安徽省部分重点高中2025-2026学年高一下学期4月阶段测试 生物（含解析）

这是一份安徽省部分重点高中2025-2026学年高一下学期4月阶段测试 生物（含解析），文件包含广东韶关市仁化县2025-2026学年七年级下学期期中质量监测语文试题pdf、广东韶关市仁化县2025-2026学年七年级下学期期中质量监测语文试题参考答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共12页， 欢迎下载使用。
1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、选择题：本题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1．“基因熄灯”是指随时间推移，某些基因的表达停止，导致细胞失去活力，进入衰老阶段。下列有关细胞衰
老和死亡的叙述，错误的是（ ）
A．细胞衰老会导致细胞物质运输功能降低和多种酶的活性降低
B．细胞内产生的自由基可以攻击 DNA 和蛋白质等导致细胞衰老
C．细胞衰老和凋亡都是细胞中特定基因进行选择性表达的结果
D．被病原体感染的细胞的清除、细胞的自然更新都属于细胞坏死
2．骨髓中造血干细胞增殖、分化为红细胞的过程如下图。从原始红细胞到晚幼红细胞的过程中细胞核由大
变小；晚幼红细胞以后细胞不再分裂，发育过程中细胞核被排出成为网织红细胞；网织红细胞进一步成熟，
RNA 和各种细胞器消失成为成熟红细胞。下列有关细胞分化的叙述，错误的是（ ）
A．成熟红细胞失去了细胞核和细胞器，增强了其专门运输氧气的功能
B．在成熟红细胞形成过程中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态
C．造血干细胞通过增殖、分化形成成熟红细胞说明动物细胞具有全能性
D．细胞分化使细胞的形态结构和生理功能发生差异，增加了细胞的种类
3．已知洋葱细胞中有 16 条染色体，如图是某同学观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂后，绘制的细胞分裂
示意图，图中只显示一部分染色体。下列有关细胞增殖的叙述，正确的是（ ）
A．可观察到某细胞经历甲→乙→丙→丁的动态变化过程
B．甲细胞中已经形成纺锤体，乙细胞的核 DNA 已经加倍
C．丙细胞中可同时观察到 32 条染色体和 32 条染色单体
D．丁细胞的中央形成赤道板，并逐渐扩展形成新细胞壁
4．豌豆是理想的遗传学实验材料，孟德尔的豌豆杂交实验流程为去雄→套袋→人工传粉→套袋。下列叙述
正确的是（ ）
A．去雄应在豌豆的花瓣完全开放后进行
B．第一次套袋的目的是防止外来花粉干扰
C．须在豌豆的花开放后再进行人工传粉
D．第二次套袋的目的是防止其自花受粉
5．古诗词中的色彩，是天地四时赋予中华文化的灵秀与风雅。下列诗句中关于颜色的描述，符合遗传学中
相对性状的是（ ）
A．“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中的“绿杨”与“红杏”
B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的叶“碧”与花“红”
C．“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”中菊花的“黄”与“霜”
D．“雨荒园菊枝枝瘦，霜染江枫叶叶丹”中的“枝瘦”与“叶丹”
6．孟德尔通过豌豆杂交实验，运用假说—演绎法发现了遗传的基本规律。下列叙述正确的是（ ）
A．孟德尔根据 F1 测交实验的结果提出相应假说
B．假说—演绎法中提出的假说不一定为正确的理论
C．“体细胞中遗传因子成对存在”属于演绎推理内容
D．孟德尔发现遗传因子会随同源染色体的分开而分离
7．某植物的豆荚饱满与豆荚不饱满受等位基因 A/a 控制，A 对 a 为完全显性。将 1 株豆荚饱满植株与 1 株
豆荚不饱满植株进行杂交得 F1，F1 自交，F2 中豆荚饱满∶豆荚不饱满＝3∶5。下列叙述错误的是（ ）
A．亲本的基因型组合为 Aa×aa
B．豆荚饱满是由 A 基因控制的显性性状
C．F1 中纯合豆荚饱满植株所占比例为 1/2
D．F2 中基因型为 Aa 的植株所占比例
为 1/4
8．已知玉米的抗锈病与易感锈病受等位基因 R/r 控制，某抗锈病玉米植株群体中 Rr∶RR＝1∶1，某生物兴
趣小组利用甲、乙两个小桶及若干大小、材质相同的红球（R）和白球（r），模拟该群体随机传粉产生后代
的过程。下列叙述正确的是（ ）
A．在自然状态下，玉米和豌豆均通过随机传粉产生后代
B．该模拟实验中，甲、乙两个小桶中放入红球和白球的数量比均为 1∶1
C．每次抓取小球后无需放回，两个小球的组合模拟雌雄配子的随机结合
D．分别从甲、乙小桶各抓取一个小球，这两个小球颜色不同的概率为 3/8
9．为培育既抗倒伏又抗条锈病的小麦品种，研究人员进行了相关杂交实验，实验处理及结果如表所示，其
中 F1 自交获得 F2。下列叙述正确的是（ ）
P F1 F2 表型及数量
抗倒伏易染条锈病×易倒 全为抗倒伏易染条锈 抗倒伏易染条锈病 315、抗倒伏抗条锈病 103、易倒伏
伏抗条锈病 病 易染条锈病 108、易倒伏抗条锈病 35
A．亲本均为纯合子，抗倒伏、抗条锈病均为显性性状
B．F1 产生 F2 时，雌雄配子的随机结合过程遵循自由组合定律
C．F2 中，重组类型所占比例约为 3/8，纯合子约占 1/4
D．让 F2 中的抗倒伏抗条锈病植株测交，利于筛选并保留纯种
10．在细胞分裂过程中，某高等动物体内不同细胞中的同源染色体对数如表所示。下列叙述错误的是（ ）
细胞 甲 乙 丙
同源染色体对数 2n n 0
A．细胞乙中可能含有 n 个四分体
B．细胞丙中染色体数∶核 DNA 数＝1∶1
C．细胞乙→甲过程中，发生了着丝粒分裂
D．细胞乙→丙过程中，发生了细胞缢裂
11．已知雄性蝗虫的染色体有 23 条，分别是 11 对常染色体和 1 条 X 染色体，其精巢常被制成固定装片用
于细胞分裂的观察。下列叙述错误的是（ ）
A．先在低倍镜下找到细胞，再在高倍镜下观察染色体的形态和数目
B．若观察到细胞两极染色体数目不同，则细胞最可能处于减数分裂Ⅰ
C．雄性蝗虫进行减数分裂产生的配子中，有一半配子不含 X 染色体
D．在雄性蝗虫的精巢中，最多能观察到 5 种染色体数目不同的细胞
12．马个体发育过程中的染色体数目变化如图所示，其中①～④表示相应的生理过程。下列叙述正确的是
（ ）
A．过程①②中的染色体行为变化相同，细胞质的分裂方式不同
B．过程③依赖于细胞膜的功能特点，体现了细胞膜的信息交流功能
C．过程④依赖细胞的分裂和分化，细胞分裂过程中会出现联会现象
D．过程①②④对于维持马前后代染色体数目的恒定具有决定性作用
13．果蝇的 X 染色体上存在多个控制眼色的基因，彼此位置相对固定，部分眼色基因的相对位置如图所示。
下列叙述错误的是（ ）
A．X 染色体上控制眼色的基因的遗传不遵循孟德尔遗传定律
B．朱红眼基因和深红眼基因不属于控制眼色的一对等位基因
C．萨顿假说的依据是基因和染色体的行为具有明显的平行关系
D．摩尔根等人发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法
14．果蝇的灰体和黄体由 X 染色体上的一对等位基因控制。让纯合的灰体雌蝇与黄体雄蝇杂交得到 F1，F1
雌雄个体相互交配产生 F2；F2 中灰体雌蝇∶灰体雄蝇∶黄体雄蝇＝2∶1∶1。下列叙述错误的是（ ）
A．推测灰体为显性性状，F1 的雌雄个体均为灰体
B．F2 中雌雄个体随机交配，F3 中黄体个体占 1/16
C．让灰体雄蝇与黄体雌蝇杂交，根据后代表型可判断性别
D．检测某灰体雌蝇的基因型，可让其与黄体雄蝇进行杂交
15．抗维生素 D 佝偻病是一种遗传性肾小管功能障碍疾病，主要是由于肾小管对磷的重吸收障碍，导致血
磷水平降低，从而影响骨骼的正常发育。某家族有关抗维生素 D 佝偻病的遗传系谱如图所示。下列叙述错
误的是（ ）
A．该抗维生素 D 佝偻病女性患者有 2 种基因型，但发病程度有差异
B．Ⅲ-1 的性别不同则患病情况不同，但不可能为该病的重症患者
C．Ⅱ-3 与Ⅱ-4 再生一个不患抗维生素 D 佝偻病孩子的概率为 1/2
D．给该病患者服用维生素 D，可有效缓解症状并避免遗传给后代
二、非选择题：本题共 5 小题，共 55 分。
16．（11 分）某雌雄异体模式动物的体细胞中含有 2 对同源染色体，其基因型为 AaBb。图 1 为该个体的部
分细胞分裂示意图，图 2 为其减数分裂过程示意图，其中序号表示细胞。回答下列问题：
（1）据图 1 分析，细胞甲、乙、丙中的同源染色体对数分别为_________________；该个体的性别是
___________________，判断依据是________________________________________。
（2）图 1 中，细胞乙中发生的染色体行为变化主要是
____________________________________________________；若细胞丙是由细胞乙产生的，则细胞丙的名
称为_________________________。
（3）图 2 的细胞①～⑦中，能发生着丝粒分裂的细胞有__________（填序号）。不考虑染色体互换，若细
胞⑦的基因组成为 Ab，则④⑤⑥的基因组成分别为________________。
17．（12 分）某两性花植物的叶形有阔叶和窄叶两种，花色有黄色和白色两种，果味有甜果和酸果两种。花
色、果味分别受等位基因 Y/y、R/r 控制。让纯合黄花甜果植株与纯合白花酸果植株杂交，F1 全为黄花甜果，
F1 自交，F2 中黄花甜果∶黄花酸果∶白花甜果∶白花酸果＝66∶9∶9∶16。回答下列问题：
（1）该植物控制花色、果味性状的基因的遗传，遵循孟德尔遗传规律中的_________________，该定律的
实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的____________；在减数分裂
形成配子的过程中，
_____________________________________________________________________________________。
（2）推测 F1 中黄花甜果植株的基因型为___________，其产生配子的种类及比例为
__________________________________________。
（3）研究发现，让该植物的纯合阔叶甜果植株与纯合窄叶酸果植株杂交，F1 全为阔叶甜果，F1 自交，F2
中阔叶甜果∶阔叶酸果∶窄叶甜果∶窄叶酸果＝9∶3∶3∶1。
①若让 F1 中阔叶甜果植株测交，后代的表型及比例为
________________________________________________________________。
②在该植物的果味和叶形中，从性状关联角度分析，较为适宜用来判断 F2 中某植株花色的是
_____________________________，理由是_________________________________。
18．（10 分）家蚕的性别决定方式为 ZW 型，其体色和茧形分别由等位基因 A/a、B/b 控制，其中一对基因
位于 Z 染色体上，另一对基因位于常染色体上。让纯合黑体普通茧雄蚕与纯合白体缢缩茧雌蚕杂交，F1 全
为黑体普通茧，F1 雌雄交配得 F2，F2 的表型及比例如表所示。回答下列问题：
表型 黑体普通茧 黑体缢缩茧 白体普通茧 白体缢缩茧
雄蚕/只 150 50 0 0
雌蚕/只 75 25 75 25
（1）在家蚕的体色和茧形中，显性性状分别为________________________；控制___________________性
状的基因位于 Z 染色体上，判断依据是
____________________________________________________________________________________________
________________。
（2）F2 中，黑体普通茧雄蚕的基因型有________种，其中纯合子所占的比例为_______。仅考虑体色性状，
让 F2 中的雌雄蚕随机交配，后代雄蚕中白体蚕所占的比例为_________。
（3）欲以 F2 为材料，检测某黑体普通茧雄蚕的基因型，请写出最简单的杂交方案：
____________________________________________________________________________________________
__________________。
19．（10 分）红绿色盲患者无法清楚地分辨出红色和绿色，给生活带来极大的不便，在人群中表现为男性患
者远多于女性患者。通过询问家族病史，发现小美的色觉正常，其母亲色觉也同样正常，而父亲为红绿色
盲患者，小美的哥哥和妹妹色觉均正常，但她哥哥的妻子和妹妹的丈夫均是红绿色盲患者。依据上述信息，
同学们绘制出了小美家族的红绿色盲遗传图解，如下图。回答下列问题：
（1）红绿色盲的遗传方式为_________________________________________________，判断依据是
____________________________________________________________________________________________
______。
（2）根据题中信息，小美是图中的__________个体。Ⅲ-4 通过减数分裂产生精子的过程中，细胞中含有的
红绿色盲基因可能有__________个；Ⅰ-2 的红绿色盲基因通过子代的__________个体向Ⅲ代个体传递。
（3）进一步调查发现，家庭 1 和家庭 2 的 4 个孩子中，有一个孩子是领养的，试根据所学知识鉴别出该个
体，并说明理由：_______________________________________________。
20．（12 分）秀丽隐杆线虫是一种无毒无害的非寄生性线虫，存在雌雄同体和雄性两种类型（雌雄同体会自
交）。研究人员借助荧光显微镜，利用转入红色或绿色荧光蛋白基因的秀丽隐杆线虫进行相关实验，其中红、
绿荧光蛋白基因插入位置可涵盖线虫所有基因组。回答下列问题：
（1）研究人员为验证分离定律设计了如下两种方案（GFP 基因为绿色荧光蛋白基因）：
方案 1：野生型雌雄同体与转 GFP 基因的雄性个体共同培养，获得 F1。
方案 2：野生型雄性个体与转 GFP 基因的雌雄同体共同培养，获得 F1。
①更合适的方案是_________________，说明另一个方案不适合的理由：
____________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________。
②选择上述合适方案中的 F1 含绿色荧光的__________个体单独培养，7 天后对其子代的荧光表达情况进行
观察并统计。理论上，子代的性状分离比接近__________，可验证分离定律。
（2）在进行 2 对基因遗传规律的探究时，现提供了 3 个线虫纯合品系，如下表。红、绿荧光蛋白基因插入
Ⅲ、Ⅳ号染色体的不同位置。
品系 染色体编号 荧光颜色
EG8928 Ⅲ 均呈绿色
EG7900 Ⅲ 均呈红色
EG7911 Ⅳ 均呈红色
①在验证自由组合定律时，不应选择 EG8928 和 EG7900 进行杂交，理由是
__________________________________________________；也不应选择 EG7900 和 EG7911 进行杂交，理由
是__________________________________________。
②选择 EG8928 和 EG7911 两个转基因线虫品系进行杂交获得 F1，F1 再自交，预测子代的荧光表达情况是
__________________________________________________________。
高一 4 月生物学·答案
第 1~15 小题，每小题 3 分，共 45 分。
1.答案 D
本题以“基因熄灯”为情境，考查细胞衰老和死亡的知识，旨在考查考生的理解能力和解决问
题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
解析： 细胞衰老会导致细胞膜的通透性改变，使细胞物质运输功能降低，细胞内多种酶的活性降低，A
项正确；细胞内产生的自由基可以攻击生物膜、DNA 和蛋白质等，还会产生过多的自由基，进而导致细胞
衰老，B 项正确；在细胞衰老和凋亡过程中，与细胞衰老和凋亡有关的基因表达，导致细胞衰老和凋亡，即
细胞衰老和凋亡是细胞中特定的基因进行选择性表达的结果，C 项正确；被病原体感染的某些细胞的清除、
细胞的自然更新都属于细胞凋亡，而不是细胞坏死，D 项错误。
2.答案 C
本题以造血干细胞的增殖分化为情境，考查细胞分化的知识，旨在考查考生的理解能力和解决
问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
解析： 成熟红细胞失去了细胞核和细胞器，为储存更多的血红蛋白腾出空间，增强了其专门运输氧气
的功能，A 项正确；成熟红细胞的形成是细胞中基因选择性表达的结果，在成熟红细胞的形成过程中与血
红蛋白合成有关的基因处于活动状态，以保障血红蛋白的大量合成，B 项正确；造血干细胞通过增殖、分化
形成成熟红细胞，而不是形成完整生物体或形成组成生物体的各种细胞，不能说明动物细胞具有全能性，C
项错误；造血干细胞增殖、分化形成各种血细胞，使细胞的形态结构和生理功能发生稳定性差异，增加了
细胞的种类，D 项正确。
3.答案 B
本题以洋葱根尖细胞有丝分裂图像为情境，考查细胞增殖的知识，旨在考查考生的理解能力和
解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
解析： 解离处理时细胞已经死亡，不能观察到细胞从有丝分裂前期到末期的动态变化过程，A 项错误；
甲细胞处于前期，从细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体，乙细胞处于中期，细胞分裂间期时核 DNA 就已经进
行了复制，即乙细胞的核 DNA 已经加倍，B 项正确；丙细胞处于后期，因着丝粒分裂，染色体数目加倍，
姐妹染色单体消失，故丙细胞中可观察到 32 条染色体，没有染色单体，C 项错误；丁细胞处于末期，在细
胞中央形成细胞板，赤道板是一个假想的位置，而细胞板才是真正的结构，D 项错误。
4.答案 B
本题以孟德尔的豌豆杂交流程为情境，考查人工杂交等知识，旨在考查考生的理解能力和实验
探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。
解析： 豌豆为闭花受粉植物，因此去雄应在豌豆的花瓣开放前即花蕾期进行，A 项错误；第一次套袋
的目的是防止外来花粉干扰，B 项正确；豌豆花的雌蕊成熟后即可进行人工传粉操作，而雌蕊在花未开放时
已成熟，C 项错误；第二次套袋的目的是防止外来花粉干扰，D 项错误。
5.答案 C
本题以古诗词中的色彩为情境，考查相对性状等知识，旨在考查考生的理解能力，以及科学思
维、社会责任的核心素养。
解析： 相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，“绿杨”与“红杏”不是同一物种，不属于
相对性状，A 项不符合题意；荷花的叶“碧”与花“红”分别表示叶和花的颜色，不是同一性状，不属于
相对性状，B 项不符合题意；菊花的花色中的“黄”与“霜”属于相对性状，C 项符合题意；“枝瘦”与“叶
丹”分别是指枝条的形状和叶片的颜色，不属于相对性状，D 项不符合题意。
6.答案 B
本题以孟德尔豌豆杂交实验为情境，考查假说—演绎法的步骤、孟德尔遗传实验探究过程等知
识，旨在考查考生的理解能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
解析： 孟德尔先根据豌豆相对性状的杂交实验现象提出假说，再用 F1 测交实验验证假说，A 项错误；
假说—演绎法中提出的假说，若能准确预测另外实验的结果，则假说是正确的，若不能准确预测另外实验
的结果，则假说是错误的，B 项正确；“体细胞中遗传因子成对存在”属于假说的内容之一，孟德尔先根据
假说，演绎推理出测交实验的结果，再用测交实验进行验证，C 项错误；孟德尔提出，生物体在形成配子时，
成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，其没有提到同源染色体，D 项错误。
7.答案 C
本题以某植物的豆荚饱满与豆荚不饱满的遗传分析为情境，考查基因的分离定律等知识，旨在
考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
解析： 由题可知，F1 自交所得 F2 中，豆荚饱满植株占 3/8，推测 3/8=（3/4）×（1/2），则 F1 中 1/2 为
显性杂合子，1/2 为隐性纯合子，即豆荚饱满为显性性状，亲本的基因型组合为 Aa×aa，A、B 两项正确；
F1 中 Aa∶aa=1∶1，不含纯合豆荚饱满植株（AA），C 项错误；F1 自交，F2 中 AA∶Aa∶aa=1∶2∶5，基因
型为 Aa 的植株所占比例为 1/4，D 项正确。
8.答案 D
本题以性状分离比的模拟实验为情境，考查基因分离定律的模拟原理、随机交配等知识，旨在
考查考生的理解能力和创新能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。
解析： 在自然状态下，豌豆自花传粉，玉米为雌雄同株单性花植物，可自交或杂交，A 项错误；该群
体中，Rr∶RR=1∶1，每个小桶中应为红球（R）∶白球（r）=3∶1，B 项错误；从甲、乙小桶各抓取一个
小球，两个小球的组合可模拟雌雄配子的随机结合，但抓取的小球一定要放回原来的小桶内，以保证每次
抓取时小桶内两种颜色的小球数量比相同，C 项错误；从甲、乙小桶各抓取一个小球，这两个小球颜色相同
的概率为（3/4）×（3/4）+（1/4）×（1/4）=5/8，则这两个小球颜色不同的概率为 1-5/8=3/8，D 项正确。
9.答案 C
本题以小麦的两对相对性状杂交实验为情境，考查显隐性判断、自由组合定律在生产上的应用
等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。
解析： 由表中 P 和 F1 的表型可知，亲本均为纯合子，抗倒伏、易染条锈病均为显性性状，A 项错误；
F2 表型比例接近 9∶3∶3∶1，说明控制这两对相对性状的基因的遗传遵循自由组合定律，但自由组合定律
发生在 F1 产生配子的过程中，不发生在雌雄配子的随机结合过程中，B 项错误；F2 中，纯合子有 4 种，各
约占 1/16，共约占 1/4，重组类型为抗倒伏抗条锈病和易倒伏易染条锈病，所占比例约为 3/8，C 项正确；
让 F2 中的抗倒伏抗条锈病植株自交，利于筛选并保留纯种，测交可鉴定纯种但不能保留纯种，D 项错误。
10.答案 B
本题以高等动物的细胞分裂为情境，考查有丝分裂、减数分裂过程等知识，旨在考查考生的理
解能力，以及科学思维的核心素养。
解析： 由表可知，细胞乙有 n 对同源染色体，处于有丝分裂的前期、中期、减数分裂Ⅰ，在减数分裂
Ⅰ前期，细胞中有 n 个四分体，A 项正确；细胞丙中无同源染色体，处于减数分裂Ⅱ，在减数分裂Ⅱ前期、
中期，染色体数∶核 DNA 数=1∶2，在减数分裂Ⅱ后期，染色体数∶核 DNA 数=1∶1，B 项错误；细胞甲
有 2n 对同源染色体，则细胞甲处于有丝分裂后期，细胞乙→甲是因为发生了着丝粒分裂，染色体数目加倍，
C 项正确；细胞丙处于减数分裂Ⅱ，细胞乙→丙是因为发生了减数分裂Ⅰ，同源染色体分离，细胞缢裂形成
次级性母细胞，D 项正确。
11.答案 D
本题以雄性蝗虫的减数分裂为情境，考查观察细胞分裂装片等知识，旨在考查考生的理解能力
和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
解析： 利用显微镜观察细胞分裂装片时，需先在低倍镜下找到不同时期的细胞，再在高倍镜下观察染
色体的形态和数目，A 项正确；若观察到细胞两极染色体数目不同，最可能是细胞中的 X 染色体随机移向
细胞一极，即细胞处于减数分裂Ⅰ后期，B 项正确；雄性蝗虫含有 1 条 X 染色体，其进行减数分裂产生的
配子中，含 X 染色体∶不含 X 染色体=1∶1，C 项正确；雄性蝗虫的精巢中，精原细胞能进行有丝分裂和减
数分裂，细胞中的染色体数目可能为 11、12、22、23、24、46，共 6 种不同情况，D 项错误。
12.答案 A
本题以马的个体发育为情境，考查减数分裂和受精作用过程等知识，旨在考查考生的理解能力
和解决问题能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
解析： 由图可知，①~④分别表示卵细胞的形成、精子的形成、受精作用、受精卵的发育，在卵细胞和
精子的形成过程中，染色体的行为变化相同，但形成精子的过程中细胞质均等分裂，形成卵细胞的过程中
细胞质会出现不均等分裂，A 项正确；受精作用是卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程，体现
了细胞膜的信息交流功能，依赖于细胞膜具有流动性的结构特点，细胞膜的功能特点是具有选择透过性，B
项错误；受精卵的发育过程依赖细胞的分裂和分化，其细胞分裂方式是有丝分裂，不会出现联会现象，联
会发生在减数分裂Ⅰ前期，C 项错误；减数分裂（①②）和受精作用（③）保证了每种生物前后代染色体数
目的恒定，维持了生物遗传的稳定性，D 项错误。
13.答案 A
本题以果蝇 X 染色体上眼色基因分布为情境，考查基因与染色体的关系、遗传规律适用范围等
知识，旨在考查考生的理解能力，以及科学思维的核心素养。
解析： X 染色体上控制眼色的基因的遗传不遵循自由组合定律，但每种基因的遗传遵循分离定律，A
项错误；等位基因是指位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状的基因，朱红眼基因和深红眼基
因属于位于同一条染色体上的非等位基因，B 项正确；萨顿提出了基因在染色体上的假说，其依据是基因和
染色体的行为具有明显的平行关系，C 项正确；摩尔根及其学生通过果蝇杂交实验证明了基因在染色体上，
并利用果蝇杂交数据发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，D 项正确。
14.答案 B
本题以灰体和黄体果蝇杂交实验为情境，考查伴性遗传规律、基因型检测等知识，旨在考查考
生的理解能力和实验探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
解析： 根据 F2 中灰体∶黄体=3∶1，可知灰体为显性性状，设控制基因为 B/b，则纯合的灰体雌蝇（XBXB
）与黄体雄蝇（XbY）杂交，F1 的基因型为 XBXb、XBY，雌雄个体均为灰体，A 项正确；F2 的基因型为 XBXB
∶XBXb∶XBY∶XbY=1∶1∶1∶1，F2 产生的雌配子中 XB∶Xb=3∶1，雄配子中 XB∶Xb∶Y=1∶1∶2，雌
雄个体随机交配，F3 中黄体个体（XbXb、XbY）占（1/4）×（1/4）+（1/4）×（2/4）=3/16，B 项错误；
让灰体雄蝇（XBY）与黄体雌蝇（XbXb）杂交，后代中 XBXb（灰体雌蝇）∶XbY（黄体雄蝇）=1∶1，根
据后代表型可判断性别，C 项正确；灰体雌蝇的基因型为 XBXB，XBXb，可利用测交实验检测其基因型，即
让该个体与黄体雄蝇（XbY）进行杂交，D 项正确。
15.答案 D
本题以抗维生素 D 佝偻病家族系谱图为情境，考查伴 X 染色体显性遗传的特点等知识，旨在考
查考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。
解析： 该抗维生素D佝偻病属于伴X染色体显性遗传病，设相关基因为D/d，女性患者的基因型为XDXD、
XDXd，基因型为 XDXd 个体的发病程度较轻，A 项正确；Ⅱ-1（XdXd）与Ⅱ-2（XDY）所生Ⅲ-1 的基因型
为 XDXd（轻症女性）或 XdY（正常男性），不可能为该病的重症患者（XDXD、XDY），B 项正确；Ⅱ-3（XDXd）
与Ⅱ-4（XdY）再生育一个孩子，不患抗维生素 D 佝偻病个体的基因型为 XdXd、XdY，概率为 1/2，C 项正
确；抗维生素 D 佝偻病是一种遗传性肾小管功能障碍疾病，给该病患者补充磷剂并联合使用维生素 D，可
适当缓解症状但不能避免遗传给后代，D 项错误。
16.答案（共 11 分）
（1）4、2、0（顺序不能颠倒，2 分） 雌性（1 分） 细胞乙的细胞质不均等分裂（1 分）
（2）同源染色体分离、非同源染色体自由组合（2 分） 次级卵母细胞（1 分）
（3）②③（2 分） aB、aB、Ab（顺序不能颠倒，2 分）
本题以动物的细胞分裂图像及减数分裂过程为情境，考查有丝分裂与减数分裂图像辨析、减数
分裂过程等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
解析： （1）由图 1 可知，细胞甲处于有丝分裂后期，细胞乙处于减数分裂Ⅰ后期，细胞丙处于减数分
裂Ⅱ中期；细胞甲、乙、丙中的同源染色体对数分别为 4、2、0。细胞乙处于减数分裂Ⅰ后期，细胞质不均
等分裂，其为初级卵母细胞，故该个体为雌性。
（2）图 1 中，细胞乙处于减数分裂Ⅰ后期，在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分离、非同源染色体自由组合。
根据图 1 中细胞乙、丙的染色体分布，若细胞丙是由细胞乙产生的，则细胞丙的名称为次级卵母细胞。
（3）图 2 中，细胞①②③分别为初级卵母细胞、第一极体、次级卵母细胞，④⑤⑥均为第二极体，⑦为卵
细胞；在减数分裂过程中，着丝粒分裂发生在减数分裂Ⅱ后期，故能发生着丝粒分裂的细胞有②③。该个
体的基因型为 AaBb，不考虑染色体互换，若图 2 中细胞⑦的基因组成为 Ab，则④⑤⑥的基因组成分别为 aB、
aB、Ab。
17.答案（共 12 分）
（1）分离定律（1 分） 独立性（1 分） 等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，
独立地随配子遗传给后代（2 分）
（2）YyRr（1 分） YR∶Yr∶yR∶yr=4∶1∶1∶4（2 分）
（3）①阔叶甜果∶阔叶酸果∶窄叶甜果∶窄叶酸果=1∶1∶1∶1（2 分） ②果味（1 分） 控制花色、果
味的基因位于一对同源染色体上，二者性状相关联；控制叶形、花色的基因位于两对同源染色体上，二者
性状独立遗传（答案合理即可，2 分）
本题以两性花植物三对相对性状的遗传为情境，考查基因分离定律的实质、基因自由组合定律
及生产上的应用等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及科学思维、科学探究和社会责任
的核心素养。
解析： （1）让纯合黄花甜果植株与纯合白花酸果植株杂交，F1 全为黄花甜果，推测黄花、甜果为显性
性状，亲本的基因型组合为 YYRR×yyrr，F1 的基因型为 YyRr。由 F2 中黄花甜果∶黄花酸果∶白花甜果∶
白花酸果=66∶9∶9∶16 可知，控制花色、果味的基因位于一对同源染色体上，故该植物控制花色、果味性
状的基因的遗传遵循分离定律。分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，
具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两
个配子中，独立地随配子遗传给后代。
（2）控制花色、果味的两对等位基因位于一对同源染色体上，且 Y、R 位于一条染色体上；根据 F2 中白花
酸果（yyrr）占 16/100，可推知 F1 产生的配子中 yr=YR=4/10，Yr=yR=1/10，故 F1 产生配子的种类及比例
为 YR∶Yr∶yR∶yr=4∶1∶1∶4。
（3）由 F1 全为阔叶甜果，F1 自交，F2 中阔叶甜果∶阔叶酸果∶窄叶甜果∶窄叶酸果=9∶3∶3∶1 可知，
控制叶形、果味的基因位于两对同源染色体上。设叶形相关基因为 A/a，则 F1 中阔叶甜果植株的基因型为
AaRr，其产生的配子为 AR∶Ar∶aR∶ar=1∶1∶1∶1，测交后代中阔叶甜果∶阔叶酸果∶窄叶甜果∶窄叶
酸果=1∶1∶1∶1。综上所述，在该植物的果味和叶形中，控制花色、果味的基因位于一对同源染色体上，
二者性状相关联；控制叶形、花色的基因位于两对同源染色体上，二者性状独立遗传，故果味较为适宜用
来判断 F2 中某植株的花色。
18.答案（共 10 分）
（1）黑体、普通茧（顺序不能颠倒，1 分） 体色（1 分） F2 雄蚕全为黑体，雌蚕中黑体∶白体=1∶1，
体色性状与性别相关联，但 F2 雌雄蚕的茧形表现没有性别差异（答案合理即可，2 分）
（2）4（1 分） 1/6（1 分） 1/8（2 分）
（3）让该黑体普通茧雄蚕与 F2 中白体缢缩茧雌蚕杂交，观察后代家蚕的表型及比例（2 分）
本题以家蚕两对相对性状的杂交实验为情境，考查基因位置判定、遗传概率计算、基因型检测方
法等知识，旨在考查考生的理解能力、解决问题能力和实验探究能力，以及生命观念、科学思维和科学探
究的核心素养。
解析：（1）由题可知，具有相对性状的纯合亲本杂交，F1 全为黑体普通茧，则黑体、普通茧为显性性状；
由表可知，F2 雄蚕全为黑体，雌蚕中黑体∶白体=1∶1，体色性状与性别相关联，但 F2 雌雄蚕的茧形表现
没有性别差异，故体色基因位于 Z 染色体上，茧形基因位于常染色体上。
（2）综上所述，亲本的基因型组合为 BBZAZA×bbZaW，F1 的基因型为 BbZAW、BbZAZa，F2 中黑体普通
茧雄蚕的基因型及比例为 BBZAZA∶BBZAZa∶BbZAZA∶BbZAZa=1∶1∶2∶2，其中纯合子（BBZAZA）占 1/6。
仅考虑体色性状，F1 的基因型为 ZAW、ZAZa，F2 中，雌蚕的基因型及比例为 ZAW∶ZaW=1∶1，产生的配
子中 ZA∶Za∶W=1∶1∶2，雄蚕的基因型及比例为 ZAZA∶ZAZa=1∶1，产生的配子中 ZA∶Za=3∶1；F2 中
的雌雄蚕随机交配，后代雄蚕（Z-Z-）中白体（ZaZa）所占的比例为（1/2）×（1/4）=1/8。
（3）检测某动物个体的基因型，最简单的杂交方法是测交。检测某黑体普通茧雄蚕的基因型时，可让该黑
体普通茧雄蚕与白体缢缩茧雌蚕杂交，观察后代家蚕的表型及比例。
19.答案（共 10 分）
（1）伴 X 染色体隐性遗传（1 分） II-3 和 II-4 生出患病的 III-4，推测该病为隐性遗传病；红绿色盲在人
群中表现为男性患者远多于女性患者，推测致病基因位于 X 染色体上（2 分）
（2）Ⅱ-3（1 分） 0、1 或 2（2 分） 女性（或Ⅱ-3、Ⅱ-5，1 分）
（3）Ⅲ-1 个体，Ⅱ-1 为女性患者，其子代男孩一定是患者，而 III-1 色觉正常，最可能为领养的孩子（3 分）
本题以红绿色盲遗传图解为情境，考查伴性遗传等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题
能力，以及生命观念、科学思维和社会责任的核心素养。
解析： （1）据题可知，Ⅱ-3 和Ⅱ-4 生出患病的Ⅲ-4，推测该病为隐性遗传病；红绿色盲在人群中表现
为男性患者远多于女性患者，推测致病基因位于 X 染色体上，即红绿色盲为伴 X 染色体隐性遗传病。
（2）根据题中信息可判断小美是指 II-3 个体。III-4 的基因型可表示为 XbY，通过减数分裂产生精子的过程
中，细胞中含有的红绿色盲基因（b 基因）可能有 0、1 或 2 个；I-2 的红绿色盲基因仅通过子代的女性个体
向 III 代个体传递。
（3）家庭 1 和家庭 2 的 4 个孩子中，由于 II-1 为女性患者，其子代男孩一定是患者，而 III-1 色觉正常，最
可能为领养的孩子。
20.答案（共 12 分）
（1）①方案 1（1 分） 方案 2 中带有绿色荧光的 F1 个体，既有可能是转 GFP 基因雌雄同体与雄虫杂交产
生的，也有可能是转 GFP 基因雌雄同体自交产生的，无法有效区分 F1 是显性杂合子还是纯合子（2 分） ②
雌雄同体（2 分） 3∶1（1 分）
（2）①荧光蛋白基因均位于 III 号染色体上，基因无法自由组合（2 分） 转基因荧光蛋白均发出红色荧光，
无法区分（2 分） ②红、绿双荧光∶红色荧光∶绿色荧光∶无荧光=9∶3∶3∶1（2 分）
本题以秀丽隐杆线虫为情境，考查遗传规律的验证等知识，旨在考查考生的理解能力和实验探
究能力，以及生命观念、科学思维和科学探究的核心素养。
解析： （1）①验证分离定律时，两种方案中更适合的是方案 1，因为方案 2 中带有绿色荧光的 F1 个体，
既有可能是转 GFP 基因雌雄同体与雄虫杂交产生的，也有可能是转 GFP 基因雌雄同体自交产生的，无法有
效区分 F1 是显性杂合子还是纯合子。②选择方案 1 中的 F1 含绿色荧光的雌雄同体个体单独培养，在第 7 天
对子代群体的荧光表达情况进行观察并统计。理论上，子代的性状分离比接近 3∶1，可验证分离定律。
（2）①在验证自由组合定律时，不应选择 EG8928 和 EG7900 进行杂交，理由是荧光蛋白基因均位于 III 号
染色体上，基因无法自由组合；不应选择 EG7900 和 EG7911 进行杂交，理由是转基因荧光蛋白均发出红色
荧光，无法区分。②选择 EG8928 和 EG7911 两个转基因线虫纯合品系进行杂交后，F1 带有来自两个亲本的
基因，预测 F1 自交产生的子代的荧光表达情况是红、绿双荧光∶红色荧光∶绿色荧光∶无荧光=9∶3∶3∶1。