第七单元 《语文园地七》 表格式教学设计 2025-2026学年统编版语文一年级下册

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一年级下册第七单元《语文园地七》教学设计课题《语文园地七》单元第七单元学科语文年级一年级下册核心素养目标1. 文化自信：积累古代关于学习的经典名言，体会古人的学习智慧；养成讲卫生、爱整洁的生活习惯和勤学好问的学习习惯；激发阅读寓言故事的兴趣，初步感受中华传统文化的丰富内涵。2. 语言运用：认识“刷、梳、巾”等8个生字，会写“巾、洗、房、老、着、包”6个生字；掌握左上、右上包围结构字“先外后内”的笔顺规则；积累卫生间相关词语和3句关于学习的经典名言；能借助图画认真听故事，声音响亮、清楚地讲故事。3. 思维能力：发现“物品-动作”的词语对应规律，掌握生活识字法；归纳虫字旁、鸟字旁、反犬旁的表意特点，学会归类识字；能借助图画梳理故事脉络，抓住主要情节记住故事内容；能分析《小猫种鱼》中小猫的错误，培养初步的思辨能力。4. 审美创造：感受汉字的形体美和经典名言的语言凝练美；能通过角色扮演展现故事的生动情节；能结合生活经验，用词语描绘美好的生活场景。重点认识 8 个生字，会写 6 个生字；掌握偏旁归类识字法和半包围结构字的笔顺规则；积累 3 句经典名言；能借助图画清楚地讲故事。难点运用归类识字法自主识字；理解经典名言的含义并能联系生活实际；做到听故事认真、讲故事清楚。教学过程教师活动学生活动（一）识字加油站：生活识字，发现规律（10分钟）1. 出示卫生间图片，提问：“小朋友们，这是我们家里的什么地方？这里都有哪些东西？它们是用来做什么的？”2. 出示生字卡片和对应的物品图片，逐个认读生字：刷、梳、皂、巾、洗、澡、脸、盆。重点指导“刷（shuā）、澡（zǎo）”的读音，区分“洗（xǐ）”和“冼（xiǎn）”。3. 出示词语：牙刷、刷牙、梳子、梳头、毛巾、擦手、香皂、洗澡、脸盆、洗脸。引导学生发现规律：左边是物品名称，右边是这个物品的用途（动作）。4. 开展“词语配对”游戏：将物品卡片和动作卡片打乱，学生快速找到对应的一组，齐读词语。5. 指导书写“巾、洗”两个字： “巾”：独体字，第三笔竖压在竖中线上，写得挺拔。 “洗”：左右结构，三点水旁，右边“先”的竖笔在竖中线右侧。 学生描红、临写，教师巡视指导。设计意图联系学生熟悉的生活场景识字，让学生感受到语文就在身边；通过发现“物品-动作”的词语规律，培养学生的观察能力和归纳能力；游戏化的练习方式，提高识字兴趣，巩固识字效果。（二）字词句运用：归类识字，想象表达（15分钟）偏旁归类识字1. 出示三组生字： 第一组：蜻、蜓、蚂、蚁、蝴、蝶 第二组：鸡、鸭、鸦 第三组：猫、猴、狮2. 引导学生观察每组字的偏旁，提问：“这些字有什么共同的偏旁？它们和什么有关？”3. 总结规律：虫字旁的字大多与虫子有关，鸟字旁的字大多与鸟类、禽类有关，反犬旁的字大多与兽类有关。4. 开展“小动物找家”游戏：出示更多带有这三个偏旁的字（蜘蛛、蚯蚓、鹅、鹊、狼、狐），学生将字贴到对应的“昆虫家”“鸟类家”“兽类家”里。5. 拓展：你还知道哪些带有这三个偏旁的字？想象画面，词语表达1. 出示词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。2. 引导学生选择一个词语，说说脑海中出现的画面。例如：看到“花朵”，我想到五颜六色的花朵在草地上开放。3. 引导学生选择几个词语，连成一句话或一段话，描绘一个完整的画面。4. 展示学生的表达，师生共同评价，表扬想象丰富、表达清楚的学生。设计意图通过偏旁归类识字，让学生掌握汉字的构字规律，提高自主识字能力；通过想象画面和词语表达，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在运用中巩固词语，感受语言的魅力。（三）书写提示：掌握规则，规范书写（10分钟）1. 出示生字：房、老、着、包。引导学生观察这些字的结构，提问：“这些字是什么结构？它们的笔顺有什么相同的地方？”2. 讲解笔顺规则：左上包围和右上包围的字，书写时要先外后内。3. 教师逐个范写，强调重点笔画： “房”：左上包围，“户”字头要写得扁宽，“方”的横要长。 “老”：左上包围，撇要舒展，“匕”的竖弯钩要挺拔。 “着”：左上包围，“羊”字头的竖要短，“目”要写得扁长。 “包”：右上包围，“勹”要写得舒展，里面的“巳”不要写成“已”或“己”。4. 出示左下包围的字：远、近、还、连。提问：“这些字和上面的字结构一样吗？笔顺有什么不同？”5. 总结：左下包围的字，书写时要先内后外。6. 学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势。7. 开展“星级评价”活动：根据“笔顺正确、笔画到位、书写美观”三个标准，给学生的书写打星，奖励优秀学生“书写小明星”勋章。设计意图通过对比观察和教师示范，让学生清晰掌握半包围结构字的两种不同笔顺规则；星级评价方式，激发学生的书写兴趣，帮助学生养成规范、美观书写的好习惯。（四）日积月累：积累名言，感悟道理（8分钟）1. 出示第一句名言：“不知则问，不能则学。——《荀子》” 指名读，齐读，读准字音。 讲解意思：有不知道的就要虚心向别人请教，有不会的就要努力学习。 引导学生联系生活：当你遇到不懂的问题时，应该怎么做？2. 出示第二句名言：“一日无书，百事荒芜。——陈寿” 指名读，齐读。 讲解意思：如果一天不读书，就会觉得做什么事情都没有精神，生活变得空虚。 引导学生体会读书的重要性。3. 出示第三句名言：“读万卷书，行万里路。——董其昌” 指名读，齐读。 讲解意思：既要多读书，增长知识，又要多出去走走，开阔眼界。4. 多种形式朗读名言：师生对读、男女生对读、拍手读。5. 引导学生尝试背诵名言。6. 拓展：你还知道哪些关于读书和学习的名言？分享给大家。设计意图通过逐句讲解、联系生活和多种形式朗读，让学生理解经典名言的含义，积累语言；拓展分享环节，激发学生积累名言的兴趣，培养勤学好问、热爱读书的品质。（五）口语交际：听故事，讲故事（12分钟）1. 谈话导入：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事《小猫种鱼》。”2. 提出听故事的要求： 认真听，边听边看图片，老师讲到哪幅图，手指就指到哪幅图。 记住故事的主要人物和情节。3. 教师边出示《小猫种鱼》的挂图，边绘声绘色地讲故事。4. 提问：“故事里有谁？小猫看到农民伯伯做了什么？他是怎么做的？结果怎么样？”引导学生借助图片回忆故事内容。5. 提出讲故事的要求： 声音响亮，吐字清楚。 按照图片的顺序讲，把故事讲完整。 可以加上自己的动作和表情。6. 学生先在小组内练习讲故事，互相纠正、补充。7. 每组推荐一名代表上台讲故事，师生共同评价，从“声音响亮、内容完整、表达清楚”三个方面打分，奖励优秀学生“故事大王”勋章。8. 讨论：“小猫为什么没有收到鱼？你想对小猫说什么？”学生活动设计意图通过明确听、讲故事的要求，培养学生的倾听能力和口语表达能力；借助图片帮助学生记忆故事内容，降低讲故事的难度；通过讨论，引导学生思考故事蕴含的道理，培养初步的思辨能力。（六）课堂总结与作业布置（5分钟）1. 课堂总结：今天我们在语文园地七学到了很多知识，认识了卫生间里的生字，掌握了偏旁归类识字法和半包围结构字的笔顺规则，积累了三句关于学习的名言，还学会了听故事、讲故事。希望小朋友们以后能运用这些方法认识更多的字，读更多的书，讲更多好听的故事。2. 布置作业： 必做：抄写本课6个生字，每个生字组2个词语；背诵三句经典名言给家长听；把《小猫种鱼》的故事讲给家人听。 选做：收集2句关于学习的名言，抄在积累本上；画一画《小猫种鱼》的故事，并配上简单的文字。设计意图梳理本节课的核心知识和方法，帮助学生形成系统的认知；分层作业设计，满足不同学生的需求，将课堂学习延伸到课外，巩固所学知识，培养学生的综合能力。板书设计语文园地七识字加油站物品 → 动作牙刷 → 刷牙 梳子 → 梳头毛巾 → 擦手 香皂 → 洗澡脸盆 → 洗脸字词句运用虫字旁 → 虫子 鸟字旁 → 鸟类 反犬旁 → 兽类书写提示左上/右上包围：先外后内（房、老、着、包）左下包围：先内后外（远、近、还、连）日积月累不知则问，不能则学。一日无书，百事荒芜。读万卷书，行万里路。口语交际听故事 → 认真听、记内容讲故事 → 声音响、说清楚1. 观察卫生间图片，自由发言，说说卫生间里的物品和它们的用途。2. 借助拼音认读生字，齐读、开火车读，纠正读音。3. 观察词语，小组讨论，发现“物品-动作”的对应规律。4. 积极参与“词语配对”游戏，快速配对并齐读词语。5. 观察生字笔顺和结构，跟着老师书空，认真描红、临写。1. 观察三组生字，找出共同偏旁，思考偏旁与字义的关系。2. 全班交流，总结偏旁表意的规律。3. 参与“小动物找家”游戏，快速将生字分类。4. 积极思考，拓展更多带有相关偏旁的字。5. 选择词语，想象画面，自由发言。6. 尝试用多个词语说句子、说片段，分享自己的想象。1. 观察生字结构，思考笔顺规律。2. 认真倾听老师讲解，跟着老师书空。3. 观察左下包围的字，对比发现笔顺的不同。4. 认真描红、临写，注意书写规范。5. 参与星级评价，互相欣赏书写作品，学习他人优点。1. 朗读名言，读准字音。2. 认真倾听老师讲解，理解名言的含义。3. 联系生活实际，分享自己的做法和体会。4. 多种形式朗读名言，加深记忆。5. 尝试背诵三句名言。6. 分享自己积累的其他名言。1. 认真倾听老师提出的听故事要求。2. 边听故事边看图片，手指对应图片，记住故事内容。3. 回答老师的问题，借助图片回忆故事情节。4. 明确讲故事的要求。5. 在小组内轮流讲故事，互相帮助。6. 上台展示讲故事，认真倾听他人的故事，参与评价。7. 小组讨论，分享自己的想法：小猫不懂得植物和动物的生长规律，所以种不出鱼；我们做事要动脑筋，不能盲目模仿别人。1. 回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。2. 听清作业要求，认真完成。