人教部编版（2024）七年级上册（2024）课外古诗词诵读课文课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）课外古诗词诵读课文课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了课标解读，教学内容解读，教学要点，教学策略，单元学习目标，课时安排，单元评价建议等内容，欢迎下载使用。
单 元 内 容 概 说
《再塑生命的人》记叙海伦・凯勒在莎莉文老师耐心教导下走向 “光明” 过程，体现莎莉文老师的爱心与智慧，凸显学习对特殊儿童成长的重大意义。
《论语十二章》记载孔子及其弟子言行，蕴含学习、做人等多方面道理，闪烁着古人智慧光芒。这些课文题材多样、写法各异，但都与学习生活紧密相连，让学生感受不同师生关系及教师在成长中的作用 。
单 元 教 学 导 引
重点培养学生默读习惯，做到动眼不动唇，边读边思考，保证阅读感知完整性与一定速度，避免停顿、指读、回读，整体性默读全文 。
引导学生学会借助标题、开头、结尾及文段关键语句，迅速把握文章基本内容，了解大意 。
通过分析文中人物语言、动作、外貌、神态等描写，把握人物形象特点，体会不同人物性格与品质 。
针对《论语十二章》，帮助学生借助注释和工具书疏通文意，积累文言实词、虚词及常见句式，体会儒家修身和为学之道 。
分层教学：考虑学生个体差异，在教学内容、作业布置等方面进行分层，满足不同层次学生学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到发展 。
读写结合：以读促写，从文本阅读中提炼写作技巧，如人物描写方法、叙事结构等，引导学生将阅读收获运用到写作实践中，完成作文，提升综合语文素养 。
合作学习：组织学生开展小组合作，共同探讨文章情节、人物形象、写作手法等，促进学生思维碰撞，培养合作交流与探究能力 。
情境创设：结合单元核心任务 “学习生活”，创设真实情境，激发学生学习兴趣与积极性，让学生在情境中深入理解文本，提升写作能力 。
本单元的教学意义有哪些？
本单元的能力训练点有哪些？
学会抓住人物特点进行描写，使人物形象鲜明生动 。
掌握围绕中心选择材料、安排详略技巧，突出文章主题 。
提高构思与组织文章能力，能列出合理写作提纲 。
对文章内容进行有条理的分析和推理，如分析形象的形成原因与他们所处的时代背景、个人经历的关系。
激发创造性思维，在写作时，尝试用新颖的角度和表达方式来展现老师的特点。
提升批判性思维，对文本中的观点和描写进行理性思考和评价。
学习本单元应注意哪些问题？
（一）避免浅尝辄止 在学习过程中，不能仅仅满足于了解故事的大概情节，要深入挖掘文本背后的深层含义。 对于人物形象，也不能只停留在表面的认知，像莎莉文老师，不仅要知道她教会了海伦知识，更要体会她身上那种无私的爱和独特的教育智慧，以及这些对海伦一生的深远影响。
核心素养维度——文化自信
1. 深入研习《论语十二章》，精准理解其中 “学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣” 等经典语句的含义，体会其中蕴含的学习态度与方法，感受儒家文化中重视学习、追求自我提升的精神内核。
2. 对比古今学习生活差异，如《从百草园到三味书屋》中描绘的旧时私塾学习场景与当下的学校教育，在对比中认识到中华优秀传统文化的传承与发展，增强对民族文化的认同感和自豪感。
核心素养维度——思维能力
核心素养维度——审美创造
1. 品味《从百草园到三味书屋》中对百草园景物的描写，感受作者运用色彩词和名词罗列所营造的画面美，学习景物描写方法，在写作中描绘园美景，展现生活中的自然之美。
2. 欣赏《再塑生命的人》中海伦・凯勒在莎莉文老师教导下重获 “光明” 时的情感表达，体会师生情之美，在写作中融入自己对老师的真挚情感，用细腻的语言打动读者，创造情感美。
3. 尝试对《论语十二章》中的名句进行创意解读，如将 “三人行，必有我师焉” 改编成小故事或漫画，以新颖的形式展现其内涵，在创造性的解读中提升审美创造能力。
核心素养维度——语言运用
3. 结合语境理解《论语十二章》中 “之”“而” 等虚词的不同用法，以及 “说” 通 “悦” 等通假字现象，在文言文阅读中能借助这些知识准确理解文意，提高文言文语言的理解和运用能力。
1.阅读《从百草园到三味书屋》，积累文中 “不必说…… 也不必说…… 单是……” 等富有表现力的句式，以及 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴” 等生动的拟人句，并能在口语表达和写作中灵活运用，增强语言的生动性和感染力。
2.分析《再塑生命的人》中学习如何运用准确、简洁的语言清晰地叙述事件的经过，在写作时，能将老师教导自己的关键事件叙述得完整且有条理。
单 元 课 时 安 排
单 元 评 价 建 议