2026岭南版小学美术二年级下册 第17课《趣味无笔画》教学设计

这是一份岭南版（2024）二年级下册（2024）第17课 趣味无笔画教学设计，共5页。
课程基本信息
学科
美术
年级
二年级
课题
17.《趣味无笔画》
教材分析
本课是岭南版美术二年级下册第五单元 “笔墨游戏真有趣” 第 17 课，课件以 “无笔画” 为核心，打破 “画笔是唯一绘画工具” 的固有认知，先引入莫奈、梵高、蒙德里安等绘画大师，再衔接中国传统无笔画经典作品（刘国松《夜静雪山空》、高其佩《松鹰图》），明确无笔画的定义和表现形式，随后展示泡泡墨、吹墨等趣味无笔画玩法，给出 “画笔宝库” 工具参考和揉纸拓印画白菜的具体步骤，最后布置实践作业并设计展评环节。教材内容由 “欣赏感知 — 技法学习 — 实践创作 — 展示评价” 层层递进，贴合低年级学生 “玩中学” 的特点，既渗透传统美术文化，又培养学生的动手能力和创意联想能力，是让学生感受美术表现多样性的重要课程。
教学目标
（一）审美感知
通过欣赏课件中的经典无笔画作品，感知无笔画的独特肌理美和造型美，认识拓印、晕染、吹墨等无笔画技法的视觉效果；
体会 “不用画笔也能创造美” 的美术理念，感受传统无笔画和现代趣味无笔画的不同艺术魅力。
（二）艺术表现
理解课件中无笔画的定义，掌握揉纸拓印的核心技法，能按课件步骤完成白菜造型的基础绘制；
能尝试运用课件 “画笔宝库” 中的工具进行简单造型，根据无笔画形成的随机形状进行基础联想添画，完成完整作品。
（三）创意实践
大胆尝试课件中的拓印、吹墨等无笔画方法，愿意使用钢丝球、棉花、泡泡纸等生活工具进行美术创作；
能结合无笔画的随机纹理，发挥想象进行个性化添画，尝试让作品具有自己的创意特点。
（四）文化理解
通过课件作品欣赏，了解中国传统无笔画形式（指画、“抽筋剥皮” 皴法），知道古今画家都有 “非画笔绘画” 的艺术探索；
感受美术与生活的紧密联系，知道生活中的普通物品能成为美术创作工具，培养善于发现生活中美的意识。
教学重难点
（一）教学重点
理解课件中无笔画的定义，认识拓印、吹墨等无笔画表现形式；
掌握课件中揉纸拓印画白菜的步骤，能运用拓印、点印等方法形成基本造型，并进行联想添画。
（二）教学难点
把控揉纸拓印的技法细节（墨色浓淡、拓印力度），让画面造型清晰、肌理美观；
打破思维局限，将无笔画形成的随机形状与生活事物关联，进行有创意的联想添画
教学过程
（一）趣味导入 —— 聊大师，设疑问（5 分钟）
谈话激趣：课件出示莫奈、梵高、蒙德里安等绘画大师图片，提问 “同学们，你们认识这些绘画大师吗？他们都用什么工具画画呀？”，引导学生说出 “画笔”，回顾传统绘画工具。
设疑引题：课件出示 “大自然就是最好的艺术家，不借助画笔就能创造出这么多美丽的作品”，提问 “不用画笔也能画画吗？怎么画呢？”，引发学生思考，自然引出课题《趣味无笔画》，板书课题。
明确方向：告诉学生 “今天我们就跟着课件，一起探索不用画笔的画画方法，做一名无笔画小画家”。
（二）新知探究 —— 学定义，赏作品，学技法（15 分钟）
1. 读定义，明概念（3 分钟）
课件出示无笔画定义，带领学生齐读：“无笔画相比较于其他绘画形式较为特别，它的绘画表现是不采用画笔直接进行绘制，而是借用拓印、堆积、喷洒、拼贴、晕染、吸附等途径，再结合一定的技巧来进行造型表现和色彩搭配。”
结合简单讲解：无笔画就是 “不用画笔，用其他工具 + 特殊方法” 画画，而且 “古今都有很多画家喜欢用非画笔画画”，为后续作品欣赏做铺垫。
2. 赏作品，悟方法（7 分钟）
欣赏传统无笔画作品：课件依次出示刘国松《夜静雪山空》、高其佩《松鹰图》，按课件问题逐一提问：
针对《夜静雪山空》：“这些山看起来有什么特别的感觉？”（引导学生说出 “皱皱的，像真山一样”），课件出示答案后追问 “作者是用什么画的？”，引出 “抽筋剥皮” 皴法，让学生触摸揉皱的纸，感受肌理特点。
针对《松鹰图》：“这幅画画了什么？”（引导学生说出 “老鹰、松树”），课件出示答案后追问 “作者是用什么画的？”，引出 “指画”，简单说明指画是用手指蘸墨创作。
总结思考：课件出示问题 “他们都没有用画笔，却画出了这么美的作品，这说明什么？”，引导学生自由发言，最终明确核心结论：不用画笔也能画画！用不同的工具，就能画出不同的效果。
欣赏趣味无笔画：课件出示泡泡水墨画、吹墨画图片，提问 “吹泡泡也能作画？水墨画还能吹出来？”，让学生直观感受趣味无笔画的神奇，激发创作兴趣。
3. 探工具，学步骤（5 分钟）
解锁 “画笔宝库”：课件出示钢丝球、撒盐、泡泡纸、棉花图片，告诉学生这些都是今天的画画工具，简单说明 “钢丝球能拓印、棉花能晕染、泡泡纸能压出纹理”，让学生知道生活物品都是绘画素材。
精讲核心技法：课件出示揉纸拓印画白菜的步骤，教师结合示范逐一步讲解，紧扣课件要求：
步骤 1：揉皱废纸，蘸淡墨点印出白菜的叶面（强调：纸揉得越皱，肌理越明显；墨色要淡，轻轻点印不涂抹）；
步骤 2：将纸扭成笔状，蘸浓墨画出白菜的叶柄（强调：浓墨画叶柄，与淡墨叶面形成对比，线条简洁）。
简单拓展：告诉学生学会这个方法，还能拓印云朵、草地等造型，为实践创作铺垫。
（三）实践创作 —— 按要求，巧创作（12 分钟）
明确作业要求：课件出示实践作业内容，带领学生读要求：“尝试用不同工具材料画画，创作一幅有趣的水墨画作品；要求：先用泼、洒、印等方法形成基本形状，再根据形状联想添画。”
补充创作提示：
可选择课件中的揉纸拓印、吹墨等方法，也可使用 “画笔宝库” 中的工具；
墨汁不要蘸太多，保持画面整洁；
先做基础造型，再根据形状联想添画（如拓印的圆形像花朵、吹墨的线条像树枝）。
学生创作：学生动手创作，教师巡回指导，重点指导：
揉纸拓印的技法细节，纠正墨色过浓、拓印用力过猛等问题；
引导联想添画有困难的学生，结合其画面形状进行启发；
鼓励学生尝试课件中的多种工具，体会不同工具的绘画效果。
时间提醒：剩余 3 分钟时，提醒学生加快创作速度，完成添画，整理学具。
（四）展示评价 —— 自评互评，共分享（5 分钟）
课件出示展示评价要求，采用自评 + 互评的方式，贴合课件设计，突出学生主体：
作品展示：将学生作品贴在黑板 “无笔画创意角”，让学生围站欣赏；
学生自评：邀请 3-4 名学生上台，按课件句式发言：“我向大家介绍我的作品用了____工具和方法，说说我最满意的地方____。”，教师适时鼓励、引导；
学生互评：引导学生按课件句式发言：“我最喜欢____的作品，为什么喜欢它____。”，从工具使用、创意添画、画面效果等方面评价，培养学生审美能力；
教师小结：肯定所有学生的尝试和创作，表扬掌握技法好、创意添画有想法的学生，对小问题（如墨色晕染、添画简单）进行温和指导，强调 “大胆尝试就是最美的创作”。
（五）课堂拓展 —— 拓水痕，探生活（3 分钟）
课后小尝试：课件出示 “课后试试拓印水痕”，简单说明拓印水痕的玩法（清水 + 墨汁，利用水的晕染形成纹理），让学生课后探索；
生活延伸：鼓励学生课后继续探索课件 “画笔宝库”，用家里的生活物品（树叶、积木、毛巾等）进行无笔画创作，和家人一起体验无笔画的乐趣；
课堂总结：回顾本节课核心内容，告诉学生 “美术就在身边，只要有善于发现的眼睛和灵巧的小手，不用画笔也能创造美”，结束课堂。
板书设计
趣味无笔画
1. 无笔画定义：拓印、堆积、喷洒、晕染……
2. 经典无笔画
①夜静雪山空：抽筋剥皮皴法
②松鹰图：指画
3. 画笔宝库
钢丝球、棉花、泡泡纸、废纸
4. 核心步骤（白菜）
揉纸→蘸淡墨点印（叶面）→扭纸蘸浓墨（叶柄）→联想添画
教学反思
教学亮点：本节课完全依托课件展开教学，从大师导入、作品欣赏到技法学习、实践作业，层层紧扣课件内容，符合学生的认知节奏；通过触摸肌理、现场示范等具象方式，让学生快速掌握揉纸拓印核心技法，课件中的 “画笔宝库” 和趣味无笔画图片，有效激发了学生的创作兴趣，大部分学生能完成符合要求的作品，达成了教学目标；展评环节采用课件指定句式，降低了学生表达难度，提升了课堂参与度。
教学不足：部分学生对墨色浓淡的把控仍有欠缺，出现画面晕染过度的问题，课件中虽有技法提示，但现场示范的墨色对比不够直观；少数学生的联想添画较为单一，未能充分结合课件中 “不同工具出不同效果” 的理念，尝试的工具较为局限；课堂时间分配稍显紧张，部分学生的添画环节未能充分打磨。
改进措施：下次教学可在课件中增加墨色浓淡对比的图片，示范时准备淡、中、浓三种墨汁，让学生直观感受；课前增加 “形状联想” 小游戏，结合课件中的无笔画纹理，引导学生多角度联想；精简作品欣赏的讲解时间，给学生更多的创作和添画时间，鼓励学生大胆尝试课件 “画笔宝库” 中的多种工具，让作品更具创意。