小学科学教科版（2024）六年级上册地球的公转与四季变化教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册地球的公转与四季变化教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版小学科学六年级上册第三单元“地球的运动”的第六课。在认识了地球自转及其产生的昼夜交替现象后，本课将探究视角转向地球的另一种重要运动——公转。教材首先通过“围绕篝火跳舞”的生动类比，帮助学生直观理解“公转”的概念；接着通过阅读示意图和数据资料，引导学生了解地球公转的方向、周期、轨道形状以及地轴倾斜方向不变等核心特征；最后，教材引导学生设计模拟实验，并抛出核心问题：“地球的公转与四季变化有关系吗？”，为下一课深入探究四季成因埋下伏笔。
二、学情分析
六年级的学生已经掌握了地球自转的基本知识，对“公转”一词并不陌生，但往往存在一个普遍的迷思概念：认为“夏天热是因为地球离太阳近，冬天冷是因为地球离太阳远”。此外，学生对地轴在公转过程中“倾斜方向保持不变”这一抽象特征理解起来有较大难度。因此，本课需要通过直观的类比、详实的数据对比以及动手模拟，帮助学生打破错误的前概念，建立科学的地球公转模型。
三、核心素养目标
科学观念： 知道地球围绕太阳自西向东公转，公转一周是一年；理解地球公转时地轴是倾斜的，且倾斜方向保持不变；认识到四季变化与地球公转有关。
科学思维： 能运用类比的方法（如篝火跳舞）理解抽象的公转概念；能通过分析地球公转轨道数据，推理并打破“距离决定四季”的错误认知。
探究实践： 能根据地球公转的特征，利用常见材料设计并开展模拟实验，尝试模拟地球在太阳系中的运动状态。
态度责任： 体会类比思维在科学学习中的价值；养成尊重数据、敢于修正自己观点的科学态度。
四、教学重难点
重点： 了解地球公转的基本特征（方向、周期、地轴倾斜且方向不变、轨道形状）。
难点： 理解地轴在公转过程中倾斜方向保持不变；通过数据分析推理出四季变化与地球和太阳的距离变化无关。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（含篝火跳舞动图、地球公转3D动画、公转轨道数据表）、强光手电筒（或台灯）、三球仪（可选）。
学生分组准备： 乒乓球或泡沫球（模拟地球）、一次性筷子或铁丝（模拟地轴）、记号笔、圆盘或画有椭圆轨道的纸板、实验记录单。
六、教学过程
环节一：类比导入，初识公转（5分钟）
教师展示“人们围绕篝火跳舞”的图片或动图。
提问：“如果把篝火看作太阳，跳舞的人看作地球，这种围绕中心转圈的运动像什么？”
引出概念：地球在自转的同时，还像跳舞的人一样，围绕着太阳转动，这种运动叫公转。
追问：“地球的公转与四季变化有关系吗？”揭示课题：《地球的公转》。
环节二：资料研读，探究特征（12分钟）
观察公转示意图：
引导学生观察教材中的地球公转示意图，思考并回答：
地球公转的方向是怎样的？（自西向东/逆时针）
公转一周需要多长时间？（一年）
公转过程中，地轴是直立的还是倾斜的？倾斜方向变了吗？（倾斜的，且方向保持不变，始终指向北极星附近）。
分析轨道数据：
出示《地球公转轨道的数据》表，重点关注近日点（1月）和远日点（7月）的距离。
思维冲突：提问：“根据数据，地球1月离太阳近，7月离太阳远。但这与我们北半球‘夏热冬冷’的常识相符吗？”
引导学生发现：北半球夏天时地球反而离太阳更远。从而推理出：四季变化与地球和太阳的距离变化无关。
环节三：模拟实验，建构模型（18分钟）
提问：“我们怎样设计一个模拟实验，来更加接近真实的地球公转呢？”
小组讨论并确定材料：用什么模拟太阳？（手电筒/台灯）；用什么模拟地球？（乒乓球/泡沫球）；如何表现地轴？（插入筷子/铁丝）。
实验挑战：
挑战1：让“地球”在自转的同时，围绕“太阳”公转。
挑战2：在公转过程中，始终保持地轴倾斜，且倾斜方向不变（这是最难也是最关键的一点）。
学生分组进行模拟实验，教师巡视指导，重点纠正学生“地轴方向乱变”或“忘记自转”的操作。
环节四：研讨交流，拓展延伸（5分钟）
邀请小组上台展示模拟实验，全班互评：他们的“地球”运动符合真实的公转特征吗？
拓展观察：展示太阳系八大行星公转周期图。
提问：“地球公转一周是一年，观察其他行星的公转周期，你有什么发现？”（引导学生发现：距离太阳越远的行星，公转周期越长）。
七、板书设计
3.6 地球的公转
1. 类比理解： 围绕篝火跳舞 → 地球围绕太阳公转
2. 公转特征：
方向： 自西向东
周期： 一年
地轴： 倾斜，且方向保持不变
轨道： 椭圆形（有近日点和远日点）
3. 重要结论：
四季变化与地球和太阳的距离变化无关。
八、课堂练习
1. 填空题
(1) 地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。地球公转的方向是______，公转一周的时间是______。
(2) 地球公转时，地轴是______的，而且它的倾斜方向保持______。
(3) 根据数据分析，地球在每年一月份距离太阳较近，七月份距离太阳较远，这说明四季的变化与地球和太阳的______无关。
2. 选择题
(1) 下列哪种运动方式属于“公转”？（ ）
A. 陀螺在桌面上旋转
B. 地球围绕太阳转动
C. 风扇叶片转动
(2) 在模拟地球公转的实验中，下列操作正确的是（ ）。
A. 地轴一会儿向左倾，一会儿向右倾
B. 地轴始终保持竖直
C. 地轴倾斜，且公转过程中倾斜方向不变
(3) 下列关于地球公转轨道的说法，正确的是（ ）。
A. 是正圆形的，地球到太阳的距离永远不变
B. 是椭圆形的，地球到太阳的距离有时近有时远
C. 是椭圆形的，夏天地球离太阳最近
3. 实验分析题
小明在模拟地球公转时，发现很难做到“地轴倾斜方向保持不变”。如果他在公转轨道的四个位置（春分、夏至、秋分、冬至），地轴都是平行倾斜的（比如都向右倾斜），这说明他模拟得（ ）。
A. 正确，符合真实情况
B. 错误，地轴应该垂直
C. 错误，地轴应该指向圆心
【参考答案】
(1) 自西向东；一年 (2) 倾斜；不变 (3) 距离
(1) B (2) C (3) B
A