初中语文人教部编版（2024）九年级下册出师表两课时教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册出师表两课时教案，共33页。教案主要包含了走近作者，写作背景，文体知识，参考译文等内容，欢迎下载使用。
1、了解诸葛亮及《出师表》相关的文学常识，积累文言词汇，疏通文意，理清文章思路。
2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3、分析诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
教学重点：
1、积累重点文言词语，掌握重要的文言知识，疏通文意，熟读并背诵课文。
2、理清行文思路，学习课文议论、记叙、抒情相结合的方法。
教学难点：
1、分析诸葛亮的形象，了解其进步的治国主张。
2、理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
第一课时
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
提问：同学们，这两首诗涉及了同一位历史人物，大家知道是谁吗？
明确：诸葛亮。
导入：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，今天，我们就来学习这篇杰作。
【走近作者】
诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。著有《诸葛亮集》。
东汉末，他隐居邓县隆中(今湖北襄阳)，留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，联合孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。次年，刘备根据其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利并占领荆、益，建立了蜀汉政权。建兴元年(223)刘禅继位，他被封为武乡侯。建兴十二年(234)死于军中，终年54岁。
【写作背景】
《出师表》是诸葛亮在公元227年（蜀汉后主刘禅建兴五年）出师伐魏，临行时写给刘禅的奏章。公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。公元223年，刘备驾崩，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现先帝全国统一的遗志，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。
【文体知识】
“表”是我国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
任务一：诵读课文 疏通文意
1.读一读·正字音。
出师表
先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲敝（bì），此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nǔ）钝，攘（rǎng）除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
2.读一读·明节奏。
出师表
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
3.读一读·晓文义。
（1）诵读文章，结合注释翻译课文，圈画不理解字词，重点关注画线部分。
出师表
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州 疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸 犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补 阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来 二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
（2）小组讨论，把自己翻译困难的句子与同学交流探讨，完成课文翻译。
【参考译文】先帝开创大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这实在是形势危急、存亡难料的时刻啊。然而，侍奉守卫的大臣们在朝廷上不敢有丝毫懈怠，忠诚有志的将士们在疆场上奋不顾身。这是因为他们是追念先帝在世时对他们的特殊礼遇,想要报答给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了竭诚进谏的道路。
皇宫中的近臣，丞相府中的官吏，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该有所。如果有做奸邪事情，触犯科条的人，或尽忠心做善事的人，应该一律交给负责专职的官员，来判定他们受罚还是受赏，来显示陛下公平清明的治理，不应当有偏袒徇私，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是忠良诚实的人，（他们的）志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，都拿来询问他们，然后再去施行，（就）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。
将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，从前试用的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，无论大小，都要征询他的意见，这样一定能使军队团结一致，能力强的和能力弱的，都能得到合理的安排。
亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的振兴，便指日可待了。
我本来是个平民百姓，在南阳亲身耕种，只求能在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显达。先帝不因为我身世低微、见识短浅，而委屈自己降低身份，三次到草庐里拜访我，询问我对时局大事的看法，我因此感奋激发，于是答应先帝愿意奔走效劳。后来遇到兵败，（我）在兵败的时候接受重任，在危机患难之间接受任命，自那时以来已经有二十一年了。
先帝知道我做事谨慎，所以在临终前把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能完成，以致损伤先帝的英明。所以我率军在五月渡过泸水，深入南方荒凉的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经准备充足，应当鼓励并率领全军，向北方平定中原。希望竭尽（我）平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉室王朝，迁归旧日国都。这就是我用来报答先帝和效忠于陛下的职责和本分。至于处理事务斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务托付给我，如果没有成功，就请求治我的罪，用来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏。如果能够这样，我就承受您的恩德而感激不尽了。现在我就要辞别陛下远行了，面对表文流下眼泪，不知道该说些什么话。
任务二：文言探究 字词积累
微专题1：一词多义
1、道：中道崩殂（名词，路，道路） 咨诹善道（名词，方法）
2、任：受任于败军之际（名词，重任） 则攸之、祎、允之任也（名词，责任）
3、遗：以光先帝遗德（形容词，遗留的） 先帝简拔以遗陛下（动词，给予）
4、以：咨臣以当世之事（介词，拿，用） 以光先帝遗德（连词，表目的，用来）
以塞忠谏之路也（连词，表结果，以致） 是以众议举宠为督（介词，因为）
故临崩寄臣以大事也（介词，把）
微专题2：古今异义
1、先帝不以臣卑鄙 古义：社会地位低微，见识短浅；今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
2、由是感激 古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
3、诚宜开张圣听 古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业。
4、不宜异同 古义：不同；今义：不同之处和相同之处。
5、愚以为宫中之事 古义：我，谦称；今义：愚笨。
6、未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨。
7、猥自枉屈 古义：辱，谦辞；今义：卑鄙，下流。
微专题3：词类活用
1、有所广益（形容词用作动词，扩大，增加）
2、亲贤臣，远小人（亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远）
3、恢弘志士之气（形容词用作动词，发扬，扩展）
4、苟全性命于乱世（形容词用作动词，保全）
5、作奸犯科及为忠善者（奸，形容词用作名词，奸邪的事；忠善，形容词用作名词，忠善的事）
6、此皆良实（形容词用作名词，善良诚实的人）
7、优劣得所（形容词用作名词，这里指能力强与能力弱的人）
8、攘除奸凶（形容词用作名词，奸邪凶恶的人）
9、故五月渡泸，深入不毛（名词用作动词，长草）
10、北定中原（方位名词作状语，向北）
11、此悉贞良死节之臣（名词用作动词，为……而死）
微专题4：特殊句式
1.判断句：此皆良实【这是没有明确语言标志的判断句】
此先汉所以兴隆也 【“……也”，判断句标志】
2.省略句：后值倾覆，受任于败军之际【省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”】
3.倒装句：苟全性命于乱世 【状语后置，应为“于乱世苟全性命”】
临崩寄臣以大事【状语后置，应为“临崩以大事寄臣”】
三顾臣于草庐之中【状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”】
任务三：整体感知 疏通脉络
一、文中的“臣”“先帝”“陛下”分别指的是谁?
文中的“臣”是指诸葛亮,“先帝”指刘备,“陛下”指刘禅。
二、作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
三、在疏通文意的基础上，划分文章层次，概括各层次大意。
第一部分（1—5）：分析当前形势，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6—7）：追述以往经历，表达“报先帝忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（8）：明确各方责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
诸葛亮在本文中先向后主提出了三条建议，劝说后主继承先帝的遗志；后陈述往事，表达自己“报先帝，忠陛下”的深厚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心。
第二课时
同学们，上节课我们梳理了《出师表》的主要内容，感受了诸葛亮的耿耿忠心。这节课我们将深入探究这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
任务一：剖析文章 探究细节
一、剖析课文第一部分。
1、作者分析形势时，具体指出了什么有利、不利条件？
（1）不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分；益州疲弊。
（2）有利的主观条件： 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
2、诸葛亮给后主刘禅的第一条建议是什么？
广开言路：应该多听进言，广泛纳谏；不应妄自菲薄，引喻失义。
目的：通忠谏之路。
3、诸葛亮给后主刘禅的第二条建议是什么？
严明赏罚：应该宫中府中，赏罚一致，作奸犯科者，应交给负责的官员处理。不应内外有别，偏私不公。
目的：以昭陛下平明之理。
4、诸葛亮给后主刘禅的第三条建议是什么？
亲贤远侫：荐贤臣（宫中之事：咨先帝简拔之臣；裨补阙漏，有所广益。营中之事：咨先帝称能之臣；行阵和睦，优劣得所），引教训（亲贤臣，远小人→先汉兴隆；亲小人，远贤臣→后汉倾颓）。
目的：汉室兴隆，可计日而待。
5、表文第5自然段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字好吗？
表文为了说明亲贤远佞的利弊，以先汉“兴隆”和后汉“倾颓”的历史事实，作为前车之鉴，并以先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，促使后主刘禅亲信贤臣，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，由近及远，借古鉴今，成败并举，经纬成文，思路开阔。所以，这段文字不能去掉。
二、剖析课文第二部分。
1、找出表明作者出身的语句，当时作者的志趣是什么？
出身：臣本布衣，躬耕于南阳。
志趣：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
表现出诸葛亮的什么品质？淡泊名利、不慕权贵。
2、作者“感激”的原因是什么？
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
3、简要赏析“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
这两句语言洗练工整，高度概括了创业过程中的艰难险阻，也表达了作者与先主的患难与共，对先主忠贞不贰的深情，所以千古流传。
4、“受命以来……深入不毛”这句话表达了作者怎样的思想感情？
这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。
5、用原文中的话归纳“北定中原”的原因、条件和目的。
原因——报先帝而忠陛下之职分也。
条件——南方已定，兵甲已足。
目的——攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
三、剖析课文第三部分。
1、文章最后一段指出了君臣各自的哪些责任？
诸葛亮——深追先帝遗诏，讨贼兴复汉室。
攸之、祎、允等——进献兴德之言。
陛下 ——宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言。
2、结尾句“今当远离，临表涕零，不知所言”体现了诸葛亮怎样的思想感情呢？
结尾是“表”的套话，但感情真挚，情绪饱满，意味深长。表达了作者临行之前的百感交集，体现了诸葛亮对刘氏父子无限忠诚、无限依恋之情，涕零中隐含着为国事的担忧，为刘禅能否采纳建议修明内政的担忧。
任务二：综合分析 感知人物
一、开篇中指出蜀汉形势严峻，诸葛亮为什么还要上表力主出师?
1、继承先帝遗志，完成先帝遗愿。
2、客观形势虽不利，但存在着有许多忠志之士的主观的有利条件。人心所向、上下团结是战争取胜的重要因素。
3、诸葛亮也为北伐做好了准备，今南方已定，兵甲已足。
二、想一想，三条建议中哪一条最重要，为什么？
亲贤远佞。因为贤才是实现其他两条建议的基础和重要条件，所谓广开言路，就是要听取忠志之士的意见，严明赏罚，更需要忠志之士来执行，能否亲贤远佞，是实现开张圣听和严明赏罚的关键。
三、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？
这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
表达对刘氏的忠心，出师的决心，对先帝的感激，对刘禅的激励。
四、作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，具体体现在哪些方面？
1、积极献言，提出三项建议。
2、积极荐贤，安排内政、军事人才。
3、平定南方的叛乱，使后方稳定，得以出师北伐。
4、积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。
五、文中着重回顾了刘备的哪两件大事？表达了作者怎样的感情？
两件大事：三顾茅庐、临终托孤。表达了作者对先主刘备的感激之情及其效忠刘氏父子的心愿，从而打动后主，使之乐于接受其所提的建议。
六、总结全文，说说诸葛亮是一个怎样的人。
知恩图报、尽忠守职、淡泊名利、深谋远虑。
七、读完全文，你是如何看待诸葛亮的“忠”的?
观点一：诸葛亮的“忠”是值得后世赞扬的。他的“忠”不仅仅是出于个人的报恩心理，更重要的是他的这片忠心时刻与忧国忧民、匡扶蜀汉等责任感紧密相连，因而在境界上高于一般人。他谨守诺言，努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，是一种理想人格精神的体现。
观点二：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是禁锢他的沉重枷锁。他只忠于刘备父子，却不知审时度势，忠于自己的才能。刘禅昏庸无能，不懂治理国事，即使诸葛亮殚精竭虑，最后也只能抱憾而终。良禽择佳木而栖，明知不可为，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？
任务三：分析写法 品味语言
一、梳理全文，归纳文章的写作特色？
1、议论、叙事、抒情相结合。
本文是奏章，主要讲了诸葛亮出师伐魏前向刘禅陈述意见，提出修明政治的主张，全文以议论为主；为让刘禅知晓创业的艰难，激励他立志完成先帝未竟的大业，文中兼叙了自己的身世、追随先帝的原因以及以身许国的经过。又因诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，言辞间充满殷切期望之情，字字句句都蕴含着报先帝、忠陛下的深厚感情，像 “不效，则治臣之罪，以告先帝之灵” 一句，言辞恳切，催人泪下，便是他感恩图报心情的集中表现。全文晓之以理，动之以情，将议论、叙事和抒情融为一体，析理透辟，真情充溢，既有极强的说服力，又感人至深。
2、语言率直、质朴、恳切、精练。
全文十三次提 “先帝”，七次提 “陛下”，“报先帝，忠陛下” 之情贯穿全篇，作者处处不忘先帝 “遗德”“遗诏”，殷切期望他继承父志，完成 “兴复汉室” 的未竟大业。这种情感形成了文章率直、质朴、恳切的语言风格，作者心之所想、笔之所写皆醒目感人，全文不用典、无比喻、去华丽、重真情，循循善诱且不卑不亢，同时一直使用自谦之词，既不失臣子身份，又切合长辈口吻，恳切得体。此外，文章语言精练，多以四字句行文，还兼用一些工整的排比、对偶句式。
这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业，表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
1、有感情的朗读并背诵课文。
2、课外搜集有关资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。