小学3 拍手歌作业ppt课件

这是一份小学3 拍手歌作业ppt课件，文件包含小学六年制统编教材系列课件三年级语文上册第4课2古诗三首山行赠刘景文夜书所见pptx、03_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时PPT逐页讲稿docx、05_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时练习检测与分层作业docx、04_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时学生学习任务单docx、02_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时教师教学总案docx、01_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时使用说明与课程介绍docx、06_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时拓展资料与素材说明docx等7份课件配套教学资源，其中PPT共16页， 欢迎下载使用。
识字3《拍手歌》 第2课时 PPT逐页讲稿说明：本讲稿与PPT页面一一对应。教师可按页推进，也可根据班级朗读与识字基础适当取舍。P1｜拍手歌——第2课时P2｜动物词语快闪读P3｜拍手接龙读儿歌P4｜观察田字格里的生字P5｜重点字写一写P6｜形近字和同音字不混淆P7｜动物保护词语袋P8｜为什么说动物是朋友P9｜给动物找家P10｜照样子说一说P11｜我也来编拍手歌P12｜小组拍手歌表演P13｜谁读得清楚又有节奏P14｜基础巩固与提升P15｜识字有方法，动物要爱护P16｜把新拍手歌带回家页序P1页型封面页面标题拍手歌——第2课时页面功能复习导入并进入书写、积累和表达。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。复习导入并进入书写、积累和表达。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P2页型复习页面标题动物词语快闪读页面功能检查上节课词语认读。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。检查上节课词语认读。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P3页型朗读页面标题拍手接龙读儿歌页面功能提升朗读流利度和合作感。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。提升朗读流利度和合作感。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P4页型书写页面标题观察田字格里的生字页面功能观察结构、笔画和关键位置。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。观察结构、笔画和关键位置。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P5页型书写页面标题重点字写一写页面功能指导“歌、深、丛、处”等易错字。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。指导“歌、深、丛、处”等易错字。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P6页型辨析页面标题形近字和同音字不混淆页面功能通过组词辨析巩固识字。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。通过组词辨析巩固识字。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P7页型积累页面标题动物保护词语袋页面功能积累“保护、伙伴、丛林”等词语。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。积累“保护、伙伴、丛林”等词语。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P8页型理解页面标题为什么说动物是朋友页面功能联系儿歌内容理解保护意识。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。联系儿歌内容理解保护意识。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P9页型合作页面标题给动物找家页面功能把动物与生活环境进行匹配。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。把动物与生活环境进行匹配。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P10页型表达页面标题照样子说一说页面功能仿照拍手歌句式说一句。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。仿照拍手歌句式说一句。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P11页型迁移页面标题我也来编拍手歌页面功能用动物或校园生活仿编两句。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。用动物或校园生活仿编两句。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P12页型展示页面标题小组拍手歌表演页面功能展示朗读、动作和仿编。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。展示朗读、动作和仿编。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P13页型评价页面标题谁读得清楚又有节奏页面功能用简单标准进行互评。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。用简单标准进行互评。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P14页型练习页面标题基础巩固与提升页面功能完成字词、句式和表达练习。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。完成字词、句式和表达练习。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P15页型总结页面标题识字有方法，动物要爱护页面功能总结识字方法与情感落点。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。总结识字方法与情感落点。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P16页型结尾页面标题把新拍手歌带回家页面功能布置家庭朗读和小练笔。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。布置家庭朗读和小练笔。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟