岭南版（2024）三年级下册（2024））第11课 精美的传统工艺教学设计

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教学内容
《精美的传统工艺》
授课教师
教学课时
1课时
课型
新授课
上课时间
教学目标
审美感知：感知砖雕、玉雕、木雕、核雕、景泰蓝等传统工艺的材质美、造型美和工艺美，能说出不同工艺的艺术特点。
艺术表现：能尝试用语言描述自己喜欢的传统工艺品，学习简单的欣赏方法。
文化理解：了解传统工艺与生活、历史故事的联系，感受能工巧匠的智慧，增强对中华优秀传统文化的热爱。
4. 创意实践：能模仿传统工艺的特点，用简单材料创作一件小作品，表达对传统工艺的理解。
教学重点
认识不同传统工艺的材质、技法和艺术特色，学会欣赏传统工艺品的方法。
教学难点
理解传统工艺所蕴含的文化内涵和审美价值，能用自己的话表达对作品的感受。
教学辅具
多媒体课件（传统工艺图片、视频）、实物标本（木雕、核雕、景泰蓝小摆件）、彩纸、黏土、剪刀、胶水等。
教法
情境教学法、直观演示法、问题引导法、小组合作法。
学法
观察法、体验法、合作探究法、创作实践法
教学内容
过程方法
课程导入
情境导入：教师播放课件，创设“传统工艺博物馆”情境，展示广州陈家祠砖雕、故宫玉雕、景泰蓝等作品。
任务导入：宣布化身“工艺小侦探”，提问：“古代没有精密仪器，只有刻刀和凿子，却能在玉石、橄榄核上雕刻精美作品，古代工匠技艺到底厉害在哪里？”
引出课题：板书《精美的传统工艺》，开启工艺探索之旅。
课程新授
活动一：赏一赏——初识传统工艺
分组观察：5人一组，发放观察包（含工艺高清图、观察记录表），小组合作探究5种工艺，3分钟后分享。
精讲赏析（匹配课件内容）：- 砖雕：代表作品清·广州陈家祠《梁山聚义》，青砖为材，浮雕、透雕、多层雕，刻画50多个人物，取材《水浒传》，用于建筑装饰，厚重古朴。- 玉雕：代表作品清·《大禹治水图》玉山，整块玉石雕刻，打磨雕刻难度高，刻画山水人物，皇家摆件，温润细腻、体积庞大。- 木雕：中国四大木雕（广东潮州金漆木雕、浙江东阳木雕、福建龙眼木雕、浙江乐清黄杨木雕），潮州木雕金箔装饰、细致繁复；东阳木雕保留原木纹理，称“白木雕”，自然典雅。- 核雕：代表作品清·陈祖章《橄榄核舟》，橄榄核为材，浮雕+圆雕+镂空雕，小巧玲珑、细节拉满，以小见大、精巧绝伦。3. 对比总结：梳理五种工艺核心特点，强化认知。
活动二：讲一讲——分享金属工艺之美
聚焦景泰蓝：课件展示元·掐丝珐琅缠枝莲纹象耳炉、清·铜镀金累丝点翠嵌珠石凤钿、清·金嵌珠宝点翠盘长式耳环等作品，学生观察1分钟。
工艺讲解：景泰蓝学名铜胎掐丝珐琅，制作工序：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→磨光→镀金，色彩艳丽、工序复杂、华丽高贵，因盛行蓝釉得名。
小组分享：用“我喜欢……因为它……”分享金属工艺品（景泰蓝、银饰、铜器），2-3名学生上台展示。
活动三：试一试——模仿传统工艺
示范引导：- 仿砖雕：棕色彩纸打底，棕色黏土做多层浮雕，刻画人物/花纹，还原建筑装饰感。- 仿核雕：黏土做橄榄核造型，牙签精细雕刻，突出“小而精”，可雕小船/人物。- 仿景泰蓝：彩纸/黏土做金属胎，搭配艳丽色彩，还原掐丝花纹与华丽质感。2. 分层实践：分组选择一种工艺创作，教师巡视指导安全与工艺还原度。
展示与评价
作品展示：放置展示区，小组代表介绍：“我们模仿的是XX工艺，用XX材料，创作XX图案，体现XX特点。”2. 多元评价：围绕创意、模仿度、美观度，学生互评+教师点评，结合课件作品对比评价。
拓展延伸
拓展介绍：展示剪纸、刺绣、陶瓷、竹编等传统工艺，丰富认知。
课后任务：和家人寻找身边传统工艺，拍照/绘画，下节课分享。
课程总结
我们系统梳理了所学的五种重要传统工艺及其各自的代表作品，并深入探讨了每一项工艺所蕴含的核心技艺与独特特点。通过这样的梳理与回顾，我们不仅加深了对工艺本身的理解，更是怀着敬仰之心，向古代工匠们所展现出的非凡智慧与匠心精神致以崇高的敬意。我们应当珍视这份宝贵的文化遗产，积极承担起传承与弘扬中华优秀传统工艺文化的责任，让这些古老的智慧在现代社会中继续焕发光彩。
板书设计
精美的传统工艺
砖雕：厚重古朴，建筑装饰（浮雕、透雕）
玉雕：温润细腻，珍贵难得（和田玉、精细雕刻）
木雕：自然典雅，四大木雕（浮雕、透雕）
核雕：精巧绝伦，以小见大（橄榄核、镂空雕）
景泰蓝：华丽夺目，铜胎掐丝（珐琅彩釉、多工序）
课后反思
本课通过观察、讲解、分享、创作等环节，有效激发了学生对传统工艺的兴趣，学生能较好地认识不同工艺的特点并进行模仿创作。但部分学生在理解工艺文化内涵时仍有困难，且创作时间略显紧张。后续可增加传统工艺相关的小故事讲解，同时优化时间分配，给创作环节留出更充足的时间，让学生的作品更精致。