小学出塞教案

这是一份小学出塞教案，共24页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点难点，课前准备，教学流程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本组教材的内容主题为“树宏伟志向，表赤子情怀”，单元导语是以明朝著名的思想家顾炎武的名言“天下兴亡，匹夫有责”开篇洋溢着强烈的爱国热情。单元选文的设置，将人文主题定为“天下兴亡，匹夫有责”，本单元的语文要素设立为两个大方面：1 关注主要人物和事件，学习文章的主要内容。2.学习写书信。
《古诗三首》，本课学习《出塞》和《凉州词》这两首古诗， 《出塞》属于汉朝乐府诗题，是唐人七绝的压卷之作。全诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷能起任良将早日平息边塞战争，使国家安宁和爱国主义情怀，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方休的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现当时战争的残酷、无常和频繁。反映将士们生活的悲惨、痛苦， 体现了盛唐边塞诗的特点。
主要是通过有感情地朗读，理解课文内容，边读边融情入景想象画面，在阅读中感受强烈的爱国情怀。
二、教学目标
（一）运用对比阅读策略，利用树状图，深入理解诗意，感受爱国情怀。
（二）诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，激起学生对唐诗的兴趣。
三、教学重点难点
重点：学习爱国主题的古诗，体会爱国情怀。
难点：通过学习《出塞》，再自学《凉州词》，实现方法的实践迁移。
四、课前准备
教学课件《出塞》
思维可视化工具：树状图
课文学习单：比较阅读, 解密边塞诗
五、教学流程
（一）谈话导入，引发诗情
如果要挑选一种文化作为中华文化的符号，猜猜老师会选择什么？（古诗）一首古诗，往往不过数十字，却能将诗人的喜怒哀乐和悲欢离合浓缩包含。
（二）切入题材，架构宏观意识
古诗的类型有很多，
有一类诗歌，往往借物抒情，托物言志，如：《梅花》，我们叫它咏物诗；
有一类诗歌，往往山水秀美，自然风光，如：《望庐山瀑布》，我们叫它写景诗；
有一类诗歌，往往深情款款，依依不舍，如：《送孟浩然之广陵》，我们叫它送别诗。
今天我们学习一种新的题材的诗歌—边塞诗，什么是边塞诗？（生说）描写边塞风光、军旅生活、戍边战争的都叫边塞诗。你们是怎么知道边塞诗的？对，词语手册 113 页的博学广闻有跟我们介绍。请一位同学来读一读。
今天我们要学的《出塞》是边塞诗，《出塞》是唐代边塞诗中的“压卷之作”。
（三）理解题目
1、题目中的“塞”是什么意思？
塞：1、阻隔、堵住，2、填塞、充满，3、边界上险要地方
指导书写“塞”（汉字爱美，它不喜欢重复，这三横请大家注意长短变化）
古代以长城为界，长城以北就是边塞。
2、（出示边关的图片） 看到边关，你有什么感觉？（环境艰苦，荒无人烟，没有城内的热闹繁华，荒凉、清冷）.
2“出塞 ”是指什么？（到边疆地区戍守边关），在词语手册 109 页，当我们理解诗词有困难时，可以借助注释或者工具书来理解。板贴学法 1：借助注释
为了巩固国家政治，防止边疆少数民族的入侵，古代的统治者都派重兵驻守边关，保卫国家疆土，所以边关是非常重要的。
从题目就能看出它是一首边塞诗。
3、了解作者：王昌龄
请学生介绍王昌龄，把事先查找好的资料分享给同学们，读一首诗，了解他的作者作者相当重要，一位诗人，常常有自己的写作风格，像我们学过的李白，是浪漫主义诗人，杜甫，是现实主义诗人。走进一位作者，可以从“名、时、地、文、评 ”这些角度来了解，名就是诗人的名字，我们这首诗诗人的名字是王昌龄，时，就是他处的时代，王昌龄处于盛唐时代，地就是地区，他是我国古代诗人，文就是代表作：《出塞》和《从军行》是他的代表作，因为他曾经投笔从戎，有过军旅生活，使用对边塞战士们的艰苦生活非常了解。评就是对诗人的评价， 他被人们称为 “七绝圣手 ”，今天，我们要学习的《出塞》就是一首七言绝句。我们就用这首《出塞》来叩开边塞诗的大门，共同感受边塞诗的特点和魅力。
（四）诵读诗歌，读出味道
读准字音，字正腔圆，读通顺，读出古诗的味道。
（1）读《出塞》,请 3~4 位同学朗诵，并点评
“不教”应读“jià”，不准、不允许
人未还”就是没有回来的意思，所以要读“huán ”
课堂上最美妙的声音就是同学们读书、回答问题的声音
或许你读的不是最动听的，但是你是我们班里最勇敢的
这位同学读得铿锵有力、非常顺畅
带着你的感情，咱们一起来读读王昌龄的这首《出塞》
（五）创设情境，品意抒情
学习一首诗，不仅要把它读正确，还要把它读明白。
（一）、品读第一句
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
1、孩子们，诗中有画，画中有诗，听老师的朗读，你们想象画面，“秦时明月汉时关 ”你看到了什么？概括出两种景物，找关键词。（明月、关）（板书）并板贴学法 2：找关键词
古代的诗人往往以月寄情，通过描写月亮来抒发思乡之情。请同学们回忆一下，我们曾经学过的写月亮的诗，“举头望明月，低头思故乡”，离家已久的战士们在清冷荒凉的边关，望着这一轮明月，又会想些什么呢？
预设：思乡、盼望早日回到家乡
2：解释“秦时”、“汉时”
同学们，你们知道第一个统一中国的朝代是什么朝代吗？对秦朝，秦时就是指的秦朝。这一行诗里还有一个词也是表示朝代，请你找出来，聪明的你一下就发现了，是“汉时 ”。秦朝是在公元前 221 年~206 年，汉朝是从公元前 206 年到公元前 220 年，写这首诗的王昌龄生活在800 多年后的唐朝。边塞的关卡一直有战士们戍守着，这是因为什么啊？因为从秦汉时期以来一直没有停歇过。
这一行诗由两个时代和两种事物组成，我们把它连起来，解释一下：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关。
3、解释：万里，哪一个词写出了战士们出征到边塞的路途遥远？
长征：不仅仅路途遥远，而且战士们服役的时间（久）
4、一批又一批的将士远离家乡、奔赴戍边，也把思乡之苦寄托在这一轮皎皎明月上，他们能回到日思夜想的故乡吗？（不能）哪个词看出来的？找关键词。引出“人未还”。为什么回不去？（有的战死沙场，有的终老边关）。
（出示战争的图片）这就是当时的战场，年年征战，尸横遍野，血流成河。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。你感受到了什么？（战争的残酷， 将士们的痛苦，战争给人们带来极大的灾难和痛苦）。
于是，守卫边关的将士们，他们一遍又一遍地哀叹：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（生读）
守关将士的亲人们，他们一遍又一遍地呼唤：时明月汉时关，万里长征人未还。（生读）
4、教师引导、想象画面。（板贴学法 3：想象画面）万里长征谁未还？征战的将士们，他们的亲属，会有谁思念他们？白发苍苍的父母，贤良淑德的妻子、可爱乖巧的孩子
出示课件：秦时明月汉时关，万里长征人未还
长亭外，寒风呼啸，将士们白发苍苍的母亲看着别人家的儿子在眼前尽孝，望着月亮，想着自己年龄越来越大，不知儿子何时才能回来。站在将士们母亲的角度，我们可以把“人”换成什么？
生：万里长征“儿 ”未还。
师：带着母亲对儿子的深切盼望，我们一起来读一读：万里长征儿未还。
那征人勤劳、善良的妻子， 望着同一轮明月，抱着年幼的孩子，不知道自己的丈夫何时回来团圆？
站在妻子的角度，我们可以把这个人换成什么？对，夫，你触类旁通，一点就通，聪明！
那征人年幼的孩子，看着同龄的小伙伴们有父亲的陪伴，渴望自己的父亲也能早一点回来陪自己玩耍，那么，站在孩子们的角度，我们喊一句:万里长征父未还。
这都是因为战争啊！孩子们，此时此刻，你们的心情是怎样的？（悲哀、愤怒、对战争的愤恨，对将士们的同情）。
请同学们再读一读，读出对战争的愤恨、对将士们的同情。
评价：我听到了你对戍边战士们的同情。
我听到了你对战争的厌恶。
俗话说：国难思良将，在战争频繁的边关，守关将士们也在盼望：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（二）、品读第二句
但使：只要，龙城飞将：李广，教：令，胡马：侵扰中原的北方游牧民族
阴山：现位于内蒙古一带的山
度：过
1、他们在盼望谁？可以参考注释。（汉代飞将军李广）当时是唐朝，李广还在吗？（不在）
（出示资料）我们看资料，李广，中国西汉时期的名将，人称“飞将军”。精通骑马射箭。公元前 166 年，匈奴入侵萧关，李广斩杀匈奴首级无数，匈奴数年不敢侵犯。（板贴学法 4：结合资料）
李广是一位什么样的将军？（精通射箭、英勇奋战、勇往直前）
那我们读出豪迈壮烈、勇往直前的气势。（生读）
2、你读懂了什么？诗人希望什么？（希望朝廷能起用像李广这样的将军，英勇奋战、守卫边关）
是啊，要是李将军在，匈奴就不敢入侵中原，将士就能与家人团圆，要是李将军在，国家就会太平，百姓就能过上安宁的生活。
这是千百年来千百万征人们的希望，他们希望“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ”这是他们对和平的渴望，对良将的期盼。（板书：期盼良将， 渴望和平）
孩子们，虽然将士们远离家乡，远离亲人，虽然他们生活艰苦，九死一生，但他们仍然希望有李广这样的将军带领他们英勇奋战，守卫边关，就是因为他们（对祖国的热爱，有着保家卫国的雄心壮志）。（板书：爱国）
王昌龄渴望和平，他希望早日结束战争，于是诗人充满希望地说：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
请同学们大胆地读一读，让老师听一听你们内心的呐喊。
点评：从你的朗读中我听到了战士们对和平的渴望，还有谁来挑战一下？
你的朗读仿佛让我看到了古代的女英雄花木兰，还有谁想当当我们班的花木兰？
你真棒，真有点巾帼英雄的味道。
好男儿，读起来真有男子汉气概！你是我们班的一位勇敢的战士。
《出塞》这首诗描写了荒凉的边关， 讲述了人们对良将的期盼，对和平的渴望，抒发了将士们报效祖国的远大志向，不愧是七绝中的“压卷之作”。
我们想象将士们上战场前开怀畅饮的盛大场面，读出他们视死如归的英雄气概。
2、让我们趁热打铁，借助《作业本》巩固后两句
3、
（六）、板书设计
出塞
学法指导
1、借助注释
2、找关键词 爱国
3、想象画面
4、结合资料 期盼良将， 渴望和平