青岛版（六三制）(2024)三年级上册（2024）1 昆虫学案

这是一份青岛版（六三制）(2024)三年级上册（2024）1 昆虫学案，共16页。学案主要包含了课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思等内容，欢迎下载使用。
第1课时
【课标要求】
《义务教育科学课程标准》（2022年版）指出：
学段：3-4年级
科学观念: 能区分动物的主要特征，能对动物进行分类。
科学思维：能利用模型解释简单的科学现象。
探究实践：能初步描述对象的特征和现象。
态度责任：愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法，树立保护动物的意识。
【学习目标】
1.科学观念: 运用感官和选择恰当的工具，观察并描述蚂蚁等昆虫的外部形态特征。
2.科学思维：依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分析总结昆虫的共同特征。
3.态度责任：乐于了解预防蚊虫叮咬的措施,尝试制作昆虫模型;树立关爱大自然、保护动物的意识。
【评价任务】
任务一：研究昆虫的共同特征。（检测目标1）
任务二：了解我国的珍稀昆虫。（检测目标2）
任务三：制作昆虫模型。（检测目标3）
【资源与建议】
1.三年级学生已积累对常见昆虫(如蚂蚁、蝴蝶等)的感性认知，能列举昆虫名称，但对昆虫的共同特征缺乏系统性认识。在科学思维方面，学生能通过蚂蚁、蜻蜓等个案提取一些特征，但在建立由特征到分类的逻辑关联方面还需要教师的引导和帮助。探究实践方面，学生能进行简单的形态观察，但在从整体到局部的系统观察方法上还比较欠缺，使用放大镜等工具也需要教师的指导。态度责任方面，学生对昆虫形态、行为有天然的好奇心，但在小组活动中容易出现职责不明确的情况，需要明确角色(如记录员、观察员等)。因此，课堂需注重引导观察、表达，同时培养保护动物的意识。
2.教学时，教师可以先引导学生观察一只蚂蚁的身体结构。教师要提示学生观察的重点:一是蚂蚁的身体分几部分，二是每部分长着什么。教师可以指导学生将蚂蚁轻轻地放入昆虫盒中，借助昆虫盒顶部的凸透镜观察。也可以在一个浅盘子里装入一点水，水中央放一个瓶盖(或小块泡沫)，用毛笔将蚂蚁刷入瓶盖(或小块泡沫)，借助放大镜观察。观察时，教师要提示学生做好分工。观察时保持安静，不要触碰蚂蚁的身体。引导学生思考观察时要遵循什么顺序，如从整体到部分、从前到后等。观察完成后，教师组织学生在班内交流各小组的发现，全班共同总结蚂蚁的身体特征。
3.准备材料:
教师准备:照相机、放大镜、多种昆虫(蚂蚁、蝴蝶、蝉、蝗虫、蚊子、金斑喙凤蝶和中华蛩蠊等)的图文及视频资料等。
学生准备:太空泥。
【学习过程】
一、创设情境，提出问题
1.课件出示图片
2.猜谜语，导入新课。
课件出示谜语:身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
3.找学生说一说，明确学习内容，板书课题。
二、探究·实践：
任务一：研究昆虫的共同特征
（一）学生汇报自己课前搜集到的有关蚂蚁的知识。
1.展示搜集的资料，学生汇报，师生交流，教师适时评价。
2、教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
介绍放大镜使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示:蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。
3.蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？ 观察蚂蚁，认真阅读课本2-3页内容，思考完成以下问题：
（1）观察蚂蚁，说出蚂蚁的身体结构。
（2）想一想哪些动物能与蚂蚁归为一类。
4.归纳昆虫的共同特征。
评价标准（最高3颗星）
①答案清晰条理，归纳正确。
②语言流畅，声音洪亮。
5.小组观察
师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导
6.汇报交流。
学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)
7.师课件展示:蚂蚁的身体结构图。
8.归纳总结：
蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。
头部有一对触角胸部有三对足。
任务二：了解我国的珍稀昆虫。
1.说一说我国的珍稀昆虫，课件出示金斑喙凤蝶和中华蛩蠊的视频资料
2.课件出示我国的珍稀昆虫，让学生认识一下，学生交流汇报对金斑喙凤蝶和中华蛩蠊的认识，体会它们的珍贵。
3.教师提问:通过金斑喙凤蝶和中华蛩蠊的现存数量，你感受到了什么?
4.列举我国还有哪些珍稀昆虫？
4.课件展示，师生交流，提高学生爱护昆虫的意识。
5.教师小结，金斑喙凤蝶和中华蛩蠊是我国的珍稀昆虫，学生却并不了解，通过视频资料，让学生了解两种昆虫的珍贵，感知珍贵昆虫的濒危，感受昆虫的珍贵，提高对昆虫的保护意识。
任务三：制作昆虫模型。
1.教师提出问题:你们想制作哪种昆虫的模型?需要用什么材料?制作时需要注意什么?
2.学生汇报，教师总结。
3.课件出示制作昆虫模型的图片。
4.学生小组合作，用自己喜欢的材料制作昆虫模型。
5.教师提醒安全注意事项，随机指导。
6.学生展示自己的昆虫模型，师生随机评价。引导学生在实践操作中加深对昆虫特征的认识。
四、反思·评价
1.课件出示评价表
2.本节课你的表现怎样，快来评价一下吧！
3.全班评价，教师小结
五、拓展·迁移
1.文流:了解防蚊虫叮咬的办法
2.教师引导学生分享被蚊虫叮咬的经历和感受，激发学习兴趣。
3.学生查阅资料，了解被叮咬后的处理方法和预防措施。教师在课堂上组织交流活动，丰富学生的知识库。
4.环保行动倡议。教师引导学生讨论如何减少使用杀虫剂、保护自然栖息地等环保行动。
5.学生制订个人或小组环保计划，并承诺付诸实践。根据本节课所学，课下了解预防蚊虫叮咬的办法，可以以调查小报的形式记录自己的调查结果。
板书设计
1.昆虫
昆虫的共同特征
①身体分为头、胸、腹三部分;
②头部有一对触角; ③胸部有三对足。
【检测与作业】
一、填空
蚂蚁、蝴蝶等动物的身体分为（ ）、（ ）、（ ）三部分,头部有（ ），胸部有（ ）,一般有（ ）。具有这些特征的动物属于昆虫 。
二、判断题
1.蚕蛾不会飞,所以不是昆虫。 ( )
2.在野外看到不熟悉的昆虫时,可以直接用手进行触摸。 ( )
3.蚂蚁是昆虫,所有的蚂蚁都具有翅膀。( )
4.昆虫是世界上种类、数量最多的动物,它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。( )
5.在制作昆虫模型时,可以按照自己想象中的样子进行制作。 ( )
【学后反思】
教学时，老师可以灵活运用多种评价方式，让学生进行自我评价，同时也可以结合课堂情况，采用同桌互评、小组互评等多种评价形式，使评价过程更加多元化和互动化。对照标准自我评价。教师可以将评价标准逐条列出，让学生对照标准进行自我评价，反思自己在各个方面的表现和进步空间。教师可以组织学生进行同桌互评或小组互评，让同伴之间相互评价，这样可以促进学生之间的交流和学习，同时也能提高他们的批判性思维能力。在进行某个活动或探究后，如观察分析蝴蝶、蝉、蝗虫、蚊子等昆虫的外形共同特征，教师可以紧接着引导学生进行反思和归纳，及时巩固所学知识。