科技 人文与温度主题作文（全国通用)2026年中考语文二轮复习写作专题讲练

这是一份科技 人文与温度主题作文（全国通用)2026年中考语文二轮复习写作专题讲练，文件包含浙江宁波市重点学校2025-2026学年高一下学期期中练习政治试题含解析pdf、浙江宁波市重点学校2025-2026学年高一下学期期中练习政治试题无答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共27页， 欢迎下载使用。
【前言】
亲爱的同学：
当ChatGPT能写出流畅的作文，当AI绘画能呈现完美的画面，当手机屏幕取代了面对面的笑容——科技飞速发展的今天，一个问题变得尤为重要：科技时代，人的情感何去何从？
中考作文命题从未忽视这个时代之问。2026年的模考中，“科技与人文”成为新宠，但方向更务实：不空谈“科技是好是坏”，而是聚焦科技如何传递温度、如何守住人文初心、如何在工具理性与情感价值之间找到平衡。
这道题看似宏大，实则贴近生活。你用过视频通话与远方的亲人聊天吗？你用过AI辅助学习吗？你观察过老人如何笨拙地学习使用智能手机吗？这些日常瞬间，正是科技与人文交织的绝佳素材。
写好这道题的关键，不是讨论科技本身，而是写出科技背后的人与情。
这份专辑为你准备了：
万用名句：3句关于科技与人文的哲思名言
名篇领航：1篇完整范文，配每段点评，带你读懂“科技温度”的写法
好文速递：10篇中考满分作文，涵盖科技传递温情、守住人文初心、科技与传统对话等各类题材，每段有点评，篇末有总评及迁移指导
加分素材：8组精彩开头结尾及感悟语段
训练练题：4道典型题目附开头结尾范例
科技是工具，温度在人心。当你用文字记录下那些因为科技而更紧密的情感连接时，你就在为这个时代写下最温暖的注脚。
现在，让我们一起走进这些有温度的科技故事。
一、主题写作思路指导
（一）审题：什么是“科技·人文与温度”？
这类作文的核心不是“科技原理”，而是“科技如何影响人的生活与情感”。你需要关注的不是科技本身有多先进，而是科技背后的人——他们的期待、困惑、感动与成长。
审题时要把握三个层次：
只写科技功能，是说明文；写出科技带来的情感变化，是好作文；写出科技时代对“人”的思考，才是满分作文。
（二）选材：写什么最出彩？
根据2026年模考趋势，推荐以下方向：
建议：首选“科技传递温情”（教长辈用手机、视频通话）或“科技与成长”（AI学习的反思），因为每个人都能写出真实经历。
（三）结构：一篇文章的“骨架”
科技人文类记叙文最适合“初始状态—科技介入—情感变化—深层感悟”的四段式：
【起】初始状态（约100字）
任务：写出科技介入前的人或事的状态（疏远、困难、遗憾）
技法：对比引入、环境描写、心理刻画
示例：“奶奶不会用智能手机，每次想她，只能打电话，听不见她的表情。”
【承】科技介入（约250字）
任务：写科技如何进入生活（被迫学习、偶然发现、主动尝试）
技法：细节描写、对话、动作刻画
关键：写出“第一次”的笨拙与惊喜
【转】情感变化（约350字）
任务：写出科技带来的情感连接与变化
技法：心理独白、细节触发、对比
关键：科技是桥梁，情感是终点
【合】深层感悟（约150字）
任务：写出对科技与人关系的思考
技法：与开头呼应、引用金句、由事及理
示例：“科技不会取代爱，但它可以让爱跨越距离。”
（四）细节：让科技有“温度”
写科技不要只写功能，要写使用科技的人的表情、动作、心情。
（五）立意：从“写科技”到“写人心”
这类作文的结尾不能停留在“科技真方便”，而要写出科技背后的人的情感、陪伴、牵挂。
立意的三个层次（由低到高）：
1.科技很方便→视频通话让我能随时看到奶奶。（及格分）
2.科技拉近距离→科技让相隔千里的我们不再孤单。（高分）
3.科技传递温度→科技是工具，但使用工具的人让工具有了温度。真正的连接，永远是心与心的靠近。（满分）
（六）加分技巧速查表
二、【万用名句】
1.科技是工具，是帮你提升的助手，而不是替代你成长的捷径。——（AI时代箴言）
2.真正的成长，从来都是自己一步一步走出来的。——（科技与成长）
3.科技的温度，不在代码里，在使用它的人心里。——（科技人文金句）
三、【名篇领航】
屏幕那头，是奶奶的笑脸
奶奶不会用智能手机。每次想她，只能打电话。电话里，她的声音苍老而遥远，我说“吃了吗”，她说“吃了”，沉默一会儿，就挂了。我知道她想我，但隔着电话线，我看不见她的表情。
（点评：开篇写科技介入前的状态——“看不见表情”，点出电话的局限，为后文视频通话做铺垫。）
去年春节，我给奶奶买了一部智能手机，想教她用视频通话。她摆摆手：“我老了，学不会。”我说：“很简单的，我教你。”她犹豫了一下，戴上老花镜，凑了过来。
（点评：奶奶的推辞——“我老了，学不会”，写出老人对新科技的畏惧，真实。）
我打开微信，教她怎么点开我的头像，怎么按那个“视频通话”的按钮。她的手指很粗糙，指关节有些变形，点屏幕时总是按不准。我一遍遍地教，她一遍遍地试。点了三次，终于拨通了。屏幕亮起的那一刻，她愣住了。她看到了我的脸，我看到了她的脸——她眼眶红了。
（点评：第一次成功的瞬间——“愣住了”“眼眶红了”，细节动人。科技在这里成为情感的桥梁。）
“囡囡，你瘦了。”她伸出手，摸了摸屏幕。那一刻，我的眼泪也掉了下来。她摸的不是屏幕，是隔着千山万水的想念。
（点评：“摸屏幕”的动作是全文的核心细节。科技无法传递触觉，但那份心情已经传递了。）
从那以后，奶奶学会了视频通话。她每天都要给我打一个，有时说很久，有时只问一句“吃了没”。我有时忙，接得慢了，她也不急，就等着。我知道，她等的不是我的接听，是看到我平安的那个瞬间。
（点评：日常化——“每天打一个”“有时只说一句”，写出视频通话成为习惯，成为思念的出口。）
有一次，我因为考试没考好，心情很低落。视频接通后，我没说话，奶奶也没说话，就那么看着我。过了一会儿，她说：“囡囡，不开心？”我点点头。她说：“奶奶小时候，也考不好过。不着急，慢慢来。”她的话，像一双手，轻轻抚着我的头。隔着屏幕，我依然能感受到那份温度。
（点评：关键时刻——奶奶隔着屏幕的安慰。“隔着屏幕依然有温度”，点出科技无法阻断情感连接。）
如今，智能手机更新换代很快，奶奶的手机已经有些卡了。但她说：“不换，这个能看见你。”科技在变，但那份隔着屏幕的牵挂，从未改变。它让我明白：科技不会取代爱，但它可以让爱跨越距离。屏幕那头，是奶奶的笑脸——那是这个时代最温暖的画面。
（点评：结尾点题——“科技不会取代爱，但可以让爱跨越距离”。手机旧了，但爱不变。）
【全文总评】
本文以“教会奶奶视频通话”为素材，写出了科技如何传递亲情温度。亮点：①细节真实——“摸屏幕”“你瘦了”，触手可及；②情感层层递进——从“看不见”到“看见”，从“笨拙”到“习惯”；③立意深刻——科技不是目的，爱才是。全文约890字。（迁移指导：写“科技与亲情”时，抓住一个“第一次”的瞬间（第一次视频、第一次语音、第一次扫码支付），写出科技带来的情感变化。）
四、【好文速递】
范文一：当AI写不出我的故事
（适用主题：科技与成长、AI反思）
ChatGPT刚出来那会儿，班上很多同学都在用。写作文输入题目，几秒钟就生成一篇。我也动心了——初三作业那么多，能省一点时间是一点。
（点评：开篇交代背景——AI作文的诱惑，“动心”写出真实心理。）
第一次，我输入了题目“我的母亲”，三秒后，一篇工工整整的作文出现在屏幕上。语言流畅，结构完整，甚至还有“金句”。我抄了下来，交了上去。老师给了高分。我心里窃喜，又有点不安。
（点评：第一次使用——高分但不安。“窃喜”与“不安”的矛盾心理真实。）
第二次，我又用AI写了一篇。这次老师评语是：“语言很美，但不像你写的。”我一惊，装作镇定。老师没有追问，只是在下课后轻轻对我说：“下次自己写，你的故事更动人。”
（点评：老师的暗示——“不像你写的”“你的故事更动人”，是良苦用心的提醒。）
那晚，我坐在书桌前，盯着空白的作文本。我试着用AI再生成一篇，手指放在键盘上，却始终没有按下去。我想起妈妈凌晨起来给我做早饭的背影，想起她给我缝校服时被针扎到的手指，想起她送我进考场时红了的眼眶。这些，AI不知道。它只知道漂亮的句子，却不知道句子背后的温度和重量。
（点评：思悟——AI不知道“背影”“手指”“眼眶”，这些细节是机器无法替代的。）
我关掉电脑，拿起笔，自己写。写到妈妈的背影时，我的眼泪掉在了纸上。那篇作文，我只拿了中等分数，但它是我写的。每一个字，都是从我心里长出来的。
（点评：转折——“中等分数”但“是我写的”，分数与真情的对比，点明写作的真正意义。）
后来，我又用过AI。但不再是让它替我写，而是让它帮我找素材、理思路。我把它当作一个“参谋”，不再是“枪手”。老师看了我的作文，说：“进步了，像你自己了。”
（点评：科技观的成熟——从“枪手”到“参谋”，工具的正确使用方式。）
AI可以模仿我的文风，却写不出我真正的思考；它能拼凑出漂亮的句子，却拼凑不出我真实的喜怒哀乐。真正的成长，从来都是自己一步一步走出来的。我的故事，只能由我来写。
（点评：结尾点题——“真正的成长自己走出来”。AI是工具，写作是心灵的事。）
【全文总评】
本文以“AI写作文”为切入点，写出了科技时代对“真”的坚守。亮点：①心理真实——“动心”“不安”“镇定”；②情节转折——老师的话触发反思；③立意深刻——AI能模仿文风，不能替代真情。全文约870字。（迁移指导：写“科技与学习”时，不要全盘否定科技，要写出“如何正确使用”的思考。）
范文二：智能温室里的老农
（适用主题：科技与传统、代际对话）
我的爷爷是个老农民，种了一辈子地。他说，种地是“看天吃饭”。什么时候下雨，什么时候刮风，什么时候该播种，全靠经验。
（点评：开篇写传统农业——“看天吃饭”，为后文的科技介入做对比。）
去年，村里建了智能温室。大棚里安装了传感器，温度、湿度、光照全自动调节。爷爷第一次进去时，围着那些仪器转了好几圈，嘴里念叨：“这些铁疙瘩能种出庄稼？”
（点评：爷爷的质疑——“铁疙瘩能种出庄稼”，写出老农对新技术的不信任，真实。）
技术员教他用手机控制大棚。爷爷的手指粗，点不准屏幕，急得满头汗。他说：“我种了一辈子地，还要学这些？”我看他着急，说：“爷爷，我教你。”他瞪我一眼：“你懂种地？”
（点评：冲突——“你懂种地”，写出代际之间的认知差异。）
但我还是硬着头皮教了。我告诉他，哪个按钮是通风，哪个是灌溉，哪个是调温。他学得很慢，但很认真。有一次，他发现大棚温度过高，自己拿起手机调了。调完后，他对着屏幕看了很久，说：“这玩意儿，还真有点用。”
（点评：转折——“还真有点用”，爷爷从抗拒到接受，过程真实。）
后来，爷爷把手机放在田埂上，一边干活一边听农业频道的讲座。他的笔记本上，记满了作物生长的参数。他说：“以前靠经验，现在靠数据。经验加上数据，才是好农民。”
（点评：爷爷的金句——“经验加上数据”，传统与科技的融合，点出主题。）
智能温室里，爷爷种的番茄产量翻了一倍。但他还是会蹲在地头，用手捏捏土，看看墒情。他说：“机器再聪明，也要听土地的。土地不会说话，但它会告诉你该怎么做。”
（点评：爷爷的坚守——“听土地的”，科技不能替代对自然的敬畏。）
爷爷的故事让我明白：科技不是来取代传统的，是来帮助传统的。老农的手和智能手机的屏幕，可以一起干活。前提是，我们得让它们“握手”。
（点评：结尾升华——“老农的手和手机屏幕一起干活”，科技与传统不是对立，是融合。）
【全文总评】
本文以“智能温室”为背景，写出了科技与传统农业的对话与融合。亮点：①人物鲜活——爷爷的倔强与开明；②冲突真实——“你懂种地”到“还真有点用”；③立意深刻——科技不是取代，是帮助。全文约880字。（迁移指导：写“科技与传统”时，不要写“科技好、传统差”，要写两者的互补与融合。）
范文三：爸爸的“电子相册”
（适用主题：科技与记忆、亲情）
爸爸的手机里，存着上千张照片。全是妈妈和我的。从妈妈年轻时的婚纱照，到我一岁的周岁照，每年的生日照，一张不落。
（点评：开篇写“电子相册”——上千张照片，数量写出父亲的爱。）
我笑他：“爸，你这手机内存够吗？”他说：“够，不够了就删别的，你们的照片不能删。”他的手机已经用了四年，卡得很，换了几个电池，就是不肯换。因为换手机，照片导来导去，怕丢了。
（点评：细节——“手机卡”“不肯换”，怕丢照片，写出父亲对记忆的珍视。）
妈妈生病那年，爸爸每晚都会翻看那些照片。他的手指在屏幕上慢慢滑动，每翻到一张，就停顿一下，像是在回忆那时的故事。他看照片时，从不说话，但我知道，他在跟照片里的妈妈说话。
（点评：爸爸看照片的细节——“慢慢滑动”“停顿”“不说话”，写出沉默的思念。）
有一次，我偷偷翻了他的相册。发现他按年份建了文件夹，每张照片都标了时间和地点。妈妈住院那段时间的照片，他都备注着“探病”“今天笑了”“疼痛减轻”。我看着那些字，鼻子酸了。他不是一个善于表达的人，但他把所有的想念，都存进了这个小小的手机里。
（点评：发现细节——“备注探病”“疼痛减轻”，写出父亲细腻的爱。）
后来，爸爸学会了用“共享相册”，把照片同步到了我的手机上。他说：“你也留着，以后想妈妈了，就看。”从此，我的手机里也有了一个文件夹，叫“妈妈”。想她了，就翻一翻。屏幕里的她，永远年轻，永远笑着。
（点评：传承——共享相册，“屏幕里的她永远年轻”，科技让记忆永恒。）
妈妈走后，爸爸的手机换了新的。但那些照片，一张没丢。他说：“它们比手机重要。”我懂了，手机可以换，但记忆不能丢。科技替我们保存了那些回不去的时光，让我们在想念的时候，还能“见”上一面。
（点评：结尾升华——“手机可以换，记忆不能丢”。科技是记忆的容器。）
【全文总评】
本文以“电子相册”为道具，写出了科技如何承载亲情与记忆。亮点：①道具贯穿——手机里的照片从“存着”到“共享”；②情感克制——“不说话”“手指慢慢滑动”，不煽情却动人；③立意深刻——科技保存记忆，让爱不消失。全文约860字。（迁移指导：写“科技与记忆”时，抓住一个“数码载体”（相册、聊天记录、备忘录），写出它背后的情感故事。）
范文四：爷爷的“数字困境”
（适用主题：数字鸿沟、陪伴、理解）
爷爷买了一部智能手机，却不太会用。他问我：“这个微信怎么发语音？”我教了他一遍，他没记住。又教了一遍，还是没记住。我不耐烦了：“爷爷，你按这个，绿色的，会了吗？”他点点头，眼睛里有些失落。
（点评：开篇写“教不会”——我的不耐烦与爷爷的失落，真实反映了数字时代的代际问题。）
后来，爷爷不再问我了。他开始自己摸索，对着说明书一个字一个字地看。他的老花镜度数不够，眯着眼睛，凑得很近。我有些愧疚，说：“爷爷，我教你吧。”他说：“不用，我自己能行。”
（点评：爷爷的倔强——“不用，我自己能行”，写出老人的自尊。）
有一天，我收到了一条微信语音。是爷爷发的，只有两个字：“吃饭。”他的声音沙哑而遥远，像是从很远的地方传来的。我回了个“好”，他又发了一条：“乖。”只有一个字。但我能想象他对着手机、一个字一个字念出来的样子。
（点评：爷爷的第一次语音——“吃饭”“乖”，简单却深情。“想象他念的样子”写出理解。）
我忽然明白，他学手机，不是为了赶时髦，是为了离我近一点。他不会打字，就发语音；不会发图片，就慢慢地学。他每发一条消息，背后可能花了好几分钟。可他从不说难，只是默默地学。
（点评：思悟——“为了离我近一点”，点出老人学习科技的动力是爱。）
从那以后，我每天都会给爷爷发一条消息。有时是文字，有时是照片，有时是一个笑脸。他的回复永远很短：“好”“乖”“吃了”。但我知道，那一个字，是他花了很久才打出来的。
（点评：双向奔赴——“我每天发，他每天回”，科技成为亲情的日常连接。）
如今，爷爷已经能熟练地用手机了。他学会了发照片、发视频、甚至学会了抢红包。但他最常用的，还是语音。他说：“说话快，打字慢。我就想多听听你的声音。”
（点评：爷爷的朴实话语——“想多听听你的声音”，点出科技背后的情感本质。）
科技发展再快，也别忘了等等那些慢下来的人。因为对老人来说，手机不是玩具，是对着屏幕那头的思念。而我们，是他们的“说明书”。
（点评：结尾点题——“我们是他们的说明书”，呼吁年轻人多些耐心。）
【全文总评】
本文以“教爷爷用手机”为素材，写出了数字时代的代际温暖与陪伴。亮点：①心理真实——“不耐烦”到“愧疚”到“主动”；②细节动人——“一个字两个字”“沙哑的声音”；③立意深刻——年轻人是老人的“说明书”。全文约890字。（迁移指导：写“数字鸿沟”时，不要只写“老人学不会”，要写“我学会了耐心”。）
范文五：那个放弃AI的少年
（适用主题：科技与初心、选择）
班里有个“大神”，叫小陈。他用AI做数学题、写英语作文、甚至还能生成代码。我们都羡慕他，效率高，成绩好。直到那次班会，他说：“我决定，以后不用AI写作业了。”
（点评：开篇写“大神”的决定，设置悬念——为什么放弃？）
全班哗然。老师也愣住了。他走上讲台，说：“我用AI做了两个月作业，成绩进步了，但我心里越来越空。那些题，不是我做的；那些作文，不是我写的。我连自己到底会多少都不知道。”
（点评：小陈的自白——“心里越来越空”，点出依赖AI的代价。）
他从口袋里掏出一张试卷，是上次数学考试的成绩单，上面有几个红叉。“这些，是AI没教我的。因为它只会给我答案，不会告诉我为什么错。”他顿了顿，“我不想做一个只会复制粘贴的人。”
（点评：试卷的细节——“AI没教我的”，点出AI的局限——能给出答案，不能培养思维。）
那天晚上，我躺在床上，想着小陈的话。我也用过AI，虽然次数不多。但那些用AI的作业，我确实忘得很快。因为那不是我的思考，是别人的。我决定，以后自己做。
（点评：“我”的反思——从“羡慕”到“决定自己做”，写出认知转变。）
刚开始很难。数学压轴题想不出来，我抓耳挠腮；作文写不出开头，我咬着笔杆。但当我终于解出一道难题时，那种成就感，是AI给不了的。它不是“知道答案”，是真的“懂了”。
（点评：过程描写——“抓耳挠腮”“咬着笔杆”，写出真实的学习状态。“真的懂了”与“知道答案”的对比。）
小陈后来成绩没掉，反而更稳了。他说：“因为那些知识，现在是我的了。”我懂了——AI是工具，不是拐杖。你可以用它帮你查资料、理思路，但不能替你去思考、去成长。真正的学习，从来都是自己“摔”出来的。
（点评：小陈的成长——“知识是我的了”。结尾点题：AI是工具，成长靠自己。）
【全文总评】
本文以“同学放弃AI”为素材，写出了对科技与学习关系的深刻思考。亮点：①选材真实——身边人的选择，有说服力；②心理变化——“羡慕”到“反思”到“行动”；③立意深刻——AI不能替代思考，学习要亲历。全文约850字。（迁移指导：写“科技与学习”时，可以从“不用AI”的角度切入，写出自主学习的价值。）
范文六：那张被修复的老照片
（适用主题：科技与记忆、修复）
姥姥有一张老照片，黑白，泛黄，边角还缺了一块。照片里，年轻的姥姥和姥爷并排站着，笑得腼腆。这是他们唯一的合影。
（点评：开篇写老照片的珍贵与残缺——“唯一”“泛黄”“缺角”，为后文的修复做铺垫。）
姥姥常拿着它看，看了又看，叹口气。我问她怎么了，她说：“人老了，照片也老了。你们姥爷的脸，都快看不清了。”她的声音里有遗憾，有怀念。
（点评：姥姥的遗憾——“看不清了”，点出时间对记忆的侵蚀。）
我想起网上有“老照片修复”的服务，用AI技术可以让模糊的照片变清晰。我偷偷拍了照片，上传到一个修复网站。等了三天，结果出来了。照片被修复得清清楚楚，姥爷的五官、姥姥的笑纹，都能看清。我打印出来，送给姥姥。
（点评：科技介入——AI修复，“清清楚楚”写出成效。“偷偷”写出用心。）
姥姥戴上老花镜，捧着那张修复后的照片，手在发抖。她看了很久，眼眶红了。“你姥爷年轻的时候，真好看。”她摸着照片里姥爷的脸，说：“你姥爷走的那年，这张照片我还压在枕头底下。后来搬家，弄坏了。没想到，还能修好。”
（点评：姥姥的反应——“手抖”“眼眶红”“摸照片”，情感释放。“没想到还能修好”点出科技的惊喜。）
那之后，姥姥把修复后的照片放大，装进了相框，挂在客厅最显眼的地方。每天路过，她都要看看，说一句：“老头子。”好像姥爷还活着，只是换了一个地方。
（点评：日常化——“每天看看”“老头子”，科技让思念有了寄托。）
后来我问姥姥：“有了新照片，那张破的还要吗？”她说：“要。破的那张是你姥爷陪我的日子，新的这张是我念他的日子。都要。”
（点评：姥姥的金句——“都要”，破的是过去，新的是现在。点出记忆的双重性。）
科技可以修复照片，却修复不了时光。但它让那些回不去的日子，有了一种“回来”的方式。姥姥的那句话，我一直记着：“你们姥爷的脸，又清楚了。”清楚的不只是脸，是记忆，是爱。
（点评：结尾升华——“清楚的是记忆，是爱”。科技修复的是像素，更是情感。）
【全文总评】
本文以“AI修复老照片”为素材，写出了科技对记忆的保存与情感的慰藉。亮点：①选材新颖——老照片修复，既有科技感又有情感；②细节动人——“手抖”“摸脸”“老头子”；③立意深刻——修复照片，其实是修复思念。全文约870字。（迁移指导：写“科技与记忆”时，可以选择“修复老照片”“恢复旧录音”“数字化家谱”等素材。）
范文七：当“种草”遇上“树”
（适用主题：科技与环保、乡村发展）
去年暑假，我去了一个贫困村支教。那里的孩子，很多人没见过电脑。村长说，村里刚通了网络，但没人会用。
（点评：开篇写“数字鸿沟”——贫困村有网络无人会用，为后文的科技赋能做铺垫。）
我决定教孩子们用电脑。第一节课，教他们打字。他们的小手在键盘上戳来戳去，很慢，但很认真。一个叫小树的男孩说：“老师，这个能种树吗？”我愣了。
（点评：小树的提问——“能种树吗”，童言却质朴，引出科技与环保的连接。）
后来我了解到，小树的爸爸是个护林员。他们村后面有一片荒山，政府号召种树，但缺钱缺人。我忽然想到，支付宝有“蚂蚁森林”，可以用积分种真树。我教小树注册了账号，告诉他：“你在手机上种的树，会有人帮你在沙漠里种真的。”小树眼睛亮了。
（点评：科技解决方案——“蚂蚁森林”，虚拟种树与真实环保的连接。“眼睛亮了”写出希望。）
那几天，小树每天都在攒能量。他走路不骑车，交水电费用手机，连吃饭都尽量用自带碗筷。他说：“老师，我要多种几棵。”一个月后，他的第一棵树种成了——在千里之外的荒漠里。
（点评：小树的行动——“攒能量”“走路不骑车”，细节写出他的执着。“第一棵树种成”是成果。）
他让我帮他打印了一张证书，贴在床头。他说：“等我长大了，要去看那片树林。”我笑着点头。科技没有告诉他什么是环保，但让他第一次觉得，自己也能做点什么。
（点评：思悟——“科技让他觉得自己也能做点什么”，点出科技赋能普通人的意义。）
后来，村里其他孩子也学会了用手机种树。村长说：“这比发宣传单管用。孩子们自己参与了，才懂得珍惜。”
（点评：传播效应——“其他孩子也会了”，科技成为环保教育的载体。）
一张屏幕，连接着荒漠和村庄，连接着千里之外和一颗童心。科技不一定冰冷，当它种下的是一棵树时，它就有了温度。
（点评：结尾点题——“屏幕连接荒漠和村庄”“科技有温度”。）
【全文总评】
本文以“蚂蚁森林”为素材，写出了科技如何赋能环保教育。亮点：①选材独特——虚拟种树与真实环保；②人物鲜活——小树的执着与成长；③立意积极——科技可以连接人心与自然。全文约860字。（迁移指导：写“科技与环保”时，选择具体案例（蚂蚁森林、共享单车、电子发票），写出科技如何改变行为与观念。）
范文八：AI翻译，翻不出的方言
（适用主题：科技与语言、文化）
外婆说的是方言，我听不太懂。小时候，我觉得她的土话“丢人”，在学校从不提。直到她生病住院，我才发现，我连陪她说话都做不到。
（点评：开篇写隔阂——“方言丢人”“不能说”，为后文的科技介入做铺垫。）
我用手机下载了方言翻译软件，想试试能不能听懂外婆的话。我对着手机说了一句普通话，它翻译成了方言——机器合成的，生硬，没有感情。外婆听了，皱了皱眉：“不好听。”
（点评：AI翻译的局限——“生硬，没有感情”，外婆的评价“不好听”点出机器无法复制人情味。）
我又试了反向——让手机“听”外婆的话。外婆说了一句，手机显示：“我想你了。”只有四个字，我鼻子一酸。但外婆说：“它翻得不对。”她拉着我的手，慢慢说：“我说的是，‘囡囡，你什么时候回来？’”
（点评：AI翻译的误差——“我想你了”与“你什么时候回来”，意思相近但情感不同。外婆的纠正点出语言的情感细微处。）
我忽然懂了。方言不只是词句，是语气，是停顿，是那句“囡囡”里含着糖的甜。这些东西，AI翻不出来。
（点评：思悟——“方言是语气、停顿、含着糖的甜”，点出语言的情感不可翻译。）
后来，我不再用翻译软件。我跟着外婆学方言，一句一句地学。她说“落雨了”，我跟着说“落雨了”；她说“肚皮饿不饿”，我跟着说“肚皮饿了”。学得不好，说得蹩脚，但外婆笑得很开心。她说：“这才是我的囡囡。”
（点评：转变——从“用AI”到“自己学”。“这才是我的囡囡”点出亲口说的方言才是“我”。）
外婆出院后，我们的对话更多了。我学会了用方言给她讲故事，用方言叫她“外婆”。她说：“你的土话，越来越好听了。”我知道，不是我说得好，是她听到了我的用心。
（点评：“不是我说得好，是用心”，点出语言交流的核心不是准确，是情感。）
AI可以翻译一万种语言，却翻不出外婆叫我“囡囡”时的温度。有些东西，只能用心去学，用心去听。方言，是家的声音。而家的声音，不需要翻译。
（点评：结尾升华——“家的声音不需要翻译”，科技无法替代的情感核心。）
【全文总评】
本文以“方言翻译软件”为切入点，写出了科技无法替代的情感温度。亮点：①对比鲜明——AI翻译的“生硬”与外婆话语的“温度”；②细节动人——“囡囡里含着糖的甜”；③立意深刻——有些东西不需要翻译。全文约880字。（迁移指导：写“科技与语言”时，可以写方言、口头禅、亲人之间的暗语，这些AI无法复制。）
范文九：直播间里的“非遗”
（适用主题：科技与传统文化、非遗传承）
爷爷是村里的竹编手艺人。他编的竹篮、竹筐，结实又好看。但村里人现在都用塑料的了，爷爷的手艺快没人要了。
（点评：开篇写传承困境——“塑料代替竹编”，非遗面临失传。）
他常常坐在院子里编竹篮，编好了，堆在角落，卖不出去。我看着他弯曲的手指和堆成小山的竹篮，有些心疼。
（点评：细节——“弯曲的手指”“堆成小山”，写出手艺人的坚守与无奈。）
一次偶然，我在短视频平台上看到有人直播卖手工艺品。我灵机一动：“爷爷，我帮你开个直播吧？”他摆手：“我不懂那些。”我说：“我帮你拍，你只负责编。”
（点评：科技介入——“直播”，爷爷的“不懂”与“我帮你拍”，代际合作。）
第一次直播，只有十几个人看。爷爷有些紧张，编得不太流畅。我举着手机，凑近拍他的手。那些粗糙的手指、翻飞的竹篾，在镜头里有一种特别的美。有人留言：“这手艺真厉害。”爷爷看到了，笑了一下。
（点评：直播细节——“凑近拍手”“留言鼓励”，科技让手艺被看见。）
后来，看的人越来越多。有人下单买竹篮，有人定制竹筐。爷爷每天都有活干了，脸上的笑容也多了。他说：“没想到，这手机还能帮我卖东西。”
（点评：成果——“有活干了”，科技打开了销路。“手机能卖东西”点出科技赋能。）
但爷爷最开心的，不是挣了多少钱，是有人喜欢他的手艺。他说：“上次有个年轻人，专程从城里来，要跟我学竹编。说我这是‘非遗’，不能断了。”他说“非遗”时，有些自豪，有些不好意思。
（点评：传承——“有人要学”，非遗有了接班人。爷爷的自豪点出传承的意义。）
直播间里，爷爷的竹编手艺活了。不是它活了，是科技给了它一个被看见的机会。那些曾经堆在角落的竹篮，现在去了远方，去了很多人的家里。而爷爷的手，还在编，编给子孙看，编给世界看。
（点评：结尾——“科技给了被看见的机会”。竹篮去了远方，手艺有了未来。）
【全文总评】
本文以“直播竹编”为素材，写出了科技对非遗传承的赋能。亮点：①选材贴合时代——“直播带货”是非遗活化的新路径；②细节真实——“粗糙的手指”“翻飞的竹篾”；③立意积极——科技让传统被看见、被传承。全文约870字。（迁移指导：写“科技与传统”时，可以写直播非遗、数字博物馆、VR看展等，写出科技如何让文化活起来。）
范文十：那个给AI“写诗”的语文老师
（适用主题：科技与教育、人文坚守）
语文课上，李老师让我们用AI写一首诗。全班都愣住了——AI写诗？那不是作弊吗？
（点评：开篇设置悬念——“AI写诗”，挑战传统认知，吸引读者。）
李老师说：“不是让AI替你们写，是让你们跟AI‘对话’。你们先写一句，让AI接下一句。然后你们再改。”她顿了顿，“AI是队友，不是对手。”
（点评：老师的理念——“AI是队友，不是对手”，点出科技与人的协作关系。）
第一轮，我写了“窗外雨声细”，AI接了“灯下人影单”。我觉得“人影单”太悲了，改成了“灯下茶香暖”。李老师看了，说：“改得好。AI知道韵律，但不知道你的心情。你要把你的心情放进去。”
（点评：改诗的过程——“AI知韵律，不知心情”，点出AI的局限与人的优势。）
第二轮，我和AI“合作”了一首关于母爱的诗。AI给出了前半段，我续写了后半段。写完后，我读了一遍，有些感动。李老师说：“这首诗，AI出一半力，你出一半力。但打动人的，是你的那一半。”
（点评：合作成果——“打动人的是你的那一半”，点出情感只能来自人。）
那节课后，我对AI有了新的认识。它不会取代我，而是帮我拓宽思路。就像查字典，字典不会替你写文章，但能帮你找到合适的词。AI也一样，它是一个聪明的工具，但工具不会思考，思考的是我。
（点评：思悟——“AI是工具，思考的是我”。类比字典，通俗易懂。）
后来，每次写作文前，我会先跟AI“聊一聊”，让它帮我拓展思路。但落笔的，永远是我自己。那些字里行间的温度，是我的。
（点评：行动转变——从“用AI代写”到“用AI辅助”，正确使用科技。）
李老师说：“科技可以帮你跑得更快，但你要知道往哪跑。方向，要你自己定。”我记住了。AI不是来抢饭碗的，是来递工具的。用得好，它能帮你写出一首好诗；用不好，它就是一串没有灵魂的代码。
（点评：结尾金句——“科技帮你跑得更快，但方向自己定”。点明科技与人的关系。）
【全文总评】
本文以“老师教我们用AI写诗”为素材，写出了科技与教育融合的新思路。亮点：①理念先进——“AI是队友不是对手”；②过程清晰——从“接龙”到“改诗”到“合作”；③立意深刻——科技是工具，思考在人。全文约880字。（迁移指导：写“科技与教育”时，可以写AI辅助学习、在线课程、智能批改等，但核心要落在“人”的成长上。）
五、【加分素材｜8组开头结尾及感悟语段】
素材1：开头
爷爷买了一部智能手机，却不太会用。他问我：“这个微信怎么发语音？”我教了他一遍，他没记住。又教了一遍，还是没记住。我不耐烦了：“爷爷，你按这个，绿色的，会了吗？”他点点头，眼睛里有些失落。
素材2：结尾
如今，爷爷已经能熟练地用手机了。但他最常用的，还是语音。他说：“说话快，打字慢。我就想多听听你的声音。”科技发展再快，也别忘了等等那些慢下来的人。
素材3：感悟段
AI可以模仿我的文风，却写不出我真正的思考；它能拼凑出漂亮的句子，却拼凑不出我真实的喜怒哀乐。真正的成长，从来都是自己一步一步走出来的。
素材4：开头
奶奶不会用智能手机。每次想她，只能打电话。电话里，她的声音苍老而遥远，我说“吃了吗”，她说“吃了”，沉默一会儿，就挂了。我知道她想我，但隔着电话线，我看不见她的表情。
素材5：结尾
科技不会取代爱，但它可以让爱跨越距离。屏幕那头，是奶奶的笑脸——那是这个时代最温暖的画面。
素材6：感悟段
科技可以修复照片，却修复不了时光。但它让那些回不去的日子，有了一种“回来”的方式。清楚的不只是脸，是记忆，是爱。
素材7：开头
爸爸的手机里，存着上千张照片。全是妈妈和我的。从妈妈年轻时的婚纱照，到我一岁的周岁照，每年的生日照，一张不落。他的手机已经用了四年，卡得很，但就是不肯换。
素材8：结尾
妈妈走后，爸爸的手机换了新的。但那些照片，一张没丢。他说：“它们比手机重要。”我懂了，手机可以换，但记忆不能丢。科技替我们保存了那些回不去的时光。
六、【训练练题｜附开头结尾范例】
题目一：科技的温度
要求：写一个你亲身经历的、科技带来温暖的瞬间。可以是教长辈用手机、视频通话、智能设备等。不少于600字。
开头范例：
奶奶不会用智能手机。每次想她，只能打电话。电话里，她的声音苍老而遥远，我说“吃了吗”，她说“吃了”，沉默一会儿，就挂了。我知道她想我，但隔着电话线，我看不见她的表情。
结尾范例：
科技不会取代爱，但它可以让爱跨越距离。屏幕那头，是奶奶的笑脸——那是这个时代最温暖的画面。
题目二：当AI遇见______
要求：将题目补充完整（可填“我”“作文”“方言”“传统”等），写一篇关于科技与人文思考的记叙文。不少于600字。
开头范例：
ChatGPT刚出来那会儿，班上很多同学都在用。写作文输入题目，几秒钟就生成一篇。我也动心了——初三作业那么多，能省一点时间是一点。
结尾范例：
AI可以模仿我的文风，却写不出我真正的思考。真正的成长，从来都是自己一步一步走出来的。我的故事，只能由我来写。
题目三：屏幕那边的______
要求：将题目补充完整（可填“你”“家人”“故乡”等），写一篇关于视频通话或其他通讯方式的记叙文。不少于600字。
开头范例：
爸爸在外地工作，一年只能回来几次。我们之间的连接，就是每周一次的视频通话。屏幕那边，他的脸被像素切得模糊，但声音很清晰：“好好学习，别太累。”
结尾范例：
科技拉近了距离，但真正的靠近，是那句“我很好，别担心”。屏幕那边，是牵挂；屏幕这边，是成长。
题目四:_______________，还是_______________
要求：在横线上填写两个与科技相关的概念（如“AI写作文/自己写作文”“手机拍照/胶卷相机”“网上购物/实体店”），写一篇对比思考的记叙文。不少于600字。
开头范例：
我有一本相册，里面贴着我从小到大的照片。妈妈指着一张泛黄的，说：“这是你一岁时拍的，胶卷洗出来的。”旁边，是手机拍的数码照片，清晰，但总觉得少了点什么。
结尾范例：
胶卷会褪色，但每个印在纸上的瞬间都是独一无二的。数码不会消失，但拍了太多，反而不珍惜了。科技给了我们便利，也提醒我们：有些东西，还是要慢下来，用心感受。
【结语】
写“科技·人文与温度”，其实是在思考这个时代最核心的问题：科技如此发达，我们是否还保持着人的温度？
这世上，科技是冰冷的工具，但使用科技的人，可以赋予它温度。当你在视频通话里看到奶奶的笑脸，当你修复了一张泛黄的老照片，当你用直播让非遗手艺活过来——你就在证明：科技不会取代爱，它只是让爱有了新的表达方式。
这份专辑里的每一篇范文，都从身边真实的科技体验出发，写出了技术背后的人情冷暖。他们写的不是“科技有多厉害”，而是“科技让我更懂得爱”。正是这份“懂得”，让文章有了温度。
现在，轮到你了。
想一想：你在生活中，有没有因为科技而感到温暖或困惑的瞬间？教长辈用手机时的耐心？用AI写作业后的反思？隔着屏幕的牵挂？找到那个瞬间，写出科技背后的人与情。
不要怕写“小”——小的细节，往往藏着时代的大问题；不要怕写“真实”——真实的笨拙、真实的感动、真实的困惑，才是最好的素材。
愿你笔下的科技，不只是代码和屏幕，更是人心与温度。
下笔吧，少年。用你的文字，为这个科技时代添一抹温暖的底色。
我们下一主题再见。
层次
核心
举例
表层
我使用了什么科技产品？
我用视频通话和奶奶聊天
中层
科技带来了什么改变？
奶奶终于能在手机里看到我了
深层
这次经历让我对“科技与爱”有了什么新理解？
科技拉近了距离，但真正的温度是那句“奶奶，我想你了”
选材方向
具体切入点
优势
风险
科技传递温情
视频通话、智能陪伴设备、电子相册
贴近生活，情感真实
易写成“产品说明书”
科技与传统对话
智能温室与老农、AI与手写、3D打印与传统工艺
有思辨深度
需有真实经历支撑
科技与成长
AI辅助学习的反思、电子产品使用的节制
容易引起共鸣
避免说教
科技与陪伴
教长辈用手机、智能手表监测健康
细节丰富，情感动人
需写出“教”的过程
科技与记忆
数字化保存老照片、语音记录方言
选材新颖
需有具体故事
不要告诉（空洞）
要展示（具体）
奶奶会用视频通话了
奶奶第一次在屏幕上看到我，愣住了，然后伸出手去摸，说“囡囡瘦了”
AI作文很厉害
我输入题目，三秒生成了一篇。可我读着那些漂亮的句子，心里空空的——那不是我写的
教长辈用手机很难
爷爷的手指很粗，总点不到正确的图标，他急得额头冒汗，我说“不急”，他瞪我：“你试试？”
技巧
说明
示例
对比法
科技介入前后的对比
从前只能听声音，现在能看到表情
细节法
写出初次使用的笨拙
爷爷的手指戳不准屏幕，急得额头冒汗
对话法
用亲人的原话来点题
“囡囡瘦了”——隔着屏幕的爱
道具法
用一个科技产品贯穿全文
一部旧手机、一张电子相册、一段录音
首尾呼应
结尾重现开头的意象
开头写“看不见”，结尾写“终于看见了”