2026年天津市和平区中考语文一模试卷(含详细答案解析)

这是一份2026年天津市和平区中考语文一模试卷(含详细答案解析)，共33页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 伫立（zhù） 恐吓（hè） 契合（qiè） 开卷有益（juàn）
B. 绰号（chuō） 诡谲（jué） 怯懦（qiè） 铢两悉称（chèn）
C. 狡黠（xiá） 诘难（nàn） 渲染（xuàn） 吹毛求疵（cì）
D. 拘泥（nì） 顷刻（qǐng） 隐匿（nì） 信手拈来（niān）
2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
从秦陵“铜车马”的严整，到汉“马踏飞燕”的浪漫，再到近代“奔马”与“战马”的呐喊，这些艺术杰作创造性地 了马的形象，诠释了时代的文化精神。马的形象 三千年而历久弥新。在中国，马已 了单纯的动物属性，化为精神追求的象征。
A. 树立超越跨越B. 塑造跨越超越C. 树立跨越超越D. 塑造超越跨越
3.下面一段文字中有语病的一项是（ ）
①有效的科普是面向公众的真诚分享。②其核心任务是在高深的科学体系与普通人的认知之间构建可理解、可参与。③这种联结往往蕴藏于那些寓教于乐的方式中。④它们在“好玩”与“好学”之间找到平衡，实现科普效果的最大化。
A. 第①句B. 第②句C. 第③句D. 第④句
4.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
在AI风起云涌的时代，人的主体性显得格外重要，“含人量”成为热词之一，人们用于标注那些区别于AI生成的□有瑕疵与真实情感的内容□因此，有人说：“当完美可以被算法批量制造时，‘瑕疵’和‘毛边’就成了奢侈品。我们对‘含人量’的追逐，本质上是另一种形式的乡愁□我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂，而不是一段冰冷的代码□
A. 、。——。”B. 、。……。”C. ，。：”。D. ，；——”。
5.对下面两首古诗词的赏析，不正确的一项是（ ）
南乡子•登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
山坡羊•潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
A. 两首均为怀古之作，借咏史来抒发诗人的感受。“南乡子”是词牌名，“山坡羊”是曲牌名。
B. 第一首中的“望”，望的是沦陷的中原山河；第二首中的“望”，望的是秦汉故都的残破遗迹。
C. 第一首中赞颂孙权年少抗敌，暗含对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的批判；第二首慨叹宫阙成土，直指封建王朝下百姓的苦难。
D. 两首作品中作者都先描绘眼前壮阔的山川景致，再引出怀古伤今的情思，都借怀古抒发了自己壮志难酬的愤懑。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
6.请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。
（1）纷纷暮雪下辕门， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2） ，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）无限山河泪， 。（夏完淳《别云间》）
（4）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》）
（5）文天祥《过零丁洋》一诗中“ ， ”两句，巧妙运用了地名与心情的双关语，表达了遭遇国家覆灭和个人危难时内心的痛苦。
三、名著阅读：本大题共2小题，共8分。
7.请结合《简•爱》《儒林外史》两部作品，完成下列填空。
《简•爱》是
(1) ______ 国作家夏洛蒂•勃朗特所著的长篇小说，作品以第一人称叙事，彰显了女性对
(2) ______ 的渴望；《儒林外史》是一部
(3) ______ 体长篇讽刺小说，以全知视角，辛辣讽刺了儒林阶层对
(4) ______ 的狂热追逐
8.2011年中国邮政集团公司发行了《中国古典文学名著——＜儒林外史＞》特种邮票，全套6枚，每枚邮票表现《儒林外史》中的一个故事，分别是“王冕画荷”“范进中举”“两根灯草”“马二先生游西湖”“杜少卿夫妇游山”和“沈琼枝利涉桥卖文”。你认为邮票设计者选择的这六幅画面能传达吴敬梓创作《儒林外史》的意图吗？为什么？
四、综合性学习：本大题共1小题，共5分。
9.进入九年级，同学们都开始有或多或少的压力。班级准备制作一期宣传海报，向同学们普及压力管理知识，帮助大家找到“最佳表现状态”。请你结合下面四则材料完成设计任务。
【材料一】从心理学角度看，压力和焦虑密切相关，但核心不同。压力通常是对外部可见威胁或需求的反应。它有一个明确来源：那个必须完成的目标、堆积如山的待办事项。压力是一种“应对模式”的激活，适度的压力能激发动力，提升效率（即“良性压力”）。焦虑更多是对未来潜在威胁的担忧和恐惧。它的来源可能模糊不清，不仅是完不成怎么办，更是“如果做不好，别人会怎么看我？未来会不会受影响？我是不是能力不足？”。简单说：压力是“眼前有一座山要爬”，焦虑是“担心爬山时会摔下来，或者根本找不到路”。
【材料二】
【材料三】多巴胺能带来积极情绪。多巴胺的特点是能激活奖励机制。我们为什么会对某件事上瘾、爱学、愿意坚持？就是因为形成了多巴胺主导的奖励回路。那做什么事情最容易激活这种回路呢？就是做自己擅长的事。这也就是“成功是成功之母”的道理。记忆心理学和传统的“吃苦才能成功”不太一样，现在我们发现，持续的进步和收获带来的成就感，才是更可靠的成功路径。因此压力大时我们要多做那些让自己感到快乐、有成就感的事情，用来激活奖励机制。要有意识地去挖掘这些积极体验，并把它们迁移到生活中的挑战和困难上。
【材料四】我们面对压力时，经常会出现心跳加快、手心出汗、呼吸急促的情况。这与运动时的生理反应相同，从身体角度来看大脑是分不清的。运动的好处在于，当这种生理压力出现后，你坚持一段时间，身体会分泌内啡肽，就会有“爽感”。经常运动的人一定有体会，比如跑步时跑着跑着觉得不想跑了，但再坚持一下，过一会儿就“跑开了”，心情也变好了。所以，如果平时有运动习惯，大脑已经形成了一个自然反应：有压力不可怕，我再坚持一下就能过去。这种训练出来的“身体记忆”能有效提升抗压能力
(1) 请你为海报拟写一个贴合材料内容的主标题，要简洁醒目。（包括标点不超过12字）
(2) 本海报包含两个核心板块——压力认知区、减压方法区，请你结合四则材料为每个板块提炼两个核心知识点，用简洁的语言呈现。
压力认知区：①______
②______
减压方法区：①______
②______
五、现代文阅读：本大题共2小题，共24分。
10.阅读《要认真阅读》一文，完成下面小题。
要认真阅读
叶圣陶
①文艺鉴赏并不是摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么。也不是单凭一时的印象，给文艺加上一些形容词语。
②文艺中间讲到一些事物，我们就得问：作者为什么要讲到这些事物？文艺中间描写风景，表达情感，我们就得问：作者这样描写和表达是不是最为有效？我们不但说了个“好”就算，还要说得出好在哪里，不但说了个“不好”就算，还要说得出不好在哪里。这样，才够得上称为文艺鉴赏。这样，从好的文艺得到的感动自然更深切。文艺方面如果有什么不完美的地方，也会觉察出来，不至于一味照单全收。
③鲁迅的《孔乙己》，现在小学高级和初级中学都选作国语教材，读过的人很多了。匆匆读过的人说：“这样一个偷东西被打折了腿的瘪三，写他有什么意思呢？”但是，有耐心去鉴赏的人不这么看，有的说：“孔乙己说回字有四样写法，如果作者让孔乙己把四样写法都写出来，那就索然无味了。”有的说：“这一篇写的孔乙己，虽然颓唐、下流，却处处要面子，处处显示出他所受的教育给与他的影响，绝不同于一般的瘪三，这是这一篇的出色处。”
④有一个深深体会了世味的人说：“这一篇中，我以为最妙的文字是‘孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。’这个话传达出无可奈何的寂寞之感。这种寂寞之感不只属于这一篇中的酒店小伙计，也普遍属于一般人。‘也便这么过’，谁能跳出这寂寞的网罗呢？”
⑤可见文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时会发现一些晶莹的宝石。
⑥这些晶莹的宝石岂但给你一点赏美的兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想、情感、意志往更深更高的方面发展。
⑦好的文艺值得一回又一回地阅读，其原由在此。否则明明已经知道那文艺中间讲的是什么事物了，为什么再要反复阅读？
（选自叶圣陶、夏丏尊《阅读与写作》）
(1) 下列对本文写作思路的分析，不正确的一项是 ______
A. 文章首先否定了两种错误的文艺鉴赏做法，然后在第二段提出文艺鉴赏的具体要求
B. 第三、四段写不同的人阅读《孔乙己》的感受，突出《孔乙己》是值得阅读的作品
C. 第五段用“可见”总结上文，强调鉴赏需主动的观点
D. 第六、七段阐释文艺鉴赏的深层价值，点明好的文艺值得反复阅读的原因
(2) 下列对文章论证方法的分析，不正确的一项是 ______
A. 文章以阅读《孔乙己》为例子，具体论证了真正的文艺鉴赏要主动探究，说清作品好坏缘由的观点
B. 文章将“匆匆读过”与“耐心鉴赏”《孔乙己》得出的不同看法作对比，阐释了文艺鉴赏的方法
C. 文章引用阅读者阅读《孔乙己》后的言论作为论据，使用道理论证增强说服力
D. 文章把“文艺鉴赏”比作“采矿”，使用了比喻论证，生动阐释了作者的观点
(3) 下列对文中语句的理解，不正确的一项是 ______
A. “摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么”，指的是被动接受文艺作品带来的感受，不做主动探究
B. “不至于一味照单全收”，是说认真的文艺鉴赏能发现作品的不足，不会盲目接受作品的所有内容
C. “你不动手，自然一无所得”中的“动手”，指的是动手翻阅文艺作品，完成对作品的基础阅读
D. “这些晶莹的宝石”，指文艺作品中值得品鉴的珍贵价值，是主动鉴赏才能发现的内容
11.阅读《一个普通人》一文，完成下面小题。
一个普通人
李娟
①有一个人，他的名字实在太复杂了，因此我们就忘记了。他的脸却长得极寻常，因此我们再也想不起他的模样了——我们实在不知道他是谁，虽然他欠了我们家的钱。
②当时他赶着羊群路过我家商店，进来看了看，赊走了八十块钱的商品，在我家的账本上签了一个名字（几个不认识的阿拉伯字母）。后来我们一有空就翻开账本的那一页反复研究，不知这笔钱该找谁要去。
③在游牧地区放债比较困难，大家都赶着羊群不停地到处跑。今天在这里扎下毡房子住几天，明天又在那里停一宿的。从南至北，绵绵千里逐水草而居，再加之语言不精通，环境不熟悉……我们居然还敢给人赊账！
④幸好牧民都老实巴交的，又有信仰。一般不会赖账。我们给人赊账，看起来风险很大，但从长远考虑还是划得来的。
⑤春天上山之前，大家刚刚离开荒凉的冬牧场，羊群瘦弱，牧民手头都没有现钱，又急需生活用品，不欠债实在无法过日子。而到了秋天，羊群南下，膘肥体壮。大部队路过喀吾图一带时，便是我们收债的好日子。但那段时间我们也总是搬家，害得跑来还债的人找不着地方，得千打听万打听，好不容易才找上门来。等结清了债，亲眼看着我们翻开记账的本子，用笔划去自己的那个名字，他们这才放心离去，一身轻松。在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人。
⑥可是，那个老账本上所有人的名字都划去了，唯独这个人的名字还稳稳当当地在那页纸上停留了好几年。
⑦我们急了，开始想法子打听这个家伙的下落。
⑧冬日里的一天，店里来了一个顾客，一看他沉重扎实的缎面皮帽子就知道是牧人。我们正好想起那件事，就拿出账本请他辨认一下是否认识那个人。用我妈的原话说，就是那个“不要脸”的、“加蛮”（不好）的人。
⑨谁知他不看倒罢了，一看之下大吃一惊：“这个，这个，这不是我吗？这是我的名字呀！是我写的字啊！”
⑩我妈更加吃惊，加之几秒钟之前刚骂了人家“不要脸”并且“加蛮”，便非常不好意思，支支吾吾起来：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原来就是你……”
⑪这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买。
⑫他抱歉地说：“实在想不起来啦！”却并没有一点点要赖账的意思。因为那字迹的确是他的。但字迹这个东西嘛，终究还是他自己说了算，我们又不知道他平时怎么写字的。反正他就是没赖账。
⑬他回家以后，当天晚上立刻送来了二十元钱。后来，他在接下来的八个月时间里，分四次还完了剩下的六十元钱。看来他真的很穷。
（选自《阿勒泰的角落》）
(1) 文章第①段写“我们”忘记了欠钱人的名字、想不起他的模样。这样的开篇有什么作用？
(2) 赏析第⑤段画线句中加点词语的表达效果。
在喀吾图，一个浅浅写在薄纸上的名字就能紧紧缚住一个人
(3) 阅读选文第⑧—⑫段内容，将母亲和牧人的心理变化过程补充完整。
母亲：①______ →发现竟是眼前这位牧人，十分吃惊→②______
牧人：看到账本上写的是自己的名字，十分震惊、意外→③______ →④______
(4) 文章以“看来他真的很穷”一句平淡叙述陡然收束，全文就此戛然而止。你认为这个结尾好吗？为什么？
六、文言文阅读：本大题共2小题，共16分。
12.阅读《曹刿论战》一文，完成下面小题。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰；“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
(1)
下面句子中加点词的解释，不正确的一项是 ______
(2) 下面句子与现代汉语语序不一致的一项是______
A. 何以战B. 必以分人C. 可以一战D. 一鼓作气
(3) 下面对文章的理解分析，不正确的一项是______
A. 选文以曹刿“请见一论战一参战一释疑”贯穿全文，主要表达了曹刿关于战争的理论
B. 选文将曹刿与乡人、鲁庄公作对比，突出表现了曹刿不仅具有强烈的国家责任感，而且有着出色的军事才能
C. 选文详细描写了战中曹刿的言论，表现了曹刿取信于民、合理把握战机的战略思想
D. 选文开头点出“远谋”，后文多次体现曹刿的“远谋”，“远谋”二字乃全文“眼目”
13.阅读下面文言文，完成下面小题。
初，绍之南①也，田丰说绍曰：“曹公②善用兵，变化无方，众③虽少，未可轻也，不如以久持之。将军④据山河之固，拥四州之众，外结英雄，内修农战，然后简其精锐，分为奇兵，乘虚迭出，以扰河南，救右则击其左，救左则击其右，使敌疲于奔命，民不得安业；我未劳而彼已困，不及二年，可坐克也。今释庙胜之策⑤，而决成败于一战，若不如志，悔无及也。”绍不从。丰恳谏，绍怒甚，以为沮众⑥，械系之。绍军既败，或谓丰曰：“君必见重。”丰曰：“若军有利，吾必全，今军败，吾其死矣。”绍还，谓左右曰：“吾不用田丰言，果为所笑。”遂杀之。
（节选自《三国志•魏书•袁绍传》）
【注释】①绍之南：袁绍率军南下。②曹公：指曹操。③众：兵，军队。④将军：指袁绍。⑤庙胜之策：指朝廷或高层在战前预先制定的克敌制胜的谋略。⑥沮：使……感到沮丧
(1) 解释文中加点词的含义。
①然后简其精锐 ______
②可坐克也 ______
(2) 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也
(3) 结合选文，简要分析田丰这一人物形象
七、作文：本大题共1小题，共50分。
14.阅读下面文字，按照要求完成作文。
你怎么评价你自己？这个问题像一面镜子，照见我们内心深处的自我认知。
社会的标尺、他人的评价常常会让我们陷入自我怀疑——我足够好吗？
但你想过没有，真正的足够好，不在于满足外界的标准，而在于做闪光的自己。你可能并不完美，但是有自己的热爱与擅长；你可能曾身处低谷，但你不会自暴自弃；你可能没有得到别人的表扬，却依然能从自己身上获得力量与平静……
看见闪光的自己，让自己带着这光一路高歌。
请你以“闪光的我”为题目，写一篇文章。
要求：（1）内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.有误，“契合”的“契”应读“qì”；
B.有误，“绰号”的“绰”应读“chuò”；
C.有误，“吹毛求疵”的“疵”应读“cī”；
D.正确。
故选：D。
本题考查汉字的字音。
作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
2.【答案】B
【解析】 第一空：塑造：是艺术创作的常用搭配，指用艺术手段呈现形象；树立：多用于抽象事物（如榜样、目标），不用于艺术形象。所以第一空应填“塑造”，排除A、C。第二空：跨越：指越过时间、空间的界限，“跨越三千年”体现时间跨度；超越：侧重超出、胜过，不用于描述时间跨度。所以第二空应填“跨越”。第三空：超越：指超出原本的范畴，这里指马不再局限于动物属性，上升到精神层面；跨越不适合用于描述对属性的突破。所以第三空应填“超越”。综上，正确答案是“塑造跨越超越”。
故选：B。
本题词义的辨析。词义辨析的考查多为根据语境选择合适的词语，需要正确分析待选词语的异同，然后根据语境进行选择即可
作答词义辨析类题目，首先要分析待选词语的异同，包括意思的不同，情感色彩的不同，表达效果的不同等，然后结合句子的具体语境即可作出选择。
3.【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，第②句：“其核心任务是在高深的科学体系与普通人的认知之间构建可理解、可参与”，这句话缺少宾语中心语，应该是“构建可理解、可参与的桥梁/联结”，属于成分残缺的语病。
故选：B。
本题考查病句的辨析与修改。
了解常见病句的类型及修改方法是最基本的策略。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。
4.【答案】A
【解析】“AI生成的”与“有瑕疵”是并列关系，所以第一个空应填顿号。
“人们用于标注那些区别于AI生成的、有瑕疵与真实情感的内容”是完整的句子，所以第二个空应填句号。
“我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂，而不是一段冰冷的代码”是对“另一种形式的乡愁”的解释，所以第三个空应填破折号。
“我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂，而不是一段冰冷的代码”是引用他人的话，所以第四个空应填句号和引号。
故选：A。
本题考查标点符号。标注以及辨析标点符号是中考常见题型。对于标点符号的考查，除了其位置和书写外，重点考查的是它们的意义和用法，尤其是省略号、破折号、冒号、引号等标点符号。
熟练掌握常见标点符号的意义、用法，并能准确辨析易混标点符号的区别，如顿号、逗号和句号的区别，句号和分号的区别，标点符号在引号内外的区别等。
5.【答案】D
【解析】本题考查诗歌内容理解。
ABC.正确；
D.有误，第一首“满眼风光北固楼”“不尽长江滚滚流”描绘了北固楼的壮阔山川，引出怀古伤今；第二首“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”描绘了潼关的雄伟山川，再引出怀古伤今。《山坡羊•潼关怀古》抒发的是对百姓苦难的深切同情和对封建王朝的批判，不是壮志难酬的愤懑。
故选：D。
《南乡子•登京口北固亭有怀》此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，重拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。全词写景、抒情、议论密切结合；融化古人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，层次分明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。《山坡羊•潼关怀古》这是一首元曲。作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，让这首小令有了强烈的感染力。字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古诗的特色，又有与众不同的沉郁风格。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
6.【答案】风掣红旗冻不翻
醉里挑灯看剑
谁言天地宽
不求闻达于诸侯
惶恐滩头说惶恐
零丁洋里叹零丁
【解析】答案：
（1）风掣红旗冻不翻（易错字：掣）
（2）醉里挑灯看剑（易错字：挑）
（3）谁言天地宽（易错字：宽）
（4）不求闻达于诸侯（易错字：侯）
（5）惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁（易错字：惶恐、零丁）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
7.【答案】【小题1】英
【小题2】自由，平等和独立
【小题3】章回
【小题4】功名利禄
【解析】本题考查对名著常识的把握。
《简•爱》是英国作家夏洛蒂•勃朗特所著的长篇小说，作品以第一人称叙事，彰显了女性对自由，平等和独立的渴望；《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，以全知视角，辛辣讽刺了儒林阶层对功名利禄的狂热追逐。
答案：
（1）英
（2）自由，平等和独立
（3）章回
（4）功名利禄
《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。
《简•爱》讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
8.【答案】示例：能。因为这六幅画面涵盖了《儒林外史》中的主要人物和情节，如王冕画荷，范进中举，严监生的吝啬，马二先生的迂腐，杜少卿的豪爽，沈琼枝的独立等，这些人物和情节都反映了《儒林外史》对儒林阶层的讽刺和批判，以及对人性的深刻洞察。
【解析】本题考查对名著情节的把握。
示例：不能。因为《儒林外史》中还有许多其他重要的人物和情节，如周进、匡超人、王惠等，这些人物和情节同样反映了《儒林外史》的创作意图，而邮票设计者选择的六幅画面并不能涵盖所有的重要内容。
答案：
示例：能。因为这六幅画面涵盖了《儒林外史》中的主要人物和情节，如王冕画荷，范进中举，严监生的吝啬，马二先生的迂腐，杜少卿的豪爽，沈琼枝的独立等，这些人物和情节都反映了《儒林外史》对儒林阶层的讽刺和批判，以及对人性的深刻洞察。
《儒林外史》是我国第一部成功的讽刺小说，是古代讽刺文学的典范性作品。全书五十六回，作品用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。书中刻画了奔走于科举道路上的众多儒生形象，深刻地批判了科举制度和整个封建社会的“儒林”。从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，寄托了自己对人生理想的追求。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
9.【答案】【小题1】示例：与压力同行，做最佳自己
【小题2】压力与焦虑核心不同，适度压力可激发动力;压力与表现呈倒U型关系，适度压力达最佳状态;做擅长的事，激活多巴胺奖励机制;坚持运动，提升身体抗压能力
【解析】（1）由材料一“压力通常是对外部可见威胁或需求的反应。它有一个明确来源……适度的压力能激发动力，提升效率。焦虑更多是对未来潜在威胁的担忧和恐惧。它的来源可能模糊不清”可知，压力与焦虑核心不同，压力有明确的外部来源，适度压力是能激发动力的“良性压力”；焦虑来源模糊，是对未来的过度担忧。由材料二的压力-表现倒U型曲线图可知，压力与表现呈倒U型关系，压力过低会陷入无聊、表现不佳；压力过高会引发焦虑、表现下滑；只有处于适度压力的“最佳性能区域”，才能实现最佳表现。由材料三“多巴胺能带来积极情绪……做自己擅长的事……压力大时我们要多做那些让自己感到快乐、有成就感的事情，用来激活奖励机制”可知，可通过做擅长、有成就感的事，激活多巴胺主导的奖励回路，用积极体验缓解压力。由材料四“如果平时有运动习惯，大脑已经形成了一个自然反应：有压力不可怕，我再坚持一下就能过去。这种训练出来的‘身体记忆’能有效提升抗压能力”可知，坚持运动可形成身体记忆，分泌内啡肽，有效提升抗压能力，缓解压力。
根据上面的分析，紧扣“科学管理压力”的核心方法，点明“实现最佳表现”的目标，简洁有力，字数合规。
（2）压力认知区：
①由材料一“压力通常是对外部可见威胁或需求的反应。它有一个明确来源……适度的压力能激发动力，提升效率（即‘良性压力’）。焦虑更多是对未来潜在威胁的担忧和恐惧。它的来源可能模糊不清”可知：压力有明确的外部触发源，是对眼前任务的应对，适度压力是能提升效率的“良性压力”；而焦虑是对未来潜在风险的模糊担忧，二者核心本质不同，这是正确认识压力的基础。
②由材料二的压力-表现曲线图，标注“无聊低压力”“最佳性能区域”“高压力焦虑不愉快”可知：压力与表现呈倒 U 型关系——压力过低时，人会陷入无聊，表现低迷；压力过高时，会引发焦虑、情绪不愉快，表现下滑；只有处于适度压力的“最佳性能区域”，才能实现最佳表现，这是压力管理的核心规律。
减压方法区：
①由材料三“多巴胺能带来积极情绪……做自己擅长的事……压力大时我们要多做那些让自己感到快乐、有成就感的事情，用来激活奖励机制”可知：做自己擅长、能获得成就感的事，可激活多巴胺主导的奖励回路，用积极情绪和成就感缓解压力，将积极体验迁移到学习生活中，是科学的减压方法。
②由材料四“如果平时有运动习惯，大脑已经形成了一个自然反应：有压力不可怕，我再坚持一下就能过去。这种训练出来的‘身体记忆’能有效提升抗压能力”可知：坚持运动可让身体形成抗压的“身体记忆”，运动时分泌的内啡肽能改善情绪，帮助大脑建立“压力可克服”的正向反应，有效提升抗压能力，缓解压力。
答案：
（1）示例：与压力同行，做最佳自己
（2）压力认知区：①压力与焦虑核心不同，适度压力可激发动力②压力与表现呈倒U型关系，适度压力达最佳状态
减压方法区：①做擅长的事，激活多巴胺奖励机制②坚持运动，提升身体抗压能力
（1）本题考查拟写宣传标题。紧扣“压力管理、找到最佳表现状态”的核心主题，语言简洁醒目，字数控制在12字以内（含标点），贴合材料内容。
（2）本题考查信息提取与概括。分别梳理“压力认知”“减压方法”两个板块对应的材料内容，提炼核心知识点，用简洁的语言分点呈现，确保贴合材料、逻辑清晰。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
10.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【小题3】C
【解析】（1）本题考查文章内容理解分析。
ACD.正确；
B.有误，第三、四段写不同的人阅读《孔乙己》的感受，目的是论证第二段提出的文艺鉴赏的具体要求，即要能说出作品好在哪里或不好在哪里，而不是突出《孔乙己》是值得阅读的作品。
故选：B。
（2）本题考查文章内容理解分析。
ABD.正确；
C.有误，文章引用阅读者阅读《孔乙己》后的言论作为论据，这是举例论证，不是道理论证。
故选：C。
（3）本题考查文章内容理解分析。
ABD.正确；
C.有误，“你不动手，自然一无所得”中的“动手”指的是主动进行文艺鉴赏，去思考、探究作品，而不只是动手翻阅文艺作品完成基础阅读。
故选：C。
答案：
（1）B
（2）C
（3）C
文章第一段否定了“摊开了两只手，专等文艺给我们一些什么”和“单凭一时的印象，给文艺加上一些形容词语”这两种错误做法；第二段提出文艺鉴赏要问作者为何这样写、说清作品好坏等要求；第三、四段以《孔乙己》为例，展现不同人阅读的不同感受来论证要求；第五段总结强调鉴赏需主动；第六、七段说明文艺鉴赏的深层价值及好作品值得反复读的原因。
理解文章内容必须能够认真阅读文本，对每一段落内容理解透彻，包括每段分论点，所用的论据、论证方法及其作用，论证思路。只有读懂、读透文本，熟练掌握议论文有关知识，才能准确解答问题。
11.【答案】【小题1】
引出下文寻找欠钱人的情节；设置悬念，吸引读者的注意力；营造神秘、模糊的氛围，暗示欠钱人是一个普通人。
【小题2】
“浅浅”形容名字写在薄纸上的状态，暗示了名字的随意性，也暗示了牧民们对诚信的重视，认为一个简单的名字就能代表自己的承诺；“紧紧”形容名字对人的束缚，强调了诚信在牧民心中的重要性，说明牧民们非常重视自己的信誉，一旦承诺了还钱，就会努力履行承诺；两个词语通过对比，突出了牧民们对诚信的重视，增强了文章的表现力。
【小题3】
急了；感到不好意思，支支吾吾；困惑、无奈；诚实、有责任感。
【小题4】
总结全文，肯定了牧人诚信的品质；深化主题，强调了诚信的重要性；呼应开头，使文章结构更加完整；留下思考，引发读者对诚信与财富关系的思考。
【解析】1. 本题考查理解文章开篇内容的作用。
文章第①段写“我们”忘记了欠钱人的名字、想不起他的模样，从内容上看，设置了悬念，引发读者好奇心，让读者想要知道这个欠钱人到底是谁，以及后续会发生什么故事；从结构上看，为后文写多年后偶然发现欠钱人就是当天来店里的牧人等情节作铺垫，同时与后文牧人虽穷但诚信还债形成对比，突出牧人的诚信品质。
2. 本题考查理解词语的表达效果。
“浅浅”用来修饰“写”，形象地写出了名字写在薄纸上时字迹的轻浅、不深刻；“紧紧”则强调了这个名字对一个人的束缚力之大。二者形成鲜明对比，生动地表现出在喀吾图，即使只是轻浅地写在薄纸上的名字，对于诚信的牧民来说，却有着强大的约束力，突出了牧民们重信守诺的品质。
3. 本题考查理解人物心理变化。
母亲：结合“用我妈的原话说，就是那个‘不要脸’的、‘加蛮’（不好）的人”可知母亲急了。
当发现竟是眼前这位牧人时，十分吃惊；之后“便非常不好意思，支支吾吾起来”可得：感到不好意思，支支吾吾。
牧人：看到账本上写的是自己的名字，十分震惊、意外；接着“这个人揪着胡子想半天，也记不起自己到底什么时候买了这八十块钱的东西，到底买了什么东西，以及为什么要买”，表现出他的困惑、无奈；最后“他抱歉地说：‘实在想不起来啦！’却并没有一点点要赖账的意思”，体现出他的诚实、有责任感。
4. 本题考查理解文章的结尾。
这个结尾很好。从内容上看，“看来他真的很穷”平淡叙述，与前文牧人分五次还清八十元欠款的行为相呼应，更凸显出牧人虽然经济贫穷，但诚信不穷的高尚品质；从表达效果上看，结尾戛然而止，给读者留下思考空间，让读者回味牧人的诚信以及这种品质的难能可贵，深化了文章赞美诚信的主题。
12.【答案】【小题1】
B
【小题2】
A
【小题3】
A
【解析】1. 本题考查文言词语。
ACD.正确；
B.有误，加：虚报。
故选：B
2. 本题考查倒装句式。
A.倒装句，正确的语序应为：以何战？
BCD.均为省略句。
故选：A
3. 本题考查内容理解。
A.有误，主要表达了曹刿取信于民的理论。
BCD.正确。
故选：A。
答案：
13.【答案】【小题1】挑选;战胜
【小题2】曹操善于用兵，变化无穷，虽然兵力少，但不可轻视
【小题3】田丰有远见，提出持久战策略；忠诚，坚持劝谏袁绍；明智，预见到自己可能的结局
【解析】（1）本题考查文言实词的含义理解。
①句意：然后挑选精锐的部队。简：挑选。
②句意：就可以不费力气战胜他。克：战胜。
（2）本题考查文言句子翻译。重点词：善，擅长；方，固定的方法、常规；虽，虽然；轻，轻视、小看。句意：曹操善于用兵，变化无穷，虽然兵力少，但不可轻视。
（3）本题考查分析人物形象。
由田丰向袁绍进言“曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也，不如以久持之”，并提出分兵扰敌、“不及二年，可坐克也”的长远策略可知，田丰有远见，能精准预判战局，提出可行的持久战谋略。由袁绍不听从计策，田丰依然“恳谏”，极力劝阻袁绍“决成败于一战”的做法可知，田丰为人忠诚，敢于坚持进谏，尽心辅佐主公。由田丰在袁绍战败后说“今军败，吾其死矣”，准确预料自己的结局可知，田丰为人明智，看透袁绍刚愎狭隘的性格，对自身命运有清醒判断。
答案：
（1）①挑选
②战胜
（2）曹操善于用兵，变化无穷，虽然兵力少，但不可轻视。
（3）田丰有远见，提出持久战策略；忠诚，坚持劝谏袁绍；明智，预见到自己可能的结局。
译文：
当初，袁绍率军南下，田丰劝袁绍说：“曹操善于用兵，战术变化不定，他的军队虽然人数少，不可轻视。不如用持久战来对付他。将军您占据险要的山河地势，拥有四个州的百姓和军队，对外结交天下英雄，对内发展农业、整治军备，然后挑选精锐部队，分成奇兵，趁对方空虚时轮番出击，来骚扰黄河以南地区。敌人救援右边就攻击他左边，救援左边就攻击他右边，让敌人疲于奔命，百姓不能安居乐业。我方还没疲劳而对方已经困乏，用不了两年，就可以轻易战胜他。现在放弃这种预先定好的克敌谋略，却想通过一场决战决定成败，如果不能如愿，后悔就来不及了。”袁绍没有听从。田丰恳切劝谏，袁绍非常生气，认为他涣散军心，把他戴上刑具关押起来。袁绍的军队战败后，有人对田丰说：“您一定会被重用。”田丰说：“如果我军打了胜仗，我一定能保全性命；现在军队战败，我大概要死了。”袁绍回来后，对身边的人说：“我没有采纳田丰的意见，果然被他耻笑。”于是杀了田丰。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
14.【答案】闪光的我 在时光长河中，我们常常在他人目光里徘徊，在世俗标准中迷失，不断追问自己是否足够好。然而，真正的答案不在外界喧嚣，而在内心深处——那个闪光的我，正熠熠生辉。
我热爱绘画，那五彩的颜料是我表达情感的密码。记得初次接触绘画，是在一个阳光明媚的午后。画笔在纸上轻轻滑过，留下第一道色彩，那一刻，我仿佛打开了一扇通往奇幻世界的大门。此后，绘画成了我生活中不可或缺的一部分。闲暇时光，我总爱坐在窗前，让思绪随着画笔在纸上飞舞。有时，为了捕捉夕阳余晖的那一抹绚烂，我会在画架前一坐就是几个小时，忘记了时间的流逝。尽管我的画作并非完美无缺，每一笔每一划都带着稚嫩与青涩，但那是我用心去描绘的世界，是我情感的寄托，是我独特的闪光点。
我也曾遭遇挫折，陷入低谷。一次重要的绘画比赛，我满怀信心地提交了自己的作品，却名落孙山。那一刻，失落与自我怀疑如潮水般将我淹没。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃绘画。然而，内心深处那个闪光的我却在呐喊：“不能放弃！”我重新审视自己的作品，分析不足之处，不断练习，改进技巧。每一次挫折都成为我成长的阶梯，让我更加坚定地走在绘画的道路上。
如今，我依然在绘画的世界里探索前行。虽然没有获得众人的赞扬与掌声，但我能从自己的进步中汲取力量，在每一次创作中找到平静与满足。我不再在意他人的评价，因为我知道，那个热爱绘画、勇敢面对挫折的我，正在闪闪发光。
每个人都是独一无二的星辰，有着属于自己的光芒。或许我们并不完美，或许我们曾历经风雨，但只要我们坚守内心的热爱，勇敢面对困难，就能看见那个闪光的自己。让我们带着这光，一路高歌，去追寻属于自己的梦想与辉煌。因为，闪光的我，就是最美好的存在。
【解析】闪光的我 在时光长河中，我们常常在他人目光里徘徊，在世俗标准中迷失，不断追问自己是否足够好。然而，真正的答案不在外界喧嚣，而在内心深处——那个闪光的我，正熠熠生辉。
我热爱绘画，那五彩的颜料是我表达情感的密码。记得初次接触绘画，是在一个阳光明媚的午后。画笔在纸上轻轻滑过，留下第一道色彩，那一刻，我仿佛打开了一扇通往奇幻世界的大门。此后，绘画成了我生活中不可或缺的一部分。闲暇时光，我总爱坐在窗前，让思绪随着画笔在纸上飞舞。有时，为了捕捉夕阳余晖的那一抹绚烂，我会在画架前一坐就是几个小时，忘记了时间的流逝。尽管我的画作并非完美无缺，每一笔每一划都带着稚嫩与青涩，但那是我用心去描绘的世界，是我情感的寄托，是我独特的闪光点。
我也曾遭遇挫折，陷入低谷。一次重要的绘画比赛，我满怀信心地提交了自己的作品，却名落孙山。那一刻，失落与自我怀疑如潮水般将我淹没。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃绘画。然而，内心深处那个闪光的我却在呐喊：“不能放弃！”我重新审视自己的作品，分析不足之处，不断练习，改进技巧。每一次挫折都成为我成长的阶梯，让我更加坚定地走在绘画的道路上。
如今，我依然在绘画的世界里探索前行。虽然没有获得众人的赞扬与掌声，但我能从自己的进步中汲取力量，在每一次创作中找到平静与满足。我不再在意他人的评价，因为我知道，那个热爱绘画、勇敢面对挫折的我，正在闪闪发光。
每个人都是独一无二的星辰，有着属于自己的光芒。或许我们并不完美，或许我们曾历经风雨，但只要我们坚守内心的热爱，勇敢面对困难，就能看见那个闪光的自己。让我们带着这光，一路高歌，去追寻属于自己的梦想与辉煌。因为，闪光的我，就是最美好的存在。
本题考查命题作文写作。审题：“闪光的我”这一题目聚焦于“我”，强调自我认知与自我发现。“闪光”是关键，它并非指外在的荣耀，而是内在的独特品质、热爱、坚持等带来的光彩，需挖掘自身与众不同且积极向上的闪光点。立意：通过讲述自身经历，展现自己不完美却因热爱、坚持等而闪光的特质，传达不依赖外界评价，肯定自我价值的观点，鼓励读者发现并珍视自己的闪光点。构思：开头以提问或引用引发对自我闪光的思考，引出下文；中间选取不同事例，如坚持爱好、克服困难等，具体阐述自己闪光的表现及内心感受；结尾总结全文，强调闪光的意义，鼓励大家看见并带着闪光前行。
文章以热爱绘画为线索，讲述自己在绘画过程中的坚持、面对比赛失利的挫折不气馁，最终从自身进步中获得力量与平静。主题在于强调每个人都有独特闪光点，不应依赖外界评价，要发现并珍视自我价值，勇敢前行，积极肯定自我，主题鲜明且富有正能量。A.肉食者谋之，又何间焉
参与
B.牺牲玉帛，弗敢加也
增加
C.公将驰之
驱车追赶
D.望其旗靡
倒下