Unit 2 Family rules (Part A Let’s spell)教案 （新教材）小学英语人教PEP（2024）四年级下册（2024）

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教案，共4页。
教学目标
1．通过听录音等活动，能够模仿跟唱歌谣，感知、辨别字母组合er的发音，归纳其发音规则。
2．通过插图的提示，能够推断四线格中句子的意思，并听录音借助拼读规则拼写空缺的单词，补全句子，做到书写规范、正确。
3．通过观察配图等活动，能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，感受规则对家庭生活的规范作用。
能够感知、辨别字母组合er的发音，并归纳其发音规则。
教学难点
能够感知、辨别字母组合er的发音，并培养“见词能读”和“听音能写”的能力。
教学准备
1．教材、课件和音频；
2．学习任务单。
教学过程教学重点
新课导入
看图片，猜规则
教师利用课件呈现两幅图片：一张图片显示一家三口准备吃晚饭，小朋友在洗手；另一张显示一个小朋友在家里端着水杯慢慢走。教师引导学生观察图片并思考问题“What family rules can yu see in the pictures?”。学生观察后回答“Wash hands befre dinner.”以及“N running with water.”。同时，请学生关注单词dinner和water的发音。
设计意图：通过观察图片回答问题，学生能够巩固家庭规则的相关表达。
呈现与操练
看图片，想一想
教师利用课件呈现Let’s spell板块活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及他们的动作，通过问题“Wh are they? What are they ding?”引导学生预测歌谣内容。教师追问“What is Zm ding?”，然后播放录音，学生验证猜测，理解歌谣大意。
设计意图：利用插图引入Let’s spell的故事情境，加深学生对主题意义的理解。
2. 听录音，回答问题（Let’s spell）
教师播放活动1的歌谣录音，请学生听录音并回答问题“Which sund d yu hear the mst?”，引导学生初步感知字母组合er的发音/ə(r)/。
设计意图：通过听录音，帮助学生初步感知字母组合er的发音。
3. 阅读文本，学习字母组合er的发音（Let’s spell）
教师利用课件呈现完整的活动1的歌谣文本，并再次播放录音，通过问题“Which wrds have the sund /ə(r)/?”，引导学生找出语音例词summer、dinner、father、newspaper、brther、water并圈画出来。教师利用课件将单词词尾er用不同的颜色标注出来。
教师请学生跟读单词，找出这些单词中共同的部分，引导学生观察、体会并归纳出字母组合er在词尾发短音/ə(r)/。
教师利用课件呈现字母组合er的发音方法，并示范发音口型，学生模仿跟练。
设计意图：通过找例词、读例词等活动，帮助学生辨别字母组合er的发音。
4. 拼一拼，读一读
教师利用课件呈现含有字母组合er的单词卡片，引导学生拼读单词summer、dinner、mther、brther、water、weather。
设计意图：通过拼读活动，帮助学生操练字母组合er的发音。
5. 单词翻翻乐游戏
教师借助课件展示四张双面卡片，卡片一面标注grandmther、cleaner、summer、cmputer四个词汇，另一面为各词汇对应的配图。教师引导学生观察配图，自主猜测与之对应的含字母组合er的词汇。完成猜测后带领学生完成认读和朗读活动。
设计意图：通过趣味游戏，帮助学生再次巩固操练字母组合er的发音。
巩固和拓展
1. 听录音，找到字母组合er并画线（Let’s spell）
教师先请学生观察活动2的单词结构并尝试拼读，然后请学生找到单词中的字母组合er并画线。教师播放录音，学生跟读，巩固字母组合er在单词中的发音。
设计意图：通过观察、拼读单词，给字母组合er画线的活动，帮助学生巩固学习字母组合er与其发音/ə(r)/的“音—形”对应关系，培养学生“见词能读”的能力。
2. 听录音，完成句子（Let’s spell）
教师呈现活动3的插图，请学生看图说一说图中包含的内容。接着教师呈现不完整的句子“Zm is drinking sme ________. N water near the ________!”，请学生联系插图内容推断两个句子的意思，并根据语境推断句子中所缺失的单词。教师播放录音，请学生听录音，依照拼读规则在四线三格中拼写出单词water、cmputer。教师再次播放录音，带领学生核对答案并跟读句子，提醒学生检查自己的书写是否规范。
设计意图：通过听音写词，引导学生按照发音规则拼写单词，补全句子，培养学生“听音能写”的能力。
3. 听录音，补全文本
教师呈现A部分Let’s spell中活动1和活动3的插图，通过问题“What are Zm’s family rules?”引导学生选择正确的单词将句子“N running with ________. N water near the ________!”补充完整，要关注书写的准确、规范和美观。
设计意图：通过呈现插图并围绕Zm的家规问答，引导学生在补全句子的过程中，巩固字母组合er的拼读与拼写，同时规范书写输出。
课堂小结
课后任务
1．Listen t the recrding and read “Let’s spell” alud.
2．Write a shrt stry with “er” wrds.