苏教版（2024）三年级上册（2024）轴对称教学设计

这是一份苏教版（2024）三年级上册（2024）轴对称教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，探究新知，巩固，总结等内容，欢迎下载使用。
《轴对称》教学设计（苏教版三年级上册）
学科
数学
年级
三年级
课题
轴对称
课时
1 课时（40 分钟）
教材版本
苏教版三年级上册
数智工具
AI 数字人“图形小博士”、多媒体课件（含动画/视频/音效）、实物投影、电子奖励系统、图形卡片（正方形、长方形、平行四边
形、树叶）、正方形彩纸、剪刀、探秘任务卡
教材分析
隶属于苏教版三年级上册“平移、旋转和轴对称 ”单元，是小学阶段图形与变换知识的重要起点， 旨在引导学生从直观感知过渡到对图形特征的初步抽象认知。以生活实例为切入点，通过天安门、剪纸窗花、交通标志等具象素材引入对称现象，再通过观察、折叠、画图等操作活动，帮助学生建立概念，体现“生活—数学—生活 ”的逻辑主线。核心内容：明确轴对称图形的定义，即“沿一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合 ”，并初步感知其性质（如对称轴两侧图形完全相同）。
学情分析
学生在生活中对蝴蝶、天坛等对称物体有感性认知，且已学过简单平面图形的特征，具备初步观察能力和空间观念雏形。思维以具体形象为主，对直观内容依赖性强，抽象思维能力较弱，需要通过实物操作（如折叠）支撑对“沿直线对折完全重合 ”等抽象概念的理解。
新课标要求
1. 结合实例，感受轴对称图形的特征，能辨认简单的轴对称图形
2. 经历观察、操作、猜想、验证等数学活动，积累数学活动经验，发展空间观念；
3.体会数学与生活的密切联系，感受数学美，激发学习数学的兴趣。
素养目标
1.通过观察半遮面图形、动手对折图形卡，抽象出“沿一条直线对折后两边完全重合”的特征，理解轴对称图形的定义，发展数学抽象与直观想象素养；
2.建立“对折验证”的判断模型与“对折—画图—裁剪”的创作模型，能运用模型判断生活物体、标志、字母是否为轴对称图形，提升模型意识与应用意识；
3. 自主完成剪纸创作，在操作与推理中发展逻辑推理与创新意识，体会数学与生活、文化的联系；
4.形成用数学眼光观察世界、用数学方法解决问题的习惯，感受数学的对称美与实用性，增强学习数学的兴趣与自信心。
教学重难点
1.教学重点：理解轴对称图形的定义，能运用“对折法”判断图形是否为轴对称图形；
2.教学难点：理解“沿一条直线对折后完全重合”的本质，准确判断较复杂图形（如节水标志、字母 N/S/Z）是否为轴对称图形。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
数智课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
一、情境导入：AI互动启趣
引 出 课题 ：轴对称图形
1. 教师微笑问候学
生，介绍
AI 数字人“图形小博
士”，说明
其将陪伴开
展“轴对称
图形探秘之旅”；
2. 点击课件触发 AI
学生举手回答猜想结
果，说明判
断理由（如
“蝴蝶两边
翅膀花纹一
样，沿中间
直线对折能
重合”），
AI 数字人针对合理回答
发放“图形
1. AI 数字人互动挑战：“半遮面图形猜猜乐”；
2.借助 AI 数字人创设趣味互动情境，契合三年级学生的认知特点，快速吸引注意力；
3.通过“半遮面图形
5 分钟
数字人带闪亮特效登
场；
智慧星”；
猜想”，让学生初步感知轴对称图形的核心特征，为后续概念学习奠定直观基础，同时培养观察能力与语言表达能力，落实“数学眼光”与“直观想象”素养目标。
二、探究新知
（一）对折感知与概念建构
对折感知轴对称图形特点并形成轴对称图形概念。
1. AI 数字人介绍“探
秘实验室”
任务：①沿
不同方向直
线对折正方形、长方
形、平行四
边形、树叶
图形卡；②
观察对折后
“两边是否完全重
合”；③在
任务卡“观
察区”记录结果；
2. 教师巡
视指导，用
希沃学科工
具展示 3 组
典型对折方
法（正方形
沿上下边中
点连线折、
长方形沿对
角线折、平
行四边形随
意折），引
1. 学生分组动手操
作，并各小组分享不同图形的对折结果同时动画直观展示折的过程；
2.学生自主概括轴对称图形概念，并通过对折树叶验证
“树叶是轴对称图
形”，从抽象到具象巩固概念理
解。
1. AI 数 字 人 介 绍“ 探秘实验室 ”任务，希沃学科工具展示三种平面图形对折情况，动画演示实物对 折 ；
2. AI 数字人情境 串联，激发学生兴趣；学科工具直观演示对折情况，加深感官体验；
3.让学生通过动手对折操作，亲身体验
“完全重合”的过
程，将抽象概念转化为直观体验，数智技术加持，突破教学难
10 分钟
导学生对比观察；
3. 教师引
导学生结合
操作结果，
用数学语言
概括轴对称
图形定义。
点；分组操作与成果分享培养合作交流能力，对比不同图形的对折结果帮助精准理解轴对称图形特征，落实“数学抽象”
“逻辑推理”与“模型意识”素养目标。
二、探究新知
（二）知识迁移与本质关联
寻找生活中的轴对称物体 ，感受生活中的轴对称的美与用。
1. AI 数字人引导进入
“生活探秘
站”，让学
生当“数学
小侦探”，
在教室里寻
找轴对称物
体，与同桌
分享发现，
并说一说沿
着哪条直线对折重合；教师巡视指
导并选取典
型案例全班分享；
2.教师讲解生活中轴对
称设计的实
用性（如汽
车车身沿中
轴线设计受
力均匀、拉
链沿对称轴
分布便于对齐闭合）；
3.播放生活中轴对称图
学生观察交流（如“课本封面是长方形，沿上下边中点连线对折能重合）
1. AI 数字人引导进入“生活探秘站”，播放视频展示对称美；
2. AI 数字人情境串联，情境任务式教
学，提高学习主动
性；视频播放直观感受对称美。
3.引导学生从生活中寻找轴对称图形，实现数学知识与生活的联结，让学生体会
“数学源于生活”；讲解实用价值拓展对数学意义的认知，不仅感受对称美，还理解背后的数学逻辑，落实“应用意识”与“数学眼光”素养目标。
5 分钟
形的短视频。
二、探究
新知
（三）创
作深化与
思维拓展
用剪纸创作轴对称图形
1. 教师引
导学生思考
“如何用剪
纸做轴对称
图形”，邀
请有经验的
学生分享方
法，然后总
结步骤：①
沿一条直线
对折；②贴
紧折痕画图
形一半；③沿轮廓裁
剪，展开得轴对称图
形；
2. 教师投
屏播放剪松树示范视
频，强调剪刀使用安
全；
1.第一次创作：学生剪松树，完成后小组内
“沿折痕对折验证”，确认是否为轴对称图
形；
2.第二次创作：学生自主设计剪心形、雪花
等，完成后拍照上传展示优秀作
品，讲解
“对折产生对称轴”的规律；
1. 希沃易课堂教师投屏演示剪松树的操作视频；学生拍照上穿及时展示作品；
2. 推送平板保证全体学生掌握操作技巧；
3.通过欣赏传统文化中的轴对称元素，激发文化自信与对数学美的感知；两次剪纸创作从“模仿”到
“创意”，让学生在实践中巩固轴对称图形特征，小组验证强化“对折法”，拓展问题培养主动探究意识，落实“创新意
识”“模型意识”与“逻辑推理”素养目标。
10 分钟
三、巩固
应用：数
智闯关挑
判断轴对称图形
1. 标 志 辨
一辨：课件
展示绿色食
1. 学 生 结
合定义判断
（如“ 绿色
1.AI 数字人布置闯关任务；闯关形式与电子奖励激发参与积极
5 分钟
战
品标志、节
水标志、爱
眼标志、生命 之 水 标志，学生在
任务卡“挑
战区 ”判断
是否为轴对
称图形，独
立完成后与
同桌交流理由；
2.字母猜一猜：屏幕展
示卡通形式
的英文字母（A、C、
T、M、N、
S、X、
Z），学生独立判断
“哪些是轴对称图
形”，思考
“沿哪条直
线对折能重合”；
食品标志沿
中间竖直线对 折 能 重合， 是轴对
称图形；节
水标志找不
到这样的直线 ， 不是 ”），教
师针对争议
案例（如生命 之 水 标志） 引导细致观察；
2. 学 生 分
享判断结果
（如 “ A 沿
中间竖直线对 折 能 重合 ， C沿中
间水平线对
折能重合， N/S/Z 沿 任意直线对折都 不 重合”）”;
性；
2.以生活中常见的标志为素材，考查学生对轴对称图形定义的应用能力，培养细致观察习惯；闯关形式与电子奖励激发参与积极性，落实“应用意识”与“逻辑推
理”素养目标；
3.引入英文字母拓展判断素材类型，细化对“对称轴方向与数量”的认知，进一步巩固概念；学科知识轻度融合，培养灵活运用定义解决不同场景问题的能力，落实“模型意识”素养目标。
四、总结
与作业布
置
1.课 堂 总结
2.分 层 作业任务
3.完 成 课
1.教师引导学生分享收
获（如“知
道了轴对称图形的定
义，会用对
1. 学生分享收获；
2. 学生根
据自身情况
选择作业。
1. AI 数字人在课件上浮现核心知识点，
下课环节：AI 数字人挥别学生，教师宣布下课；电子分层作业清单；希沃易课堂课
5 分钟
堂评价
折法判断和创作”）；
2.课件出示分层作业布置：
基础任务（必做）：
完成教材第66 页练习七第 5 题，
判断 8 个交
通标志是否
为轴对称图
形，用“描
图对折”法检查；
提升任务（选做）：
和家长找 3
个家里的轴
对称物体，
记录“物体
名称”，次日分享；
创意任务（选做）：
剪一个对称图案贴在
“对称美作
品集”，下周展示
3.教师发布评价表：你
能得到几颗星？
3.对照评价表完成评
价。
件推送电子评价表，完成评价，完成教学评一体化。
2.学生自主分享与 AI梳理结合，帮助构建完整知识体系；分层作业兼顾不同能力学生需求，基础任务巩固核心知识，提升与创意任务拓展应用与创新能力，落实“应用意识”与“创新意识”素养目标，同时延续课堂探究兴趣；
电子评价表及时评
价，教师端收集数
据，完成教学评一体化。
板书设计
轴对称图形
折 画剪开
沿直线对折 完全重合
数智技术应用设计
数智技术
应用场景
设计意图
AI 数字人“图形小
博士”
情境导入、任务布
置、互动点评、奖励
发放、知识梳理
以拟人化形象全程引导，增强互动性与趣味性，用数学语言反馈强化思维，减轻教师引导压力，助力素养目标落地
多媒体课件
半遮面图形展示、对折过程标注、剪纸步骤演示、生活视频播放
将抽象概念转化为直观画面，突破教学难点，丰富教学形式，提升学生参与度，支撑“直观想象”“数学抽象”素养培养
希沃易课堂
展示对折方法、剪纸作品
实时呈现学生学习过程与成果，便于点评与互学，增强课堂针对性，促进“逻辑推理”“创新意识”素养发展
电子奖励系统
发放“图形智慧星” “细致小勋章”等
关联数学能力维度
（观察、判断、创
作），实现过程性评价，激发学习积极
性，强化素养提升动力