2026年天津市和平区中考一模语文试卷和答案

这是一份2026年天津市和平区中考一模语文试卷和答案，共11页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文默写，文学作品阅读，综合性学习与名著阅读等内容，欢迎下载使用。

2026 和平区一模语文试卷答案第 I 卷 选择题（共29 分）
一、积累与运用（1~4 题，每题 2 分）
D（A 项：恐吓 hè，契合 qì，开卷有益 juàn；B 项：绰号 chuò，诡谲 jué，铢两悉称 chèn； C 项：诘难 jié，渲染 xuàn，吹毛求疵 cī；D 项注音均正确）
B（塑造形象、跨越三千年、超越属性为固定搭配，符合语境）
B（第 2 句成分残缺，应在 “可参与” 后加 “的桥/梁纽带”）
正确标点应为：人们用于标注那些区别于 AI 生成的、有瑕疵与真实情感的内容。因此，有 人说：“当完美可以被算法批量制造时，‘瑕疵’和‘毛边’就成了奢侈品。我们对‘含人量’的追逐，本质上是另一种形式的乡愁 —— 我们渴望连接的是另一个会呼吸、会犯错的灵魂，而不是一段冰冷的代码。”）
诗词鉴赏（5 题，3 分）
D（《山坡羊・潼关怀古》抒发的是对封建王朝兴亡中百姓苦难的同情，并非 “壮志难酬的愤懑”，该表述仅适用于《南乡子・登京口北固亭有怀》）
实用类文本阅读（6~8 题，每题 3 分）
B（第三、四段写不同人阅读《孔乙己》的感受，目的是论证真正的文艺鉴赏需要主动探究、深入思考，而非单纯突出作品值得阅读）
C（引用阅读者的言论是为了举例论证，并非道理论证，道理论证指引用名人名言、经典著作等权威性内容）
C（“动手” 指的是主动探究作品的内涵、分析作品的优劣，而非简单的翻阅阅读）课内文言文阅读（9~11 题，每题 3 分）
B（加：虚报，夸大，并非 “增加”）
A（“何以战” 为宾语前置，正常语序为 “以何战”，其余均为现代汉语正常语序） C（“取信于民” 是曹刿的战前战略思想，文中详细描写的战中言论体现的是把握战机、详察敌情的战术思想）
第 II 卷 非选择题（共91 分）
二、古诗文默写（6 分，每空 1 分）
风掣红旗冻不翻
醉里挑灯看剑
谁言天地宽
不求闻达于诸侯
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁三、课外文言文阅读（7 分）
13.（2 分，每空 1 分）
简：挑选，选拔
克：战胜，攻克
14.（2 分）曹操善于用兵，战术变化不定，他的军队虽然数量少，却不能轻视。（关键词：善、无方、虽、轻，翻译准确即可）
15.（3 分）①有远见卓识：能准确分析曹操的用兵特点，为袁绍制定长远的作战策略，预判贸然决战的后果；②刚直敢言：袁绍不听从策略，他仍直言劝谏，不惧触怒君主；③洞察人心：战败后能预判到袁绍因羞愧会加害自己，对人性有清醒的认识。（每点 1 分，结合原文分析，意近即可）
四、文学作品阅读（15 分）
16.（3 分）①设置悬念，引发读者对 “欠钱人是谁、能否追回欠款” 的好奇，吸引阅读；
②突出欠钱人身份的普通，与后文他信守承诺的行为形成对比，凸显人物形象；③为后文打听欠款人、认出欠款人的情节做铺垫。（每点 1 分，意近即可）
17.（4 分）“浅浅” 写出名字在纸上的书写状态，看似轻微、不显眼；“紧紧” 写出名字对牧人的约束力度极强，二者形成鲜明的对比（2 分），突出了喀吾图的牧民重信守诺的 品质，一个简单的签名就是一份沉甸甸的承诺（2 分）。（意近即可）
18.（3 分，每空 1.5 分）
母亲：提起欠钱人，心生不满 / 抱怨 → 发现竟是眼前这位牧人，十分吃惊 → 因刚辱骂对方而感到尴尬、不好意思
牧人：看到账本上写的是自己的名字，十分震惊、意外 → 想不起赊账的经历，内心充满歉意 → 确认是自己的字迹后，坚定地选择还钱
19.（4 分）示例：这个结尾很好。①内容上，交代了牧人分多次还钱的原因，让情节更完 整，也突出了牧人虽贫穷但坚守诚信的可贵品质；②表达上，以平淡的叙述收束全文，不加任何议论抒情，给读者留下充分的思考和回味空间；③主题上，以牧人的 “穷” 与精神上
的 “富” 形成对比，深化了 “普通人身上的美好品质” 这一主题。（答出两点即可，若认为结尾不好，言之成理也可）
五、综合性学习与名著阅读（13 分）
（一）综合性学习（5 分）
20.（1 分）示例 1：管理压力，做闪光的自己；示例 2：调适压力，解锁最佳状态；示例 3：正视压力，拥抱更好的自己（贴合材料，简洁醒目，不超 12 字即可）
21.（4 分，每空 1 分）
压力认知区：(1) 压力与焦虑核心不同，压力有明确来源，焦虑来源模糊；(2) 适度的压力为良性压力，能激发动力、提升效率（或：压力达到一定程度会转化为焦虑，适度压力下才有最佳表现）。
减压方法区：(1) 多做擅长、能带来成就感的事，激活多巴胺奖励机制；(2) 坚持运动，借助身体记忆提升抗压能力。
（二）名著阅读（8 分）
22.（4 分，每空 1 分）(1) 英；(2) 独立、平等、自由（人格独立 / 爱情平等）；(3) 章回；
(4) 功名利禄（科举功名 / 富贵功名）
23.（4 分）能传达。①王冕画荷：塑造不慕功名、洁身自好的正面形象，是作者心中的理想人物；②范进中举、两根灯草：辛辣讽刺科举制度下读书人追名逐利、吝啬贪婪的丑态；
③马二先生游西湖：讽刺科举对读书人的思想禁锢，使其失去审美与生活情趣；④杜少卿夫妇游山、沈琼枝利涉桥卖文：展现蔑视礼教、追求个性解放的人物形象，体现作者的进步思想。⑥六幅画面涵盖了作者对科举制度的批判、对理想人格的推崇，全面传达了创作意图。
（若答 “不能”，需结合文本提出合理理由，言之成理即可）