小学统编版（2024）呼风唤雨的世纪教案

这是一份小学统编版（2024）呼风唤雨的世纪教案，共3页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受科技给人类生活带来的巨大变化。
语言运用：认识“唤”、“技”等12个生字，会写“唤”、“纪”等15个字，会写“呼风唤雨”、“世纪”等17个词语
思维能力：能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
审美创造：能借助问题理解课文内容。
【教学重难点】
1.筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.借助问题理解课文内容。
【教学过程】
一、图片导入 引发思考
1.请大家看一组图片，出示“千里眼”和“顺风耳”图片，出示词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。
师过渡：随着科技的不断发展，曾经只有“神仙”才能做到的事情，现在我们都可以做到了，呼风唤雨已经不再是件艰难的事情了。这节课让我们一起走进《呼风唤雨的世纪》，请同学们伸出手跟老师一起书写课题，看谁的小手举得最高，写得最规范。（重点指导“唤”和“纪”的写法）
2.学贵有疑，针对课题你想提出什么问题？（抽生答）出示单元篇章页，明确单元语文要素。（板贴：提出问题）回顾前两课学到的提问方法，从《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文中我们知道可以从课文的部分或者全文角度提问；从《夜间飞行的秘密》这篇课文我们知道了可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。
二、自主阅读 提出问题
1．请同学们自由朗读课文，用学到的提问方法，在文中或文后把自己的问题记录下来。 课文旁批提出了一些问题，让我们先来看看学习伙伴提出了哪些问题？（抽生读）
2.学习要求：请同学们结合学习伙伴提出的问题，先自主提问，确定提问角度；然后在小组内交流各自的问题，整理、合并同类问题，在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单！
过渡：孩子们，不动笔墨不读书，老师喜欢你们认真学习的样子。发言是智慧的闪烁，谁来给大家分享你提出的问题？
预设1：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
预设2：课文为什么要写20世纪以前人们的生活?
预设3：未来科技将怎样改变我们的生活？
（过渡）老师有个问题想问问大家，我们为什么要提出问题呢？（抽生答）提问能帮助我们更好的理解课文内容。
三、借助课后题 筛选问题
出示课后习题要求：分小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（板书：筛选问题）
同学们，我们怎样才能筛选出对理解课文最有帮助的问题呢？请大家看一看课后第2题中的小组整理问题清单时的讨论，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大？说出你的理由。
预设1：问题一只是作者列出的一个新发明，暂时不知道它是什么，也不理解文章表达的主要意思。
预设2：忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,从字面上看，冬天纷纷大雪好似梨花开放，仿佛美丽的春天突然来临。后来这句诗经常被引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
让我们带着这份欣喜之情，再来读这句诗。
预设3：现代科学技术带给我们带来的全是好处吗？
(抽生答)引导学生结合生活实际，说说对这个问题的想法。
四、深入课文 解决问题
同学们我们在阅读中会产生很多问题，有的问题不影响课文内容的理解，有的问题可以帮助理解课文，有的问题可以引发思考，因此，我们要注意筛选出对理解课文最有帮助的问题，请同学们在小组交流、整理问题清单，给问题分分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
预设问题1：为什么20世纪是呼风唤雨的世纪？
预设问题2：作者为什么要写20世纪之前人们的生活呢？
预设问题3：现代科学技术给我们的生活带来怎样的变化？
过渡：看来有的小组是抓住课文中反复出现的关键词进行提问的；有的小组是围绕某个段落或全文的中心句来提问的，那么你们觉得哪个词既反复出现，又指向课文的主要内容呢？对，呼风唤雨，那我们就从这个词展开来解决问题。（板贴：解决问题）
请同学们默读课文第2-4自然段，边读边思考问题，在文中找出相关语句。
课件出示句子：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
引发思考：句中的“发现”和“发明”有什么不同？
我们可以通过查词典的方法理解这两个词，发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：人们创造的新事物或新方法。
20世纪人类的发现和发明有哪些？（出示发现与发明的图片）
如此多的科学发明创造竞相涌现，的确给我们的生活带来了意想不到的惊喜。让我们不得不感慨：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么在现代科学技术出现之前又是怎样的一个时代呢？（板书：过去）
出示：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”
但是，那时没有的还远远不止这些。请同学们结合自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么？（抽生答）
过渡：面对如此贫乏的生活，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
出示图片：
人类想看到远方的世界,幻想有( )，20世纪发明了（ ）。
人类想听到遥远的声音,幻想有( )，20世纪发明了（ ）。
人类想飞上广阔的天空,希望能( )，20世纪发明了（ ）。
在这短短的一百年里，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。想像一下，过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，他会怎么说？（抽生答）
预设1：这一切是真的吗？我们梦寐以求的东西，居然变成了现实！
预设2：太了不起了，我们这么多年没有实现的梦想，你们竟然在短短的一百年内就做到了！
是的，通过古今对比，我们更能深刻的感受到——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
科技成就让我们的生活有了翻天覆地的变化，让我们再次满怀激情地告诉世人——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
过渡：过去能够呼风唤雨的是神仙，是人们的幻想，现在人们虽然不是神，但却用科学技术创造了神话，用科学技术改变了我们的生活。（板书：现在 科学技术）
出示课件：“现代科学技术必将创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。”请同学们结合生活实际，谈谈自己的理解。
预设：如果想念远方的亲人，只要打开摄像头，就能和亲人对话了；想要了解一些新闻，只需要在百度一下，就可以查到有关的资料了；想要买东西，只要网上下单，就在家坐等收货。我们想要去外地旅行，只要坐上飞机，几个小时就能到达。
师小结：是啊！科学创造了奇迹，让我们的生活日新月异。
五、妙笔生花 畅想未来
古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。如今我们生活在21世纪，在新的时代，未来科学技术还会发明怎样的奇迹？将会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！
（板书：未来？）
六、交流总结 阅读运用
这节课，我们在提出问题的基础上，借助问题清单，学习了如何筛选问题，老师希望同学们在阅读时，不仅能从不同角度提出问题，还要把筛选问题记在心里，这样才能更加深刻地理解文章。
板书设计：
《呼风唤雨的世纪》

提出问题
筛选问题
解决问题
过去——现在——未来？
（科学技术）