小学语文3 拍手歌作业ppt课件

这是一份小学语文3 拍手歌作业ppt课件，文件包含小学六年制统编教材系列课件三年级语文上册第4课2古诗三首山行赠刘景文夜书所见pptx、03_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时PPT逐页讲稿docx、05_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时练习检测与分层作业docx、04_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时学生学习任务单docx、02_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时教师教学总案docx、01_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时使用说明与课程介绍docx、06_小学统编版三上-4《古诗三首山行赠刘景文夜书所见》第2课时拓展资料与素材说明docx等7份课件配套教学资源，其中PPT共16页， 欢迎下载使用。
识字3《拍手歌》 第1课时 PPT逐页讲稿说明：本讲稿与PPT页面一一对应。教师可按页推进，也可根据班级朗读与识字基础适当取舍。P1｜拍手歌P2｜听一听：拍手节奏在哪里P3｜今天我会学什么P4｜自由读儿歌，读准字音P5｜动物名字我会认P6｜偏旁帮我记生字P7｜一边拍手一边读P8｜动物朋友住在哪里P9｜哪些动物会飞P10｜儿歌为什么读起来顺口P11｜同桌拍手读P12｜我能读准这些词P13｜我喜欢的动物朋友P14｜今天学会了什么P15｜课堂小检测P16｜拍手读给家人听页序P1页型封面页面标题拍手歌页面功能建立课程情境，明确课题。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。建立课程情境，明确课题。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P2页型导入页面标题听一听：拍手节奏在哪里页面功能用拍手游戏激活学生经验。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。用拍手游戏激活学生经验。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P3页型目标页面标题今天我会学什么页面功能呈现认读、朗读、发现动物三个目标。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。呈现认读、朗读、发现动物三个目标。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P4页型初读页面标题自由读儿歌，读准字音页面功能完成初读，圈出难读字。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。完成初读，圈出难读字。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P5页型识字页面标题动物名字我会认页面功能集中认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群等词。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。集中认识孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群等词。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P6页型识字页面标题偏旁帮我记生字页面功能借助鸟字旁、隹字旁等初步理解字形。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。借助鸟字旁、隹字旁等初步理解字形。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这个词你会读吗？你准备用什么办法记住它？预设回答学生可能回答：我可以看图片记；我可以看偏旁；我可以组词。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P7页型朗读页面标题一边拍手一边读页面功能感受儿歌节奏，读出停顿。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。感受儿歌节奏，读出停顿。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P8页型理解页面标题动物朋友住在哪里页面功能从词语中发现动物和生活环境。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。从词语中发现动物和生活环境。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P9页型理解页面标题哪些动物会飞页面功能把鸟类词语归类，建立初步分类意识。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。把鸟类词语归类，建立初步分类意识。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P10页型探究页面标题儿歌为什么读起来顺口页面功能发现“你拍一，我拍一”的重复句式。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。发现“你拍一，我拍一”的重复句式。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P11页型活动页面标题同桌拍手读页面功能开展双人拍手朗读。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。开展双人拍手朗读。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P12页型巩固页面标题我能读准这些词页面功能复现重点词语，检查认读。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。复现重点词语，检查认读。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P13页型表达页面标题我喜欢的动物朋友页面功能用一句完整话说喜欢的动物。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。用一句完整话说喜欢的动物。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P14页型小结页面标题今天学会了什么页面功能回收字词、节奏和动物发现。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。回收字词、节奏和动物发现。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P15页型练习页面标题课堂小检测页面功能完成3道随堂练习。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。完成3道随堂练习。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问这一页你看到了什么？你能用一句完整话说出来吗？预设回答学生可能回答：我看到了动物；我看到了拍手；我发现这一课和动物有关。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟页序P16页型结尾页面标题拍手读给家人听页面功能布置朗读与观察任务。教师讲解话术教师可以这样说：同学们，请看这一页。我们先把标题读清楚，再想一想这一页要完成什么学习任务。布置朗读与观察任务。接下来，请你用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴读，把自己的发现说完整。课堂提问怎样读才能既清楚又有节奏？预设回答学生可能回答：不能太快；要在逗号处停一停；拍手要跟上。教师追问你能再说完整一点吗？你是从哪个词或哪幅图看出来的？操作建议先全班观察，再同桌说一说，最后请1—2名学生展示。低段学生回答短时，教师用句式支架扶助。时间建议1—3分钟