语文八年级上册永久的生命教学ppt课件

这是一份语文八年级上册永久的生命教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了新课导入，永久的生命，严文井，教学目标，作者介绍，文学常识，整体感知，深入研究，指个体生命的逝去，指生命现象永存等内容，欢迎下载使用。
古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听作家是怎么说的。
1．理清行文思路，理解课文的中心观点领会其中包含的人生哲理。2．掌握修辞手法的作用，了解哲理性散文的写作手法，品味文章的语言。3．探寻作者的思想境界，感悟作者对生命的认识和态度。
严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌人，现代作家、散文家、著名儿童文学家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。
哲理性散文 概念：以说理为主的散文，也被称为“议论散文”或“说理散文”。 特征： ①或通过对某一时间、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，抒发思想感情，表达观点。 ②以说理为目的，议论是其主干。 ③一般不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
听范读，小声跟读，读准字音。
兴味 洗涤 卑微 牛犊 茸毛 消逝 繁殖 凋谢 臼齿 蔓延 不朽 混为一体
阅读课文内容，找出文章各段中心句，并体会作者情感变化。完成下列表格。
过去了的时间永不再回来。
人们却不应该为此感到悲观。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅
作者要高声赞美生命，那为什么要在开篇提到时间易逝，生而可怜呢？这是什么写作手法？有什么表达效果？
感慨生命的短暂，突出无奈与遗憾，为下文的“扬”蓄势
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。
课文第2--4段：品味语言
作者认为个体生命遇到不幸或痛苦应该怎么处理？
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
生命能不断创造新的生命； 生命永远有活力。
地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
运用拟人的修辞手法。赋予小草人的情态、动作,形象地写出了小草迎接春风时喜悦与兴奋的情态,赞美了生命的不朽。
我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊,它们跳跳蹦蹦,炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊,永远的金黄色茸毛!
运用拟人、反复的修辞手法，赋予小牛人的动作,形象地写出了小牛犊身上的茸毛之新、之美,赞美了生命的不朽。
“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”“分开来”“合起来”分别指什么？
“分开来”指的是一个个生命个体，这个生命是有限的，也是暂时的。“合起来”指整体生命，生命生生不息，在永不休止的繁殖、蔓延，所以是永久的。
它是一个不懂疲倦的旅客,总是只暂时在哪一个个体内住一会儿,便又离开前去。那些个体消逝了,它却永远存在。
运用比喻的修辞手法。将生命比作“一个不懂疲倦的旅客”,写出了生命的短暂与永久之间的特殊关系,生动形象地表现出生命的永不止息。
“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”如何理解这句话？
感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思:正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以芬芳。”中“凋谢”和“永存”矛盾吗？
运用比喻的修辞，将生命的消亡与不朽比作花朵的凋谢与永存。看似矛盾，却富有哲理：个体的生命虽会消亡，但是生命所创造的价值与精神，却能跟随着生命永远流存在世界上。
联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
指“凋谢”和“不朽”两者相差巨大，却都是“永久的生命”。
　每个人的生命是有限的，我们不能延长生命的长度，但是我们可以增加生命的厚度，生命只有一次，我们更应该珍惜生命，热爱生命，让有限的生命散发无限光彩。