟着课本游河北」展板资料
资料一：研学启幕 诚邀同行
3月20日，河北省文化和旅游厅发布了《跟着课本游河北》亲子研学线路手账，向全国中小学生发出（chéng zhì）邀请。省文化和旅游厅以22篇中小学经典课文为依托，精心打造了6大主题研学线路，覆盖14个承载着燕赵山水、历史、人文及红色教育点位。经过研学，让学生走出课堂，真正走进燕赵大地。
资料二：六大线路 课本为媒
燕赵古建匠心研学之旅，可探访赵州桥、荣国府，触摸古人匠心打造的建筑瑰宝，对应课文《赵州桥》《红楼春趣》；红色薪火传承之旅，可走进西柏坡、冉庄地道战旧址、白求恩纪念馆，重温《纪念白求恩》《冀中的地道战》的红色历史；神话历史探秘之旅，可打卡娲皇宫、邯郸道，感受《女娲补天》《将相和》的文化底蕴；生态科普研学之旅，可畅游白洋淀，领略《小英雄雨来》中北方水乡的独特魅力；长城文化探索之旅，可登临山海关，体会《长相思》中的家国情怀；太行山水人文研学之旅，可追寻英雄忠魂，领悟《狼牙山五壮士》的（chóng gā）精神。
资料三：畅游圣地 厚植情怀
畅游圣地，我们既能感受古代建筑蕴藏的匠心智慧、学习革命先辈的英勇事迹，又能在书香与自然的交融中认识燕赵大地、厚植家国情怀。让我们在行走中感悟，让红色基因与文化自信□□□□地润泽心灵，让文化传承的种子在心中生根发芽。