2026年江苏南京市建邺区中考一模考试语文试题（文字版，含答案）

这是一份2026年江苏南京市建邺区中考一模考试语文试题（文字版，含答案），共8页。试卷主要包含了本试卷8页，共120分，根据表格，在，根据诗文，完成表格等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.本试卷8页，共120分。考试时间120分钟。
2.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。答非选择题必须用
0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置上。
一（23分）
班级举办“趣味省略号”语文学习活动，陆博、云堇邀你共同参与。
【知用法——了解表达中的省略规则】
省略号，标点符号的一种，写作“……”。它可以表引文或列举的省略，
表说话断断续续，表不可言明的深层涵义等。它在悄然间承载了千言万语，等
待着读者的心灵与之 ▲ 。使用时须规范：不可与“等”连用；书写中须占
两格，整体居中对齐；若省略大段文字，可用十二个小圆点表示，行文中通常
独占一行。
（摘录自《大辞海·语言学卷》，上海辞书出版社2015年版）
1.语段中横线处所用词语，最恰当的是（ ▲ ）（1分）
A.应和B.附和
2.给文中的加点字注音。（2分）
行（ ▲ ）文中通常独占一行（ ▲ ）
3.从语段中找一个多音字（“行”除外），造一个句子，需同时用到这个字的
两个不同读音。（3分）
▲
【见幽微——感受诗行间的无形省略】
4.根据表格，在（1）（2）处填写诗句，在（3）处补充合适的内容。（7分）
4.根据表格，在（1）（2）处填写诗句，在（3）处补充合适的内容。（7分）
【趣运用——描摹生活中的灵动省略】
5. 根据聊天软件中云堇和友人的对话，完成任务。（7分）
【对话一】
同学陆博
云堇，明天语文考试，把你
的笔记借我一下。
同学陆博
【对话二】
莫愁，我今天穿的衣服怎么
样啊？
好友莫愁
呃，那件衣服啊
好友莫愁
② 我该怎么说呢，真的是……
（1）分别写出①②两句中省略号背后的心理活动。（4分）
①句：__________▲__________ ②句：________________▲________________
（2）陆博说他用六个小乌鸦是代替省略号表达情绪的。受此启发，以下场景
你会设计怎样有趣的省略号呢？任选其一，用文字表述你的创意。（3分）
A. 面对令人为难的选择时B. 等待比赛结果时
选▲，创意表述：__________________________▲__________________________
6. 班级举办 “趣味省略号” 微展览，请你为省略号写一句推介语，展现你对它
的认识。（3分）
____________________________________▲____________________________________
二（45分）
（一）古诗文阅读（14分）
【甲】题画送平仲①
[明] 李流芳
老去诗肠唤不应，分②无丽句壮君行。
江头日日黄梅雨，为写烟波柳外城。
【乙】为与游③题画册
[明] 李流芳
与游以此册属画，藏笥④中二年，苦无兴会，未敢落笔。今年十月，过虞山
看枫叶于吾谷，因登维摩，下至兴福，清游甚乐。翌日入郡，待月于虎丘，舟
中无事，简得册子，连画八帧。归家碌碌，治装北行，又置之笥中。将至鹿城，
念当与与游别，复画得二帧，宿逋⑥顿了，为之一快。
（节选自《檀园集》，上海古籍出版社1993年版）
[注]①题画送平仲：李流芳为友人平仲临别所作的题画诗。②分：资质，天分。这里指作
者写诗的才能。③与游：李流芳的友人。④笥：竹制的箱子。⑤宿逋：长久拖欠的债务。
7.朗读时，更需要有意放慢语速的两项是（ ▲ ）（ ▲ ）（2分）
A.江头日日黄梅雨B.与游以此册属画
C.苦无兴会，未敢落笔D.宿逋顿了，为之一快
8.为诗中加点的“写”字选择合适的义项，并表述选择依据。（3分）
①书写 ②抒发 ③摹画
选 ▲ （填序号），依据： ▲
9.根据诗文，完成表格。（5分）
10.临近毕业，你正在写临别赠言。这组诗文对你有怎样的启发？（4分）
▲
（二）散文阅读（15分）
苹果籽
鲍尔吉·原野
小时候，我吃了一个苹果。消息传到家属院那帮兔崽子耳朵里，他们静穆
了，也可以说敬慕了，表情像喝醉了一样迟钝地看我。人堆——刚才正搞抢帽
子混战，把谁的棉帽子抢来，像破狗皮一样扔掷撕掳，直到稀烂——闪开一过
道，让我过。
他们没吃过苹果，但知道。小学算术1+2、2+3，课本里画的就是苹果。3
个苹果加4个苹果等于7个苹果，而不说2个狼加5个狼等于几，也不说3个
糠菜团子加2个糠菜团子等于几。不说吓人与熟悉的什物。咱院小孩最熟悉糠
菜团子，用它解说，学得更快。
我吃了苹果后，他们从头到脚观察，吃苹果的人有变化吗？胳膊变长，头
发变绿像海带那样？没有。
这个苹果绿而皱，比鸡蛋大一点，叫印度苹果，那当然很甜，和糖精完全
不同（有小孩舔过糖精）。吃，吃，剩一瘪核。苹果是不需要剩核的，核留给
谁呢？所以我把核也吃了。吃完吐5个籽。小籽黑褐发亮，像田鼠的眼珠。我
吃了一粒，白瓤，微苦，不及苹果好吃。余下的在桌上摆成横线竖线，然后放
入宝盒。宝盒是“金鸡”牌鞋油的空铁盒，它口紧，用拐杖式的旋柄才能打开。
苹果籽放进去，里面还有带豁口的玉坠，铜别针和不知什么鸟身上的黄色羽毛。
后来，有人用山楂籽换苹果籽。不干，山楂多便宜。弹弓、玻璃球都没打
动我的心，只有苹果籽可以证明我吃过苹果。当时我想，人的一生也许只吃一
次苹果。
1970年，我家要搬到外地，大人不许小孩带东西。我把铜别针和羽毛送给
了穆日根和木兔子，苹果籽种在水文站房后。在墙上给每个籽的位置做了神秘
记号。
新的地方有挺多好玩的东西，从游泳到捉刺猬。我看别人用“金鸡”牌皮
鞋油的时候，会猛然想到苹果籽。我认为它们已是开满碎白花的苹果树。一次
做梦，家属院小孩像猴子一样悬在苹果树的每一根树杈上，狂吃大笑，不听我
的苦劝。我竟哭醒了。如果回到赤峰，我要告诉别人苹果树是我种的。他们当
然不信。太好了，我当即指出，东边那棵树身上箍一个玉坠。我知道会有人怀
疑，就把一粒籽埋在环形的玉坠当中。
那时有大人回城，我请他们到水文站看一看。我告诉他们那儿有苹果树。
大人们哼哼哈哈，好像谁都没去。
后来，我忘记了这件事。再后来，我不幸得知一个知识：苹果籽长不成树，
需要嫁接。我再也没去水文站。学到这个倒霉知识之前，我以为咱院的兔崽子
每年都被苹果撑得满地打滚，像犯了羊角风。
人的梦想太容易被知识击败，被世故淹没，被时间隔离。带鞋油味的苹果
籽，是我的珍藏物，后来却被忘记了，因为有人说它们长不成树。
（选自《云是一棵树》，浙江少年儿童出版社2022版）
11. 阅读文章，梳理 “我” 与苹果籽相关的内容。（4分）
12. 阅读文章，完成探究。（6分）
【儿童趣味】
（1）成人眼里的 “破烂”，往往是儿童眼里的 “珍宝”。请从文中找出一例，
揣摩其中的童真童趣。（3分）
________________________________________________
【儿童想象】
（2）从下面A、B两句中任选一句，仿照示例，探究想象。（3分）
[示例]
我认为它们已是开满碎白花的苹果树。
[批注]儿时的我想象苹果籽长成了苹果树。一方面合乎 “种豆得豆，种瓜得
瓜” 的生活逻辑。另一方面，在孩子的眼中，他不会考虑苹果籽可能已经干
瘪难以发芽，而是坚信苹果籽必然长成开满碎白花的苹果树。这份近乎执拗
的笃定使想象充满新意。
A. 胳膊变长，头发变绿像海带那样？
B. 家属院小孩像猴子一样悬在苹果树的每一根树杈上，狂吃大笑。
选 ▲ 句，批注：________________________________
13. 班级要编《闪光的童年》名家散文集，你为本文写一段推荐语（80字以内）。
要求：①体现你对文章主旨的理解；②语言优美。（5分）
________________________________________________
（三）组合文本阅读（10分）
陆博发现超市货架上的益生菌酸奶种类繁多，于是召集你和小组其他成员展开探究。
【材料一】
【材料二】
益生菌种类繁多，不同的益生菌功效各不相同。研究表明，部分益生菌（如鼠李糖乳酪杆菌）产生的代谢产物，不仅能调节肠道菌群、增强宿主免疫力，还可以起到增稠的效果。与单纯添加了海藻酸钠、羟丙基二淀粉磷酸酯、琼脂或果胶等增稠剂的发酵乳相比，添加了这些益生菌的发酵乳在健康促进与感官接受度上都表现得更加优秀。还有的益生菌作用就类似乳清蛋白粉和食品用香精，可以起到调节风味的效果。
值得一提的是，益生菌特指有益健康且能活着到达肠道的菌。以常见用于发酵酸奶的德式乳杆菌保加利亚亚种和嗜热链球菌嗜热亚种为例，因为它们很难活着到达肠道，所以严格意义上不归类为益生菌。
不同菌株间还可能存在阻抑作用，共存状态下会影响彼此的生存能力，添加时也需要特别关注。
【材料三】
商家的宣传中，活菌量是直观的、吸引消费者的卖点，因为只有活着的菌株到达肠道并定植或发挥作用，才具有益生效果。然而，绝大多数益生菌产品标注的都是生产时活菌添加量或出厂时检测的活菌量，极少标注保质期内的活菌量。这三个概念有何差别？事实上，益生菌在生产、储存、运输等过程中会随着时间推移而自然衰减。生产添加量通常是理论最大值，未考虑加工损耗和储存衰减；出厂检测量则代表产品刚下线时的状态，仍无法反映整个保质期内的益生菌存活情况；保质期内的活菌量是承诺在产品有效期最后一天，产品中含活菌量的最低值。
温度、酸度和糖分是影响益生菌稳定性的重要因素。以鼠李糖乳酪杆菌为例，2℃-8℃是它的最佳保存温度，能最大限度锁住活菌数量；37℃左右时最活跃，在酸奶的有限空间里，活跃的菌群会因产酸过多和营养耗尽而死亡，导致酸奶变质。就酸度而言，尽管鼠李糖乳杆菌以耐酸著称，但倘若长期处于强酸环境下，它的死亡速度仍会大幅加快。研究发现，低聚果糖、低聚半乳糖等具有提高益生菌活性的作用，企业生产时可按照一定比例添加，强化益生菌的稳定性。
人有个性差异，同一菌种的不同菌株也有特异性。例如，有不少鼠李糖乳酪杆菌的菌株处于“散装菌”状态，与“正规菌”鼠李糖乳酪杆菌LGG相比，它们基因缺失，不能像LGG菌株一样长出带有“菌毛”的表面，进入肠道后无法吸附在肠道壁上定植，只能成为肠道的“过客”。这类菌株除了能在酸奶发酵时凑个数，对人体健康基本没有价值。
因此，倘若过度聚焦于“添加量”，就会导致部分企业用模糊的“理论最大值”来误导消费者，还会让人忽视不同菌株存在特异性这一科学问题。
（根据国家自然科学基金项目报告《益生菌对发酵乳品质影响的研究进展》
《新京报》等汇编）
14.下列说法符合材料信息的一项是（ ▲ ）（3分）
A.酸奶A添加了琼脂和果胶，所以在营养价值上更加优秀。
B.只要饮用酸奶B，就能够获得至少1000亿活性有益菌。
C.酸奶C中的低聚半乳糖具有提高益生菌活性的作用。
D.三款酸奶都应放在37℃环境中保存，以便益生菌保持活跃。
15.云堇看到酸奶A的卖点，想买来调节肠道菌群。你认同她的做法吗？结合材料一、二，阐述理由。（3分）
____________________________________________________
16.小组准备制作一张“益生菌酸奶选购提醒卡”，请你根据三则材料拟写四条提醒。（4分）
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（四）名著阅读（6分）
17.陆博读完《钢铁是怎样炼成的》后，写了上联：
赞保尔，百炼千锤，双目失明犹不悔
请你从《西游记》《儒林外史》《简爱》三本名著中任选一个人物，对
出下联。并结合情节阐述，所选人物与保尔面对困境时的精神力量有何不同。
下联：▲
阐述：▲
三（52分）
18.根据以下情境合理应对。（4分）
一位老爷爷对你说：“你们这展板上的字太小了，我戴着老花镜都看不
清，这展览对老人也太不友好了！”作为市博物馆的志愿者，你该如何回应？
▲
19.阅读下面内容，从两个任务中选择一个，按要求写作。（48分，含书写5
分，表达3分）
中考后，你们将搬离教室。今年秋天，会有初一新生成为这间教室的“新
主人”。班主任提议：给这间教室的“新主人”留下一点东西。
任务一：为初一新生留下一篇本班教室的使用建议，表达你独特的思考与看法。
任务二：留下一件承托了你的记忆的物品。写下物品背后的故事，和初一新生
分享。
要求：①题目自拟；②不少于600字；③不出现真实的校名、人名等相关信息。
试卷答案
1.A （1分，“应和”指呼应、响应，符合读者心灵和省略号承载的涵义产生共鸣的语境；“附和”是盲从别人观点，不符合语境）
2.xíng háng （2分，每空1分）
3.示例：多音字：盛 （1分）
句子：盛（shèng）开的花朵，我要把它们盛（chéng）进花篮里送给老师。（2分，两个读音使用正确，语句通顺即可）
4.（1）采菊东篱下，悠然见南山（2分，每句1分，有错字该空不得分）
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流（2分，每句1分，有错字该空不得分）
（3）示例：山回路转不见君，雪上空留马行处（1分） 岑参（1分）
《白雪歌送武判官归京》（1分，符合“以景代言”的送别诗即可）
5.（1）①句：十分为难，不好意思直接拒绝对方借笔记的请求，纠结要如何措辞表达自己的想法。（2分，点出“为难、不好意思拒绝”即可）
②句：发愁不知道怎么评价好友的衣服，既不想说违心的夸赞，又怕说不好看让对方不高兴，纠结犹豫。（2分，点出“纠结不知如何评价”即可）
（2）示例一：选A。用一连串左右摇摆的小问号代替省略号，问号代表两难的纠结，摇摆的形态体现选择时的犹豫不定。（3分，符合场景特点，创意有趣合理即可）
示例二：选B。用一串跳动的小爱心代替省略号，跳动的形态表现等待时的忐忑不安，爱心体现对好结果的期待。（3分，符合场景特点，创意有趣合理即可）
6.示例：小小六个点，藏着万语千言，是未说出口的话，是未尽的情绪，是文字里无声的留白。（3分，点出省略号的特点、作用，语言通顺有文采即可）
7.C D（2分，每选对一个得1分，C句要读出长久没有灵感、不敢落笔的怅惘，D句要读出完成拖欠许久的画作的畅快，都需要放慢语速）
8.选②（1分）
依据：诗人要送别友人，没有华美的诗句送行，望见江边的黄梅雨景，便将满腹的送别情谊借城外的烟柳抒发出来，“写”是抒发的意思，符合诗歌语境。（2分，意思对即可）
9.①完成创作（1分，意思对即可）
②江头日日黄梅雨（1分）
③拿到友人的册页两年，没有灵感，不敢落笔作画（3分，意思对即可）
10.示例：临别赠言不必追求华丽的辞藻，真诚的情感就是最动人的内容；同时要融入自己真实的经历和感受，和友人的共同回忆就是赠言最好的素材，注入真心的文字才最有纪念意义。（4分，答出两点，符合诗文内涵，言之有理即可）
11.①梦见苹果籽长成苹果树，大家在树上吃果欢笑（1分，意思对即可）
②珍视（1分，意思对即可）
③失落（1分，意思对即可）
12.（1）示例：在成人眼里没用的苹果籽，是“我”的珍宝，“我”把它放在珍贵的宝盒里珍藏，还种下它期待它长成苹果树，把苹果籽当成自己吃过苹果的证明，这是孩子独有的纯真，珍视每一个在大人眼里不值一提的小物件，充满童真的浪漫。（3分，找准例子，分析合理即可）
（2）示例一：选A。儿时的“我”想象吃了苹果的人会胳膊变长、头发变成海带的样子。一方面符合孩子的认知，他们会觉得新奇的水果会给人带来奇异的变化；另一方面孩子不会去思考这种变化有没有科学依据，天马行空的猜想充满了童趣的可爱。（3分，意思对即可）
示例二：选B。儿时的“我”想象家属院的小孩都在自己种的苹果树上玩耍吃果。一方面符合“种瓜得瓜”的朴素逻辑，孩子相信自己种的苹果籽一定会结出满树的苹果；另一方面这是孩子独有的分享欲，自己拥有了好东西就想让伙伴们都能享受，这份纯真让想象充满了温暖的质感。（3分，意思对即可）
13.示例：一颗颗苹果籽，藏着童年最澄澈的梦，那是不被世俗知识束缚的热忱，是属于每个孩子独有的浪漫与纯真，闪闪发亮。（5分，主旨理解准确2分，语言优美2分，字数符合要求1分）
14.C（3分，A项添加增稠剂的发酵乳不如添加对应益生菌的优秀，酸奶A添加的是增稠剂，表述错误；B项1000亿是出厂时的活菌量，运输储存会有损耗，不是饮用时一定能获得，表述错误；D项37℃会让菌群活跃后产酸过多死亡，不能放在37℃保存，表述错误）
15.不认同。（1分）理由：酸奶A里添加的是德氏乳杆菌保加利亚亚种、唾液链球菌嗜热亚种，这类菌很难活着到达肠道，严格意义上不属于益生菌，无法起到调节肠道菌群的作用。（2分，意思对即可）
16.①看配料表，尽量选择添加了鼠李糖乳酪杆菌等真正益生菌的酸奶，避开只添加增稠剂、风味调节剂的产品。
②关注菌株种类，避开菌株间存在抑制作用的产品，同时确认菌株是可以在肠道定植的有效菌株。
③不要只看宣传的活菌添加量，优先选择标注了保质期内活菌量的产品。
④注意酸奶的储存条件，选择冷链储存、符合对应益生菌保存温度的酸奶，避免活菌已经大量失活的产品。（4分，每点1分，符合材料内容，言之有理即可）
17.下联示例：孙行者，千难万险，一路西行终不悔（2分，对仗基本工整，符合人物特点即可）
阐述：保尔面对困境的精神力量来自他解放全人类的革命理想，是对共产主义事业的坚定信仰支撑他战胜苦难；而孙悟空面对困境的精神力量来自他对承诺的坚守，他答应了唐僧要护送他西天取经，同时也有他自身不服输、不惧挑战的顽勇性格，支撑他一路降妖除魔，克服西行路上的重重难关。（4分，答出保尔的精神内核2分，答出所选人物的精神内核2分，言之有理即可）
18.示例：爷爷实在对不起，是我们考虑不周给您造成不便了！我陪您慢慢看，展板上的内容我给您讲解，我们也会把您的意见反馈给馆方，后续优化展板设计的。（4分，道歉1分，给出当下解决办法2分，给出后续反馈的承诺1分，礼貌得体即可）
19.作文评分标准：
一类卷（4048分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅有文采，符合所选任务要求，书写美观。
二类卷（3239分）：中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，符合所选任务要求，书写工整。
三类卷（2431分）：中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合任务要求，字迹清楚。
四类卷（23分及以下）：中心不明确，内容空洞，结构混乱，语病较多，不符合任务要求，字迹潦草。
（书写分5分，表达分3分，根据卷面和语言表达情况对应给分）类型
诗句
出处
直写无言
欲说还休，却道“天凉好个
辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
秋”！
直写无言
（1） ▲ ， ▲ 。
陶渊明《饮酒（其五）》
以景代言
（2） ▲ ， ▲ 。
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（3） ▲ ， ▲ 。
▲ 《 ▲ 》
创作历程
材料
遭遇困境
有所触发
① ▲
甲诗
年岁渐老，我缺少写诗
的灵感，没有华美的句
子来为友人送行。
②“ ▲ ”
为写烟波柳外城
乙文
③ ▲
“清游甚乐”
“念当与与游别”
一气画成八帧，
临别又补两帧。