2026岭南版小学美术二年级下册 第13课《大地之脊》教学设计

这是一份小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第13课 大地之脊教学设计及反思，共5页。
课程基本信息
学科
美术
年级
二年级
课题
13、《大地之脊》
教材分析
《大地之脊》是岭南版小学美术二年级下册第四单元“象形会意传文脉”中的第13课。本课以“山”为主题，从汉字的象形特征入手，引导学生观察“山”字的字形演变，感受山的形态与色彩之美，了解山脉的形成原因，并尝试以“山”字为基础进行创意绘画。教材融合了汉字文化、自然地理与艺术表现，具有较强的综合性和趣味性，有利于激发学生对祖国文字和自然景观的热爱。
教学目标
1.审美感知： 通过观察不同山的图片，感受山的形态、色彩与肌理之美，能够说出自己喜欢的山的色彩特点。
2.艺术表现： 能够用“山”字为基本元素，结合线条、色彩和背景，创作一幅富有想象力的山的图画。
3.创意实践： 尝试用不同的颜色和纹理表现山体，能在背景中至少添加两样景物，使画面丰富有趣。
4.文化理解： 了解“山”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，初步感知汉字与自然形态之间的联系，增强对中华传统文化的认同感。
教学重难点
重点：引导学生观察“山”字的形态特征，并用“山”字为基础进行创意绘画，表现出山的色彩与肌理。
难点：将“山”字的字形与自然山川的形象巧妙结合，画面有创意、有美感，并能添加丰富的背景元素。
教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 谜语导入，激发兴趣
教师出示谜语（PPT第1页）：
“平地隆起一巨人，千万年来不说话。头顶白雪披绿衣，风霜雨雪都不怕。”
教师提问：猜一猜，这是什么自然景物？（学生回答：山）
2. 揭示课题
教师：对，就是山。山就像大地挺起的脊梁，今天我们就来学习第13课——《大地之脊》。（板书课题）
（二）新授（15分钟）
1. 汉字里的山：了解“山”字的演变（4分钟）
教师出示甲骨文“山”字图片（PPT第3-5页）：古人是怎么认识山的？他们抬头看见连绵的山峰，就用线条“画”出了“山”字。
引导学生观察：甲骨文的“山”像什么？（三座山峰连在一起）
出示从甲骨文→小篆→现代简体“山”的演变图。提问：从古到今，“山”字哪些地方没变？
学生回答：中间高、两边低。
教师带领学生书空写“山”字：竖、竖折、竖。
2. 山的形成：用手势模拟（3分钟）
教师提问：世界上最高的山峰是哪座？（珠穆朗玛峰，海拔8848.86米）
展示喜马拉雅山脉和珠峰图片（PPT第8-9页）。
教师：这么高的山是怎么“长”出来的呢？不是从地里冒出来的，而是地球板块碰撞挤出来的。
师生一起做手势：两只手平放（两个板块）→ 慢慢靠近 → 用力挤压 → 中间隆起 → 形成山脉。
总结：碰撞 → 挤压 → 隆起（PPT第11-12页）。
3. 色彩里的山：欣赏与感受（5分钟）
展示四座山的图片：光雾山（四川）、珠穆朗玛峰（西藏）、七彩丹霞（甘肃）、七星岭（湖南）。（PPT第14-17页）
教师提问：你最喜欢哪一座山的色彩？为什么？它给你什么感觉？
学生自由发言（温暖、寒冷、神秘、壮观、像彩虹……）。
教师引导观察山的肌理：有的山有褶皱、有的有层次、有的有雪、有的有树木。我们可以用线条、小点、色块来表现这些纹理。
4. 创意方法：如何用“山”字画画？（3分钟）
教师示范（结合PPT第19、21页）：
第一步：在纸上写一个大大的“山”字。
第二步：把“山”字变成山的样子——将三竖画成山峰（中间最高），添加山脚线。
第三步：给山加上纹理或颜色（短线、小点、色块）。
第四步：背景至少加两样东西（太阳、云、小鸟、小河、房子、花草等）。
第五步：大胆涂色，画出你最喜欢的山的色彩。
教师提问：除了老师刚才加的，你还可以加什么？（小鸟、小路、雪花、动物……）
强调三个要求（PPT第19页）：
给山加上纹理或颜色。
背景至少加两样东西。
大胆用色，画出你最喜欢的山的色彩。
（三）实践（15分钟）
任务：用“山”字创作一幅有趣的山的图画。
教师出示创作步骤（PPT第21页）：写“山”字 → 画背景 → 涂颜色。
学生独立创作，教师巡回指导。
教师提醒：
“山”字要写得大大的，至少占纸的一半。
三竖要变成三个山峰，中间最高。
记得加纹理和至少两样背景。
颜色可以真实也可以梦幻。
播放轻音乐，营造轻松的创作氛围。
（四）展评（5分钟）
1. 自评（PPT第23页）
请2-3名学生上台展示作品，介绍：
“我画的是什么山？”
“我最满意的地方是什么？”
2. 互评
同桌互相欣赏，说出：
“我最喜欢这幅画的什么？比如颜色、形状或创意。”
3. 教师总结
表扬画面丰富、色彩大胆、有创意的作品。强调每个同学都能把“山”字变成美丽的山，大家都是小画家。
（五）拓展（2分钟）
拓展延伸（PPT第24页）
教师出示用不同材料表现山的作品：彩纸撕贴的山、彩色黏土捏的山。
课后作业：用你喜欢的方式（彩纸撕贴、黏土、橡皮泥等）做一座立体小山，下节课带来分享。
板书设计
《大地之脊》
“山”字的演变：甲骨文 → 小篆 → 简体“山”
（中间高，两边低）
山的形成：碰撞 → 挤压 → 隆起
教学反思
本课以谜语导入，激发了学生的好奇心。通过“山”字的演变和手势模拟山脉形成，将汉字文化与自然知识有机结合，符合二年级学生的认知特点。学生在欣赏不同山的色彩时，能够积极表达自己的感受，审美感知得到有效提升。在创作环节，大部分学生能够将“山”字与山形自然结合，并添加丰富的背景元素，画面富有童趣和想象力。个别学生“山”字写得太小，影响后续添画，今后需在示范时特别强调“写大”的要求。展评环节中，自评与互评的语言简洁明确，学生参与度高。拓展部分鼓励学生尝试立体材料，为下节课的分享做好了铺垫。整体来看，本课较好地达成了教学目标，学生作品创意十足。