小学语文统编版（2024）四年级上册口语交际：我们与环境作业课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册口语交际：我们与环境作业课件ppt，共7页。
使用提示
本讲稿与PPT页面一一对应。教师可按“看图—说现象—学支架—小组协商—展示回应—行动约定”的主线授课。
第1页｜我们与环境
第2页｜这节课要学会什么
第3页｜环境就在身边
第4页｜我发现的环境现象
第5页｜把发现分一分
第6页｜现象—影响—建议
第7页｜把建议说具体
第8页｜选一个问题来协商
第9页｜会说，也要会听
第10页｜我们的环保建议
第11页｜从一句建议到一次行动
第12页｜我会这样评价
第13页｜环境因行动而改变
第14页｜让好环境从我开始
页序
第1页
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封面
标题
我们与环境
页面功能
建立课程主题和自然环保氛围。
教师讲解话术
同学们，今天我们要上一节口语交际课。题目是《我们与环境》。请先想一想：每天陪伴我们的环境有哪些？教室、校园、家、小区、街道，都是我们生活的一部分。
课堂提问
看到这个题目，你想到的第一个地方是哪里？
预设回答
学生可能说教室、操场、小区、河边、家里。
追问
这个地方的环境给你什么感受？
操作建议
封面停留10秒，让学生进入话题。
时间建议
1分钟
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第2页
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学习目标
标题
这节课要学会什么
页面功能
明确学习任务。
教师讲解话术
这节课我们重点练三件事：第一，说清楚身边的环境现象；第二，提出具体可行的建议；第三，认真听别人说，并作出有礼貌的回应。
课堂提问
这三件事中，你觉得哪一件最难？
预设回答
学生可能说提建议难、回应难、说完整难。
追问
难在哪里？是没有例子，还是不知道怎样说？
操作建议
强调不是比环保知识多少，而是练习交际能力。
时间建议
2分钟
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第3页
页型
情境图片
标题
环境就在身边
页面功能
用图片激活生活经验。
教师讲解话术
请看这两幅图。不要急着评价，先说你看到了什么。说的时候尽量带上地点和现象。
课堂提问
你看到了什么？能说得更具体一点吗？
预设回答
地上有纸；水龙头开着；垃圾桶旁有垃圾；花草被踩了。
追问
这个现象会影响谁？
操作建议
教师追问地点和影响，帮助学生从单词回答变成完整句。
时间建议
4分钟
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第4页
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观察分享
标题
我发现的环境现象
页面功能
交流课前观察。
教师讲解话术
请拿出你的观察记录。你可以这样开头：我在什么地方发现了什么现象。先同桌互说，再准备全班交流。
课堂提问
你观察到的现象发生在哪里？
预设回答
在教室、校园、小区、家里、商店等。
追问
你能不能补充这个现象出现的时间或原因？
操作建议
同桌互说后再请3名学生发言。
时间建议
4分钟
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第5页
页型
问题分类
标题
把发现分一分
页面功能
帮助学生梳理生活问题。
教师讲解话术
我们发现的问题很多，先给它们分分类。可能是垃圾问题，也可能是用水用电、噪声、绿化、公共设施等问题。
课堂提问
这些问题可以分成哪几类？
预设回答
垃圾分类、节约用水、爱护植物、文明出行、减少噪声。
追问
哪一类问题和我们班最有关？
操作建议
教师把学生回答板书或贴在PPT旁边。
时间建议
3分钟
页序
第6页
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表达支架
标题
现象—影响—建议
页面功能
建立清楚表达结构。
教师讲解话术
一段清楚的表达可以分三步：我发现……这样会……我建议……这个支架能帮我们把话说完整。
课堂提问
只说“保护环境人人有责”够不够？
预设回答
不够，因为没有具体问题和做法。
追问
那怎样把它说具体？
操作建议
带领学生齐读支架，再自由试说。
时间建议
5分钟
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第7页
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示例表达
标题
把建议说具体
页面功能
示范完整表达。
教师讲解话术
例如：我发现有同学洗手后水龙头没有关紧，这样会浪费水。我建议大家离开前回头看一眼，也可以请值日生在水池旁贴一张提醒卡。请注意，这里说清了现象、影响和做法。
课堂提问
这个例子哪里说得具体？
预设回答
说了地点、问题、影响、做法和提醒方式。
追问
如果换成垃圾分类，你会怎样说？
操作建议
让学生套用一句，教师现场修改。
时间建议
4分钟
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第8页
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小组任务
标题
选一个问题来协商
页面功能
组织合作交流。
教师讲解话术
每组选择一个最想解决的环境问题。每个人先说一条建议，小组再选出一条最可行的建议，准备展示。
课堂提问
怎样判断建议可行？
预设回答
做得到；有人负责；不麻烦；能坚持。
追问
这条建议需要谁一起做？
操作建议
教师巡视，提醒每个人都要发言。
时间建议
6分钟
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第9页
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交际规则
标题
会说，也要会听
页面功能
强调倾听回应。
教师讲解话术
展示时，说的人要清楚，听的人也有任务：听出一个关键词，准备一个补充或问题。回应时可以用：我听明白了……我想补充……我想问……
课堂提问
听别人说时，我们要做什么？
预设回答
看着对方；不打断；记重点；回应有礼貌。
追问
如果不同意，怎样说才合适？
操作建议
可演示不礼貌和礼貌两种回应，让学生判断。
时间建议
3分钟
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第10页
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小组展示
标题
我们的环保建议
页面功能
展示交流成果。
教师讲解话术
请每组代表用不超过一分钟展示。其他同学边听边想：这个建议清楚吗？可行吗？我能补充什么？
课堂提问
你听明白这个小组的建议了吗？
预设回答
听明白了，他们建议在垃圾桶旁贴分类提示。
追问
你能先肯定一点，再补充一点吗？
操作建议
每组展示后给一次同伴回应机会。
时间建议
6分钟
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第11页
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班级行动
标题
从一句建议到一次行动
页面功能
把交流落到实践。
教师讲解话术
大家的建议很多。现在我们选一条从今天就能开始的班级环保行动，把它写成一句约定。
课堂提问
哪条建议最适合马上行动？
预设回答
随手关灯；垃圾入桶；离开水池前检查水龙头。
追问
怎样让这条行动坚持下去？
操作建议
可以设提醒员、贴提示语、每天一分钟检查。
时间建议
3分钟
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第12页
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课堂评价
标题
我会这样评价
页面功能
形成评价标准。
教师讲解话术
评价不是说谁最好，而是看三点：表达是否清楚，建议是否具体，回应是否有礼貌。请给自己画星，也给小组说一句建议。
课堂提问
你觉得自己哪一点做得最好？
预设回答
我能说清现象；我能听别人说；我能提出建议。
追问
下次可以改进哪一点？
操作建议
使用任务单自评表完成。
时间建议
2分钟
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第13页
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小结
标题
环境因行动而改变
页面功能
收束主题。
教师讲解话术
今天我们从身边的小现象说起，学会了把问题说清楚，把建议说具体，也练习了认真倾听和礼貌回应。环境的改变，常常从一句清楚的建议和一次小行动开始。
课堂提问
今天你准备先做哪一件小事？
预设回答
关灯、关水、垃圾分类、爱护绿植。
追问
你准备在什么时间做到？
操作建议
请学生把行动写在任务单最后一栏。
时间建议
2分钟
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第14页
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结束页
标题
让好环境从我开始
页面功能
情感升华和课后行动。
教师讲解话术
下课后，请你把今天的一条建议带回家，和家人一起试着做一做。下次我们交流：这条建议有没有真的改变一点点环境。
课堂提问
你愿意邀请谁和你一起行动？
预设回答
爸爸妈妈、同学、邻居。
追问
你准备怎样邀请他？
操作建议
结尾页不再补充新知识，留出行动期待。
时间建议
1分钟