人教版（2024）一年级上册11～20各数的认识教案设计

这是一份人教版（2024）一年级上册11～20各数的认识教案设计，共4页。教案主要包含了就是等内容，欢迎下载使用。
课题
11～20各数的认识（1）
课型：新授课
课时：1
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
核心素养目标：
①情境与问题：从小棒数数的情景引入，提出要探究的数学问题，引出数的组成，进而理解数的意义及写法。
②知识与技能：使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
③思维与表达：在日常生活中发现11～20各数，培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
④交流与反思：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力，发现多样化的算法。培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
2.教学重点：认识11～20这些数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
3.教学准备：练习本、课件
4.学习活动设计：
环节一：引入
出示图（11～20的物体的图片），你看到了什么？初步认识11～20。
教师活动：
出示图（11～20的物体的图片），你看到了什么？
活动意图：在日常生活中发现11～20各数，体会数学来源于生活。
学生活动：
学生观察图，初步认识11～20各数。
环节二：新授
1.教学例1
教师拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？10根小棒叫作一个十。
齐读：10个一是十，一个十就是10个一。
（学生数出10根小棒，捆成1捆。学生一边数师一边课件演示。）
师：捆成一捆，10个“一”就变成了1个“十”。
师：增加1根小棒，该如何表示呢？
（课件演示。）
师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个一合起来是11，读作“十一”。
同理教学12～20。
3.教学例2
教学11～20各数的数序。
（课件出示标有0～20各数的直尺。）
师：空格的地方应该填几？
预设：13、17、20。
（师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。）
师问生答：
比12多1的数是几？13。
和18相邻的数是几？17和19。
15在几和几的中间？14和16。
10和12中间的数是几？11。
……
教师活动：
1.教师拿10根小棒，捆在一起，10个一是十，一个十就是10个一。
2.教学例1：认识11～20各数并理解数的组成。
3.教学例2：熟记11～20各数的数序。
活动意图：
1.培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
2.多次重复有助于帮助学生理解记忆新知识。
学生活动：
1.学生齐读10个一是十，一个十就是10个一。
2.捆小棒，数小棒，理解11～20各数的组成。
3.记忆11～20各数的数序。
环节三：巩固应用，内化提高。
1．让学生齐读1～20，再让学生数。
2．让学生（指名）从7数到18，然后全班学生从20数到9。
3．根据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个十和几个一。
4．完成练习十七第3题。
5．完成练习十七第2题。
活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，强化理解数的组成及读写法的能力。
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结：本节课的重点内容是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
5.作业设计
板书设计
11～20各数的数、说、认、写
例1：捆、说、写 例2：拨一拨，说一说
10个一 就是 1个十 15 读作：十五
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
备课组
教研组
教研室