西藏自治区日喀则市2025-2026学年高三3月份第一次模拟考试生物试卷含解析

这是一份西藏自治区日喀则市2025-2026学年高三3月份第一次模拟考试生物试卷含解析，共58页。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．为了验证浓度为10－4ml/L的生长素对某植物茎的生理作用，应该选取的材料是
①完整幼苗 ②幼苗的b段 ③幼苗的a段 ④幼苗的c段 ⑤10mL浓度为10－4ml/L的生长素溶液⑥10mL浓度为10－2ml/L的生长素溶液 ⑦10mL蒸馏水
A．甲组：①⑤，乙组：②⑤B．甲组：②⑤，乙组：②⑦
C．甲组：③⑥，乙组：③⑤D．甲组：①⑤，乙组：④⑦
2．下列相关实验中涉及“分离”的叙述错误的是（ ）
A．植物细胞质壁分离实验中，滴加蔗糖溶液的目的是使原生质层与细胞壁分离
B．绿叶中色素的提取和分离实验中，色素分离是因其在层析液中溶解度不同
C．植物根尖细胞有丝分裂实验中，可以观察到姐妹染色单体彼此分离的变化过程
D．T2 噬菌体侵染细菌实验中，离心的目的是把噬菌体的蛋白质外壳和被侵染的细菌分离开来
3．下列激素由垂体分泌的是（ ）
A．促甲状腺激素B．性激素
C．甲状腺激素D．促甲状腺激素释放激素
4．下列相关实验中涉及“分离”的叙述正确的是
A．植物细胞质壁分离实验中，滴加蔗糖溶液的目的是使细胞质与细胞壁分离
B．绿叶中色素的提取和分离实验中，色素分离是因其在层析液中溶解度不同
C．植物根尖细胞有丝分裂实验中，可以观察到姐妹染色单体彼此分离的过程
D．T2噬菌体侵染细菌实验中，离心的目的是使噬菌体的DNA与蛋白质分离
5．为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入 A～F 试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表）。据实验分析以下说法正确的是（ ）
注：“＋”表示加入了适量的相关物质，“－”表示未加入相关物质。
A．B、C、E 试管会产生 CO2 和 H2O
B．根据试管 B、D、F 的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所
C．在同一细胞内无氧呼吸能够同时产生酒精和乳酸
D．氧气的产生发生在线粒体内膜
6．下列有关生物体内化合物的叙述，正确的是（ ）
A．葡萄糖、纤维素、肝糖原都是生物大分子
B．ATP、DNA、RNA都含有C、H、O、N、P五种元素
C．酶、抗体、激素都是由氨基酸脱水缩合而成的
D．脂肪、磷脂、胆固醇都是动物细胞膜的组成成分
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上（表现为伴性遗传），某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼：长翅棕眼：小翅红眼：小翅棕眼=3:3:1:1。
回答下列问题：
（1）在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是_______。
（2）通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有_____种。
（3）如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为_____，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为_____。
8．（10分）（一）某同学进行果汁制作实验，工艺如图所示。请回答：
（1）图中使用的微生物可能是________________，它的提取液中含有的果胶酶和果胶甲酯酶可把果胶水解成________________，从而使果汁澄清。固定化酶装柱后用蒸馏水洗涤的目的是________________。
（2）实验中，操作流程A和B的先后顺序为________________。在苹果汁澄清过程中，应关闭的流速调节阀是________________。要测定从固定化柱流出的果汁中是否还有果胶，可取一定量的果汁与等量的________________混合，如果出现________________现象，说明果胶还没有被完全水解。
（3）为了优化生产工艺，通常要分析汁液中各种成分的浓度和所用酶的活性，然后主要优化固定化柱中的________________（答出2点）、反应液温度、反应pH等因素。
（二）下面是关于水稻植株克隆的问题。请回答：
（1）为培育能高效吸收和富集重金属镉的转基因植物，将野外采得的某植物幼叶消毒后用酶混合液处理，获得了原生质体。为了维持原生质体的正常形态，酶混合液中应添加________________。
（2）将目的基因导入原生质体后经培养形成愈伤组织，通过________________得到分散的胚性细胞，这种细胞的特征是________________。
（3）愈伤组织继代次数过多会丧失细胞全能性的表达能力，可能原因有________________，而且其结果是不可逆的；细胞或组织中________________，或细胞对外源生长物质的________________发生改变；随着时间推移，由于其他各种原因产生了________________。
（4）要获得植物克隆的成功，就要深入探讨特定植株细胞全能性的表达条件，尽量选择性状优良、________________的基因型。
9．（10分）某植物花色由A、a（位于2号染色体上）和B、b两对等位基因控制，其花色产生机理如图所示：
研究人员用纯种白花和纯种黄花杂交得F1，F1自交得F2，实验结果如下表中甲组所示。
（1）图中的基因是通过控制________________来控制代谢过程，进而控制该生物的花色性状。
（2）根据甲组实验结果，可推知控制花色基因的遗传遵循基因的________________定律，其F2中白花的基因型有________________种。
（3）将甲组F2中的黄花植株自交，子代表现型及比例为________________。
（4）研究人员某次重复实验，结果如表中乙组所示。经检测得知，乙组F1的2号染色体片段缺失导致含缺失染色体的花粉致死。根据结果可预测乙组中F1的2号染色体的缺失部分（包含、不包含）_________A或a基因，发生染色体片段缺失的是________________（A、a）基因所在的2号染色体。
（5）请设计一代杂交实验以验证某黄花植株（染色体正常）基因型，用遗传图解表示并加以文字说明。________________。（配子不做要求）
10．（10分）某沙漠中的啮齿动物和蚂蚁都以植物种子为食，啮齿动物喜欢取食大的种子，蚂蚁偏爱小的种子。下图为实验区保留和移走全部啮齿动物后蚂蚁种群数量的变化。
回答下列问题：
（1）啮齿动物和蚂蚁是否存在竞争关系？___________，依据是_____________。
（2）当所有的啮齿动物都从实验区域中移走后，蚂蚁种群数量的变化是_________，原因是_________。
11．（15分）下列图示中，图1为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动图解，图1中字母代表相应的能量；图2为值（假定桑树种群当年数量是一年前种群数量的倍）随时间的变化曲线。请据图回答下列问题：
（1）图1中表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量是__________（填字母）；图1中F表示_________。
图中第一营养级到第二营养级的能量传递效率为__________（用字母及数字表达）。
（2）湖泊生态系统可很快消除轻微污染，体现了生态系统具有__________。该湖泊风景区环境优美，盛产多种美食，旅游业发达，体现了生物多样性的__________价值。
（3）图2中该桑树种群数量在ad段的增长曲线呈__________型，cd段时间里蚕种群数量变化趋势是__________。
参考答案
一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、B
【解析】
本题是生长素作用的实验，通过对实验题目的分析找出自变量并进行对照实验的设置。
【详解】
由于验证的是生长素对某植物茎的生理作用，所以应选取幼苗的b段；该实验为验证浓度为10-4ml/L的生长素对某植物茎的生理作用，自变量为生长素的有无，故选B。
对照实验的设计要围绕实验题目进行，从题目中可以得出实验是探究实验还是验证实验以及实验的自变量和因变量。
2、C
【解析】
1.分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。
2.把成熟的植物细胞放置在某些对细胞无毒害的物质溶液中，当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分子就透过原生质层进入到外界溶液中，使原生质层和细胞壁都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，也就是逐渐发生了质壁分离。
3.T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【详解】
A、植物细胞质壁分离实验中，滴加蔗糖溶液的目的是使原生质体失水，从而使原生质层与细胞壁分离，A正确；
B、绿叶中色素的提取和分离实验中，色素分离是因其在层析液中溶解度不同，导致不同色素在滤纸上“爬升”的速度不同，从而使色素分离，B正确；
C、植物根尖细胞有丝分裂实验中，观察的植物细胞已经经过解离死亡，无法观察到姐妹染色单体彼此分离的变化过程，C错误；
D、T2 噬菌体侵染细菌实验中，离心的目的是把噬菌体的蛋白质外壳和被侵染的细菌分离开来，用于检测元素放射性的分布，D正确；
故选C
3、A
【解析】
寒冷刺激导致下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，通过垂体门脉传至腺垂体，导致垂体释放促甲状腺激素，再通过体液的传送运至甲状腺，导致甲状腺释放甲状腺激素，甲状腺激素可作用于全身组织细胞，促进细胞代谢增强，产热增多。
【详解】
A、促甲状腺激素由腺垂体分泌，A正确；
B、性激素由性腺分泌，B错误；
C、甲状腺激素由甲状腺分泌，C错误；
D、促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，D错误。
故选A。
熟记激素的分泌是解答本题的关键。
4、B
【解析】
A、观察植物细胞质壁分离实验中，蔗糖溶液使原生质层与细胞壁分离，A错误；
B、绿叶中色素的提取和分离实验中，因四种色素在层析液中溶解度不同，可以用纸层析法分离色素，B正确；
C、植物根尖细胞有丝分裂实验中，通过解离使细胞死亡固定在某个时期，可以找到不同分裂时期的图像，不能观察到姐妹染色单体彼此分离的过程，C错误；
D、在T2噬菌体侵染细菌的实验中，离心的目的是把噬菌体的蛋白质外壳和被侵染的细菌分离开来，D错误。
故选B。
5、B
【解析】
酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，无氧条件下进行无氧呼吸。有氧呼吸三个阶段的场所分别为细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜，无氧呼吸两个阶段都发生细胞质基质中；
由表格可知，A试管中不能进行呼吸作用，B试管中进行了无氧呼吸，能够产生酒精和CO2，C试管中能够进行呼吸作用的第二、三阶段，能产生水和CO2，D试管中不能进行呼吸作用，E试管中能进行有氧呼吸，F试管中能进行无氧呼吸。
【详解】
A、C、E试管中能进行有氧呼吸，产生CO2 和 H2O ，B试管进行无氧呼吸产生酒精和CO2 ，不能产生水，A错误；
B、研究酵母菌无氧呼吸的场所，需要在无氧条件下进行对照实验，故根据B、D、F试管的实验结果可判断酵母菌无氧呼吸的场所，B正确；
C、同一细胞内无氧呼吸仅能产生酒精或乳酸的一种，C错误；
D、氧气的消耗发生在线粒体内膜，酵母菌不能进行光合作用不能产生氧气，D错误；
故选B。
6、B
【解析】
生物大分子是指由多个单体聚合而成的多聚体，一般以若干个相连的碳原子形成的碳链构成基本骨架。大多数酶的本质为蛋白质，少部分酶的本质为RNA。识记生物大分子的组成元素、基本单位和功能等，是本题的解题关键。
【详解】
A、葡萄糖属于单糖，不是生物大分子，A错误；
B、ATP、DNA和RNA中都含有五碳糖、含氮碱基和磷酸，因此组成元素均为C、H、O、N、P，B正确；
C、部分酶的本质为RNA，激素不都是蛋白质，例如性激素的本质为固醇，不都是由氨基酸脱水缩合形成的，C错误；
D、动物细胞膜的成分不包含脂肪，D错误；
故选B。
二、综合题：本大题共4小题
7、基因分离定律和基因的自由自合定律（或自由组合定律） 4种 0 1（或 100%）
【解析】
（1）从题意分析可知，两对相对性状的遗传分析是从一对相对性状分析考虑的。分别就翅长和眼色两个性状分析故符合孟德尔的一对相对性状的分离定律，当两对相对性状的组合也就是自由自合定律的分析特征了。故基因分离定律和基因的自由自合定律（或自由组合定律）。
（2）依题意，假设翅长用（A ，a），眼色用（B，b）表示，从子一代分离比可以看出长翅为显性；第一种 ♀AaXbXbx ♂AaXBY；第二种 ♀Aabb x ♂AaBb；第三种♀AaXBXbx ♂AaXbY；第四种♀AaBb x♂Aabb；第五种 ♀AaXbXbx ♂AaXBYb；第六种♀AaXBXbx ♂AaXbYb；因此除题意中的2种外，还有四种假设。
（3）依题意，假设翅长用（A ，a），眼色用（B，b）表示，且A长翅为显性，B棕眼为显性，则由（AA:2Aa:aa）(XBXb+XbY)可知，子一代的长翅红眼的没有雌性个体故占比例为0；而小翅红眼果蝇全部都是雄性个体故所占比例为1（或 100%）。
8、黑曲霉或苹果青霉 半乳糖醛酸 除去未被固定的酶 先A后B 阀① 95%乙醇 絮状物（或浑浊或沉淀） 固定化酶的量、反应液的流速（或酶反应时间） 适宜浓度的甘露醇 液体悬浮培养 细胞质丰富、液泡小而细胞核大 染色体畸变、细胞核变异或非整倍体产生 激素平衡被打破 敏感性 缺乏成胚性的细胞系 细胞全能性表达充分
【解析】
植物细胞全能性的基本含义是：植物体的每个生活细胞都具有遗传上的全能性，因而都具有发育成完整植株的潜能。植物的组织培养是根据植物细胞具有全能性这个理论，近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术。植物的组织培养广义又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织、器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在无菌条件下接种在含有各种营养物质及植物激素的培养基上进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。狭义是指组培指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。
【详解】
（一）（1）果胶是植物细胞壁的主要成分，图中用微生物的提取液使果汁变得澄清，黑曲霉或苹果青霉中含有果胶酶和果胶甲酯酶可以使果汁变澄清，因此图中的微生物是黑曲霉或苹果青霉。果胶是由半乳糖醛酸和半乳糖醛酸甲酯组成，果胶酶和果胶甲酯酶可把果胶水解成半乳糖醛酸，从而使果汁澄清。固定化酶装柱后用蒸馏水洗涤的目的是除去未被固定的酶。
（2）实验中，从微生物中提取酶需要对微生物进行培养，需要时间，且为了防止果汁时间长变质或影响口感，因此操作流程A和B的先后顺序为先A后B。在苹果汁澄清过程中，果胶酶和果胶甲酯酶已被固定在固定化酶柱上，因此应关闭的流速调节阀是阀①。果胶不溶于乙醇，要测定从固定化柱流出的果汁中是否还有果胶，可取一定量的果汁与等量的95%乙醇混合，如果出现絮状物（或浑浊或沉淀）现象，说明果胶还有剩余，还没有被完全水解。
（3）反应物的量、酶的量和酶的活性以及产物的量、温度、pH等都会影响酶促反应速率，因此主要优化固定化柱中的固定化酶的量、反应液的流速（或酶反应时间）、反应液温度、反应pH等因素。
（二）（1）原生质体没有细胞壁的保护，容易吸水胀破，因此为了维持原生质体的正常形态，酶混合液中应添加适宜浓度的甘露醇。
（2）将目的基因导入原生质体后经培养形成愈伤组织，通过液体悬浮培养（特殊的）得到分散的细胞，这种细胞称为胚性细胞，其特征是细胞质丰富、液泡小而细胞核大。在适宜的培养液中，胚性细胞可以发育成胚状体
（3）全能性的表现前提是细胞中存在全套的遗传物质，愈伤组织继代次数过多染色体畸变、细胞核变异或非整倍体产生，会丧失细胞全能性的表达能力，而且其结果是不可逆的。植物激素对植物细胞的生长发育有调节作用，细胞或组织中激素平衡被打破，或细胞对外源生长物质的敏感性发生改变，都会影响细胞的生长。随着时间推移，由于其他各种原因产生了缺乏成胚性的细胞系，全能性降低甚至丧失。
（4）全能性指个体某个器官或组织已经分化的细胞在适宜的条件下再生成完整个体的遗传潜力。要获得植物克隆的成功，就要深入探讨特定植株细胞全能性的表达条件，尽量选择性状优良、细胞全能性表达充分的基因型。
本题考查酶的固定化原理及步骤及固定化酶的应用、植物组织培养过程中的问题以及有关全能性的探讨，学习中应注意总结归纳，突破难点。
9、酶的合成 自由组合 3 黄花：白花=5：1 不包含 A
若F1全为黄花，则该黄花植株的基因型为AAbb；若F1出现白花（或性状分离或既有黄花又有白花），则该黄花植株的基因型为Aabb
【解析】
分析题图可知：红花基因型为A_B_，黄花基因型为A_bb，白花基因型为aa__。由甲组合中，白花×黄花→红花自交→红花:黄花:白花=9:3:4，可推知这两对基因符合自由组合定律，纯种白花和纯种黄花的基因型分别为aaBB和AAbb，F1的基因型为AaBb。
【详解】
（1）基因控制生物性状的两种方式：一是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制性状；二是通过控制蛋白质的结构直接控制性状。图示为第一种控制方式。
（2）某植物花色产生机理为：白色前体物→黄色→红色，可推知：红花基因型为A_B_，黄花基因型为A_bb，白花基因型为aa__；亲本：白花×黄花→红花自交→红花:黄花:白花=9:3:4，比例之和为16，符合自由组合定律。可推知：F1红花基因型均为AaBb，则亲本白花×黄花的基因型为aaBB×AAbb。F2中白花植株的基因型为aaBB、aaBb、aabb，总共3种。
（3）F2中黄花植株的基因型为1/3AAbb、2/3Aabb，自交后代的基因型和表现型分别是AAbb（1/3+2/3×1/4）+Aabb（2/3×2/4）=5/6A_bb（黄色）、2/3×1/4aabb=1/6aabb（白色）。
（4）由题意可知，F1红花基因型为AaBb，而检测得知乙组F1的2号染色体缺失导致雄配子致死，只有当F1的雌配子A或a基因正常时，F2的表现型及比例才能为红花:黄花:白花=3:1:4（比例之和为8），故可判断2号染色体的缺失部分不包含A或a基因；由F2减少的比例可以看出，发生染色体缺失的是A基因所在的2号染色体。
（5）染色体正常的黄花植株基因型为AAbb或Aabb，要验证其基因型可设计测交实验，让该黄花植株与基因型为aabb的白花植株杂交，若F1全为黄花，则该黄花植株的基因型为AAbb；若F1出现白花（或性状分离或既有黄花又有白花），则该黄花植株的基因型为Aabb，遗传图解为：
本题考查基因自由组合定律应用的相关知识，意在考查识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
10、是 两者生活区域相同，在生存空间上存在竞争关系 先增加后减少，最后趋于稳定 啮齿动物和蚂蚁具有竞争关系，因此啮齿动物移走初期，蚂蚁种群数量上升；随蚂蚁种群数量上升，种内斗争加剧，导致种群数量下降，最后趋于稳定。
【解析】
生态系统中的生物之间的种间关系主要有竞争、捕食、寄生和互利共生等，其中的竞争不仅仅是食物的竞争，也包括生存空间的竞争。
【详解】
（1）在该生态系统中，啮齿动物和蚂蚁在食物上没有竞争关系，但二者生活区域相同，在生存在空间上存在竞争关系；故两者之间存在竞争关系。
（2）由于啮齿动物和蚂蚁具有竞争关系，因此啮齿动物移走初期，蚂蚁因为竞争者消失，种群数量上升；后期随蚂蚁种群数量上升，种内斗争加剧，导致种群数量下降，最后趋于稳定。
明确种间关系的类型及含义是解答本题的关键。
11、C（或A-B） 未利用的能量 E+F+G+H）÷A×100% 自我调节能力（或物理沉降、化学分解和微生物分解的能力） 直接 “S” 增加（上升）
【解析】
生物多样性包括生态系统多样性、遗传多样性、物种多样性。关于生物多样性的价值，科学家一般概括为以下三方面：一是目前人类尚不清楚的潜在价值，二是对生态系统起着重要调节功能的潜在价值（也叫做生态功能，如森林和草地对水土的保护作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用），三是对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值。
【详解】
（1）总光合作用制造的有机物减去呼吸消耗的有机物，剩下的有机物可以用于植物的生长、发育、繁殖，因此图1中表示桑树用于生长、发育、繁殖的能量是C（或A-B）。流入蚕的能量=呼吸散失的能量+流向下一营养级的能量+未利用的能量+流向分解者的能量，因此图1中F表示未利用的能量。桑树处于第一营养级，蚕处于第二营养级，图中第一营养级到第二营养级的能量传递效率为：蚕的同化量/桑树的同化量×100%= E+F+G+H）÷A×100%。
（2）湖泊生态系统有很多的分解者，具有自我调节能力（或物理沉降、化学分解和微生物分解的能力），可很快消除轻微污染。该湖泊风景区环境优美，盛产多种美食，旅游业发达，体现了生物多样性的直接价值。
（3）图2中该桑树种群数量在ad段λ>1，在d点时λ>1，种群先增长后稳定，增长曲线呈“S”型。cd段时间里λ>1，蚕种群数量变化趋势是增加（上升）。
本题考查生态系统的成分、能量计算、生物多样性的价值以及种群数量的分析，着重考查学生对图形信息的分析处理能力。
组别
亲本
F1
F2
甲
白花×黄花
红花
红花：黄花：白花=9：3：4
乙
白花×黄花
红花
红花：黄花：白花=3：1：4