河南省周口市郸城县两校2025-2026学年八年级下学期5月阶段检测语文试卷（含答案）

这是一份河南省周口市郸城县两校2025-2026学年八年级下学期5月阶段检测语文试卷（含答案），共6页。试卷主要包含了本次考试共六页，五大题，满分，请保持答题卷卷面整洁，字迹工整，赏析文中画线句等内容，欢迎下载使用。
1.本次考试共六页，五大题，满分：120 分 考试时长：120 分钟。
2.本试卷分试题卷和答题卷两部分，所有答案一律写在答题卷上。
3.答题前，请将姓名、班级等信息准确填写在指定位置。
4.请保持答题卷卷面整洁，字迹工整。
一、积累与运用（共 23 分）
为传承经典诗文，涵养人文底蕴，丰富校园文化生活，我校特举办“诗韵润校园，书香伴成长”主题文
化活动。下面请你化身活动参与者，完成系列闯关任务。
1.阅读下面活动开场白，完成（1）—（3）小题。
春风拂面，书香满园。漫步校园，琅琅书声回荡在长廊，悠悠诗韵浸润着心田。古典诗文是中华文
脉的瑰宝，它或低吟家国悲欢，或描摹山水清景，或倾诉知己情深。品读诗文，能让我们挣脱浮躁的
zhì
梏，寻得内心的安 tián ；能让我们跨越千年时光，与先贤隔空对话。传承古典诗文，
不仅能提升我们的文化素养，更能让传统文化得以发扬和继承。 愿我们以诗为友，以文为伴，在笔墨书
香中奔赴诗意远方。
（1）根据拼音写汉字：（2 分）
Zhì 梏 安 tián
（2）给下面句中加点字注音（2 分）
浸（ ）润 描摹（ ）
（3）文段中画线句子存在语病，请写出修改意见。（2 分）
传承古典诗文，不仅能提升我们的文化素养，更能让传统文化得以发扬和继承。
2.活动现场设置了“诗文品读长廊”，廊下一段介绍文字留有四处空缺，请结合语境，将下列语句依次
填入横线处，使语意连贯。（3 分）
古典诗词，是流淌在华夏大地上的长河。 ， ， 。读懂诗词，
便是读懂中国人的浪漫与风骨。
①有大漠孤烟的雄浑壮阔
②有小桥流水的温婉柔情
③它收纳了世间万般风景与心绪
3.活动入口处摆放了主题宣传画作，请你结合画面，完成图文解读任务。
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请你简要描述画面内容，并说说这幅画作的寓意。（5 分）
4.接下来进入本次活动核心环节——经典诗文闯关。古人以诗寄情、以文抒怀，无论是思慕之情、离别
之感，还是山水之乐、家国之忧，皆落笔成篇。请根据语境，补全下面语段中的诗文名句。（8 分）
《诗经》是我国诗歌的源头，《关雎》中“ ， ”勾勒出君子对淑女
的爱慕与向往；《蒹葭》里“蒹葭苍苍，白露为霜。 ， ”，道尽追寻而
不得的怅惘；《式微》“式微式微，胡不归？”满是劳作之人的叹息，《子衿》中“青青子衿，悠悠我
心”，藏着绵长的思念。友人离别之时，王勃在《送杜少府之任蜀州》中一扫离愁，写下“
， ”，道出真挚友情不受距离阻隔；李白《送友人》以浮云、落日喻离别，意蕴悠长。
寄情山水，柳宗元在《小石潭记》中描绘潭水清幽之景；孟浩然远望洞庭，以《望洞庭湖赠张丞相》中
“气蒸云梦泽， ”绘出湖水磅礴气势；常建漫步禅院，“山光悦鸟性， ”
尽显山林静谧。一首首经典诗作，穿越千年，依旧叩击人心。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下文，完成 5-8 题。（16 分）
老书摊里的暖时光
巷口的老槐树守着老街几十年，树底下的旧书摊，也跟着槐树一起，在烟火人间里静静伫立了大半
辈子。摊主是位年过花甲的陈爷爷，头发花白，脊背微微佝偻，手上常年沾着淡淡的墨香。从我记事起，
这个小小的书摊，就是我童年最贪恋的一方天地。
小学三年级的暑假，是我第一次主动走近这个书摊。那天午后闷热难耐，我百无聊赖地在巷子里闲
逛，目光被摊面上五花八门的旧书牢牢吸引。泛黄的书页、磨损的书角、手写的批注，每一本书都像是
藏着一个遥远的故事。我怯生生地蹲在摊前，不敢伸手去翻，只睁着眼睛一本本打量。陈爷爷察觉到我
的身影，抬头冲我温和地笑了笑：“孩子，喜欢就随便看，不收钱。”
得到应允，我终于放下顾虑，小心翼翼地拿起一本童话集。纸张虽旧，字迹却清晰工整。我坐在槐
树荫下，一页页读起来，蝉鸣在耳边聒噪，我却仿佛走进了另一个奇妙世界。不知不觉，夕阳西下，天
边染成了橘红色。我合上书，满心不舍地准备离开，陈爷爷却把那本童话集递到我手里：“喜欢就拿回
家看，看完再送回来就行。”我又惊又喜，连声道谢，抱着书一路小跑回了家。那一个夏天，我往返于
家和书摊之间，读遍了摊面上的童话、散文与短篇故事。陈爷爷从不催促，偶尔还会坐在一旁，和我聊
聊书中的情节，给我讲一些书本之外的趣事。
上了初中，学业渐渐繁重，我来书摊的次数变少了。每日早起晚睡，埋在习题册里，身心俱疲。有
一次期中考试失利，我心情低落，独自走到巷口，鬼使神差地停在了老书摊前。陈爷爷一眼便看出我情
绪不对，没有多问缘由，只是从摊子里抽出一本散文集，轻轻放在我面前：“读读吧，文字能抚平心里
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的烦闷。”我蹲下身，慢慢品读，朴实的文字像一股暖流，缓缓消解了我心中的沮丧。那天我没有久留，
临走时，陈爷爷拍了拍我的肩膀：“慢慢来，读书和做事一样，都急不得。”简单一句话，却让我记了
很久。
后来城市规划改造，老街周边陆续拆迁，不少老店纷纷搬离。街坊们都以为，这个不起眼的老书摊
也会就此消失。可陈爷爷依旧每天准时出摊，槐树依旧枝繁叶茂。有人劝他，现在人人都看电子书，旧
书摊赚不到钱，不如早点歇一歇。陈爷爷总是摆摆手：“摆了一辈子书摊，不是为了赚钱。有人愿意看
书，这摊子就有存在的意义。”
上个周末，我再次回到老街。阳光穿过槐树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。陈爷爷依旧坐在小马扎上，
低头整理着书籍。摊前站着几个和当年的我一样，捧着旧书静静阅读的孩子。我走上前，和陈爷爷打招
呼，他抬起头，笑容依旧温暖。指尖抚过一本本旧书，熟悉的墨香扑面而来，那些藏在老书摊里的时光
片段，一一在脑海中浮现。
一间小小书摊，一摞泛黄旧书，一位和善老人。它没有闹市商铺的热闹，却用最朴素的温暖，陪伴
我长大。在快节奏的岁月里，这一方小小的天地，守住了书香，也守住了人间最温柔的美好。
5.请梳理文章情节，将下面表格补充完整。（4 分）
时间节点 主要情节
小学三年级暑假 ①________________________
初中期中考试失利后 ②________________________
城市拆迁改造后 ③
上个周末 ④
6.赏析文中画线句：泛黄的书页、磨损的书角、手写的批注，每一本书都像是藏着一个遥远的故事。（4
分）
7.结合全文，分析陈爷爷这一人物形象。（4 分）
8.文章结尾意蕴深长，请说说你对最后一段的理解。（4 分）
（二）阅读下面两个文本，完成 9-11 题。（11 分）
文本一
读书，让内心丰盈
读书，是最低门槛的高贵。它不需要昂贵的花销，不需要特定的场地，一卷好书，便能让人开启一
场精神远行。
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在快节奏的现代生活中，人们常常被琐事裹挟，内心变得浮躁焦虑。而读书，便是安抚心绪最好的
方式。当我们沉浸在文字之中，外界的喧嚣便会被隔绝，浮躁的心也会慢慢沉静下来。读历史书籍，我
们可以回望千年岁月，看王朝更迭、风云变幻，学会以长远的眼光看待得失；读文学作品，我们可以体
会不同人物的人生境遇，感受世间百态，学会共情与包容；读科普读物，我们可以探索自然奥秘，拓宽
认知边界，保持对世界的好奇。
读书能够丰富我们的精神世界，弥补人生阅历的不足。人的一生有限，脚步能抵达的地方终究不多，
但书籍可以带领我们走遍山河湖海，见识天南地北的风土人情。我们不必亲身经历悲欢离合，却能在书
中读懂人情冷暖；不必踏遍万水千山，却能领略各地风光景致。长期坚持阅读的人，谈吐之间自有涵养，
举手投足尽显从容。
读书从不是一蹴而就的事情，它是一场长久的修行。每日抽出片刻时间品读文字，日积月累，便会
潜移默化地改变一个人的气质与格局。书读得多了，眼界开阔了，心胸也会变得豁达。在迷茫之时，书
籍为我们指引方向；在困顿之时，文字给予我们力量。愿我们都能与书为伴，在墨香中沉淀自己，让平
凡的日子，因阅读而熠熠生辉。
有效阅读，贵在思考
很多人热爱读书，却收效甚微，究其原因，大多是只停留在“泛读”层面，缺少深度思考。真正的
阅读，从来不是机械地翻看书页，而是边读、边思、边悟。
走马观花式的阅读，只能记住零散的情节与词句，无法汲取书籍真正的养分。就像吃饭，囫囵吞枣
难以消化食物营养，读书亦是如此。拿到一本书，首先要理清文章脉络，把握作者的写作意图。遇到精
彩的段落、富有哲理的语句，不妨停下脚步，反复品读，结合自身生活经历去理解感悟。做好读书笔记，
摘抄佳句、写下心得，也是深化阅读的好方法。
思考能让阅读产生价值。读书时主动发问，探究文字背后的深意，辨析观点的对错，才能把书本知
识转化为自己的智慧。古人云：“学而不思则罔”，这句话精准点出了思考对于学习、阅读的重要性。
只读书不思考，即便博览群书，也不过是知识的搬运工。
阅读是输入，思考是内化。二者相辅相成，缺一不可。如今网络信息繁杂，碎片化阅读占据了人们
大量时间，碎片化内容浅显零散，很难引发深度思考。我们应当合理规划时间，多读经典书籍，摒弃浮
躁心态，静下心来深度阅读、独立思考。唯有如此，才能真正从阅读中有所收获，让阅读成为提升自我
的阶梯。
9.下列对两个文本内容的理解与分析，有误的一项是（ ）（3 分）
A. 文本一认为读书可以沉静心绪、丰盈内心，改变人的气质与格局。
B. 文本二指出泛读、碎片化阅读无法让人汲取书籍真正的养分。
C. 两则文本都着重强调了读书笔记对于阅读的重要作用。
D. 两则文本话题都围绕“读书”展开，但侧重点各不相同。
10.结合文本一，说说读书能给人带来哪些改变？（4 分）
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11.文本二多处运用论证方法，请举一例并分析其作用。（4 分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面两篇文言文，完成 12—15 题。（11 分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧
不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之含烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较
淡；温而不滑，澄而不浮。横溪俱石底，水行石上，清彻见底。余自初夏抵此，屡往游。每至潭边，静
坐良久，心清神爽，尘虑皆消。惜其境僻远，少有人至。
（《游青溪记》选自《历代山水小品》，有删改）
12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（2 分）
A. 水尤清冽 / 清彻见底 B. 心乐之 / 心清神爽
C. 乃记之而去 / 乃悟世间真有碧色 D. 不可久居 / 居庙堂之高则忧其民
13.翻译文中画线句子。（2 分）
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
14.甲文第一段运用了什么写作手法来写小石潭？有怎样的表达效果？（3 分）
15.甲乙两文都描写了潭水，请结合两文内容，说说两文潭水的特点有何异同，以及作者游览时心境的不
同。（4 分）
（二）阅读下面两首诗作，完成 16 题。（4 分）
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【甲】
《题破山寺后禅院》
常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
【乙】
《山居秋暝》
王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
16.结合两首诗歌，完成下面赏析题。（4 分）
两首诗都描绘了山林清幽之景，都运用了以声衬静的手法，请分别结合诗句简要分析；并说说这两首诗
都表达了诗人怎样的共同情怀？
四、整本书阅读（5 分）
17.本学期我们阅读了《经典常谈》与《昆虫记》两部名著，学校名著社团开展“名著分享会”活动，请
你参与作答。请从两部名著中任选一部作答。（5 分）
选项一：《经典常谈》
朱自清的《经典常谈》系统介绍了我国古代经典著作，是普及传统文化的经典读物。请你结合书中内容，
说说这本书介绍了哪些古代经典？并简要谈谈阅读这本书对你学习古诗文有怎样的帮助。
选项二：《昆虫记》
法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，书中将昆虫鲜为人知的生活习性生动地展现出来。请列举
两种书中你印象最深的昆虫，并分别说说它们的习性特点，再谈谈你从法布尔身上学到了什么。
五、作文（50 分）
18.生活处处有风景，点滴小事藏真情。阅读下面材料，按要求写作。
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人生路上，总有一些人、一些事、一段时光，温暖着我们的岁月。或许是一句鼓励的话语，或许是
一次默默的陪伴，或许是一本相伴许久的书籍，亦或是一处念念不忘的风景。这些温暖的瞬间，化作前
行的力量，让我们勇敢奔赴前路。
请从以下两个题目中任选一题，写一篇不少于 600 字的文章。
（1）请以“那份温暖，伴我前行”为题目，写一篇记叙文。
要求：叙事完整，细节真实，情感真挚，不得出现真实校名、人名。
（2）上述材料引发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，自选角度，写一篇作文，文体不限（诗歌除
外）。
要求：立意明确，内容充实，书写工整，不得抄袭、套作，文中不得出现真实校名、人名。
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一、积累与运用（23 分）
1.（1）安恬（2 分）
（2）①jìn ②mó（2 分）
（3）修改意见：将“发扬”和“继承”调换位置。（语序不当）（2 分）
2：③ ① ②（3 分）
3.（5 分）
示例：画面以古风卷轴为主体，中间书写“诗润童心”四字，左侧配有竹简、毛笔，右侧有
梅花与书页，底部绘有流水。
寓意：寓意古典诗词滋养少年心灵，书香文化源远流长，希望青少年亲近经典、传承文脉。
4.（每空 1 分，共 8 分）
窈窕淑女，君子好逑；所谓伊人，在水一方；海内存知己，天涯若比邻；波撼岳阳城；潭影
空人心。
二、现代文阅读（27 分）
（一）（16 分）
5.①暑假常去书摊看书，陈爷爷赠书并相伴闲谈
②考试失利，陈爷爷赠书开导、劝慰自己
③陈爷爷坚持出摊，守护书摊
④重回老街，再见陈爷爷与读书的孩童，心生感慨（每空 1 分，共 4 分）
6.运用细节描写，刻画旧书的样貌，侧面写出书籍年代久远、被反复品读，烘托出老书摊的
古朴氛围，引出下文“我”对旧书的喜爱。（4 分）
7.陈爷爷是一位善良随和、热心友善、淡泊名利、坚守初心的老人。他免费让孩子看书、赠
书，待人温和；坚守书摊不为牟利，守护书香。（4 分）
8.总结全文，升华主旨。老书摊不仅留存着作者美好的童年回忆，更以书香与温暖滋养人心，
在时代变迁中守住了纯粹与美好，表达作者对老书摊、陈爷爷的感念与赞美。（4 分）
（二）（11 分）
9.C（两文只有文本二重点强调读书笔记，文本一未提及）（3 分）
10.①沉静浮躁的心绪；②拓宽眼界，丰富精神世界；③增长阅历，学会共情包容；④改变
气质，提升格局。（4 分）
11.示例：运用比喻论证，将“泛读不思考”比作“吃饭囫囵吞枣”，生动形象地论证了走
马观花式阅读无法汲取养分的观点，通俗易懂，增强说服力。（4 分）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）（11 分）
12.A（均为“清澈”）（2 分）
13.潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。（2 分）
14.移步换景、侧面烘托。先闻水声，再见小潭，层层递进；以竹树、奇石烘托小石潭环境
清幽，营造出空灵美妙的意境。（3 分）
15.相同：两文潭水都清澈见底。不同：甲文潭水灵动，乙文潭水色泽碧绿、温润澄澈。
心境：甲文作者初见小潭心生喜悦，久坐后倍感凄清悲凉；乙文作者沉醉美景，内心清净愉
悦，悠然自得。（4 分）
（二）（4 分）
16.（1）甲诗“万籁此都寂，但余钟磬音”，以钟磬之声反衬山林寂静；乙诗“竹喧归浣女，
莲动下渔舟”，以浣女、渔舟的声响衬托山林清幽。（2 分）
（2）都表达了诗人喜爱山林美景、淡泊名利、向往闲适归隐生活的情怀。（2 分）
四、整本书阅读（5 分）
17.示例一《经典常谈》
书中介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、诸子百家、史书、辞赋等古代经典。
帮助：梳理了经典脉络，理清古诗文发展源流，加深对文言、古诗词背景与内涵的理解，提
升文言学习能力。
示例二《昆虫记》
示例：蝉，在地底蛰伏多年，出土后寿命短暂，靠吸食树汁生存；螳螂，外表优雅，性情凶
猛，捕食同类。学到了法布尔严谨细致、热爱自然、坚持不懈、尊重生命的科学探究精神。