高中政治 (道德与法治)我国的社会保障教案设计

这是一份高中政治 (道德与法治)我国的社会保障教案设计，共6页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
《我国的社会保障》
学科
政治
章节
必修二第四课
教材版本
人教版
课时
第 2 课时
课型
年级
高一
二、设计思想
本课以"核心素养为导向，实践探究为主线，智慧技术为支撑"为核心理念，构建了三位一体的教学框架。采用“议题式教学 ”（主议题+子议题）贯穿始终，实现从认知建构到行为引导的转化。创设“社区工作者 ”角色情境，通过“调研-分析-决策-反思 ”的实践闭环，设计阶梯式任务（形式辨析→功能探究→政策建言），推动思维从感性到理性的升华。
三、学习者特征（学情分析）
四、从知识经验来看，学生在初中和第一框已经了解了我国的收入分配，尤其是再分配的基 本内涵， 这就为本节课理解社会保障奠定了良好的基础。从生活经验上看，学生对五险一金、 低保救助等概念
有所耳闻，但仅停留在经验层面，还未上升至理性认识。从心智与能力上看， 高一学生具有一定的观察和逻辑思维能力，能够在分析社会现象中提升能力和素养。
四、教学内容与任务
本课是统编教材高中政治必修2《经济与社会》第二单元最后一课第二框。从单元大概 念看，第二单元介绍了经济发展与社会进步，教学主题就是“经济高质量发展，人民幸福感 提升”。第三课介绍经济发展，落脚生产环节，第四课讲成果共享，落脚分配环节。本框是 对前一框“我国的个人收入分配 ”中再分配的进一步阐述，作为再分配重要形式——社会保 障是促进社会公平的重要途径，直接影响人的获得感、幸福感和安全感，落脚到经济发展以 人民为中心的思想。本框的核心概念是社会保障体系，分解后重要概念包括内容、作用、措施。教学重点：我国社会保障的基本形式与功能。教学难点：完善社会保障体系的措施。
五、教学目标
（1）政治认同：探究我国加强社会保障体系建设的意义和措施，增强对完善社会保障体系 的认同感
（2）科学精神：认识到我国的社会保障体系是根据我国的国情与经济社会发展水平相适 应
（3）法治意识：了解我国依法建立健全社会保障制度；通过学习逐步增强权利和义务意识
（4）公共参与：针对我国社会保障存在的问题，提出合理化建议，增强参与感；积极参与社会保险。
六、教学策略设计
采用多元化的教学策略，注重理论与实践结合。首先，运用议题式教学法，以“织密社会保障网，拉起幸福生活线 ”为核心议题，贯穿课堂始终，激发学生兴趣。其次， 通过课前调研和情境任务（如社区工作者角色扮演、案例分析等）， 引导学生从生活经验出发，将感性认知上升为理性认识，培养公共参与能力。再次， 采用合作探究法，组织学生分组讨论、纠错和评析观点， 深化对社会保障功能与措施的理解，同时培养科学精神和辩证思维。最后，结合视频、时政材料和情感升华环节，增强政治认同与制度自信。教学过程中充分利用智慧课堂工具， 动态生成资源，实现价值观引导与知识传授的统一。
七、信息资源与教学环境设计
1. 信息资源：利用视频素材、社区调研案例、北欧福利政策资料、时政文件（如党的二十届三中全会论述）等，结合智慧课堂工具（如畅言系统）展示图表与互动任务。
2. 教学环境：创设虚实结合的情境，通过线下社区调研与线上群聊讨论相结合，借助多媒体设备（如PPT、图片、视频）辅助教学，营造互动探究的课堂氛围，促进社会大课堂与思政小课堂的融合。
八、教学过程
教学环节
起止时间
（“- ”）（按照完整视频的
时间点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
导入新课
0-4 分钟
1. 激发学习兴趣，建立课程关联性；
2. 引导学生思考社会保障的受益主体与意义；
3. 为后续议题讨论做铺垫。
1. 播放导入
视频，呈现
“你”和“我 ”的对比情境；
2. 提问：“视频中的‘你’和‘我’分别指谁？社会保障如何影响他
1.观看视频，感知社会保障的现实意义；
2. 思考并回
答教师提问，
初步表达对社会保障的理解.
视频媒体：直观呈现社会群体差异，增强代入感。智慧课堂工具（互动抢
答）：快速收集学生观点，实现互动反馈。
们的生活？
讲授新课
4-40 分钟
（1）阐释我国社会保障的内容，及其所对应的地位和作用
（2）理解我国完善社会保障体系的措施
主议题：织密社会保障网，拉起幸福生活线
子议题 1:群策群力筑初
心——安身
创设情境：为了探寻社会保障的面貌，同学们走进
了社会这个大课堂，化身尚雅社区的工作者，开展了各种形式的调研活动，调查走访了
社区困难居
民 ，收集了
困难居民的
基本情况 (
展示调研成果）
任务 1：请各位社区工作
者为这些困
难居民选择
合适的社会
保障形式并说明理由。
任务 2：大家一起来找茬
。通过课前
预习，同学
们将社会保
障的形式归
1. 角色扮演：以“社区工作者”身份分析案例，小组讨论并匹配社保形式；
2. 合作探究：对比预习表
格，找出错误并修正，完善知识体系；
3. 展示分享：汇报匹配理由及纠错依据，提炼社保的核心功能。
1.多媒体展示：呈现调研案例和错误表格，辅助任务驱动；
2. 智慧课堂工具（互动）：实时共享小组讨论成果，促进互动；
3. 分析：媒体增强情境真实性，纠错任务借助可视化工具提升学习效率，强化自主建构知识的能力。
纳总结成表
格，但是 表
格中有几个
错误，请大家
一起来找茬
并且纠正，看
看谁找的又
快又准。
方式
子议题 2:共建共享聚力量— —安心
展示社区调
研的真实案
例（如社保
报销 、低保
救助等 ），
引导学生分
析其社会影响；
任务 1:根据收集到的案例，请各位社区工作者用
简洁明了的
方式绘制一
幅宣传图或宣传标语，向社区居民直
观地呈现社
会保障的作用，提高居民的参保率。
1.创意表达：
用绘图或标语形式，将社保功能可视化
（如“减震器 ” “安全
网”）；
2.归纳总结：通过小组汇
报，提炼社保的核心功能，理解其宏观作用。
1. 多媒体案例展示（视频/图片）：用真实数据或故事增强说服力；
2. 智慧课堂工具（如在线投屏）：实时共享小组创作成果，全班互评；
议题 3:同心协力绘蓝图——安民
情境：居民小林上个月前往北欧旅游，将自己的见闻发
到群聊中引发居民热议，针对不同的观点进行评析，另外思考北欧的社会福利制度对我国完善社会保障制度有何启示？
任务：1.尚雅社区群
聊中出现许多言论，请你对以
上观点进行评析。
任 务 2.北欧的社会
福利制度
对我国完
善社会保
障制度有何启示？
1. 观点评析：阅读群聊内
容，小组讨论不同观点的合理性；
2. 对比探究：分析北欧模式与中国国情的适配性，提出可行性建议；
3. 汇报分享：小组代表发
言，总结完善社保体系的措施。
1. 多媒体展示（群聊截图、北欧政策资料）：提供思辨素材，激发讨论；
2. 智慧课堂工具（开启全班作答）：实时收集学生观点，辅助教师引导；
3. 分析：媒体工具支持多角度信息呈现，培养学生辩证思维和科学精神。
课堂总结
40-42 分钟
1. 强化政治认同：通过时政链接，增强学生对中国特色社会主义保障体系的信心；
2. 知识整合：
系统回顾社会保障的形式、功
1. 时政链接：播放/展示《党的二十届三中全会》中关于社会保障的论述；
2. 总结归纳：以板书或思维导图梳理全课
1. 时政学习：结合教师提供的材料，理解国家政策方
向；
2. 知识回顾：参与总结，口头或书面复述社保核心内
1. 时政视频/图文：权威政策解读，增强课堂时效性与说服力；
2. 板书/思维 导图（如 PPT）：可视化知识结 构，强化逻辑记
能与完善措施；
3. 情感升华：
激发使命感，展望社保发展的未来愿景。
逻辑（形式→功能→措
施）；
3. 情感激励：用语言描绘社保发展蓝图，强调“以人民为中心”的理念。
容；
3. 情感共鸣：通过展望未
来，表达个人对社保发展的期待与责任。
忆；
3. 分析：媒体工具将宏观政策与课堂知识结合，实现价值引领，提升制度自信。
布置作业
42-43 分钟
结合本次的社
区服务工作，请
撰写一篇社会
实践报告。