2026湛江高三下学期二模日语试题含听力含解析

这是一份2026湛江高三下学期二模日语试题含听力含解析，文件包含广东省湛江市2026年普通高考测试二日语试卷原卷版docx、广东省湛江市2026年普通高考测试二日语试卷含解析docx、1mp3、10mp3、2mp3、3mp3、4mp3、5mp3、6mp3、7mp3、8mp3、9mp3等12份试卷配套教学资源，其中试卷共36页， 欢迎下载使用。
绝密☆启用前 湛江市2026年普通高考测试（二） 日语试卷 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人はこの後まず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レポートを提出する B. 先生にメールを送る C. 図書館で資料を探す 2. 女の人はどうしてコンサートに行けませんか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. アルバイトの当番だから B. チケットを買わないから C. デートがあるから 3. 男の人はどの順番で準備をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 荷物をまとめる→書類確認→ホテル予約 B. ホテル予約→荷物をまとめる→書類確認 C. 書類確認→荷物をまとめる→ホテル予約 4. 二人は何について話していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 本を借りること B. 本を買うこと C. 本を返すこと 5. 佐藤さんはこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 会議室の準備をする B. 資料を印刷する C. 社長に連絡する 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はこの後まず何をしますか。 A. 予約をキャンセルする B. レストランに電話する C. メニューを確認する 7. 女の人はなぜ予約を変更したいと言っていますか。 A. 人数が増えたから B. 用事があるから C. 課長がいけなくなったから 8. 食事は何時からに変更しますか。 A. 7時 B. 8時 C. 9時 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はなぜ階段を急いで降りていましたか。 A. 試合に遅れそうだったから B. 薬を持ってこようから C. 病院に行こうと思うから 10. 女の人は男の人に何を勧めましたか。 A. 試合に出ないほうがいい B. すぐに病院に行ったほうがいい C. 家で休んだほうがいい 11. 男の人はこれからまずどうしますか。 A. 病院に行く B. 家に帰る C. 試合を続ける 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は主に何について話していますか。 A. クラブ活動の選択 B. 趣味があること C. 未来の計画 13. 男の人がテニスが好きな理由は何ですか。 A. 雰囲気がいいから B. 体にいいから C. 先輩が優しいから 14. 女の人はこれから何をしますか。 A. 先生に相談する B. 申し込みに行く C. 友達に聞いてみる 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はアルバイトを選ぶ時、最も重視していることは何ですか。 A. 給料 B. 勤務時間 C. 仕事の内容 16. 女の人はなぜ喫茶店をすすめましたか。 A. 雰囲気がいいから B. 男の希望に合うから C. 自分の友達が店長だから 17. 男の人はいつから働き始めたいのですか。 A. 今週の終わり B. 来週の半ば C. 来月の初め 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 調査の対象はどれですか。 A. 中学3年生 B. 高校1年生 C. 高校3年生 19. 2022年～2025年、1日あたり3時間以上勉強する生徒はどれくらい増加しましたか。 A. 約15％ B. 約25％ C. 約35％ 20. 調査からわかった主な傾向は何ですか。 A. 勉強時間の長い生徒ほど、睡眠時間も長い B. スマホを使わない生徒ほど、成績が良い C. 長時間の勉強と長時間のスマホ使用が両立している 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 2023年秋、日本の東京から交換留学で中国に来た。中国に来る前、先輩から「中国の授業は先生が一方的に話すから、発言の機会が少ない」と聞いていた。実際に授業を受けてみると、「確かにそうだ」と感じる場面もあれば、「少し違うかも」と思うことも多かった。特に印象的だったのは授業中の生徒の様子だ。最初は、先生の質問に誰も手を挙げない姿を見て、「みんな本当に分かっているのか」と不思議に思った。しかし、グループ討論が始まると、さっきまで静かだった生徒たちが急に生き生きと意見を交わし始めるのだ。 先日の数学の授業でもそんな場面があった。先生が難しい問題を出したとき、教室は一瞬に静まり返った。すると隣の席の生徒が小さな声で「こうじゃない？」とつぶやき、ノートをそっと見せてくれた。その子は普段おとなしく、授業中ほとんど発言しない。でも、その一言で私ははっと気づいた――彼らは「発表」という形ではなく、互いに助け合いながら理解を深めているのだ。私はそれまで「発言しない＝参加していない」と思い込んでいた自分の考え方が、いかに表面的だったかを思い知らされた。 もちろん、中国でも活発に手を挙げて意見を言う生徒はいる。しかし、どのような形であれ、そこには「共に学び合おう」という姿勢が感じられる。今、私が大切だと思うのは、一つの見方に縛られず、その場の空気や人と人とのつながりを感じ取り、なぜそういうやり方が生まれたのかを考えることだ。 21. 文中で筆者が「少し違うかも」と思ったのは、どのような経験からか。 A. 先生が一方的に話す授業スタイルを見て B. グループ討論で生徒が活発に意見を交わすのを見て C. 難しい問題で誰も答えられない場面を見て D. 授業中におしゃべりをする生徒がいないのを見て 22. 文中の「はっと気づいた」に最も近い意味はどれか。 A. 突然理解した B. 安心した C. 混乱した D. 感心した 23. 筆者が「自分の考え方が、いかに表面的だったか」と思った理由は何か。 A. 中国の生徒が本当は授業を真面目に受けていないと知ったから B. 自分が問題を解けずに恥ずかしい思いをしたから C. 「発言しない」ことと「参加していない」ことを同一視していたから D. 先生の教え方があまり効果的でないと気づいたから 24. 筆者が今最も大切だと考えていることは何か。 A. 中国の授業スタイルをそのまま真似すること B. なぜそのような学習の形が生まれるのかを考えること C. もっと積極的に手を挙げて発言すること D. 自分と違う意見をすぐに受け入れること 25. この文章に最も合うタイトルはどれか。 A. 「世界の教育問題」 B. 「授業中の私の失敗談」 C. 「グループ討論のすすめ」 D. 「気づかなかった学びのかたち」 （二） 現代社会は、ある意味で「効率」という価値観に大きく影響されている。仕事はより速く、学習は短時間で結果を出さなければならず、私たちは常に即時の成果を求められている。 効率だけを重んじる考え方は、「結果」ばかりを重視しがちだ。しかし、過程を楽しむこと、失敗を重ねて得られる思いがけない発見、何もせずに過ごす時間に突然浮かぶ思いつき――これらは効率では測れず、「無駄」と見られやすい。だが、人間の創造性や心からの満足感は、多くの場合、こうした「計りにくい時間」の中でこそ育まれる。 この効率性の追求が、人間関係や自分自身の成長といった領域にまで広がっている点である。友人関係を「役に立つかどうか」で判断したり、自己成長を「すぐに結果の出る投資」と見なしたりする。まるで人生というものを一つの大きな「プロジェクト」と捉え、その成果を最大にすることが唯一の目的であるかのようだ。（ア）心の豊かさや、深い人格は、効率ばかり追い求めていては、なかなか育たない。遠回りや無関係なこと、そういう経験が、かえって私たちを育てることはよくある。 おそらく大切なのは、効率をすべて否定することではなく、その限界を知り、人生のさまざまな側面に異なる物差しを持つことだろう。時計で計れる時間の価値と、心の中で流れる時間の価値は、同じではない。本当に充実した人生とは、果たして数字や目に見える成果だけで測れるものではないでしょう。 26. 文中の「計りにくい時間」とは、どのような時間を指しているか。 A. 時計で正確に測ることが難しい短い時間 B. 効率という尺度では価値を測りづらい時間 C. 無駄だと思わずに計画的に使うべき時間 D. 仕事や学習に関係ない、計る必要のない時間 27. 効率性の追求が人間関係に及ぼしている影響として、本文の内容に合わないものはどれか。 A. 友人関係を「役に立つか」という基準で評価する傾向が強まること B. 自己成長のための投資として人間関係を捉え、即時的成果を求めること C. 人生を効率化すべきプロジェクトと見なし、交友にも成果を期待すること D. 心の豊かさを深めるために、偶然の人間関係を積極的に求めること 28. 文中に「人生という……と捉え」とあるが、これはどのような考え方を表しているか。 A. 人生を楽しみ多様な経験を積むべきだという考え方 B. 人生の活動を管理し成果を最大化しようとする考え方 C. 人生の無駄な時間を大切にすべきだという考え方 D. 人生の目標を友人と共有すべきだという考え方 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. それに C. しかし D. つまり 30. 筆者は、効率についてどのような姿勢が重要だと考えているか。 A. 効率には限界があると理解し、場面に応じた価値基準を持つことだ。 B. 効率の追求を一切捨て、昔ながらの生活様式に戻るべきだ。 C. 効率性を生活のすべての場面で追求すべきだ。 D. 効率性は経済活動にのみ適用すべきだという考え方。 （三） 私の故郷に「紺屋町」という通りがあります。昔は藍染めの工房が何軒も並び、町の空気が藍の香りで満ちていました。子どもの頃、放課後にそこを通るのが楽しみでした。工房の前で染め上がったばかりの深い藍色の布が風に揺れ、職人さんたちが笑いながら働く声が聞こえました。だが、年月とともにその風景は失われていきました。人々の生活様式が変わり、工房は次々と閉まっていきました。今では、営業を続ける工房はたった一軒です。通りに全国どこにでもあるチェーン店が目立つようになりました。かつて町を彩っていたあの鮮やかな「藍色」は、遠い思い出の中にしまい込まれたようです。紺屋町は、名前だけが昔を伝える、どこにでもある街並みになってしまいました。 最近、残った一軒の工房を継いだ三代目の若き職人が藍染めの工程を動画で発信し、都会からも人が訪れる体験ワークショップを始めました。また、空き店舗を利用してオープンしたカフェが、地元の藍を使ったお土産で人気を集めています。これらは、古い技術と記憶を、現代の人々の心に届く新しい「言葉」で語り直す挑戦です。あの藍色の記憶を、未来を紡ぐための「糸口」にすることです。 このように地域の伝統や記憶を現代に合わせて更新し、新たな共同物語を創り出すべきだと私は思います。 31. 筆者が子どもの頃の「紺屋町」について述べている内容に合うのはどれか。 A. 多くの藍染め工房が活動し、活気のある日常があった。 B. チェーン店が多く、近代的な商店街だった。 C. とても静かで、子どもが遊ぶ場所がなかった。 D. 工房は一軒だけで、特別な観光地だった。 32. 現在の「紺屋町」の様子について、本文の内容に合うのはどれか。 A. 藍染め工房が増え、大変にぎわっている。 B. 昔の工房はすべて閉鎖され、住宅地に変わった。 C. 営業する工房はほとんどなく、個性が失われつつある。 D. かつての藍色の風景は完全に消え、何も残っていない。 33. 文中で「あの鮮やかな『藍色』」とあるが、この「藍色」が比喩的に表しているものはどれか。 A. 町にあった独特の活気と文化的な個性 B. 実際に工房で染められていた布の色 C. 筆者の子どもの頃の楽しい思い出 D. 全国チェーン店の看板に使われている色 34. 文中の「新しい『言葉』で語り直す挑戦」の具体例として、挙げられていないものはどれか。 A. 動画で藍染めの工程を紹介すること B. 体験ワークショップを開催すること C. 地元の藍を使ったお土産を提供すること D. 昔の工房の道具を博物館に展示すること 35. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 藍染めという伝統工芸を、そのままに守り続けることの大切さ。 B. 地域の記憶を未来への創造力に変え、新たな物語を生み出すべきだ。 C. 自分の子どもの頃の思い出は、何よりも貴重だということ。 D. 時代の流れには逆らえず、消えゆく文化を受け入れるべきだということ。 （四） 「せっかく覚えたのに、翌日には半分以上忘れてしまった」という経験はないだろうか。これは、脳の「忘却曲線」と呼ばれる性質によるものだ。ドイツの心理学者エビングハウス（艾宾浩斯）の研究によれば、人間は新しい情報を一度学習した後、20分後には約42％、1時間後には約56％、1日後には約74％を忘れてしまう。つまり、記憶は時間とともに急速に失われていくのだ。 しかし、この急速な忘却には、重要な「抜け道」がある。それは「適切なタイミングでの復習」である。学習直後に一度復習し、その翌日、一週間後、一ヶ月後と、間隔を空けながら繰り返し触れることで、忘却曲線のカーブ（曲线）は次第に緩やかになる。このように計画的な復習を続けることで、記憶は最終的に「長期記憶」としてしっかりと定着する。この原理に基づいた学習法が「分子省」ぐめる。 分散学習の効果は、単に「忘れにくくする」だけではない。時間を空けて繰り返し学ぶ過程で、情報と情報の間に関連性を見つけたり、既存の知識と結びつけたりする「精緻化」というプロセスが自然に促される。一晩で大量の知識を詰め込む「集中学習」に比べ、時間はかかるが、理解の深さと応用力が格段に高まる。テスト前の詰め込み学習の知識がテスト後すぐに消えてしまうのに対し、分散学習で得た知識は、自分自身の思考の一部として長く生き続ける。 効率的な学習とは、脳の仕組みに逆らわず、その特性に合わせて戦略を立てることにある。復習のスケジュールを意識的に組み、記憶の「波」が大きく落ち込む前に、軽く手を差し伸べる習慣を身につけよう。この科学的なアプローチを理解し、実践することが、単なる暗記を超えた、本当の学びと成長への確かな一歩となる。 36. 「忘却曲線」について、本文の内容に合うのはどれか。 A. 時間の経過とともに、記憶はゆるやかに直線的に失われる。 B. 学習直後から記憶は急激に失われ、特に一日目に大幅に忘れる。 C. 人間の記憶力は個人差がなく、誰も同じ速度で忘れていく。 D. 一度覚えた情報は、その後ほとんど忘れることがない。 37. 文中の「抜け道」とは、何を指しているか。 A. 復習のタイミングを工夫し、忘れる速度を遅くする方法 B. 忘れることを完全に防ぎ、全てを記憶し続ける方法 C. 大量の情報を最初から覚えないようにする方法のこと D. 忘れた後でも、簡単に情報を思い出せるようにする方法 38. 「分散学習」の方法として、本文の内容に合うのはどれか。 A. 長時間を一気に使い、その場で完璧に暗記する方法 B. 学習後、時間間隔をおきながら繰り返し復習する方法 C. 寝る直前に、覚えたい内容を何度も音読する方法 D. 忘れるたびに、最初から全てを学び直すという方法 39. 本文によると、「分散学習」が「集中学習」より優れている点は何か。 A. 学習を終えるまでにかかる時間が、はるかに短い。 B. 特別な教材が不要で、誰でもすぐに実行できる。 C. 知識が深く理解され、応用できる形で長く残る。 D. 試験の直前に実施するのに、最も適した方法である。 40. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 詰め込み学習は時間の無駄なので、絶対にすべきではない。 B. 忘却曲線は変えられないため、これと戦うのは無意味だ。 C. 記憶力は生まれつきの能力で、学習法を探しても無駄だ。 D. 脳の記憶の仕組みを理解し、復習戦略で学習効果を高める。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 高校生の健太は、クラスで一番目立たない生徒だった。文化祭が近づき、みんなが張り切って___41___を出し合う中、彼はただ隅でぼんやり見ているだけだった。 「健太も、何かやってみない」と班長の鈴木さんが声をかけた。「ポスターを___42___と思うんだけど、絵が得意な人がいなくて」。 健太は絵を描くのが好きだったが、人前で自分の作品を見られるのは___43___。「ぼく___44___無理でしょう」と、彼は小声で答えた。 「大丈夫！ぜひ手伝ってもらいたい」と鈴木さんは優しく笑った。その言葉___45___、健太は少しだけうなずいた。彼は何日もかけて、クラスの思いが込められた___46___のポスターを完成させた。文化祭当日、多くの人がそのポスターの前で足を止めた。「すごくいい絵だね」「どのクラスの」という声が聞こえてきた。それを聞いた健太は、___47___感じたことのないうれしい気持ちになった。その日を___48___、健太は少しずつ変わっていった。自分から話しかけることはまだ難しいが、頼まれれば「やって___49___」と答えられる___50___小さな一歩が、彼の世界を広げ始めていた。 41. A. アイデア B. アイス C. アイドル D. アート 42. A. 作る B. 作って C. 作った D. 作ろう 43. A. うれしかった B. たのしかった C. はずかしかった D. おかしかった 44. A. なんと B. など C. なんか D. なんで 45. A. にとって B. によって C. において D. につれて 46. A. 一本 B. 一枚 C. 一冊 D. 一着 47. A. 今まで B. 今にも C. 今しか D. 今でも 48. A. はじめ B. とおりに C. きっかけに D. つもりで 49. A. います B. きます C. いきます D. みます 50. A. ようになる B. ことになる C. ことにする D. ようにする 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 引っ越しの　1　（じゅんび）をしていたら、古いアルバムが　2　（押し入れる）から出てきました。表紙が少しほこりで　3　（汚）れていましたが、中を見てみる　4　、子どもの頃の写真がたくさん出てきました。 特に、祖父と一緒に撮った一枚が　5　（すごい）印象に残りました。夏祭りの夜、屋台（小摊）の前で肩車をしてもらっている写真です。祖父の顔はもうはっきり覚えませんが、その時の　6　（幸せだ）気持ちだけは、今でも生き生きと思い出せます。 あの頃は、何でも祖父に「どうして？」と聞いていたものです。空の色　7　虫の名前など、祖父はいつも　8　（親切だ）答えてくれました。そんな会話の一つ一つが、今の私の知恵になっているのだと、改めて気づかされました。 アルバムを　9　（閉じる）ながら、遠くに住む祖父にすぐ電話　10　かけようと思いました。そして、この写真のことを話して、またあの時の話をゆっくり聞こうと決めました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 你所在的城市本周末将在中央公园举办“樱花节”活动，时间为上午10点至下午4点。由于从车站到公园的路线不太容易找到，现需要你为车站布告栏撰写一份日文指引。说明前往公园的路线（从北出站口出来后向右直行，在第二个红绿灯左拐，步行大概500米，目的地在右手边）。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 上周日是父亲的生日。为了表达你的祝福，你为父亲准备了一份充满心意的礼物。父亲收到后非常高兴。请以「父の誕生日」为题，写一篇短文。 写作要点： （1）你准备了什么礼物（例如：手写的贺卡、他喜欢的菜肴等）； （2）描述赠送礼物时的情景以及父亲的反应。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。