2026普通中学高三下学期第四次调研测试英语含解析（含听力）

这是一份2026普通中学高三下学期第四次调研测试英语含解析（含听力），共9页。试卷主要包含了 CCBAA 6 -10， BBC 24-27， DFCBG，extremely 62， B   25， C 29， D 33，D 37等内容，欢迎下载使用。
英 语 试 题 答 案
阅卷截止时间：5月12日上午10：00
第一部分 听力
1-5. CCBAA 6 -10. CA BBA 11-15. ACBBC 16-20. BCCBA
第二部分 阅读理解
第一节
21-23. BBC 24-27. BCAD 28-31. CBAC 32-35. DADB
第二节
36-40. DFCBG
第三部分 语言知识运用
第一节
41-45. ABCAB 46-50. ACACD 51-55. ABCDA
第二节
earliest 57. wh 58. t develp 59. frm 60. a
61.extremely 62. were intrduced 63. achievement 64. bserving 65. used
第四部分 写作
第一节
Dear Mr Michael,
Learning that yu are cllecting designs fr Cyber Security Awareness Week, I’m writing t prpse my activity plan.
I suggest a “Cyber Risk Detective” cmpetitin fcused n cybersecurity. Students will be given several real-life nline situatins — such as suspicius links, fake prize messages, r weak passwrd settings. Their task is t find ut the risks and explain hw t respnd crrectly. Winners will receive “Cyber Safety Star” certificates.
I have tw reasns. First, learning abut cybersecurity thrugh real cases is mre effective than lectures, as students actively think instead f just listening. Secnd, adding a cmpetitin makes students mre interested and helps them remember safety tips better.
Thank yu fr cnsidering my idea. Lking frward t yur reply.
Yurs sincerely,
Li Hua
第二节
With n way ut, I turned t AI and asked it t cmpse an essay fr me. In just a few secnds, a well-plished, carefully structured piece appeared n the screen. I pasted it int my dcument, made a few minr changes, and put my name at the tp. It felt wrng frm the very start, but I tld myself I had n ther chice. I went t bed, yet my mind kept racing. What if the teacher fund ut? What if the writing style didn’t match mine? When I handed it in the next mrning, I culdn’t even bring myself t lk her in the eye. When I received my C grade—the wrst grade ever, I felt deeply ashamed and wrried. Althugh I was nt the nly ne wh had used AI t help write the essay, I still felt guilty abut my dishnest behavir.
Instead f blaming me and my classmates fr ur pr wrk, my teacher held a class discussin. She gently pened the cnversatin, pinting ut that many essays this time shwed signs f AI assistance, withut naming anyne.She then guided us t talk abut why we might have turned t AI, and hw we culd use it t supprt ur writing instead f ding the wrk fr us.My classmates shared their struggles and thughts ne by ne, and we all reflected n the risks f ver-reliance n AI. Finally, we reached a clear agreement: AI shuld be a helpful assistant, never a replacement fr ur wn critical thinking. The paper with that terrible grade has stayed n my desk ever since, a cnstant reminder t always write with my wn true thughts.
答案详解
第二部分 阅读理解
第一节
A
【答案】21. B 22. B 23. C
【导语】
这是一篇应用文。文章介绍了EHS艺术展览的举办时间、展出作品类型、学生代表作以及展览的宗旨，强调了展览旨在颂扬艺术创作过程，展示学生个人化的艺术表达。
【详解】
【21题详解】
细节理解题。根据原文第二段“Art Department Chair Rachel Sydlwski says the exhibitin celebrates the artistic prcess.”可知，展览的目的是庆祝艺术创作的过程，而非卖作品、培训老师或获奖，对应选项中“庆祝艺术创作”的表述。A选项“售卖学生作品”，原文未提及任何销售行为。C选项“培训艺术教师”，展览面向学生作品展示，并非教师培训。D选项“赢取国家奖项”，原文未提及参赛或获奖信息。故选B。
【22题详解】
细节理解题。根据原文第二段“The artwrk is largely cncept-driven, reflecting persnal explratin and independent artistic expressin.”可知，作品主要是概念驱动，反映个人探索和独立的艺术表达，对应选项中“表达个人想法”的表述。A选项“反映社会问题”不全面，原文虽提及学生探索当代问题，但核心是“个人想法”。C选项“只关注历史”错误，原文未提及历史主题。D选项“只用一种媒介创作”，原文展示了多种媒介，如绘画、雕塑、数字艺术等。故选B。
【23题详解】
细节理解题。根据原文第五段开放时间：4月4日5:30–7 p.m.，4月5日5:30–7 p.m.，4月6日12 p.m.–4 p.m.，以及下一周上课时间对校内学生开放。4月8日上午10:00属于“during schl hurs”，符合开放条件。A选项“4月4日上午6:30”不在开放时间；B选项“4月6日下午5:00”已闭展；D选项“4月9日晚9:00”不在开放时间。故选C。
B
【答案】24. B 25. C 26. A 27. D
【导语】
这是一篇记叙文。文章讲述了作者从一名追求完美、压力巨大的音乐教师，通过学习音乐治疗，帮助特殊人群，最终回到教育岗位，以全新的视角理解音乐对学生的多重价值，并深感珍惜这一职业的心路历程。
【详解】
【24题详解】
推理判断题。根据原文第一段“As smene wh ften dubted my wn abilities, I sn questined myself.”以及才艺秀“was a huge amunt f wrk, taking up a lt f my free time.”可知，作者经常怀疑自己，工作占用大量自由时间，说明工作压力大。A选项“她总是很自信”错误，原文明确说怀疑自己能力。C选项“她认为才艺秀很放松”，原文说才艺秀工作量巨大。D选项“她认为完美不必要”，原文提到音乐会的首要目标是“perfectin”。故选B。
【25题详解】
细节理解题。根据原文第三段，作者与特殊需求儿童、心理疾病患者、痴呆症患者一起工作，通过音乐帮助他们，承担了多种支持性角色，故选C。A选项“主要关注高成就者”，原文未提及。B选项“优先考虑公开表演”，音乐治疗并非表演，原文未提及。D选项“强调学业提升”错误，原文表达音乐治疗重在情感和沟通，而非学术。故选C。
【26题详解】
推理判断题。根据原文第三段患者丈夫的话：“She desn’t respnd t me in wrds anymre, but with music she smiles s much.”可知，当语言无法沟通时，音乐仍能让患者产生反应，说明音乐能触及语言失效时的患者。B选项“帮助患者恢复记忆”，原文未明确提及记忆恢复。C选项“可以替代医疗”，原文无依据。D选项“对老年患者最有效”过于绝对且无依据。故选A。
【27题详解】
词句猜测题。“wuldn’t swap it fr the wrld”为固定表达，意为“绝不愿意交换”。结合全文，作者从教育到音乐治疗再回到教育，深刻体会到音乐的力量，珍惜现在的音乐工作，故选D。A选项“她想换一份更好的工作”原文未提及。B选项“她相信音乐能解决世界上所有问题”过度解读。C选项“她后悔没有选择其他职业”与文意相反。故选D。
C
【答案】28. C 29. B 30. A 31.C
【导语】
这是一篇说明文。文章介绍了在 2025 年上海世界人工智能大会上全球首发的灵心巧手公司研制的新型工业机械手 Linker Hand L6（工业大师版），详细阐述了该产品的核心技术突破、性能优势，以及其对制造业从 “规模导向” 向 “柔性导向” 转型的推动作用，展现了这款高自由度灵巧手为智能制造设备领域带来的全新变革。
【详解】
【28 题详解】
细节理解题。根据原文第三段 “In additin, it can wrk mre than ne millin times, ensuring stable lng-term use.” 可知，这款超强电动缸可实现超百万次的运行，保障了长期稳定的使用，对应选项中 “能够实现稳定的重复使用” 的表述。A 选项 “运行效率是传统产品的两倍” 错误，原文表述为 “hits 90% drive efficiency, mre than twice that f traditinal industrial prducts”，即驱动效率超过传统工业产品的两倍，并非恰好两倍，该项表述与原文不符。B 选项 “指尖可提供 200 牛的力” 错误，原文明确说明 “It can prvide 200N f linear thrust and 20N f frce at the fingertip”，200 牛是线性推力，指尖出力为 20 牛，该项混淆数据。D 选项 “以静音生产为目标” 错误，原文仅提及 “Its quiet peratin als meets the ‘silent prductin’ requirements f new smart factries”，即其静音运行的特性能满足智能工厂的静音生产要求，并非该部件的研发目标是静音生产，该项曲解文意。故选C。
【29 题详解】
细节理解题。根据原文第二段 “Designed especially fr cmplex industrial scenes that require bth high flexibility and lad-bearing ability”，以及最后一段 “It helps rbts reliably cmplete mre delicate, changeable and difficult assembly and handling tasks” 可知，L6 机械手专为高灵活性、高负载的复杂工业场景设计，能够帮助机器人完成精细、多变、高难度的操作任务，因此它更适合需要精细操作的生产场景。A 选项 “优先考虑大规模的生产”，原文第四段明确提到制造业的转型方向是 “frm fcusing n ‘scale’ t fcusing n ‘flexibility’”，L6 的诞生正是顺应了柔性生产的趋势，而非规模化生产，该项与原文核心信息相悖。C 选项 “完全去除人力的生产”，全文未提及该产品旨在实现完全去除人力的生产，该项属于无中生有。D 选项 “依赖自动化机器的生产”，该项表述过于宽泛，L6 的核心优势是适配高灵活性、高精细度的自动化生产需求，而非所有依赖自动化机器的生产场景，该项无法体现产品的核心适配性。故选B。
【30 题详解】
观点态度题。根据最后一段内容，作者提到 L6 “prvides a new tl fr the intelligent transfrmatin f manufacturing”，以及 “bringing new pwer t the next stage f prductin autmatin”，全程使用了积极正向的表述，高度肯定了该产品对制造业智能化转型的推动作用和行业价值，由此可判断作者对 Linker Hand L6 持积极肯定的态度，故选 A。
【31 题详解】
主旨大意题。通读全文，文章开篇即点明核心主体 —— 在 2025 世界人工智能大会首发的新型工业机械手 Linker Hand L6，随后依次介绍了该产品的设计定位、核心技术突破、性能优势，以及其对制造业柔性化转型的重要意义，全文始终围绕这款新型机械手展开。A 选项 “在上海举办的 2025 年人工智能大会” 错误，大会仅为产品首发的背景，并非文章核心论述对象，该项偏离主旨。B 选项 “重塑制造业竞争焦点的转型”，这只是产品带来的行业影响，属于文章的细节内容，无法概括全文核心。D 选项 “下一代智能工厂的执行标准”，全文未提及任何关于智能工厂标准的内容，该项属于无中生有。故选C。
D
【答案】32. D 33. A 34. D 35. B
【导语】本文是一篇科普说明文。文章介绍了赤道地区海上浮动太阳能这一新兴能源方案，指出其能为东南亚、西非等人口稠密、土地与风能资源匮乏的国家提供近乎无限的清洁能源；分析了赤道海域风浪平静、建设成本较低的天然优势，也提及盐腐蚀、生物污损、海洋环境影响等挑战，最终展望其将成为这些国家未来能源结构的重要组成部分，助力应对快速能源转型。
【详解】
【32题详解】
写作意图题。依据第二段“Our new research shws ffshre slar in Indnesia alne culd generate abut 35,000 terawatt-hurs (TWh) f slar energy a year, which is similar t current glbal electricity prductin (30,000 TWh per year).”可知，作者列出印度尼西亚海上太阳能的年发电量（约35000 TWh），并与当前全球年总发电量（30000 TWh）对比，核心目的是凸显海上浮动太阳能的巨大发电潜力。A选项“T indicate lw cst”错误，本段未提及任何成本信息，数据对比不能说明成本低。B选项“T prve the high demand”错误，数据仅展示发电量，未涉及能源需求量。C选项“T shw a drp in prductin”错误，数据对比的是当前全球发电量，并未显示产量下降。故选D。
【33题详解】
细节理解题。依据第三段“And while mst f the wrld's ceans experience strms, sme regins at the Equatr are relatively still and peaceful. S relatively inexpensive engineering structures culd be enugh t prtect ffshre flating slar panels.”可知，赤道附近的优势是海域平静、风浪小，因此建设成本相对低廉，对应Calm seas, lw cst。B选项“Fierce Land cnflict”，文中未提及陆地冲突，属于无中生有。C选项“Clear sea water”，原文未讨论海水清澈度，与优势无关。D选项“Lngest sun hurs”，赤道地区日照时间长虽是事实，但本段未提及，且原文强调的优势是平静海面和低成本。故选A。
【34题详解】
细节理解题。依据第四段“Hwever, cuntries with high ppulatin densities, such as Nigeria and Indnesia, have limited land space fr slar energy harvesting. Their trpical lcatins in the s-called "dldrums" latitudes als mean wind resurces are pr. Frtunately, these cuntries can harvest effectively unlimited energy frm slar panels flating n calm equatrial seas.”可知，这些国家需要发展海上太阳能的原因是陆地空间有限、风能资源匮乏，只能利用海洋空间。A选项“Strng wind, big waves, high cst”错误，原文明确指出这些国家风资源贫乏（pr wind resurces），且赤道海域平静，并非强风大浪。B选项“Plenty land, strng wind, cheap build”错误，与原文“limited land space”“wind resurces are pr”完全相反。C选项“Shallw seas, envirnment harm, high risk”错误，文中第五段提到浅海是偏好条件（preferred），但并非这些国家需要海上太阳能的原因；环境损害和风险是缺点而非需求原因。故选D。
【35题详解】
主旨大意题。全文围绕“赤道地区海上浮动太阳能”展开，介绍了其优势、适用场景与未来前景，核心是说明这一技术如何帮助赤道国家解决能源问题。A选项“Dangers f cean strms”，海洋风暴仅在第三段作为背景对比提及，不是文章主旨。C选项“Hw t install rftp panels”，全文讨论的是海上浮动太阳能，与屋顶太阳能板安装无关。D选项“Offshre slar's challenges ahead”，第五段虽提及挑战（腐蚀、生物污损等），但只是部分内容，文章更侧重优势和解决方案，不能概括全文。故选B。
第二节
【答案】36.D 37.F 38.C 39.B 40.G
【导语】
本文讲述了德克萨斯州男子 David Dminguez 通过拍摄短视频，帮助农贸市场里无人问津的小商贩宣传推广，让他们的生意获得巨大转机的故事，体现了社交媒体分享对小商家的重要帮助。【详解】
【36题详解】
本题考查上下文逻辑关系。文章开篇指出简单的社交媒体分享能带来意想不到的作用，D 选项 “德克萨斯州的一名男子正在证明它如何彻底改变一个人的生活” 中 “it” 指代前文的 “scial media share”，用具体事例引出下文，与前文衔接自然，总起全文。
【37题详解】
本题考查上下文逻辑关系。前文提到 David 在德州农贸市场寻找被忽视的、没有顾客的商贩，F 选项 “当他找到这样的商贩时，会停下来交谈并把他们的故事录制成短视频” 承接前文动作，后文 “然后他把视频发布到网上” 与之形成顺承关系，逻辑连贯。
【38题详解】
本题考查上下文逻辑关系。前文表明 David 的视频对 Dawna 的小生意来说是改变人生的，C 选项 “多亏了 David 的视频，她的生意几乎一夜爆红” 具体解释视频带来的积极影响，后文电话订单不断的内容是对该选项的进一步佐证，衔接紧密。
【39题详解】
本题考查上下文逻辑关系。前文提到 David 2025 年失业后开始制作这些视频，B 选项 “有了额外的空闲时间，他决定做一些积极有意义的事” 解释了他做这件事的契机，与该选项形成因果逻辑, 后文他讲述自己发现商贩困境并决定拍视频帮助的内容，是对该选项的具体解释。
【40题详解】
本题考查上下文逻辑关系。前文说 David 现在走遍德州各地的农贸市场，G 选项 “他走访了数百个市场，帮助更多不被注意的小商家” 进一步说明他的行动范围与目的，后文他关注这些小商家并尽力帮助的内容，是对该选项的补充，衔接自然。
第三部分 语言知识运用
第一节
【答案】
41-45. ABCAB 46-50. ACACD 51-55. ABCDA
【导语】本文是一篇记叙文。讲述了 52 岁的 Rachel 在母亲去世后，始终因没有生育子女、无法体会母亲节的意义而深陷悲伤，在他人建议下前往托儿所做志愿者，在陪伴孩子、支持新手妈妈的过程中，她不仅收获了大家的认可，更最终领悟到：母性的定义从来不止是生育，更是对身边人的关爱与扶持，最终与母亲节带来的伤痛和解的故事。
【详解】
【41 题详解】
考查名词词义辨析。句意：母亲去世已经三年了，但母亲节依然像一记身体上的重击，让她难以承受。A. blw 击打，打击；B. burst 爆发，迸发；C. regret 遗憾，后悔；D. shck 震惊，冲击。前文提到 Rachel 因母亲离世、自己没有子女，对母亲节有着强烈的负面情绪，此处用 “hit like a physical blw” 是固定搭配，形象地表达出母亲节给她带来的沉重打击，契合语境。故选 A。
【42 题详解】
考查动词词义辨析。句意：52 岁的她从未有过自己的孩子，她作为小学副校长的职业生涯，耗尽了她三十到四十岁的时光。A. limited 限制；B. cnsumed 消耗，耗尽（时间、精力）；C. absrbed 吸收，使全神贯注；D. wasted 浪费。结合语境，Rachel 将自己青壮年的时光都投入到了教育事业中，才没有生育子女，“cnsume” 有 “耗费、耗尽大量时间与精力” 的含义，精准契合职业生涯占据了她人生黄金阶段的语境。absrbed 通常用于 “be absrbed in” 的结构，表 “全神贯注于”，无法与时间段构成主谓搭配；limited、wasted 均不符合原文对其职业的中性客观表述，故选 B。
【43 题详解】
考查形容词词义辨析。句意：母亲节所代表的一切，都从她的人生中缺失了。A. suffering 受苦的；B. differing 不同的；C. missing 缺失的，不在的；D. resulting 作为结果的。前文提到 Rachel 母亲离世，自己也没有子女，母亲节相关的亲情、母职体验，在她的人生中都是空白的，“be missing frm” 是固定搭配，意为 “从……中缺失”，完全贴合语境。故选 C。
【44 题详解】
考查名词词义辨析。句意：是 Pattersn 夫人建议她去做志愿者的，Rachel 犹豫了片刻之后，申请了小星星托儿所的一个岗位。A. hesitatin 犹豫；B. surprise 惊讶；C. cmplaint 抱怨；D. embarrassment 尴尬。结合前文，母亲节会给 Rachel 带来巨大的心理创伤，而托儿所的志愿者工作必然会大量接触到与亲子、母职相关的内容，她对此心存顾虑是符合逻辑的，因此 “片刻犹豫后申请岗位” 的表述，契合人物的心理状态。故选 A。
【45 题详解】
考查动词词义辨析。句意：在那里，她要照顾年幼的孩子们，同时为新手妈妈们提供支持。A. prtect 保护；B. supprt 支持；C. advise 建议；D. teach 教导。后文提到，新手妈妈 Emma 向她倾诉对抑郁的恐惧，Lucy 为孩子的发育状况感到焦虑，Rachel 都给予了包容与慰藉，由此可知，她的工作核心是为这些妈妈提供情感与精神上的支持，而非单纯的建议、教导或保护，“supprt” 最能概括她的行为，故选 B。
【46 题详解】
考查名词词义辨析。句意：第一天早上，Rachel 一进门就迎上了一片混乱 —— 孩子们的笑声、哭声、热闹的交谈声交织在一起。A. chas 混乱；B. rder 秩序；C. harmny 和谐；D. cheer 欢呼。破折号后的内容解释了托儿所内的场景：孩子的哭、笑、交谈声同时存在，结合托儿所的日常场景，这样的环境是喧闹且杂乱的，“chas” 精准概括了这一特点。故选 A。
【47 题详解】
考查动词短语辨析。句意：她的教师本能立刻发挥了作用。A. faded away 逐渐消失；B. cut ff 切断，中断；C. kicked in 开始生效，起作用；D. gave in 屈服，让步。前文提到 Rachel 有着多年小学副校长的从业经历，后文紧接着写她安抚哭闹的婴儿、阻止孩子吃橡皮泥，这些都是她的职业素养与本能在陌生环境中自然发挥的体现，“kicked in” 是固定搭配，表 “本能、效应开始发挥作用”。故选 C。
【48 题详解】
考查动词词义辨析。句意：她轻轻唱着一首温柔的歌，安抚了哭闹的婴儿。A. singing 唱（歌）；B. repeating 重复；C. reciting 背诵；D. claiming 宣称，声称。结合空格后的 “a sft sng”，与之搭配的动作只能是 “singing”。故选 A。
【49 题详解】
考查形容词词义辨析。句意：还拦住了一个执意要吃橡皮泥的小孩子。A. awkward 尴尬的，笨拙的；B. implite 不礼貌的；C. determined 决意的，坚定的；D. impatient 不耐烦的。前文的 “rescued” 一词表明，孩子正执意要做危险的事，需要 Rachel 上前阻止，“seem determined t d sth.” 是固定搭配，意为 “执意要做某事”，能够准确体现孩子非要吃橡皮泥的状态。故选 C。
【50 题详解】
考查形容词词义辨析。句意：Lucy 为儿子的发育状况感到焦虑。A. shy 害羞的；B. annyed 恼怒的；C. disappinted 失望的；D. anxius 焦虑的。前文提到 Emma 向 Rachel 倾诉自己对抑郁的恐惧，此处是并列结构，同样是新手妈妈的负面情绪，“be anxius abut” 是固定搭配，意为 “为…… 感到焦虑”，符合新手妈妈对孩子发育状况的普遍担忧心态。故选 D。
【51 题详解】
考查名词词义辨析。句意：多亏了母亲留给她的耐心与智慧，Rachel 没有妄加评判，只是给予了无声的安慰。A. cmfrt 安慰；B. cmprmise 妥协；C. patience 耐心；D. admiratin 钦佩。结合语境，面对新手妈妈们的恐惧与焦虑，Rachel 的应对方式是不评判、温柔接纳，给予她们情绪上的安抚，“cmfrt” 与前文的负面情绪形成精准对应，契合语境。前文已经提到了 “母亲的 patient wisdm”，此处再选 patience 会造成语义重复。故选 A。
【52 题详解】
考查名词词义辨析。句意：母亲节临近时，Rachel 已经做好了迎接熟悉的悲伤的准备。A. jy 喜悦；B. grief 悲伤；C. excitement 兴奋；D. expectatin 期待。文章开篇就提到，母亲去世后的三年里，母亲节都会给 Rachel 带来沉重的打击，因此母亲节临近时，她预判自己会再次陷入以往的悲伤之中，“grief” 与前文的负面情绪一脉相承。故选 B。
【53 题详解】
考查名词词义辨析。句意：但在母亲节前的那个周五，妈妈们送给了她一张卡片，里面的文字让她感受到了强烈的身份认同感。A. directin 方向；B. pressure 压力；C. identity 身份认同；D. gratitude 感激。前文提到，Rachel 始终因没有生育子女，觉得自己与 “母亲” 这个身份完全无关，母亲节也因此成为她的伤痛；而卡片里的话，将她定义为 “母亲般的存在”，让她第一次拥有了与 “母职” 相关的身份归属，“a sense f identity” 是固定搭配，意为 “身份认同感”，精准契合人物的心理转变，故选 C。
【54 题详解】
考查动词词义辨析。句意：“你就是我们所有人都需要的那个母亲般的存在。”A. had 拥有；B. avided 避免；C. met 遇见；D. needed 需要。结合前文，Rachel 在托儿所的日子里，始终在陪伴、支持这些新手妈妈，在她们脆弱的时候给予了安慰与依靠，是她们当下的生活中非常需要的精神支撑，“needed” 最能体现这句话里的真挚情感，也呼应了 Rachel 一直以来的付出。故选 D。
【55 题详解】
考查动词短语辨析。句意：那个周日，她终于明白，母性从来不是只由生育来定义的，而是由对身边人的关爱与扶持来定义的。A. caring fr 关爱，照顾；B. waiting fr 等待；C. depending n 依靠；D. listening t 倾听。空格后的 “and” 表并列，所填内容需要与 “supprting thse arund yu” 语义相近、情感一致，全文中 Rachel 的核心行为，就是对孩子的照顾、对新手妈妈的关爱与支持，“caring fr” 与 “supprting” 构成了完美的并列，共同诠释了她所领悟的母性的真谛。listening t 只是她众多行为中的一个细节，无法概括核心内涵。故选 A。
第二节
【答案】
56.earliest 57. wh 58. t develp 59. frm 60. a
62.extremely 62. were intrduced 63. achievement 64. bserving 65. used
【导语】本文介绍了汉字的起源传说与发展历程，讲述仓颉受动物足迹启发创造汉字的神话，以及汉字从商代甲骨文开始，逐步传播并至今在中华文化传播中发挥重要作用。
【详解】
【56题详解】
earliest 此处考查形容词最高级。“ne f + the + 形容词最高级 + 可数名词复数” 为固定结构，表示 “最…… 之一”，early 的最高级形式是 earliest，符合语法要求。
【57题详解】
wh 此处考查定语从句引导词。先行词是 a man（指人），从句缺少主语，用关系代词 wh 引导非限制性定语从句，修饰先行词 a man。
【58题详解】
t develp 此处考查非谓语动词。“attempt t d sth” 是固定搭配，意为 “尝试做某事”，因此填动词不定式 t develp。
【59题详解】
frm 此处考查介词用法。“distinguish…frm…” 是固定短语，意为 “把…… 和…… 区分开”，此处表示通过足迹分辨不同动物，故填 frm。
【60题详解】
a 此处考查冠词用法。“a large number f” 是固定搭配，意为 “大量的”，修饰可数名词复数 characters，故填不定冠词 a。
【61题详解】
extremely 此处考查词形变化。需用副词修饰 impressed，extreme 是形容词，其副词形式为 extremely，表示 “极其，非常”。
【62题详解】
were intrduced 此处考查被动语态与时态。主语 characters 与 intrduce 是被动关系，事情发生在古代，用一般过去时的被动语态，故填 were intrduced
【63题详解】
achievement 此处考查词形变化。定冠词 the 后接名词，achieve 是动词，其名词形式为 achievement，表示 “成就”，指代“造字”这一成就，不可用复数。
【64题详解】
bserving 此处考查非谓语动词。peple 与 bserve 是主动关系，用现在分词作后置定语，修饰 peple，表示 “观察周围世界的人们”，故填 bserving。
【65题详解】
used 此处考查非谓语动词。symbls 与 use 是被动关系，用过去分词作后置定语，修饰 symbls，表示 “被用于宗教和记录的符号”，故填 used。
第四部分 写作
第一节
【导语】
本文要求写一封邮件，向老师提出“网络安全宣传周”的活动设计方案。语言需礼貌得体（因为是写给老师），活动形式要具体可行，设计理由要充分合理。可使用恰当的连接词保证行文连贯。
【详解】
思维过程：审题——列纲——成文
审题分析体裁
构思列纲
第一段：开门见山——写信目的
第二段： 具体写出活动形式（如：讲座、海报设计比赛、情景剧、知识竞赛等）。
写出设计理由（2点左右）：如提高趣味性、加深记忆、覆盖全校学生等
第三段：表达希望方案被考虑 + 期待回复。
参考范文
Dear Mr Michael,
Learning that yu are cllecting designs fr Cyber Security Awareness Week, I’m writing t prpse my activity plan.
I suggest a “Cyber Risk Detective” cmpetitin fcused n cybersecurity. Students will be given several real-life nline situatins — such as suspicius links, fake prize messages, r weak passwrd settings. Their task is t find ut the risks and explain hw t respnd crrectly. Winners will receive “Cyber Safety Star” certificates.
I have tw reasns. First, learning abut cybersecurity thrugh real cases is mre effective than lectures, as students actively think instead f just listening. Secnd, adding a cmpetitin makes students mre interested and helps them remember safety tips better.
Thank yu fr cnsidering my idea. Lking frward t yur reply.
第二节
【导语】本文以“学生使用AI代写作文”为核心场景，讲述“我”因 deadline 压力而借助AI完成作文，事后陷入强烈的愧疚与不安；最终老师并未直接批评，而是通过一场课堂讨论引导全班反思AI的使用边界，让“我”深刻理解到AI应作为辅助工具而非思考的替代品。
【详解】
① 段落续写逻辑与写法
第一段续写（对应首句：With n way ut, I turned t AI and asked it t cmpse an essay fr me.）首句明确续写起点是“求助AI、抄袭作文”，需紧扣“作弊过程”“内心挣扎”“提交后的不安”展开，体现“明知错误却被迫为之”的矛盾心理，推动情节从“困境”转向“愧疚与担忧”。
写作要点：
1. 细节刻画作弊过程：呼应“cmpse an essay fr me”，补充AI生成作文的流畅度、自己修改细节的敷衍、署名时的不安，强化“行为与内心的割裂感”；
2. 心理描写贯穿始终：从复制时的短暂解脱，到睡前反复焦虑“被发现怎么办”“文风不符怎么办”，再到提交时不敢直视老师的紧张，层层递进展现愧疚；
3. 情节过渡自然：结尾引出“拿到C等成绩”的结果，为第二段老师的回应与主题升华做铺垫，避免情节断层。
第二段续写（对应首句：Instead f blaming me and my classmates fr ur pr wrk, my teacher held a class discussin.）首句提示续写起点是“老师未批评，反而组织讨论”，需承接“全班使用AI的普遍现象”，呼应前文“作弊的愧疚”，完成“犯错—反思—成长”的闭环，升华主题。
写作要点：
1. 场景推进：描写课堂讨论的过程，老师点出“很多同学使用AI写作文”的事实，避免“我”的孤立感，体现老师的教育智慧；
2. 主题引导：通过老师的发言、同学的分享，聚焦“AI的正确使用方式”——作为辅助工具而非思考替代品，点明“过度依赖AI会丧失批判性思维”的核心观点；
3. 个人成长收尾：以“我”的反思与转变结尾，比如保留那张C等试卷作为提醒，呼应开头的困境，强化“坚守真实、拒绝投机”的主题，让结尾更有力量。
② 词汇激活（例文中出现的基础词汇）
行为类
复制/修改：turn t AI, paste it int my dcument, make a few minr changes, put my name at the tp
提交/面对：hand it in, lk her in the eye, receive my C grade
反思/改正：reflect n this duble-edged swrd, strive fr real, hnest grades
情绪类
不安/焦虑：mind kept racing, wrried
愧疚/羞愧：felt wrng, deeply ashamed, guilty abut my dishnest behavir
醒悟/坚定：cme t a realizatin, cnstant reminder
心理类
内心挣扎：had n ther chice, knew it was wrng but felt desperate
观念转变：understand hw t use AI prperly, nt a replacement fr ur wn thinking
成长感悟：learned a valuable lessn, the paper is a reminder
③ 亮点句式（例文中的优质表达）
1. 动作+心理结合：It felt wrng frm the very start, but I tld myself I had n ther chice. I went t bed, yet my mind kept racing.（从一开始就觉得不对劲，但我告诉自己别无选择。我上了床，脑子却一直在胡思乱想。）
2. 细节烘托情感：When I handed it in the next mrning, I culdn’t even bring myself t lk her in the eye.（第二天早上交作业时，我甚至不敢直视她的眼睛。）
3. 结尾升华主题：That C n my paper has stayed n my desk ever since, a cnstant reminder t always strive fr real, hnest grades, written with my wn true thughts.（从那以后，试卷上的C一直放在我的桌上，时刻提醒我要努力争取用自己真实想法写出来的、真实而诚实的成绩。）
参考范文
With n way ut, I turned t AI and asked it t cmpse an essay fr me. In just a few secnds, a well-plished, carefully structured piece appeared n the screen. I pasted it int my dcument, made a few minr changes, and put my name at the tp. It felt wrng frm the very start, but I tld myself I had n ther chice. I went t bed, yet my mind kept racing. What if the teacher fund ut? What if the writing style didn’t match mine? When I handed it in the next mrning, I culdn’t even bring myself t lk her in the eye. When I received my C grade—the wrst grade ever, I felt deeply ashamed and wrried. Althugh I was nt the nly ne wh had used AI t help write the essay, I still felt guilty abut my dishnest behavir.
Instead f blaming me and my classmates fr ur pr wrk, my teacher held a class discussin. She gently pened the cnversatin, pinting ut that many essays this time shwed signs f AI assistance, withut naming anyne.She then guided us t talk abut why we might have turned t AI, and hw we culd use it t supprt ur writing instead f ding the wrk fr us.My classmates shared their struggles and thughts ne by ne, and we all reflected n the risks f ver-reliance n AI.Finally, we reached a clear agreement: AI shuld be a helpful assistant, never a replacement fr ur wn critical thinking.The paper with that terrible grade has stayed n my desk ever since, a cnstant reminder t always write with my wn true thughts.
英语听力原文（字数：925）
Text 1 41
W: Have yu heard the new sng by The Flying Saucers?
M: Yes, it’s amazing. I wasn’t expecting them t still sund gd after all these years.
W: T tell yu the truth, I expected better frm them. It’s OK — but nly OK. (1)
Text 2 35
M: I have a bk signing in Shanghai next mnth.
W: Really? Hw lng will yu be there?
M: Just a weekend. (2) The bk signing is n Saturday and I’ll meet with sme cllege friends n Sunday.
Text 3 37
M: S, what d yu think f it s far?
W: I’d prbably enjy it mre if I didn’t knw the riginal bk. But I realize yu can’t tell stries in exactly the same way nscreen. And the actrs are perfect! (3)
Text 4 34
M: I need t buy a gift fr Amy, but I’ve left my wallet at the ffice. It’s her party tnight.
W: I suppse they accept phne payments here.
M: Gd! Then I’ll get her this scarf. (4)
Text 5 42
W: I can’t figure ut hw t use this phne. I’ve nly just bught it. I need t speak t ne f my cntacts. (5)
M: Let me have a lk. I’ll check the settings fr yu.
W: Thanks. I’m nt very technically minded. That’s a prblem these days.
Text 6 96
M: Excuse me, culd yu tell me hw t get t the twn center? (6)
W: Of curse. Head straight dwn Market Street, and take the first left. There’s a bank n the crner. Yu’ll see a park directly ppsite and there’s a sign fr the twn center.
M: Is it far?
W: Nt t far. Abut a 10-minute walk.
M: Thank yu s much.
W: By the way, yu might want t lk at the bank. It’s a lvely building — 500 years ld, (7) they say.
M: Ww, yes. That will be wrth seeing. Anyway, thanks very much fr yur help.
W: My pleasure.
Text 7 117
W: I’ve never been t this gym befre. (8) Culd yu tell me what’s available here?
M: Well, we’ve gt all the usual stuff — running machines, exercise bikes, weights, and a studi fr classes. (8) What are yu planning t d?
W: Oh, I just want t strengthen my heart first, and then maybe use the weights fr a while. (9)
M: Then perhaps yu shuld start n ne f the bikes befre mving n t the weights. (10)
W: Sunds like a plan. (10) S hw lng d peple usually stay here?
M: Abut an hur. That gives yu time fr a full wrkut withut rushing.
W: Then I’ll need a shwer f curse.
M: Yes, sure. Yu’ll find the shwers just at the bttm f the hallway.
Text 8 165
M: Excuse me, Mrs. Jhnsn. (11) Culd I have a private chat with yu abut the recent assignment?
W: Of curse. I’d be happy t help students.
M: Thank yu. Wuld nw be OK?
W: I’m afraid it can’t be nw. I have an appintment with my dentist at 3:00 p.m. tday. (11) (12) Can we make it at anther time? What abut after schl? (12)
M: Unfrtunately, it’s the ftball club’s practice time. (12) Hw abut tmrrw mrning? I’d be able t see yu then.
W: I have a meeting with ther teachers tmrrw mrning. But it ends at nine ’clck. Yu can cme t see me then. Is there anything specific yu wuld like t discuss abut the assignment? (13)
M: Actually, I’m nt entirely clear n the structure f the prject. (13) It wuld be really helpful if yu culd prvide sme guidance.
W: Of curse. We can g ver the requirements tgether, and I can prvide examples t clarify any dubts yu may have.
M: Thank yu fr yur supprt, Mrs. Jhnsn. See yu tmrrw mrning, then.
Text 9 (第14题为推断题) 170
W: I’m s excited abut my upcming trip t Paris.
M: Yu’ve been there befre, haven’t yu? Is it as wnderful and rmantic as everyne says?
W: I lve the histrical charm f the city and the delicius fd. But the turist spts can get really crwded.
M: What are yu planning t d this time?
W: Well, this time will be different, because I was there n business the last time. (15)
M: Oh, I frgt. Yu were there t meet ne f ur clients, weren’t yu? (15)
W: Yes, (15) s I didn’t see much f the city.
M: S, yu’ll be ging with yur family this time?
W: Yes. I’m hping the children will get t practice speaking French. (16)
M: Great. I suppse the best way t learn is by ging t a cuntry where they speak the language.
W: Yes, it is, althugh everyne speaks English wherever yu g these days.
M: Will yu be ging t the Eiffel Twer?
W: The kids wn’t let us miss that. Plus, I want t revisit the Luvre and maybe explre sme less-knwn neighbrhds.
M: Sunds great.
Text 10 (第17题为推断题) 188
Gd evening, ladies and gentlemen. I’m delighted t welcme yu t tnight’s special editin f ur news shw. Tday, we bring yu infrmatin abut the Nrth Sea il spill. It happened almst a week ag just ff the castal twn f Whitby. (18) It’s imprtant that we discuss the impact f this incident and what steps the cmmunity is taking t address it. Lcal gvernments have advised residents t stay infrmed abut water quality, (19) especially given the ptential effects n fishing in the area. In times like these, we must cme tgether t supprt ne anther. Our shw aims t prvide a platfrm fr experts wh can shed light n the incident and guide us n ways t help. Jining us tnight are Dr. Emma Williams, an envirnmental scientist, and Peter Thmpsn, a lecturer at Oxfrd. They will share insights int the incident and the measures being taken. What can the public d t make a difference? Our guests will prvide valuable tips n measures we can take t avid risks. (20) We encurage everyne t stay tuned, listen carefully, and share this imprtant infrmatin with yur friends and family.
★ 北海（Nrth Sea）是大西洋东北部边缘海，位于欧洲大陆的西北，与其南方的须德海相对应。
★ 惠特比（Whitby）是英国英格兰北部海滩的一个小镇，风景优美，气候宜人。
体裁
应用文——电子邮件
主要人称
第一人称（I, my）
主体
时态
一般现在时（描述方案和理由） + 一般将来时（活动将发生）
核心要点
① 活动形式（1个或多个均可）
② 设计理由（与活动形式对应）