初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂/林徽因授课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂/林徽因授课ppt课件，共51页。PPT课件主要包含了九上语文人教，林徽因与梁思成，音乐美，建筑美，绘画美，屡见不鲜，鲜为人知，第一节，第五节，第三节等内容，欢迎下载使用。
今天，就让我们一起来学习一下林徽因的《你是人间的四月天》。
5 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。3.品味诗歌语言，学习诗歌的多种表现手法。
林徽因（1904－1955），福建闽侯（今福州）人，中国著名建筑学家、文学家。中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计者之一。著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
20世纪30年代初，林徽因同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究打下了坚实的科学基础。
诗歌最初发表于1934年的《学文》上，具体的写作时间不详，后收入《林徽因诗文集》。关于这首诗的写作目的，有两种说法：一说是为悼念挚友徐志摩而作；一说是为儿子梁从诫的出生而作。
新月派1923年，新月社以“聚餐会”形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的新诗流派——“新月派”。
“三美”理论由闻一多提出，即“音乐美、绘画美、建筑美”。
强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐
强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。
强调节的匀称与句的均齐。
轻灵（ líng ） 娉婷（ pīng ） 冠冕（ guān miǎn ） 鲜妍（ yán ） 呢喃（ ní nán ）
娉婷：形容女子的姿态美。鲜妍：鲜艳。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。呢喃：形容燕子的叫声。
体会诗歌优美意境。要求： 读音准确，停顿恰当，重音读准，富有节奏。
你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说∕你是人间的∕四月天；笑响∕点亮了∕四面风；轻灵在春的光艳中∕交舞着∕变。你是∕四月早天里的∕云烟， 　黄昏∕吹着风的软，星子∕在无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕∕你戴着，你是天真，庄严，你是/夜夜的∕月圆。雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦， 　水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。你是一树一树的∕花开，是燕在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是∕人间的∕四月天！
请同学们读这首诗，并在诗上做好批注。体会这首诗所表达的作者的思想感情。
1.圈出自己不懂的字词。2.画出认为重要的句子。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
爱如四月天一般明亮轻快。
抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
爱如四月天一般鲜妍庄严。
爱如四月天一般柔和恬静。
将对生命的感悟融入自然风景中。
正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。
2.本诗使用最多最突出的修辞是什么？有什么作用？
四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。
3.这首诗为了描绘意境运用了哪些意象？
表示颜色的词语有“鹅黄”“绿”“白”等。“鹅黄”是一种淡淡的暖色调，柔和、美丽、生动。“绿”寓意着青春与希望，生机盎然，给人以宁静、和平、安全的感觉。“白”象征着神圣洁净。
4.画出本诗中表示颜色的词，它们带给你的阅读感受是怎样的？
这些词语的使用，加强了读者的视觉印象，使诗歌充满了画面感，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。
1.从修辞角度赏析“笑响点亮了四面风”中“点亮”一词的妙处。
“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，这就使“笑响”顿时具体可感了起来，并赋予了风以灵气和生命力，突出了“你”笑声的爽朗、清脆、悦耳，营造了一个清新明快的意境。
2.是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本诗的意境并不吻合。故不可以替换。
“闪”将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。
3.“星子在无意中闪”的“闪”字有怎样的表达效果？
诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在，无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷的喜悦之情。
4.从修辞角度赏析第二节诗，体会作者表达的思想感情。
这句是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。
5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句有什么特点？有什么作用？ 
本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第一行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。
6.诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？
同学们，上一节课我们学习了《你是人间的四月天》这首诗，理解了诗歌的层意，赏析了诗歌的语言。今天这节课，我们继续深入学习这首诗。
1.诗人笔下的爱有什么特点？试结合内容进行分析。
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“点洒在花前”的“细雨”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。
把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和神圣洁净。
“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”表现爱之深，情之切。
“四月天”里，有和煦的微风在融融的春光里飞舞，有黄昏的袅袅云烟在弥漫，有繁星在夜空闪烁，有细雨洒落在花前，有百花的光鲜润泽和婀娜多姿，有月光皎洁明净如水，有草的鹅黄、芽的嫩绿、莲的洁白，有一树一树的繁花绽放，有一双一双的春燕呢喃。
2.全诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
这样的“四月天”，轻灵而满含情意，妩媚而充满希望，是生命的初始，是诗人满心的喜悦。以“四月天”比喻“你”，突出了“你”的阳光、浪漫、温馨、可人，“是爱，是暖，是希望”。
3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
“云烟”“黄昏”“星子”“百花”“月圆”“鹅黄”“初放芽的绿”“燕”……
“笑响”，燕子“呢喃”
多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。
4.发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境。
这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景，明净、澄澈；和白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。“你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从诫的，也有说是写给诗人的挚友徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
5.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
6.本诗是新格律诗的典范，它是如何体现“三美”原则的？
①注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
②诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使节奏方面的音韵美得以表现。
③十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
①诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
②诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比喻成“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的烂漫景象，形象地再现了“你”的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞“你”“是爱，是暖”“是希望”，表现了诗人对“你”的爱之深，情之切。
雨后天我爱这雨后天，这平原的青草一片！我的心没底止的跟着风吹，风吹：吹远了香草，落叶，吹远了一缕云，像烟——像烟。
那一晚那一晚我的船推出了河心，澄蓝的天上托着密密的星。那一晚你的手牵着我的手，迷惘的星夜封锁起重愁。那一晚你和我分定了方向，两人各认取个生活的模样。
到如今我的船仍然在海面飘，细弱的桅杆常在风涛里摇。到如今太阳只在我背后徘徊，层层的阴影留守在我周围。到如今我还记着那一晚的天，星光、眼泪、白茫茫的江边!到如今我还想念你岸上的耕种:红花儿黄花儿朵朵的生动。
那一天我希望要走到了顶层，蜜一般酿出那记忆的滋润。那一天我要挎上带羽翼的箭，望着你花园里射一个满弦。那一天你要听到鸟般的歌唱，那便是我静候着你的赞赏。那一天你要看到零乱的花影，那便是我私闯入当年的边境！
笑笑的是她的眼睛，口唇，和唇边浑圆的漩涡。艳丽如同露珠，朵朵的笑向贝齿的闪光里躲。那是笑——神的笑，美的笑：水的映影，风的轻歌。