云南昆明市第一中学等校2026届高三下学期4月复习诊断英语试题（含答案，含听力音频）

这是一份云南昆明市第一中学等校2026届高三下学期4月复习诊断英语试题（含答案，含听力音频），共22页。试卷主要包含了5分)， what57， enables62， A 细节理解题， D 细节理解题， C 细节理解题， B 细节理解题等内容，欢迎下载使用。
第一部分：听力（30分）
第一节(7.5分): 1-5 ABACB
第二节(22.5分): 6-10 ABABA11-15 CCACB16-20 CBCAC
第二部分：阅读理解 (50分)
第一节(37.5分): 21-25 CAADA26-30 DCACB31-35 DBBCD
第二节(12.5分): 36-40 DFAEG
第三部分：语言知识运用 (30分)
第一节（15分）
41-45 ABDCA46-50 ADBCB51-55 CDBDC
第二节（15分）
56. what57. has been recgnized 58. t 59. knwn60. systematic
61. enables62. beliefs 63. fundatin64. t pursue65. that / which
第四部分：写作（40分）
第一节：应用文写作（15分）
Dear Smith,
Hearing that yu are ging t take part in the Schl Talent Shw, I think it is abslutely a wnderful idea since it is a precius chance fr yu t share yur understanding f art and prmte cultural exchange. I’d like t ffer yu sme practical suggestins.
First f all, yu’d better chse a perfrmance featuring yur unique cultural characteristics, which will help yur act stand ut frm thers. In additin, try t interact warmly with the audience, fr it will make yur perfrmance mre appealing and leave a deep and lasting impressin n everyne present.
I believe these tips will help yu shine brightly n stage and achieve an excellent perfrmance. Wish yu every success!
Yurs，
Li Hua
第二节：读后续写（25分）
I suddenly heard a sharp cry fr help. Glancing back, I fund ne f the kids wh were struggling vilently in deep water, waving his arms helplessly. A wave f tensin crwding in, my stmach was in knts. Withut hesitatin, I tk ff my shes and dashed int the river immediately. Overwhelmed with anxiety, I felt butterflies in my stmach. Making full use f the swimming skills that I had practiced fr years, I swam twards him swiftly and held the terrified child firmly. S panicked was the little by that he culd barely keep his head abve the water, with his small arms beating abut wildly as he fught fr breath. Tugh as it was, I spared n effrt and succeeded in dragging him t the bank safely.
His parents rushed ver sn afterwards. On sptting their sn, they hurried t check his cnditin befre hlding him tightly in their arms. They were seized by srrw, tears welling up in their eyes. They turned t me, grasped my hands and cnveyed their gratitude repeatedly. A burst f merriness flashing acrss my face, I grinned frm ear t ear. What made me verjyed was that the rest f the kids gathered arund instantly, praising my brave behavir. It was at that mment that I realized cnstant training was nt merely fr cmpetitins, but a pwerful ability which culd save lives in emergencies. What a meaningful experience!
详解部分
第二部分：阅读理解（50分）
第一节（37.5分）
A 篇
【语篇导读】应用文，本文是悉尼歌剧院的参观指南，介绍了导览亮点、票价与预订方式以及游客注意事项，旨在帮助游客合理规划行程，提升参观体验。
21. C 细节理解题。题目问的是导览之旅的亮点是什么。根据文中“Visitrs can jin guided turs t explre the behind - the - scenes areas. These turs take them t the stages, rehearsal halls ...”可知，导览会带游客参观后台区域，包括舞台、排练厅等。因此亮点是参观后台。故选C。
22. A 细节理解题。题目问的是一对老年夫妇参加常规导览的价格。根据文中“Standard 1-hur Tur: Adults pay 18 Australian dllars. Students, elderly peple and children under 16 get a discunt f 12 Australian dllars.”可知，学生、老年人以及16岁以下儿童可享受12澳元的折扣，即节省12澳元，18-12=6，6*2=12。故选A。
23. A 细节理解题。 题目问的是游客应该做什么。根据文中 “Key Tips” 部分“Arrive at least 15 minutes early — being late may make yur ticket invalid.”，说明要提前到场并确保票有效，即需要提前检票。故选A。
B 篇
【语篇导读】记叙文，本文讲述了作者因为沉迷游戏和社交，忘记了写老师布置的题为 “我最喜爱的榜样” 的作文。截止日期临近，他偷懒用 AI 工具生成了一篇作文并上交。第二天，老师在课堂上展示这篇逻辑矛盾的作文 —— 文中爷爷膝盖酸痛几乎无法行走，却又每天和作者晨跑 5 公里还擅长跑酷，全班哄堂大笑，作者起初还跟着嘲笑，直到老师点出他的名字，他才无比尴尬地意识到这是自己的 AI 作文。这次经历让他为自己的懒惰付出了代价，得到了深刻的教训。
24. D 细节理解题。题目问的是作者为什么向AI求助。根据第一段“I was s wrapped up in vide games and hanging ut with friends that the hmewrk slipped my mind entirely. By Mnday mrning, with the submissin deadline right away and nt a single wrd written, panic set in. Eager t stay ut f truble, I turned t an AI tl, ... well - rganized essay.” “我完全沉迷于电子游戏和与朋友闲逛，把作业忘得一干二净。到了周一早上，交稿期限马上就到，而我一个字都没写，恐慌袭来。为了不惹麻烦，我求助于一款AI工具，输入了作文题目，短短几分钟内，它就生成了一篇文笔流畅、结构清晰的文章。” 可知，作者是因为没有时间完成作业才求助于AI。故选D。
25. A 细节理解题。 题目问的是AI写的作文出了什么问题。根据第二段老师指出的内容：“My favrite rle mdel is my grandpa, a 78-year-ld retired architect with sre knees wh can barely walk a shrt distance.” “我最敬佩的榜样是我的爷爷，他是一位 78 岁的退休建筑师，膝盖疼痛，连短距离走路都很吃力。” 但紧接着又说“Every mrning, Grandpa and I jg 5 kilmeters in the park, and he even runs faster than me ding parkur every single time!” “每天早上，我和爷爷都会在公园里慢跑5公里，而且每次跑酷时，他的速度甚至比我更快！” 前后明显矛盾，即出现了逻辑错误。故选A。
26. D 推理判断题。 推理判断题。题目问的是为什么全班笑得更厉害了。根据第二段，作者在看到AI写的荒谬作文时，大声评论道：“Wh n earth wrte this? … That’s s funny — hw can a grandpa with sre knees d parkur? They must’ve made it up withut thinking!” “到底是谁写的啊？我大声喊道，笑着转向同桌。太好笑了！膝盖疼的爷爷怎么可能玩跑酷？他们肯定是瞎编的。”作者对自己作文做出了尖锐的讽刺。随后老师点名作者，作者尴尬地站起来，此时全班笑得更厉害——正是因为作者刚才还在嘲笑这篇作文，结果发现作者就是他自己。故选D。
27. C 主旨大意题。题目问的是最适合文章的标题。文章讲述作者因懒惰用AI代写作业，结果闹出笑话并被当众揭穿，从中得到教训。A项“有趣的学校生活”过于宽泛且未突出教训；B项“我高效的AI学习伙伴”与文章讽刺AI的态度相反；D项“学校的尴尬时刻”只描述了现象，未点明教训。C项“来自懒惰作业的教训”既概括了事件，又体现了文章的教育意义。故选C。
C篇
【语篇导读】说明文，本文介绍了美泰公司推出的首款自闭症主题芭比娃娃。该款娃娃通过贴合自闭症人群特征的细节设计，帮助自闭症儿童在玩具中看见自己，提升社会对特殊人群认知与接纳。
28. A 细节理解题。 题目问的是Mattel推出自闭症芭比的目的。根据第一段“designed s that mre children ‘see themselves in Barbie’, making the autistic cmmunity seen and understd, meanwhile strengthening kids’ empathy and awareness f acceptance thrugh play.” “旨在让更多孩子 ‘在芭比中看到自己’，使自闭症群体被看见和理解，同时通过游戏增强孩子们的同理心和接纳意识”。可知，其目的是践行社会包容性与代表性。故选A。
29. C 细节理解题。 题目问的是自闭症个体如何传达情绪。根据第三段“autistic individuals always d sme mvements frequently, such as hand-clapping that helps them t prcess sensry infrmatin r express emtin.” “自闭症个体经常做一些重复性动作，如拍手，这有助于他们处理感官信息或表达情绪”。 可知，他们通过重复的特定动作来传达情绪。A项“避免直接眼神接触”是特征而非表达情绪的方式；B项“弯曲关节和手腕”是娃娃的设计特点；D项“与他人拍手”不准确。故选C。
30. B 细节理解题。 题目问的是自闭症芭比配备了下列哪一项。根据第四段 “She has a pink fidget spinner n her finger that helps reduce stress” “她手指上有一个粉色的指尖陀螺，有助于减压”。 可知，该娃娃配有减压工具。A项轮椅、C项假肢、D项助听器均为其他残疾芭比或Ken的配置，不属于这款自闭症芭比。故选B。
31. D 推理判断题。题目问的是从最后一段可以推断出什么。最后一段指出，从2019年起芭比开始推出残疾娃娃（盲人、轮椅、唐氏综合征等），其他品牌如Lttie、乐高也推出了自闭症或非显性残疾的娃娃。Mattel高管表示，这款娃娃将 “看见并尊重差异” 的理念融入儿童成长。由此可推断，各品牌正在帮助提升对差异（包括残疾与神经多样性）的可见度。A项“成功品牌常被模仿”、B项“娃娃品牌间竞争激烈”、C项“对残疾人的歧视是重大问题”文中均未体现。故选D。
D篇
【语篇导读】说明文，本文介绍了源自日本的环保运动 “spgmi”（sprt + gmi），由长跑爱好者Kenichi Mamitsuka将日常捡垃圾的习惯发展为一项有明确规则的竞技活动。文章详细说明了比赛规则，并指出其倡导者希望借此提高公众对垃圾问题的环保意识，鼓励人人参与地球保护。
32. B 词义猜测题。 题目问的是第一段中划线词“spntaneus”的含义。根据第一段“Kenichi a spntaneus idea, which just ccurred t him when preparing fr his rutine mrning jg: t cllect litter alng the streets.” “他在准备日常晨跑时突然想到了一个主意：沿街捡垃圾。” “just ccurred t him”表明这个想法是突然产生的、没有事先计划的。因此spntaneus意为“自发的、未经计划的”。A项“创新的”；C项“不确定的”；D项“令人困惑的”。均不正确。故选B。
33. B 细节理解题。 题目问的是关于Kenichi我们能了解到什么。根据第二段“Later, relying n his rich experience in rganizing grup sprts activities, Mamitsuka transfrmed this casual persnal hbby int a brand-new regulated sprt knwn as spgmi.” “后来，凭借他丰富的组织团体体育活动经验，Mamitsuka将这一随意的个人爱好转变为一项全新的规范化运动spgmi。” 可知，他擅长组织团队活动。A项“擅长造新词”文中未体现；C项“顶级专业运动员”文中只说他是长跑爱好者；D项“喜欢挑战自我”过于宽泛。故选B。
34. C 段落主旨题。 题目问的是第三段主要关于spgmi的什么方面。第三段详细描述了比赛规则：每队45分钟捡拾垃圾、15分钟内返回、禁止跑步、队员必须靠近、20分钟分类垃圾、按垃圾重量和特殊物品数量决定冠军。这些都是比赛的具体运作机制。A项“参与者”、B项“演变”、D项“流行度”均未在本段涉及。故选C。
35. D 细节理解题。 题目问的是spgmi倡导者的目标。根据最后一段“They expect this sprt t raise public awareness f the severe littering crisis in lcal cmmunities and the brader glbal envirnmental challenges.” “他们期望这项运动提高公众对当地社区严重垃圾问题以及更广泛的全球环境挑战的意识。” 以及Mamitsuka所说“让世界各地的人以简单有效的方式参与保护地球”，可知其目标是提升可持续性发展意识。A项“促进社区活力”、B项“巩固公共卫生素养”、C项“促进社交互动”均为部分参与者的动机，而非倡导者的核心目标。故选D。
第二节（12.5分）
【语篇导读】说明文。文章针对新入职员工给出四条实用建议：多倾听、设定清晰学习目标、勇于承担责任（正视错误）、建立良好职场人际关系，说明新工作的成功不仅在于专业技能，更在于适应力、态度与良好习惯，帮助新人快速立足并获得长期职业发展。
36. D 本题考查上下文的衔接。 空前讲开始新工作既兴奋又不安，空后讲成功关乎适应力、意识与刻意习惯。D 选项Success here isn’t just abut skills（成功不仅仅关乎技能）承上启下，与后文形成顺畅衔接。故选 D。
37. F 本题考查段首主题句的衔接与展开。 本段小标题为 “Listen Mre Than Yu Speak（多听少说）”，核心是建议新入职者多倾听，空后内容进一步强调要主动留意同事的工作流程、团队氛围与潜在规则，F 选项 “Absrb infrmatin actively in meetings and cnversatins（在会议和交流中主动吸收信息）” 紧扣 “多听、多吸收信息” 的段落主旨，与小标题及后文内容高度契合，能够自然衔接上下文。故选F。
38. A 本题考查对段落主旨的概括。 本题考查段落主旨句的概括与衔接，本段核心内容是建议新员工每季度确定 1 — 2 项需要掌握的关键技能，并主动与管理者沟通自己的学习方向，以此获得指导与成长，A 选项 “Set clear learning gals（设定清晰的学习目标）” 能够精准概括本段强调的主动规划技能学习、明确成长方向的核心内容，与后文细节完全对应，起到统领全段的作用。故选A。
39. E 本题考查对段落细节的衔接。本段主题是“承担责任并坦然面对错误”，空前指出“如果犯错，立刻承认并提出解决方案”，空后说“这能建立与队友和主管的信任”；E选项 “Emplyers value accuntability ver perfectin”（雇主重视责任感胜过完美）解释了为什么承认错误并主动解决能够赢得信任 —— 因为职场中责任感比从不犯错更重要，从而使前后逻辑连贯。故选E。
40. G 本题考查文末总结句的衔接。 空前总结了适应新角色需要平衡（自信、谦逊、坚持），空后说“而且它们会为你长期的职业成功奠定基础”。G选项 “These habits wn’t just help yu survive the first few mnths”（这些习惯不仅能帮你度过最初的几个月）中的“These habits”指代前文给出的所有建议， “wn’t just help yu survive the first few mnths” 与后文 “set yu up fr lng-term prfessinal success” 形成递进关系。故选G。
第三部分：语言知识应用（30分）
第一节 （15分）
【语篇导读】记叙文，本文讲述了日本动物园一只名叫Punch的猴子成为网络明星的故事。Punch一出生就被母亲遗弃，独自面对生存的艰难。幸运的是，动物园管理员轮流照顾他，并给了他一个柔软的布偶作为陪伴。尽管被同类抛弃，Punch起初难以融入猴群，但他凭借坚持不懈的努力，最终被一只成年雌猴接纳，如今快乐地与其他猴子一起生活。他的故事感动了无数人，激励着人们相信勇气与接纳的力量。
41. A 考查形容词。 根据后文“ne yu have prbably never cme acrss”（你很可能从未遇到过）可知，Punch的身世故事是“独特的”。A选项unique意为“独特的”。average“普通的”；amusing“有趣的”；heartbreaking“令人心碎的”。虽然故事确实令人心碎，但“独一无二”更能呼应“从未遇到过”这一提示。故选A。
42. B 考查动词。 根据后文 “left alne t face the hardship” （被独自留下面对困境）可知，小猴子被母亲“抛弃”了。B选项rejected意为“拒绝；抛弃”。acknwledged“承认”；valued“重视”；hurt“伤害”。故选B。
43. D 考查名词。 被母亲遗弃后，小猴子要独自面对“生存”的艰难。D选项survival意为“生存”。illness“疾病”；settlement“定居”；recvery“恢复”。故选D。
44. C 考查动词。 根据后文 “by zkeepers ... wh lked after him, feeding him gently and cmfrting him” 可知，他被管理员“抚养、养育”。C选项raised意为“抚养；养育”。cntrlled“控制”；abused“虐待”；trained“训练”。故选C。
45. A 考查动词短语。 根据 “feeding him gently and cmfrting him day by day” （日复一日温柔地喂养他，安慰他。） 可知，管理员们“轮流”照顾他。A选项tk turns意为“轮流”。set ut“出发”；held back“退缩；抑制”；headed ff“阻止”。故选A。
46. A 考查动词。 管理员给了他一个布偶，去“缓解”他的孤独，。A选项ease意为“缓解；减轻”。tlerate“容忍”；experience“经历”；share“分享”。故选A。
47. D 考查形容词。 前文提到这是一个 “cmmn sft dll”，即普通的、简单的布偶。D选项simple意为“简单的；朴素的”。verlked“被忽视的”；deserted“被遗弃的”；huge“巨大的”。故选D。
48. B 考查名词。 根据后文 “ ... ne that he hugged tightly wherever he went, ... during quiet mments ...” （无论走到哪里，他都紧紧抱着它；安静的时候，他蜷缩着身子依偎着它）。 可知，这个布偶成为了他最心爱的“伙伴”。 B选项cmpanin意为“伙伴；伴侣”。zkeeper“动物园管理员”；mther“母亲”；mnkey“猴子”。故选B。
49. C 考查动词。 根据前文可知，他无论走到哪里都紧紧抱着布偶，包括在“探索”自己的小栖息地时。C选项explred意为“探索”。restred“恢复”；cntracted“收缩”；expanded“扩张”。故选C。
50. B 考查动词。 根据后文 “struggled t fit in with the mnkey grup” （努力融入猴子群体） 可知，他应是被自己的同类“抛弃”了，因此才需要努力融入猴子群体。B选项Abandned意为“抛弃；遗弃”。Apprved“批准”；Misread“误读”；Trusted“信任”。故选B。
51. C 考查名词。根据前文 “struggled t fit in with the mnkey grup” （努力融入猴子群体），可知小猴子还未融入猴子群体，因此当其他猴子玩耍时，他常常待在“边缘/一旁”。C选项sidelines意为“边线；场外；旁观位置”。peaks“顶峰”；centers“中心”；bttms“底部”。故选C。
52. D 考查名词。 根据前文 “Hwever, never giving up his curage, ... ther mnkeys.” （然而，他从未丧失勇气，慢慢尝试与其他猴子交往。）与后文 “ ... and he was finally accepted by an adult female mney.” （他最终被一只成年母猴接纳了。） 可知，他的“坚持不懈”最终得到了回报。D选项cnsistency意为“一致性；坚持不懈”。frgiveness“原谅”；appreciatin“欣赏”；curisity“好奇心”。故选D。
53. B 考查副词。 根据前文“... and he was finally accepted by an adult female mnkey.” （他最终被一只成年母猴接纳了。） 可知，他已融入猴群，因此是他“积极地”参与群体游戏。B选项actively意为“积极地”。invluntarily“不自主地”；hesitantly“犹豫地”；regretfully“遗憾地”。故选B。
54. D 考查动词。 根据前文 “His heartwarming stry, widely shared n the Internet ...” （他这个温暖人心的故事在互联网上广为流传。）与后文 “inspiring many with the pwer f his curage ...” （他那非凡的勇气激励了无数人。） 可知，他的故事是“赢得了”全球数百万人的心。wn the hearts f ... （赢得了……的心）是固定搭配。calmed（使平静）、brke（打破）、frze（冻结）。故选D。
55. C 考查名词。 根据文章得知，故事激励人们的原因有两个：Punch的勇气和他人的“接纳”。正是因为最终被猴群接纳，故事才温暖人心。acceptance（接纳）与前文 “finally accepted by an adult female mnkey” 直接呼应。interactin（互动）、ambitin（野心）、genersity（慷慨）虽然正面，但不是本故事强调的核心主题。故选C。
第二节 (15分)
【语篇导读】说明文。通过对比现代与千年前的世界，阐述了教育作为社会进步根本动力的重要性。文章指出教育不仅赋予我们运用知识、解决问题、独立思考的能力，还为社会消除不合理信念、奠定教育国家的基础，并强调教育是每个人应享有的基本人权。
56. what 考查宾语从句的连接词。
空格处引导宾语从句，作介词t的宾语，从句中缺少表语（指代“千年前的世界的样子”）。what在从句中作表语，意为 “……的样子/东西”。故填what。
57. has been recgnized 考查动词。
时间状语“Over the past century”（在过去的一个世纪里）通常为现在完成时的标志词。主语educatin与recgnize之间为被动关系（教育被认可），因此用现在完成时的被动语态。主语为第三人称单数。故填has been recgnized。
58. t 考查介词。
refer t为固定搭配，意为“指的是；涉及”。故填t。
59. knwn 考查过去分词作定语。
动词knw与其逻辑主语infrmatin之间为被动关系（被知道的信息），因此用过去分词knwn作定语。knwn infrmatin意为“已知的信息”。故填knwn。
60. systematic 考查形容词。
空格处与apprpriate并列，共同修饰slutins，需要形容词修饰名词。system为名词，其形容词systematic意为“系统的；有条理的”。故填systematic。
61. enables 考查动词。
本句主语It（指代Educatin）为第三人称单数，且全文使用一般现在时描述客观事实，因此动词用第三人称单数形式，enable意为“使能够”，enables与bradens, makes和helps并列。故填enables。
62. beliefs 考查可数名词复数。
belief为可数名词，意为“信念；观念”。belief为可数名词，前面有unreasnable修饰，表示“不合理的观念”，且泛指多个，故填复数形式beliefs。
63. fundatin 考查名词。
空格前有定冠词the，后为介词fr，因此可知63空处需要名词形式。fund是动词，其名词fundatin意为“基础”。lay the fundatin fr...为固定短语，意为“为……奠定基础”。故填fundatin。
64. t pursue 考查不定式作后置定语。
抽象名词wisdm后常用不定式作后置定语，构成the wisdm t d sth.结构，表示 “做某事的智慧”，此处指 “追求个人成长的智慧”，故填t pursue。
65. that / which 考查定语从句的关系词。
先行词为a basic human right（指物），空格后从句中deserves缺少宾语，故填关系代词that或which，在从句中作宾语。故填that。