科学五年级上册（2024）第1单元 我们的身体第3课 听觉和触觉表格教学设计

这是一份科学五年级上册（2024）第1单元 我们的身体第3课 听觉和触觉表格教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
通过观察，知道人可以通过听觉和触觉感知身边的世界。
科学思维
能够根据观察到的现象推测出不同部位触觉的敏感程度不同。
探究实践
能设计实验探究耳和皮肤的作用，观察耳和皮肤受到不同刺激时人体的反应，体会通过实验现象归纳结论的乐趣。
责任态度
认识到耳和皮肤对人体的重要作用，日常生活中注意保护自己的耳和皮肤。
【教学重难点】
重点：人可以通过听觉和触觉感知身边的世界。
难点：分析影响人体对刺激敏感程度的因素。
【教学准备】
教学课件、眼罩、锣、锣槌、冰块、手套等。
【教学反思】
从“触摸自行车车座、听见铃声”这一生活情境导入，能有效激发学生的好奇心和探究欲望。课程中通过多种实验体验耳朵、皮肤受到刺激时人体的反应，运用对比实验的方法研究不同声音强弱对听觉判断的影响和不同部位皮肤敏感度的区别，体现了基于证据、逻辑严密的探究过程。课后通过“思考与练习”巩固学生对本课知识的掌握，达成了本课的教学目标。
不足之处在于实验存在敲锣声可能干扰其他教室的上课秩序，以及冰块难以长时间保存等问题。教师可尝试调整实验步骤，如用手机铃声等替代敲锣，用笔尖轻触替代冰块等，确保教学活动的顺利进行。
教学环节
教学活动
新课导入
1.出示太阳下的自行车车座图片，提出问题：自行车车座在烈日下晒太久会很烫，人摸到后会有什么反应？路边听到自行车铃声，我们又会有什么反应？
2.根据学生的回答，聚焦本课的核心问题——耳朵和皮肤的作用是什么？
耳朵受到不同刺激时的反应
活动一：体验人对不同声音的反应
1.提出问题：当我们听到声音时会作出什么反应？
2.演示实验：教师请两名学生进行演示，一名学生戴上眼罩，另外一名学生在距其不远处从不同方位用不同力度敲锣，观察戴眼罩的学生的反应。其他同学记录实验现象。
活动二：总结人对不同声音的反应
1.小组交流：各组交流实验记录，比较声音强弱不同人的反应有什么不同。
2.师生总结：在不同方向产生声音，戴眼罩同学会转向声音来源的方向。敲锣的力度不同会影响戴眼罩同学对声音来源方向的判断，力度越大，判断越准确。
皮肤受到不同刺激时的反应
活动一：体验不同部位皮肤受到刺激的反应
1.提出问题：皮肤是人体最大的感觉器官，受到刺激后人体会作出什么反应？
2.分组实验：教师将实验器材分发给各个小组，小组中一名学生戴上眼罩，另外一名学生戴好手套后用冰块分别触碰其手心、手背和胳膊等部位，观察并记录戴眼罩的学生的反应。
活动二：分析不同部位皮肤敏感程度的差异
1.小组交流：各组交流实验记录，比较不同部位受刺激时的反应速度和准确度。
2.师生总结：人体不同部位的触觉敏感度不同，手心、嘴唇等部位对冷刺激更敏感。
总结与提升
1.教师总结：人还可以通过听觉和触觉感知身边的世界，当耳朵、皮肤等器官受到环境刺激时，人体会作出相应的反应。此外，声音的强弱会影响耳朵对声源的判断，以及不同部位的皮肤触觉敏感度不同。日常生活中我们要采取措施保护好我们的耳和皮肤。
2.组织学生根据所学知识完成教材“思考与练习”部分，教师课件展示答案。
3.组织学生阅读教材“生活中的科学”部分，补充听觉疲劳相关知识。
板书设计
第3课 听觉和触觉
耳朵接收声音
声音强弱影响对声源位置的判断
1. 听觉
皮肤感受刺激
不同部位触觉敏感度不同
2. 触觉