初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）栽培一种植物，探究所需的环境条件教学ppt课件

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）栽培一种植物，探究所需的环境条件教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了遮光处理部分不变蓝，未遮光部分变蓝等内容，欢迎下载使用。
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
探究绿叶在光下制造有机物
盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、大烧杯、镊子等
步骤1：暗处理将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果的干扰。
步骤2：遮光对照用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
为了做对照实验。叶片上的遮光部分和未遮光部分形成了对照。
步骤3：阳光下照射3-4小时，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
步骤4：水浴脱色，将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于酒精灯上加热。叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
脱色目的是排除叶绿素干扰，更好的观察淀粉颜色变化
步骤5：用清水漂洗叶片。去除酒精，避免酒精影响碘液着色
步骤6：滴加碘液，观察颜色变化。
结论：1.淀粉是光合作用的产物。2.光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时装片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？
蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的叶绿体中。
☞基础关（生命观念） 1、在 “探究绿叶在光下制造有机物” 的实验中，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的主要目的是（ ）A. 消耗叶片内原有的淀粉 B. 促进叶绿体的生成C. 积累有机物 D. 降低叶片的呼吸作用2、该实验中，将叶片的一部分遮光、另一部分曝光处理，设置遮光部分的作用是（ ）A. 作为实验组 B. 增加叶片的光照面积 C. 作为对照组 D. 防止叶片失水
暗处理是为了将叶片中原有的淀粉全部运走、耗尽，避免叶片内残留的淀粉对实验结果造成干扰，确保实验中检测到的淀粉是实验期间在光下新制造的。
遮光组与曝光组形成对照，变量是光照。通过对比可证明光照是绿叶制造有机物（淀粉）的必要条件。
☞进阶关（科学思维） 3、某兴趣小组完成实验后，观察到曝光部分变蓝，遮光部分不变蓝。由此可得出的核心结论是（ ）A. 光合作用需要氧气 B. 光合作用消耗二氧化碳C. 光合作用的产物是氧气 D. 光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物4、为探究 “二氧化碳是否是光合作用的原料”，某小组设计如下实验：甲组：叶片置于含二氧化碳的环境中光照；乙组：叶片置于用氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳的环境中光照。实验后滴加碘液，观察到甲组变蓝，乙组不变蓝。下列推测最合理的是（ ）A. 氢氧化钠溶液促进了光合作用 B. 二氧化碳会抑制淀粉的生成C. 二氧化碳是光合作用制造有机物的必需原料 D. 光照对光合作用无影响
淀粉遇碘变蓝，曝光部分（有光）产生了淀粉，遮光部分（无光）未产生淀粉，直接证明了光照是光合作用制造淀粉的必要条件。
两组唯一变量是二氧化碳，甲组有二氧化碳且产生淀粉，乙组无二氧化碳且未产生淀粉，说明二氧化碳是光合作用制造有机物的必需原料。
☞探究关（探究实践） 5、设计实验验证 “叶绿体是光合作用制造有机物的场所”：方案：选取银边天竺葵（叶片边缘无叶绿体，中间部分有叶绿体），置于黑暗处一昼夜后，移至光下照射几小时。取下叶片，经脱色、漂洗后滴加碘液。☞责任关（态度责任）6、请分析农业生产中 “过度密植会导致农作物减产” 的原因，并提出 1 条改进建议。
原因：过度密植会造成植株间光照不足，通风不良，下层叶片光合作用减弱，呼吸作用消耗大于光合作用积累，导致有机物合成减少，同时易引发病虫害，最终减产。改进建议：根据作物品种和土壤肥力合理密植，采用宽窄行种植改善通风透光条件，适时修剪枝叶，保证植株对光、气、肥的充分利用。
预期结果与结论：叶片中间有叶绿体的绿色部分变蓝，边缘无叶绿体的白色部分不变蓝，说明叶绿体是光合作用制造有机物（淀粉）的场所。