2026年湖南省长沙市岳麓区长郡集团中考语文二模试卷（含答案+解析）

这是一份2026年湖南省长沙市岳麓区长郡集团中考语文二模试卷（含答案+解析），共12页。试卷主要包含了名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.阅读下面的名著片段，完成问题。
材料一：
夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草，/低着头，弯曲着身子，忙乱着手，/从这一边慢慢地移到那一边……/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我们只看见：/一只盛草的竹篓，几堆草，/和在夕阳里闪着金光的镰刀……
（选自艾青《刈草的孩子》）
材料二：
李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗鲁，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗鲁？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗鲁，却是甚么？我且与你说知，这位仁兄便是闲常你要去投奔他的义士哥哥。”李逵道：“莫不是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“咄！你这厮敢如此犯上，直言叫唤，全不识些高低！兀自不快下拜，等几时！”李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜；若是闲人，我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了，你却笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜！”扑翻身躯便拜。
（节选自《水浒传》第三十八回）
材料三：
李鬼道：“小人本不敢剪径。家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人夺些单身的包裹，养赡老母，其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母必是饿杀。”……李逵道：“只我便是真黑旋风。你从今已后，休要坏了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。”李逵道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！”李逵便取出一锭银子，把与李鬼，拜谢去了。
（节选自《水浒传》第四十三回）
材料四：
只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”
（节选自《水浒传》第七十五回）
(1) 下列对名著内容的理解或分析，正确的一项是 ______
A. 材料一中的诗歌色彩鲜艳，意境优美，与抗战时期的时代主题截然不同，应是艾青晚期的诗作
B. 《水浒传》材料二中的宋江与戴宗、李逵初次见面时，是罪犯之身，犯罪原因是在浔阳楼题反诗
C. 《水浒传》等早期长篇白话小说，由于受到讲史和说书的影响，一般采用单线结构，即用一条线索把若干个故事连缀起来，顺时叙述。情节设计上追求巧合离奇，善于在矛盾冲突中推进情节，比如材料三中的李鬼假扮李逵抢劫李逵，情节离奇有趣
D. 《水浒传》作为早期长篇白话小说，是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上，由施耐庵这样的文人再创作而成，语言摒弃了俚俗的一面，典雅而精致，如材料四中李逵的语言描写
(2) 李逵虽有残暴嗜杀的一面，但很多读者依旧喜欢李逵，请结合材料二、三、四，以及《水浒传》全书，探究人们喜欢李逵的原因
二、语言表达：本大题共3小题，共12分。
2.学科筑基，青春致远。学校学科节期间，学科组各展所长、创意纷呈。请仿照示例，结合学科特色，为各学科活动巧妙命名。
3.化学组在校园一角开设的“舌尖上的化学——长沙臭豆腐探秘”微展台吸引了大批同学，小郡好奇地问：“臭豆腐‘闻着臭、吃着香’的奥秘到底是什么？”请你借助下面的展板信息，用简洁的语言予以解答。（不超过60个字）
4.科技赋能，莫忘躬行。请观察下面的漫画，用简洁的语言介绍它的画面内容和寓意。
三、综合性学习：本大题共1小题，共8分。
5.青春扬风帆，奋斗谱华章。2026年5月4日是五四运动107周年纪念日，九年级举行了以“青春奋斗”为主题的系列活动。
①忆往昔峥嵘岁月，一群先进青年在山河破碎、风雨如晦的时代高举爱国、进步、民主、科学的旗帜，发起五四运动，唤醒沉睡的民族。②从范仲淹A“_______，_______”的政治情怀，到文天祥B“_______？_______”的慷概就义，一代代仁人志士将个人命运与国家命运紧紧相连，在血雨星风中，用热血与奋斗铺就了民族独立、人民解放的漫漫征途。
③看今朝繁盛中国，从广袤田畴到企业车间，从科研一线到风雪边关，广大青年小题大做、笃定前行。④他们用青春的激情奏响“清澈的爱，只为中国”，用青春的行动践行“请党放心，强国有我”的铮铮誓言。⑤一代又一代青年前赴后继，砥砺奋斗，让青春在中华民族伟大复兴的征程中绽放异彩。
⑥展未来复兴伟业，新时代中国青年要担负时代使命，把握历史机遇，展现青春作为，彰显青春风采，贡献青春力量。⑦广大青少年要以青年为榜样，在课堂中求知，在实践中磨砺，积蓄成长的力量，誓做堪当大任的时代新人
(1) 上面是小语同学关于“青春奋斗”的演讲稿初稿，下列对加点字读音或字形分析正确的一项是 ______
A. “广袤”的“袤”读“mà”，“风雨如晦”的“晦”读“huǐ”
B. “铮铮”的“铮”读“zhēng”，“前赴后继”的“赴”读“pū”
C. “田畴”的“畴”应写为“筹”，“慷慨就义”的“概”应写为“慨”
D. “抵砺”的“抵”应写为“砥”，“血雨星风”的“星”应写为“腥”
(2) 请根据语境，在语段的横线处补上古诗文名句，使演讲词更流畅。
A ______ ，______ 。
B ______ ？______
(3) 下列对文段中词语运用、病句辨析、标点使用的分析，正确的一项是 ______
A. 第①句中的第一处“、”使用正确，后三处“、”使用不当，宜改成“，”
B. 第③句中“小题大做”使用得当，这里赞美青年沉稳担当、做事认真
C. 第④句成分残缺，应该在“清澈的爱，只为中国”后面补充宾语中心语“的时代强音”
D. 第⑥句语序不当，应该改为“贡献青春力量，彰显青春风采，展现青春作为”
四、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
6.阅读下面的文字及图表，完成问题。
材料一：
2026年春节前后，一款名为OpenClaw的开源AI智能体意外走红，“养龙虾”迅速成为全民热议的网络话题。这里的“龙虾”并非海鲜，而是这款智能体的红色龙虾图标。与以往只能进行简单对话、提供信息参考的普通AI不同，OpenClaw具备更强的实用性，它能够直接调用系统API，自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列复杂工作，相当于能直接帮人类干活的数字助理。网友们将在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为“养龙虾”。
相较于传统对话式人工智能，OpenClaw最突出的优势在于大幅提升效率、节约时间成本。用户只需要用简洁文字下达任务指令，不需要反复对话、手动调整，它便能在后台自动理解意图、规划步骤、跨应用操作，全程无需人工干预即可完成任务。针对网络文学创作群体推出的“作家助手Claw”，目前已经打通QQ对话能力，使用者绑定QQ机器人后，可直接通过聊天下达指令，让“龙虾”承担资料整理、内容辅助、格式排版等工作，成为集编辑、助理、运营等多重角色于一体的专属创作帮手。后续产品还将持续优化，推出更多贴合网文创作场景的专属功能，进一步提升创作效率。
材料二：
在“全民养虾”的热潮之下，理性的思考与风险提醒也随之而来。OpenClaw要实现高效执行任务，必须获得用户设备的较高权限，这就带来了不可忽视的隐私与安全隐患。一旦使用不当或程序出现漏洞，就可能出现信息泄露、数据丢失、版权侵权等问题。对此，“作家助手Claw”运营方明确表示，已将用户数据存储在本地设备，操作范围严格限定在指定文件夹内，从技术层面尽可能保障使用安全，降低风险。
与此同时，AI对人类原创能力的影响也引发广泛讨论。有人担忧，长期依赖AI完成素材搜集、内容构思等工作，会让人逐渐弱化思考习惯，形成“算法依赖”，削弱独立创作能力。也有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网络文学行业规范化、高质量发展，堪称行业“新基建”的升级。
综合多方观点可以形成共识：AI技术始终是服务于人的工具，人类才是创作与思考的主体。AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感。真正需要警惕的不是AI本身，而是人们在便捷技术面前放弃思考、疏于学习，将原创能力完全让位于数据与算法。
材料三：
(1) 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ______
A. “养龙虾”是利用OpenClaw完成所有工作的行为
B. OpenClaw不需人工指令，就能自动完成复杂任务
C. “作家助手Claw”本地存储、限域操作，安全性更强
D. 业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题
(2) 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. OpenClaw兼具对话与任务执行能力，能提升工作与学习效率
B. 获取设备较高权限，是OpenClaw存在隐私安全风险的原因
C. 人们对AI影响原创力看法不同，但都认同人是创作主体
D. AI可生成文学作品，未来凭借算法能完全替代人类作家
(3) 学校开展“AI与未来”主题活动，拟向师生推广OpenClaw.请结合上述材料，设计两项推广活动，并说明理由
7.阅读下面的文章，完成问题。
雾
李延国
①战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。
②病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。
③在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。
④因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。
⑤“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委……”
⑥周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。
⑦我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。
⑧我猜想那是一个要求。
⑨战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。
⑩“有事吗？”我问。
⑪“我……我有个要求。”他涨红了脸。
⑫“什么要求，提吧。”
⑬“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……”
⑭“你家里还有什么人？”
⑮“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……”
⑯我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。
⑰他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……”
⑱“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？
⑲今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！”
⑳他眉头微微一展，又痛苦地皱到一起。我一头雾水。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。”
㉑他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！
㉒“该不是对他战斗情况有补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？”
㉓“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。
㉔我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。”
㉕师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。
㉖“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执着却又无力地辩解着。
㉗师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！”
㉘我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。
㉙透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈……
（有删改）
(1) 下列关于小说《雾》的理解与赏析，不正确的两项是 ______
A. 周小波最初被认定为“滚雷英雄”，是因为大家认为他在战斗中主动滚身压响了地雷
B. 周小波谎称自己是“滚雷英雄”，是因为他家境贫寒，母亲身患癌症，哑巴哥哥无工作，他渴望通过“英雄”的称号，获得组织的帮助，实现照顾母亲、安置哥哥的愿望
C. 师政委刘彬得知真相后说“我们要实事求是”，表明他只是对李干事亲眼所见的事实表示怀疑
D. 结尾周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”，形成强烈的情节反转，打破了读者的预期
E. “我”作为叙述者，并不是文中的主人公，但起到了串联情节的作用
(2) 本文多处出现了“雾”，请结合相关描写，从氛围营造、人物塑造以及情节结构三个层面分析“雾”的作用
(3) 文中师政委刘彬称赞周小波“你是英雄”，但周小波在生命最后写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”。请结合文章内容及主旨，谈谈你对“周小波是否是英雄”这一问题的看法
五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
8.阅读下面的文言文，完成问题。
鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干①齐侯，齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也而摄乎大国之间大国吾事之小国吾抚之是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖②之，而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙③抵时，应事无方，属乎智。智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？”孟氏父子舍④然无愠容，曰：“吾知之矣。子勿重言⑤！”
（节选自《列子•说符》，有删改）
【注】①干：这里指谒见、拜见。②刖（yuè）：古代一种砍掉脚的酷刑。③隙：空隙，这里指时机。④舍：同“释”，消释。⑤重言：再说
(1) 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是 ______
A. 【字源分析法】“之”甲骨文字形表行走、前往，据此推断“施氏之邻人孟氏”中的“之”，本义为“去、往”
B. 【成语关联法】借助成语“无所适从”推断，“适于他国”中“适”可解释为“适合、适宜”
C. 【查阅词典法】“让”有“责备”“谦让”“转让”“避开”等义项，“孟氏之父子叩胸而让施氏”中的“让”应为“谦让”之意
D. 【课内迁移法】“孟氏父子舍然无愠容”中的“愠”与课内“人不知而不愠”中的“愠”意思相同
(2) 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 ______
A. 吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道
B. 吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之小国/吾抚之/是求安之道
C. 吾弱国也/而摄乎大国之间大国/吾事之小国/吾抚之是/求安之道
D. 吾弱国也而摄乎/大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道
(3) 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
智苟不足，使若博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？
(4) 结合选段，分析施氏与孟氏二子结局不同的原因，并谈谈文章蕴含的现实启示
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。
9.阅读下面的唐诗，完成问题。
东归晚次潼关怀古①
岑参
暮春别乡树，晚景低津楼。
伯夷②在首阳，欲往无轻舟。
遂登关城望，下见洪河流。
自从巨灵③开，流血④千万秋。
行行潘生⑤赋，赫赫曹公⑥谋。
川上多往事，凄凉满空洲。
【注】①此诗作于诗人二十岁献书阙下，对策落第之后。②伯夷：商末与叔齐隐于首阳山，因不食周粟，采薇而食，最终饿死。③巨灵：指河神，此处指黄河。④流血：自古以来此地征战不休，鲜血染红了黄河水。一作“流尽”。⑤潘生：指西晋文人潘岳。他曾西来长安，写下宏大的《西征赋》。⑥曹公：即曹操，曾西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功
(1) 下列对这首诗歌的理解或分析，正确的一项是 ______
A. 怀古诗常遵循“观眼前之景，抒一己之情，怀古人之事”的思路展开抒写，本首诗充分体现了这个特点
B. 前两句写暮春时节，津楼隐现于暮霭之中，“低”字化静为动，写出夕阳西下、光线低垂，勾画出一幅静谧祥和的图景
C. “流血千万秋”写诗人感叹黄河自开天辟地以来奔流千年，意在劝人珍惜时光、及时行乐
D. 诗歌运用虚实结合的手法，写登高远望，目睹万年奔流的黄河，寄怀于思古之幽情
(2) 请根据诗歌内容，补全下表空白处。
七、作文：本大题共1小题，共50分。
10.阅读下面的材料，根据要求写作。
小郡：初中最后一个学期，我的学习节奏常被一些小事打断，影响效果，怎么办？
小语：我记得有人说过一句话：“使人疲惫的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”对于正在进行中考冲刺的我们来说，这些沙子，可能是上课迟到、跑操敷衍等常规小陋习，作业拖延、上课碎嘴等学习小毛病，考前焦虑、争吵内耗等情绪小问题…这些不起眼的“鞋里的沙子”，悄悄消耗我们的精力，拖慢前行的脚步。你要设法倒掉沙子，轻装上阵。
你“鞋里的沙子”是什么？面对“鞋里的沙子”你是怎样想和做的？请结合自己的生活与学习经历，写一篇文章，让同学们读了你的文章后有所启发。
要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。②力求写出自己的独特感受或体会；③不少于600字，不要抄袭，不要套作；④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。
答案和解析
1.【答案】【小题1】C
【小题2】性格直爽淳朴、心无城府，说话做事率性天真；孝顺善良，体谅李鬼养家敬老的难处并慷慨赠银；嫉恶如仇、蔑视权贵，敢于撕碎招安诏书，反抗朝廷不公；重情重义，敬重信服宋江，性情真实不做作，极具江湖好汉的真性情
【解析】（1）本题考查理解分析名著内容。
A.有误，《刈草的孩子》描写贫苦孩童劳作，暗含悲悯情怀，贴合艾青抗战时期关注底层、直面现实的创作主题，属于早期诗作，并非晚期、脱离时代主题的作品。B.有误，宋江初见李逵、戴宗时，是杀阎婆惜获罪被刺配江州，浔阳楼题反诗是二人相见之后发生的情节，情节时序错乱。
C.正确，早期白话小说受说书艺术影响，多用单线叙事串联故事，偏爱巧合情节，李鬼冒充李逵却偶遇真李逵，是典型的离奇巧合设计。
D.有误，《水浒传》语言通俗俚俗、直白口语化，材料四中李逵粗俗直白的台词，恰好印证语言质朴通俗，并未摒弃俚俗。
故选：C。
（2）本题考查考查名著人物形象。
材料二中李逵初见宋江时言语直白不加修饰，直言“这黑汉子是谁”，毫无客套虚伪之感，直率质朴的本性尽显无遗。材料三中听闻李鬼为奉养老母才冒名剪径，心生恻隐不仅饶恕其过错，还赠予银两资助其改业，能体现出他心存善意、体恤孝心、仗义疏财的特质。
材料四中李逵当众撕碎招安诏书，怒斥朝廷官员，直言质疑皇权与招安安排，毫不畏惧权贵威严，骨子里有着强烈的反抗精神与嫉恶如仇的品性。
结合全书人物形象来看，李逵重情重义，对宋江忠心耿耿，行事遵从本心、爱恨分明，没有城府心机，真实鲜活的江湖好汉形象极具感染力，这些特质都是读者喜爱他的重要缘由。
答案：
（1）C
（2）性格直爽淳朴、心无城府，说话做事率性天真；孝顺善良，体谅李鬼养家敬老的难处并慷慨赠银；嫉恶如仇、蔑视权贵，敢于撕碎招安诏书，反抗朝廷不公；重情重义，敬重信服宋江，性情真实不做作，极具江湖好汉的真性情。
《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
2.【答案】示例：①数智闯关 ②英韵诵读
【解析】根据要求，仿照示例的四字结构+学科意境来命名即可。
示例：①数学：可以用算海探秘、数趣闯关等，既体现数学的“数、算”特点，也呼应“闯关”的活动形式。
②英语：可以用语苑赏声、英文诵韵等，体现英语的语言特色和“诵读”的活动内容。
答案：
示例：①数智闯关 ②英韵诵读
本题考查仿写。根据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，或按要求续写。
形式是“仿”，本质是“创”，关键是“想”。“仿”是仿句式、仿修辞。“创”是在符合整体意思的基础上有创新。“想”是在原句以外展开联想与想象。
3.【答案】示例：卤水发酵产生含硫化合物，使臭豆腐闻着臭。蛋白质分解的氨基酸带来鲜味，加上高温油炸时硫化氢大部分挥发，所以臭豆腐吃着香。
【解析】结合“其独特风味源于卤水发酵。卤水由豆豉、香菇、冬笋等原料加入盐和水，在微生物作用下发酵数月而成。发酵过程中，蛋白质分解产生氨基酸（鲜味来源），同时生成少量硫化氢等含硫化合物（气味来源）。传统工艺用小火慢炸，高温下硫化氢大部分挥发，留下独特香味”
答案：
示例：卤水发酵产生含硫化合物，使臭豆腐闻着臭。蛋白质分解的氨基酸带来鲜味，加上高温油炸时硫化氢大部分挥发，所以臭豆腐吃着香。
本题考查提炼概括。结合文段概括即可。
概括法。对于没有中心句的文段，则需要仔细阅读全文，分清层次，进行归纳概括。
4.【答案】示例：画面内容：一名学生开心地玩足球，操控着标有“AI做作业”的“作业偷懒神器”替自己完成作业。
寓意：讽刺学生用AI代做作业的偷懒行为，提醒人们学习要脚踏实地，不能让科技取代自身成长。
【解析】画面里，一个标注“学生”的男孩开心地玩着足球，他的身后有一个标着“AI做作业”的木偶，木偶被男孩操控着，在纸上完成作业，旁边标注着“作业偷懒神器”。这幅漫画讽刺了部分学生利用AI代替自己完成作业、投机取巧的行为，警示人们科技是工具，不能让AI取代自身的学习与成长，学习要脚踏实地，不能依赖科技偷懒。
答案：
示例：画面内容：一名学生开心地玩足球，操控着标有“AI做作业”的“作业偷懒神器”替自己完成作业。
寓意：讽刺学生用AI代做作业的偷懒行为，提醒人们学习要脚踏实地，不能让科技取代自身成长。
本题考查图文转换。常见技法：①注重画面本身，包括画面中一切事物，图案形状，人物动作、神态等；②注意分析画面中的人物语言，这些只言片语常揭示主题；③图画中的补充性的文字，也是至关重要的。
此类考题一般要求根据图片提取信息、描述图片内容或谈感受，这就需要我们平时关注社会时事热点，了解图片反映的事件、内容、人物或产生的背景。
5.【答案】【小题1】D
【小题2】先天下之忧而忧;后天下之乐而乐;人生自古谁无死;留取丹心照汗青
【小题3】C
【解析】（1）A.有误，“风雨如晦”的“晦”应读huì；
B.有误，“前赴后继”的“赴”应读fù；
C.有误，“田畴”写法正确，“畴”不能改为“筹”；
D.正确。“抵砺”应为砥砺，“血雨星风”应为血雨腥风，字形修改正确。
故选：D。
（2）A.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
B.人生自古谁无死 留取丹心照汗青（注意“汗青”的书写）
（3）A.有误，第①句中的后三处“、”使用恰当，不用修改；
B.有误，“小题大做”是贬义词（比喻把小事夸大），不能用来赞美青年，此处用词不当。
C.正确；
D.有误，第⑥句没有错误，不用修改。
故选：C。
答案：
（1）D
（2）A.先天下之忧而忧 后天下之乐而乐B.人生自古谁无死 留取丹心照汗青
（3）C
（1）本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。
（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（3）本题考查语法知识。解答此题，要注重平时的语法知识积累。准确运用词语，辨析修改病句，正确使用标点等。
解答字音字形题，注意平时的学习中对字音、字形的识记和积累。特别注意形近字的字音，多音字还要联系整个词语的意思去辨析。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】D
【小题3】示例：AI实用体验课：理由：现场演示OpenClaw自动整理资料、排版文案、处理文件等功能，让师生直观感受它高效省事的优势，学会基础使用方法；“AI助力学习与创作”主题辩论赛：理由：围绕AI安全隐私、是否会弱化独立思考、能否辅助创作展开讨论，引导大家理性看待AI，合理使用、不过度依赖，坚守自主思考与原创能力
【解析】 （1）A.有误，材料一中说“网友们将在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为‘养龙虾’”，并非利用OpenClaw完成所有工作的行为才叫“养龙虾”；
B.有误，材料一提到“用户只需要用简洁文字下达任务指令……它便能在后台自动理解意图、规划步骤、跨-应用操作，全程无需人工干预即可完成任务”，说明还是需要用户下达任务指令的，不是不需人工指令就能自动完成任务；
C.正确。
D.有误，材料二说“有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网络文学行业规范化、高质量发展”，但不是业内一致认为能彻底解决网文创作效率问题，“彻底解决”说法太绝对。
故选：C。
（2）ABC.正确；
D.有误，材料二指出“AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感”，所以AI未来不能凭借算法完全替代人类作家。
故选：D。
（3）这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：活动一：OpenClaw功能演示会。理由：通过现场演示OpenClaw能够直接调用系统API，自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列复杂工作的过程，让师生直观地看到它相较于普通AI的优势，如大幅提升效率、节约时间成本等，从而引发师生对OpenClaw的兴趣。活动二：“AI与创作”主题研讨会。理由：结合材料中提到的AI对人类原创能力的影响等讨论，组织师生就OpenClaw在文学创作等方面的应用展开研讨，探讨其带来的机遇与挑战，让师生深入理解AI技术与人类创作的关系，认识到OpenClaw作为创作工具的价值，同时也能引导师生理性看待其存在的风险。
答案：
（1）C
（2）D
（3）示例：AI实用体验课：理由：现场演示OpenClaw自动整理资料、排版文案、处理文件等功能，让师生直观感受它高效省事的优势，学会基础使用方法。“AI助力学习与创作”主题辩论赛：理由：围绕AI安全隐私、是否会弱化独立思考、能否辅助创作展开讨论，引导大家理性看待AI，合理使用、不过度依赖，坚守自主思考与原创能力。
本文是以“人工智能”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解分析，第三题考查阅读拓展。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】BC
【小题2】氛围营造：文章开头的浓雾营造了一种压抑、沉重的氛围，为故事的悲剧性奠定了基调；人物塑造周小波眼睛里的“雾”，象征着他内心的迷茫和痛苦，他渴望得到组织的帮助，但又担心自己的真相被揭露，这种矛盾的心理通过“雾”得到了生动的体现；情节结构：“雾”贯穿全文，从开头的浓雾到结尾周小波眼睛里的雾消散，形成了一个完整的情节结构，使文章更加紧凑和连贯
【小题3】周小波是英雄；从行为上看，他在战斗中第一个滚下身子，压响了一串地雷，这种英勇的行为本身就是英雄的表现；从精神上看，他在生命最后时刻依然坚持澄清真相，这种诚实和正直的品质，也是英雄所具备的；从主旨上看，文章通过周小波的故事，展现了人性的光辉和对真相的追求，周小波的行为和精神正是这种主旨的体现
【解析】（1）本题考查内容的理解。
ADE.正确。
B.有误，由原文第㉔段周小波写下“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的”可知，周小波并没有谎称自己是英雄，他从未借机冒领荣誉、刻意骗取组织照顾。
C.有误，由原文第㉗段师政委说“我们要实事求是喽”可知，师政委不是单纯怀疑李干事所见，而是尊重事实、尊重真相、不强行拔高塑英雄，并非只是表示怀疑。
故选：BC。
（2）本题考查物象的作用。
①由原文第①段“战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断”可知，开篇浓雾渲染出压抑、迷茫、沉重悲凉的战地氛围，为战士重伤将离世的悲剧结局奠定情感基调。
②由原文第⑦段“有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上”、第㉑段“他眼睛里的雾仍未散去”可知，眼中的“雾”象征周小波内心的纠结、迷茫与愧疚：既牵挂贫苦家人渴望得到组织帮扶，又不愿冒领英雄虚名、内心不安，用雾的意象含蓄刻画人物复杂矛盾的心理。
③由开篇实景浓雾、中间多次写眼中雾、结尾第㉙段“周小波眼睛里的雾消散了”可知，“雾”贯穿全文，作为行文线索，从浓雾笼罩—心雾迷茫—雾散清澈前后照应，串联起误会、悬念、揭秘全过程，使文章结构完整紧凑。
（3）本题考查开放性阅读。
周小波是真正的英雄。由原文第④段“他第一个滚下身子，压响了一串地雷”可知，无论主动还是意外，他都用身躯引爆地雷，护住战友，本身就是舍身忘我、勇敢无畏的英雄行为。由原文第㉔段他强忍病痛写下真相，拒绝凭空接受英雄称号可知，他身处绝境、本可借英雄名誉帮扶贫苦家人，却依然坚守诚实本心，不慕虚荣、不贪名利，坦荡求真、坚守良知的人格，更是可贵的英雄品格。由全文借“雾”驱散、人心澄澈的结尾可知，文章赞美平凡战士质朴纯粹、实事求是、坚守本心的人性光辉，周小波用真诚与正直诠释了超越虚名的英雄内涵，完全配得上英雄称谓。
答案：
（1）BC
（2）氛围营造：文章开头的浓雾营造了一种压抑、沉重的氛围，为故事的悲剧性奠定了基调。人物塑造周小波眼睛里的“雾”，象征着他内心的迷茫和痛苦，他渴望得到组织的帮助，但又担心自己的真相被揭露，这种矛盾的心理通过“雾”得到了生动的体现。情节结构：“雾”贯穿全文，从开头的浓雾到结尾周小波眼睛里的雾消散，形成了一个完整的情节结构，使文章更加紧凑和连贯。
（3）周小波是英雄。从行为上看，他在战斗中第一个滚下身子，压响了一串地雷，这种英勇的行为本身就是英雄的表现。从精神上看，他在生命最后时刻依然坚持澄清真相，这种诚实和正直的品质，也是英雄所具备的。从主旨上看，文章通过周小波的故事，展现了人性的光辉和对真相的追求，周小波的行为和精神正是这种主旨的体现。
文章以雾为线索和象征，讲述十八岁战士周小波在战地救护所生命垂危之际，被众人认定为主动滚雷的英雄，准备为他报请荣誉称号；众人以为他牵挂家人、期盼组织照顾亲人，不料他拼尽余力写下实情，坦诚自己并非主动滚雷，而是被石头绊倒，拒绝凭空接受英雄虚名。文章歌颂了周小波朴实真诚、淡泊名利、坚守本心、实事求是、不慕虚荣的纯洁高尚品格，也反思了刻意塑造英雄、脱离真实的现象，借“雾”象征迷茫误解与人心蒙尘，最终以真相廓清迷雾，凸显平凡士兵心灵的澄澈与高贵。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】D
【小题2】A
【小题3】智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略（高超得）像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢？
【小题4】因为施氏的儿子抓住时机，见机行事，适应诸侯君主的需要，所以成功；而孟氏的儿子却是机械地照搬别人的经验，不懂得因时因地而变（没有灵活变通），所以失败；启示：①抓住时机，见机行事，灵活地处理问题，才算聪明；②不审时度势，机械地照搬现成的方法，结果必定事与愿违；③做事情要以条件、时间、地点为转移，不能生搬别人的经验
【解析】（1）本题考查点是文言词语的理解。
A.有误，之：的。
B.有误，适：往、到……去。
C.有误，让：责备。
D.正确。
故选：D。
（2）本题考查句子的断句。
解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间。对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略。故断为：吾弱国也/而摄乎大国之间/大国吾事之/小国吾抚之/是求安之道。
故选：A。
（3）本题考查翻译句子。
重点词：苟，如果；焉，哪里；穷，走投无路，陷入困境。句意为：智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略（高超得）像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢？
（4）本题考查的是对文章内容的理解和主旨。解答此题需要先疏通文意，了解内容。
本文中施氏的两个儿子和他们的邻居孟氏的两个儿子情况相同，但遭遇了不一样的求职结果，其原因只要我们读懂原文就不难看出照葫芦画瓢，不根据具体问题具体分析是不行的。通过施氏和孟氏两个家庭的对比，强调了时机对于成功的重要性。施氏的两个儿子因为选择了合适的时机和国家，得以施展才华并获得成功；而孟氏的两个儿子则因为没有考虑到当时各国的实际需求，结果遭遇不幸。施氏解释说，成功的关键在于抓住时机，灵活应对。
结合内容可知，本文中施氏的两个儿子和他们的邻居孟氏的两个儿子情况相同，但遭遇了不一样的求职结果，其原因是孟氏的两个儿子不审时度势，机械地照搬现成的方法，结果必定事与愿违。所以，选文告诉我们：天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。
答案：
（1）D
（2）A
（3）智慧如果不够，即使你学识渊博得像孔子，谋略（高超得）像姜太公，到哪里去不会陷入困境呢？
（4）因为施氏的儿子抓住时机，见机行事，适应诸侯君主的需要，所以成功；而孟氏的儿子却是机械地照搬别人的经验，不懂得因时因地而变（没有灵活变通），所以失败。
启示：①抓住时机，见机行事，灵活地处理问题，才算聪明。②不审时度势，机械地照搬现成的方法，结果必定事与愿违。③做事情要以条件、时间、地点为转移，不能生搬别人的经验。
译文：
鲁国的施氏有两个儿子，其中一个爱好学术，另一个爱兵法。爱学术的儿子用文学之道去求得齐侯任用，齐侯接纳了他，让他做诸位公子的老师。爱好兵法的儿子到了楚国，用以武强国的方法向楚王求职，楚王非常喜欢他，让他担任军正之职，他们的俸禄让他们家里发了财，他们的爵位使亲族显耀。施氏的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们所学的也和施氏的儿子相同，但却被贫困的生活弄得非常窘迫，对施家的富有很羡慕，因此便跟随施氏请教升官发财的窍门。施氏的两个儿子把实情告诉了孟氏。孟氏的儿子便一个跑到秦国去，以学术去向秦王寻求官职，秦王说：“如今各诸侯国靠武力争霸，他们所努力从事的是练兵和聚粮罢了。如果用仁义道德来治理我们的国家，这无异于亡国之道。”结果将他处以宫刑，驱逐出境。孟氏的另一个儿子跑到卫国，用兵法来求得卫侯任用，卫侯说：“我的国家是个弱小的国家，而又夹在大国中间。对于大国，我们只有侍奉它，小国家我们则安抚它，这才是求得平安的策略。如果依靠用兵的权谋，灭亡的日子也就不远了。如果让你好好地回去，你跑到别的国家去，对我的后患可不小。”于是将孟氏的这个儿子砍了脚再送回鲁国。孟氏的两个儿子回来后，孟氏父子都跑到施氏家里捶着胸来责骂施氏。施氏说：“凡事抓住了时机便会发达，错过机会便会招致灭亡。你们的学业和我们相同，但结果大不一样，这是因为你们运用不合时宜，不是你们的行为有什么错误。现在天下的每个道理没有总是对的，每件事物也没有总是错的。那些以前有用的（道理），现在或许被抛弃了；现在所抛弃的道理，以后或许会被用到。现在的有用和没用，是没有一定的对错（没有绝对的）。”孟氏父子听了他的话心中的疑惑解除没有一点生气之色，说：“我们知道了，你不要再说了。”
在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，如通假字、古今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章；准确理解课文内容，体会作者的情感和观点，并能发表自己的看法。
9.【答案】【小题1】A
【小题2】用典;对历史英雄的追慕、对建功立业的向往;借景抒情
【解析】（1）本题考查内容理解。
A.正确；
B.有误，“低”字是静态描写，写出津渡在晚景中低矮的样子，并非化静为动，且“静谧祥和”不符合全诗怀古伤今的苍凉基调。
C.有误，“流血千万秋”是指此地自古征战不休，鲜血染红黄河，不是劝人珍惜时光、及时行乐。
D.有误，“目赌万年奔流的黄河”是实写，思古是虚写，但“虚实结合”的表述不准确，本诗主要是借景怀古，不是典型的虚实结合手法。
故选：A。
（2）本题考查表达技巧。
①诗句“行行潘生赋，赫赫曹公谋”中“潘生赋”是指西晋文人潘岳西来长安，写下宏大的《西征赋》；“曹公谋”指曹操西征韩遂、马超，过关斩将，立下赫赫战功。诗人引用了潘岳作赋、曹操西征这两个历史典故，来写登关所见引发的怀古之情，所以这里的写作手法是用典（运用典故）。
②诗人提到潘岳的《西征赋》文采斐然、曹操的西征谋略赫赫有名，本质是借古人的成就，抒发自己对这些历史人物的追慕与敬仰，同时也暗含了自己渴望像古人一样，凭借才华建功立业的志向。
③诗句“川上多往事，凄凉满空洲”意思是：黄河之上承载着无数历史往事，凄凉的氛围弥漫在空寂的沙洲上。诗人将自己对历史变迁的感慨、个人失意的孤寂，融入到眼前的黄河空洲之景中，以景物来收束情感，让情与景融为一体，所以这里的写作手法是：借景抒情。
答案：
（1）A
（2）①用典 ②对历史英雄的追慕、对建功立业的向往 ③借景抒情
译文：
暮春时满眼是异乡的草木，晚景中看到那渡津的关楼。伯夷曾住过的首阳山，想去瞻仰却没有过河的轻。于是登上了潼关城头眺望，俯瞰着黄河滔滔奔流。自从黄河把大山分开，从此此地征战不休，血流成河。潘岳在此作下行行名赋，赫赫曹公于此显奇谋。大河上经历了多少往事，如今只见一片凄凉笼罩着空空的河洲。
《东归晚次潼关怀古》是唐代诗人岑参的一首怀古诗。诗人东归途中，夜晚在潼关停留，登高远望，触景生情，写下这首诗。诗中融合了历史典故与眼前之景，既抒发了对历史兴衰、古代英雄的感慨，也暗含了自己仕途失意、羁旅漂泊的孤寂情怀。岑参是唐代边塞诗派的代表诗人，这首诗体现了他除边塞诗之外，怀古题材作品的沉郁风格。
诗词赏析理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
10.【答案】例文：
倒掉心里那粒沙
初三下学期，我的成绩像坐过山车，忽上忽下。明明该冲刺了，却总觉得使不上劲。直到一模考砸后，我才发现，鞋里一直有粒沙子。那粒沙子叫“想太多”。
每次考试前，我都会反复想：这次要是考不好怎么办？妈妈会不会失望？重点高中还有希望吗？越想越紧张，越紧张越复习不进去。晚上躺在床上，脑子里像放电影一样，各种坏结果轮番上演。第二天顶着黑眼圈去考试，脑子都是糊的。考完之后又陷入新一轮的懊恼，周而复始。
一模成绩出来那天，我盯着数学卷子上的78分发呆。同桌拍拍我：“你其实都会，就是考试时太紧张了。”这句话像一根针，扎破了我一直在吹的焦虑气球。
我决定改变。去找班主任谈心，她教我一招：“把‘要是考不好怎么办’换成‘我还能做点什么’。”我不太信，但还是试了试。晚上又开始胡思乱想时，我对自己说：现在想这些没用，不如做几道数学题。于是我爬起来，刷了半小时题，困了倒头就睡。那一夜，睡得特别沉。
后来我又学会了一个方法。考前紧张的时候，我就拿起笔，把所有担心的事写在纸上——“怕数学最后一道大题做不出来”“怕英语听力听不清”“怕时间不够用”……写完之后发现，这些担心其实都很具体，而且大多有解决办法。做不出来就跳过去，听力听不清就深呼吸稳住……写着写着，心就定了。
二模考试那天，我坐在考场里，心跳得还是有点快。我深吸一口气，对自己说：我复习过了，我能行。然后低下头，一道一道往下做。成绩出来，数学考了94分。虽然不是最高，但我知道，这粒沙子正在被一点点倒掉。
现在离中考越来越近了，偶尔还是会紧张，但我已经不怕了。我明白了，前进的路上，真正的障碍往往不是困难本身，而是心里的那粒沙子。找到它，面对它，倒掉它，才能轻装上阵，走得更远。
【解析】例文：
倒掉心里那粒沙
初三下学期，我的成绩像坐过山车，忽上忽下。明明该冲刺了，却总觉得使不上劲。直到一模考砸后，我才发现，鞋里一直有粒沙子。那粒沙子叫“想太多”。
每次考试前，我都会反复想：这次要是考不好怎么办？妈妈会不会失望？重点高中还有希望吗？越想越紧张，越紧张越复习不进去。晚上躺在床上，脑子里像放电影一样，各种坏结果轮番上演。第二天顶着黑眼圈去考试，脑子都是糊的。考完之后又陷入新一轮的懊恼，周而复始。
一模成绩出来那天，我盯着数学卷子上的78分发呆。同桌拍拍我：“你其实都会，就是考试时太紧张了。”这句话像一根针，扎破了我一直在吹的焦虑气球。
我决定改变。去找班主任谈心，她教我一招：“把‘要是考不好怎么办’换成‘我还能做点什么’。”我不太信，但还是试了试。晚上又开始胡思乱想时，我对自己说：现在想这些没用，不如做几道数学题。于是我爬起来，刷了半小时题，困了倒头就睡。那一夜，睡得特别沉。
后来我又学会了一个方法。考前紧张的时候，我就拿起笔，把所有担心的事写在纸上——“怕数学最后一道大题做不出来”“怕英语听力听不清”“怕时间不够用”……写完之后发现，这些担心其实都很具体，而且大多有解决办法。做不出来就跳过去，听力听不清就深呼吸稳住……写着写着，心就定了。
二模考试那天，我坐在考场里，心跳得还是有点快。我深吸一口气，对自己说：我复习过了，我能行。然后低下头，一道一道往下做。成绩出来，数学考了94分。虽然不是最高，但我知道，这粒沙子正在被一点点倒掉。
现在离中考越来越近了，偶尔还是会紧张，但我已经不怕了。我明白了，前进的路上，真正的障碍往往不是困难本身，而是心里的那粒沙子。找到它，面对它，倒掉它，才能轻装上阵，走得更远。
本题考查材料作文。
“鞋里的沙子”，比喻那些看似微小却持续消耗精力、拖慢前进脚步的不良习惯或情绪。材料通过小郡和小语的对话，明确指出“沙子”具体包括常规小陋习如上课迟到、跑操敷衍，学习小毛病如作业拖延、上课碎嘴，情绪小问题如考前焦虑、争吵内耗。关键词“倒掉沙子”和“轻装上阵”暗示了写作方向——不仅要识别出自己“鞋里的沙子”是什么，更要写出如何发现、面对并解决这些问题的过程。需要特别注意，材料设定了“中考冲刺”的背景，写作时最好结合初三备考的实际情境，让文章有明确的针对性和现实意义。
立意方面，可以从三个方向展开。其一写学习习惯上的“沙子”，如拖延症，总是把作业拖到最后一刻才写，导致熬夜、效率低下，后来通过制定小目标和限时训练“倒掉”了这个毛病。其二写情绪管理上的“沙子”，如考前焦虑，每次考试前都睡不着、吃不下，发挥失常，后来学会用深呼吸、积极暗示等方法调整心态。其三写人际交往中的“沙子”，如和同桌因为小事争吵内耗，影响学习状态，后来主动沟通化解矛盾。无论选择哪个方向，核心立意都要落在“小问题有大影响，及时解决方能轻装上阵”这一认知上，写出从忽视到重视、从被动忍受、到主动解决的心路历程，让读者产生共鸣并获得启发。
构思方面，建议采用“问题呈现—影响放大—觉醒发现—解决过程—收获感悟”的叙事脉络。开篇用简洁的语言引出自己的“沙子”是什么，可以通过一个具体的场景让读者迅速进入情境，如“又考砸了，我趴在桌上不想说话”。主体部分先写这个“沙子”带来的实际影响，用具体事例说明它是如何消耗精力和拖慢脚步的，要写出困惑和痛苦。然后写一个触发点——可能是一次惨痛的教训、老师或家长的点拨、或者自己突然的醒悟，意识到问题所在。中间重点写解决这个问题的过程，不能一笔带过，要写尝试了什么方法、遇到了什么困难、如何坚持下来的。结尾写问题解决后的变化和感悟，点明“倒掉沙子”的意义，并给同学们提出具体可行的建议。全文控制在700字左右，沙子要聚焦一个，不宜罗列多个问题。
本文以“想太多”这一考前焦虑为“沙子”，选材精准贴合初三学生实际。从问题呈现到影响放大，再到觉醒改变和收获成长，结构完整清晰。“换成‘我还能做点什么’”和“把担心写在纸上”两个方法具体实用，能给读者启发。心理描写真实细腻，“像放电影一样”“扎破了焦虑气球”等比喻生动。结尾点题有力。学科
活动内容
活动名称
语文
经典诗文品读
示例：文海拾萃
数学
趣味思维闯关
① ______
英语
英文美文诵读
② ______
舌尖上的化学——长沙臭豆腐探秘
长沙臭豆腐闻名全国，其独特风味源于卤水发酵。卤水由豆豉、香菇、冬笋等原料加入盐和水，在微生物作用下发酵数月而成。发酵过程中，蛋白质分解产生氨基酸（鲜味来源），同时生成少量硫化氢等含硫化合物（气味来源）。传统工艺用小火慢炸，高温下硫化氢大部分挥发，留下独特香味。
OpenClaw VS 普通AI
OpenClaw
理解意图→自动规划→跨应用操作→直接完成任务
普通AI
接收问题→提供信息→人工判断→仅给出建议
诗句
写作手法
表达情感
行行潘生赋，赫赫曹公谋。
① ______
② ______
川上多往事，凄凉满空洲。
③ ______
对历史变迁的感慨及个人失意的孤寂