专题02 概括文章主要内容、故事情节（专项训练）2026年小升初语文复习讲练测

这是一份专题02 概括文章主要内容、故事情节（专项训练）2026年小升初语文复习讲练测，共4页。试卷主要包含了要素串联法，题目扩充法，段意合并法，中心句提炼法，【常考题型】，【答题模式】，阅读短文，回答问题等内容，欢迎下载使用。
读启心智
阅读是架起认知世界的桥梁，分文体击破则是攻克阅读难关的利器。本部分聚焦记叙文、说明文、议论文、散文四大文体，直击核心考点：从梳理记叙文的情节脉络、品析人物与环境，到锁定说明文的对象特征、辨明方法顺序；从提炼议论文的论点论据、理清论证思路，再到把握散文“形散神聚”的精髓、捕捉意象背后的深情。精准突破考点，方能提升阅读思辨力，让我们在文字的世界里收获真知与感悟。
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记叙文是语文天地里的一方温情天地，藏着生活的烟火，裹着细腻的情思。它以文字为舟，载着我们看四季流转，品人间百味，悟成长真谛。小升初的记叙文阅读，考验的不只是字词的积累，更是捕捉细节、共情文字的能力。每一篇短文，都是一次与作者的对话；每一道习题，都是一次思维的锤炼。愿你沉下心来，循着文字的脉络，读懂人物的喜怒哀乐，看清事件的来龙去脉，品出词句的精妙韵味。以细心为钥，以积累为翼，在阅读的世界里收获知识，更收获成长的力量！
专题2 概括文章的主要内容
专项训练
考点解读
概括文章主要内容是小学语文阅读理解的核心考点，考查学生对文本的整体感知、信息筛选与语言提炼能力。要求学生摒弃次要细节，提炼核心要素：写了什么人、发生了什么事、事情的起因 / 经过 / 结果（叙事文）；介绍了事物的哪些特征（说明文）；表达了怎样的观点与情感（议论文）。可借助要素串联法、段意合并法、标题扩充法等技巧，用简洁通顺的语言整合信息，做到全面准确、不添不漏。

专

题

导

航
解题方法梳理
概括文章主要内容，就是用简洁、通顺的语言，把文章的核心事件或主旨提炼出来，既要涵盖主要人物、关键事件、结果、主旨，又不能遗漏重点，同时避免啰嗦。
小学语文阶段常用的 4 种实用方法如下：
1.要素串联法
适用文体：记叙文（写人、记事类）
核心要素：时间+地点+人物+事件的起因+经过+结果
使用步骤：①通读全文，圈出文中的主要人物；②找出事件发生的时间、地点；③梳理事件的起因（为什么做）、经过（怎么做）、结果（怎么样了）；④把这些要素用通顺的话串联起来，去掉无关细节。
示例：《曹冲称象》
要素提取：时间（古时候）、人物（曹冲、曹操等）、事件（称大象）、起因（大象太大，没人知道它的重量）、经过（曹冲用船和石头想出称象办法）、结果（成功称出大象重量）。
概括：古时候，曹操想知道大象的重量，众人都想不出好办法，年幼的曹冲用船和石头做工具，巧妙地称出了大象的重量。
2.题目扩充法
适用文体：题目本身包含核心信息的文章
核心思路：以文章题目为基础，补充时间、地点、人物、事件细节，把题目扩展成完整的句子。
使用步骤：
①分析题目，找出关键词（人物 / 事件）；
②从文中提取与关键词相关的起因、经过、结果等内容；
③把补充的内容和题目整合，形成完整概括。
示例：《富饶的西沙群岛》
题目关键词：西沙群岛、富饶
补充内容：西沙群岛的位置（南海）、景色（海水五光十色、海底生物多样）、物产（珊瑚、鱼、海鸟等丰富）。
概括：西沙群岛是南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
3.段意合并法
适用文体：结构清晰、段落意思独立的文章（如说明文、议论文，或分段叙事的记叙文）
核心思路：先概括每一段的段意，再把各段段意整合起来，去掉重复内容，梳理逻辑顺序。
使用步骤：
①逐段阅读，概括每段的主要意思（每段抓 1-2 个关键词）；
②判断段落之间的关系（并列 / 递进 / 总分）；
③把各段段意用关联词连接，形成通顺的段落。
示例：《美丽的小兴安岭》
段意：
①小兴安岭的位置和整体特点（树多，像绿色的海洋）；
②春天小兴安岭的景色；
③夏天小兴安岭的景色；
④秋天小兴安岭的景色；
⑤冬天小兴安岭的景色；
⑥ 总结小兴安岭是美丽的大花园、巨大的宝库。
概括：小兴安岭树多林密，一年四季景色不同，春天生机勃勃，夏天郁郁葱葱，秋天硕果累累，冬天银装素裹，是一座美丽的大花园和巨大的宝库。
4.中心句提炼法
适用文体：有明显中心句的文章（如说明文、散文，或总分、分总结构的文章）
核心思路：找到文章中总起全文、总结全文或概括段落的中心句，直接引用或稍加修改作为主要内容。
找中心句的位置：
开头（总分结构）：如《秋天的雨》开头 “秋天的雨，是一把钥匙”；
结尾（分总结构）：如《掌声》结尾 “人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候”；
中间（承上启下）：如《赵州桥》中间 “这座桥不但坚固，而且美观”。
示例：《赵州桥》
中心句：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，它不但坚固，而且美观。
补充细节：（隋朝李春设计建造）
概括：隋朝李春设计建造的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，它不但坚固，而且美观。
5.【常考题型】
（1）请用简洁的语言概括本文的主要内容。
（2）文章围绕XX（主人公）写了哪几件事？请简要概括。
（3）请概括第X段至第X段的故事情节。
（4）用一句话概括文中发生的核心事件。
6.【答题模式】
人物+起因+经过+结果
练
注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，应该概括在内。

考

点

演

练
一、阅读课内语段，完成练习。
例：阅读课内片段，完成练习。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
（1）文中的“这段时光”指的是哪段时光？

（2）“挨”在文中的读音是______(ái āi)，意思是______（A.遭受B．困难地度过）。
（3）①观察图片，用简洁的语言概括文中“我”做的四件事，写在下面的横线上。


②这几件事的顺序可以打乱吗？说说你的理由。


4.结合文章情节分析，“院子空间大，显得冷清”的环境描写，与“我”的心境有什么关联？


【答案及解析】
（1）指的是等待母亲买菜回来带“我”出去玩的这段时光。
解析：本题考查形成解释的能力。作答时，抓住本文的线索“盼望”以及本段的情节就能得出答案。
（2）ái B
解析：本题考查形成解释的能力。完成本题需要对照本段的内容，体会人物的内心。本段中的“我”是一个等待中的、无聊的男孩，一直在想办法打发无聊的时间，所以“挨”的意思是“困难地度过”，读音为“ái”。
（3）①示例：跳房子、看天（看云彩走）、找蚁穴、看画报。
②不可以。这几件事是写了“我”从活泼到安静的过程，层层递进地写出了“我”无聊的心理。
解析：本题考查整体感知和评价鉴赏的能力。完成本题需要想象情节画面，之后再还原画面文字。根据图片内容，阅读本段文字，不难概括出这四幅图所描述的事情。这四件事，起初“我”跳房子，是单纯的熟练的动作，不需要过多的思维；然后“我”看着天、看着云彩走，思维随着白云在动，有了变化；接着“我”拨动、寻找蚁穴，脑子里有了“寻找”的思考；最后“我”看着画报想象人物的各种信息和活动，此时的思维更加深入。由此可知，“我”的思维是一个由简单到复杂的过程。“我”的思维的变化，足以体现“我”内心的无聊，此时“我”需要用满满的思维打发无聊的时光，因此顺序不能换。
（4）院子空间大，显得冷清，（体现了）“我”空虚、失落的内心。
解析：本题考查形成解释的能力。本题要结合生活体验和文章情节来完成。文中“空空落落”是对院子的环境描写，突出了一个“空”字，这样院子大、冷冷清清的感觉就出来了。联系本文，此时的院子里只有一个小小的“我”独自打发着无聊的时光。这时的“空空落落”是“我”此时的心境的体现，既突出了“空虚”又突出了“失落”。
二、阅读短文，完成练习。
藏起母亲的秘密
张翔
母亲病了，在特别繁忙的工作中倒下，住进了医院，卧床不起。远在故乡的姥姥知道了，爱女心切，立即拖着臃肿的身体，从千里之外的南方小城心事焦灼地赶来看望母亲。
母女俩阔别已久，待病床前见面时，居然相拥而哭，惹得旁人也掉了眼泪，也被感动了。
姥姥开始不停的嘘寒问暖，唠唠不停，手也不停交互揉搓着，可见她心中的急切。
她问母亲：“你到底感觉如何，气色这么不好？”
母亲微笑着说：“感觉还好，就是没有什么食欲，米饭都不想吃。”
姥姥急了，说：“孩子，不吃东西怎么行呀？你想想到底想吃点什么？”
母亲诡秘地笑了：“其实我就想吃你包的芹菜饺子了。”
姥姥顿时微笑起来，仿佛终于找到治病的良方，拍膝而起，说：“好！我去给你包，你小的时候最喜欢吃的就是芹菜饺子！”说完便起身拉我回家，和面包饺子去了。
在家里和面包饺子的时候，姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，心里不是滋味。
一个多小时后，芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！
到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。”于是我也去了。
把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。母亲笑着说：“嘴巴实在馋了，干脆吃了。”我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了。姥姥责骂她还是那样嘴馋，脸上却浮起笑容，因为母亲终于还是吃下东西了。
接下来的几餐，母亲依然病重，但食欲却变好了，总是把姥姥包的饺子吃个精光。
第二天晚上，我留下来陪母亲。母亲在一旁看书，而我坐在桌前写东西。此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。
我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：“待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了。”
我问：“饺子你都没吃呀？”
母亲叹气说：“我点滴食欲都没有，哪吃得下呀？不要让姥姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的。”
“你没食欲，那你还叫姥姥包饺子干什么？”
“你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。知道不？”
我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来：原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。
我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去。
（1）概括这篇故事的主要内容：（不超过30字）


（2）找出文中最能表现作为母亲的姥姥对其女儿的爱的情节。

（3）母亲让姥姥包饺子却又把饺子藏起来。她为什么要这样做呢？

（4）下面这段文字是文章的一个片断，仔细阅读后，请联系全文思考：这段文字能否从文中删去？为什么？
到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要外婆去打点水回来洗手，外婆自然起身去了。刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮外婆端水。”于是我也去了。


（5）本文着重表现的是姥姥与母亲之间的挚爱亲情，“我”只是一个“配角”。“我”这个“配角”在文中可有可无吗？试说说您的理由。

（6）谈谈你对文中结尾的理解：

【答案及解析】：
（1）写了三代人，着重表现母亲和姥姥相互之间的一片挚爱亲情。
解析：本题考查的是概括文章内容。注意字数限制，不超过30字，也就是说小于等于30字。概括文章的内容包括人物、地点、时间和表达的情感，本题中主要讲的是三代人的故事——姥姥、母亲还有“我”，地点和时间在本题中可以忽略，情感抒发要着重表达出来，即母亲和姥姥相互之间的真挚亲情。
（2）姥姥在家里和面给母亲包饺子。姥姥不让我插手，她怕我坏了她的好事。姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，一个多小时后，芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！
解析：本题主要考查的是对故事情节的把握与掌握。注意分析题目要求，要求你找出“最能”表现的，所以，这个细节应该在文章中占一部分文字，还要注意谁对谁，本题中是姥姥对女儿（母亲）爱的情节。“饺子”成为了这个文章的线索，所以姥姥给母亲和面包饺子是最能表现的爱的情节，定位段落，即第10段，“姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，看得我心事阑珊。”第11段，后半部分“芹菜饺子终于做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了！”也能看出来。抄录原文即可。
（3）母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。
解析：本题考查的是分析事件发生原因。母亲让姥姥包饺子却把饺子藏起来这件事主要是通过我和母亲的对话了解到的，19—24段即是，尤其是在第24段中，“我终于醒悟过来：”这个“：”一定要重视，因为作者的醒悟都在冒号后边，“原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。”这道题难度不大，主要在于阅读文章的仔细程度。
（4）不能，为下文母亲藏饺子埋下伏笔
解析：这道题考查的是文章结构和段落作用。首先要知道每个自然段都有它存在的合理，所以不能删掉。其次，要了解母亲的想法，通过下文可知，母亲这么做的原因就是为了把姥姥和我支出去，以便于她藏起饺子，由此我们就可以得出答案，这段是为下文母亲藏起饺子埋伏笔。
（5）不能没有。因为“我”是这一真情的见证人。
解析：本题主要考察的是人物设置。全文都是第一人称“我”在叙述姥姥和母亲之间的至爱亲情，所有事件的发生都在“我”的眼里，通过“我”的语言表达出来，“我”陪着姥姥包饺子、“我”帮助姥姥打水、“我”发现了母亲藏的饺子、“我”处理了那些饺子等等，所以，虽然“我”是个配角，但是“我”却是不可或缺的一部分,因为“我”是姥姥和母亲相互间挚爱亲情的见证者，没有了“我”，母亲和姥姥就成了独立的片段，形成不了完整的文章。
（6）文章构思巧妙颇有悬念，结尾是“意料之外，却又在情理之中”，读后耐人寻味，同时也表明“我”受到母亲的感染，永远收藏起对亲人的爱心。
解析：本题考查的是对结尾的赏析以及结尾的作用和内容。首先要回答结尾的作用是什么，其次再回答结尾的内容是什么。这道题的结尾构思巧妙，让人“意料之外，却又情理之中”，读了之后耐人寻味，引人深思，“一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去”，这种沉甸甸的爱，究竟是什么，表明了“我”受到母亲的感染，并且收藏起对亲人的爱心。
三、阅读短文，完成练习。
“建筑奇才”
——螺
刘国梁
地球上的大多数动物都能为自己建造可居住的“家”。其中，蜜蜂、喜鹊、织布鸟等，都是闻名遐迩的动物建筑师。在提及动物建筑师的时候，不应该忘记螺类动物，它们盖房的本事可也不小呢！
螺类动物有海螺、田螺和蜗牛，都是我们非常熟悉的无脊椎软体动物。它们的肉很鲜美，是我们餐桌上的美味佳肴。人们最喜欢的是海螺，因为海螺的壳特别美丽，具有很大的观赏价值。
螺是一位单身住宅建筑家，螺壳就是它精心设计的单身住房。我们知道，其他建筑师盖的房子都是固定在一个地方不能随意搬动的，但螺的住房不同，它既小又轻，负在房主人背上可以四处移动，十分方便。因此，螺不必为回家的问题而操心。
螺类动物的外壳虽然都呈螺旋状，但在外形上却有很大区别，有的像宝塔，有的像圆锥，有的像纺锤，有的像陀螺，有的像盘子或越南式草帽，有的像双锥。有些螺长得圆溜溜的，看上去跟皮球或鸡蛋差不多。
螺壳的建筑非常考究，分内、中、外三层。中层最厚，用方解石筑成；外层用薄薄的、比较粗糙的彩色角质层作壳面，并常常饰以花纹；内层也很薄，用文石做成，被“加工”得特别光洁，因为这层壳紧挨着主人柔软、稚嫩的身体。
螺壳的薄厚和坚固程度是根据所处的自然环境来进行“设计”和“施工”的。在多石的水底，为避免磨损，壳就长得很厚实；有些螺是过漂浮生活的，这类螺的壳长得薄而轻巧；在多淤泥的水底，螺怕陷到泥里爬不出来，所以壳口和壳体长出许多刺，这样就万无一失了。
有些螺还在足的后端长着一个角质或钙质的壳盖，这是当门用的。当螺遇到不速之客侵扰时，立刻缩回身体，关起大门，给来客一个闭门羹。
螺的坚固、美观、轻便的单身住房，深受海中的“单身汉”——寄居蟹的喜爱。螺死后，它的房产常常被不会盖房的寄居蟹所占有。
地球上螺类分布得很广泛，海洋、湖泊、河流、田间、高山、沙漠均能找到螺类动物的踪迹，在一些恶劣的自然环境里，大多数动物都无法在其中生存，某些种类的螺却能照常在那儿过日子。螺类动物之所以能浪迹天涯，四海为家，显然与它们具有惊人的适应各种生活环境的能力是分不开的。而这种能力又与它们具有奇妙的螺壳有关。螺壳能御寒，能防热，还能避敌害，同时又能背着到处走，实在是一件建筑杰作。
1.（获取信息）螺的单身住房有哪些特点？请提取文中的三个词语加以概括。

2.（评价鉴赏）本文的语言很有特点，下面加点的词语用得好不好，为什么？请你再仿写一句。
螺壳的薄厚和坚固程度是根据所处的自然环境来进行“设计”和“施工”的。


3.（评价鉴赏★）请说说下面语句运用了什么说明方法，它们的作用分别是什么。
(1)“我们知道，其他建筑师盖的房子都是固定在一个地方不能随意搬动的……螺不必为回家的问题而操心”运用了 的说明方法，突出说明了螺的单身住房 的特点。
(2)“螺的坚固、美观、轻便的单身住房，深受海中的‘单身汉’——寄居蟹的喜爱。”运用了 的说明方法，形象地说明了 。
4.（形成解释）下列说法，不能说明螺壳能够根据所处自然环境而生长的是( )。
A.过漂浮生活的，壳长得薄而轻巧。
B.在多石的水底，壳长得很厚实。
C.足的后端长着壳盖，以免侵扰。
D.壳口和壳体长出许多刺，以免陷进淤泥里。
5.（形成解释）为什么说螺是“建筑奇才”？用“ ”在文中画出相关语句。
答案
1.坚固、美观、轻便
解析：整体把握→提取信息
本题考查对短文内容的理解和概括能力。通过阅读短文第四自然段可以知道螺的单身住房的特点是：坚固、美观、轻便。
2.用得好。“设计”“施工”两个词运用了拟人的修辞手法，将螺壳的生长过程人格化，生动形象地写出了螺壳会根据环境调整形态的特点，体现了说明文语言的生动性。仿写示例：仙人掌的刺是根据干旱的环境来“规划”和“生长”的。
解析：形成解释→词语理解
本题考查对词语的理解。“设计”和“施工”是建筑方面的常用语。“设计”和“施工”运用了拟人的手法，更能体现螺善于建造住房的才能。
仿写句子首先判断所给的句子的说明方法，然后运用这种说明方法再写一句话即可
3.（1）作比较；可移动、方便
（2）打比方；螺壳坚固、美观、轻便的特点很受寄居蟹青睐
解析：形成解释→语言赏析
本题是对说明方法以及重点句子的理解能力。我们仔细阅读句子①，可以知道“其他建筑师盖的房子”和“螺的住房”进行对比，因此这一句运用了作比较的说明方法，突出说明了螺的住房可移动的特点。句子②中“螺的坚固、美观、轻便的单身住房”可知运用了打比方和举例子的说明方法，具体、形象地说明了螺壳深受寄居蟹喜欢。
4.C
解析：形成解释→句子理解
本题考查对短文内容的理解和分析能力。我们仔细阅读短文第二自然段可以知道不能说明螺壳能够根据所处自然环境而生长的是：足的后端长着壳盖，以免被侵扰，故选C。
5.螺类动物之所以能浪迹天涯，四海为家，显然与它们具有惊人的适应各种生活环境的能力是分不开的。而这种能力又与它们具有奇妙的螺壳有关。螺壳能御寒，能防热，还能避敌害，同时又能背着到处走，实在是一件建筑杰作。
解析：评价鉴赏→内容理解
本题考查对短文内容的理解和分析能力。我们仔细阅读短文第五自然段最后一句话可以知道说螺是“建筑奇才”的原因是：螺壳能御寒，能防热，还能避敌害，同时又能背着到处走。
测

考

点

检

测
1.阅读短文，回答问题。
一诺千金
我做女孩儿时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷。
我的为难令那男生难堪。他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。
时间一天天过去，到了第五天，那男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。
夜里快睡觉时，忽然听到窗外有人叫我。打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
我惊喜的叫起来，他也快活的笑了。仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来，我从他的作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜贩推车。到了第五天拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，便倒在桥洞中睡着了，没料到竟一直酣睡到了黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急的穿行在夜色中。
那是我和那男生唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
那个男生后来果然成就了一番事业。也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那市场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友。我们曾约定，风雨无阻。我在车站等了很久也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟的站在站牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，并告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道水帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执的摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣的叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜，当我失望而归时，却在家里接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定是为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
（1）请用简洁的语言概括本文的主要内容。


（2）根据意思写出相应的成语。
①许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。（ ）
②精神不能集中，无法思考。好像在想什么事情。打不起精神。（ ）
（3）用“ ”划出一个过渡句。
（4）每当作者看到“优秀”、“守信用”等字眼，总会想到他，这是为什么？

（5）文末为什么“我想说”，不过“我什么也没说”？

2.阅读短文，回答问题。
三峡之秋
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘树和柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。
下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太狭小，连月亮也来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的，磨平、发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比得异常明显—一山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
（1）用简练的语言概括文章的主要内容。


（2）课文分别以______、______、______、_____和_____这些词语交待时间，并且用这些词语作为段的开头，这样写的好处是：_________________________________。
（3）指出下列各句所用的修辞方法。
①山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来。 （ ）
②渔火和灯光都像惊醒一般，在水面上轻轻地摇曳。 （ ）
③透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒上一层洁白的霜。（ ）
（4）读读文章开头和结尾的话，体会这样写有什么好处？

（5）本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？


3.阅读短文，回答问题。
两角五分的奖金
我家附近有一个熟肉铺，有时我到铺里买些烤猪肉之类的食品，带回家当午饭。
我从来不用铺子里给的纸盒和塑料袋，总是拿着一个方塑料盒去买食品，这样回到家后也省得把盒子里的食品腾到碟子里。
一天，我让老板娘给我割了一块肉。她微笑着对我说：“七块两毛五。”当我拿出钱包取钱时，她用赞许的语气说：“给七块钱吧！两毛五分就算了。我想鼓励人们增强保护环境的意识，也真希望每个人都能像你这样。”像学生得到校长的表扬一样，我高兴得发狂，我得到了一份小小的环境保护奖——她给了我两角五分的折扣。
你可能会说：两角五分算得了什么！可是我却很激动。回到家后，我就忍不住向家人夸耀我得到的这份奖金。我先给在国外的儿子通了电话，把这件事告诉了他，我又向别人讲了又讲。家人对我的行为都迷惑不解。是啊，两角五分的奖金有什么特别呢？
人们总是在口头上讲“热爱祖国”。在我看来，“热爱祖国”还是一种生活方式。这种热爱的具体体现是：节约能源，减少生活垃圾，不要污染环境。
在我们所有污染环境的罪过中，最容易避免的就是塑料袋。我小的时候，大人们总是带着手工编制的竹篓到集市上买东西，豆腐和猪肉都包在绿色的荷叶里，它们最后都回到大地母亲的怀抱。
我还记得著名诗人余光中的几句诗，这几句诗是我的孩子还小的时候我教给他们的：“让我们用肥大的荷叶/包裹起皎洁的月光带回家/把它夹在一本唐诗书里/压得平平展展/像思念亲爱的人那样”
真的，用来做包装的荷叶是多么美啊！我们还用竹叶来包米饭团。有时我们还可看到山民们用中空的竹筒盛装米饭。
可是，我们现在的塑料袋和过去用的包装物是多么不同啊！这也是我上集市时总带着塑料盒的原因。当然，保护环境的行为也会给自己带来一些不便，但是这些不便不过是我们热爱祖国所付出的一点代价而已！常常有卖主问我为什么不要塑料袋时，旁边的人会代我解释：她要保护环境！
我对他们的理解表示衷心的感谢，还有那2角5分的奖金，在我一生获得的奖金中，它是最宝贵的一次！
（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）联系上下文理解词句含义，完成填空。
①我高兴得发狂，我得到了一份小小的环境保护奖―― 。这“奖金”是对“我”具有 意识的肯定。
②“可是，我们现在使用的塑料袋和过去用的包装物是多么不同啊！”“过去用的包装物”在短文中指的是 、 等。使用它们的好处是 。
（3）选择正确的答案填在括号里。
①我买熟肉总是拿着一个方塑料盒去。这是因为（ ）
A.纸盒和塑料袋不卫生。 C.回到家后省得再把盒子里的食品腾到碟子里。
B.纸盒和塑料袋要花钱买。 D.这样做很环保可以减少环境污染。
②卖肉的老板娘给我2角5分的奖励这是因为（ ）
A.我为她节约了一个纸盒。 B.她想以此鼓励人们增强保护环境的意识。
C.我为她节约了一个塑料袋。 D.我是她的老顾客。
（4）作者写这篇文章是为了要表达怎样的意愿？

（5）环境保护其实是容易做到的，但我们身边的人常常做不到，请你写一句警示语告诫大家注意保护环境。


4.阅读短文，回答问题。
我的百草园
我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。那是我儿时的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草丛间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔起它来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见一块根像人形的。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得多。
冬天的百草园比较的无味。雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的，总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。打开一块雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒此秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很急，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过是三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾进去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之，我将不能常到百草园了。再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们！
1.用简练的语言概括文章的主要内容。

（2）填空。
①冬天百草园的乐趣是 。
②捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是 。
③冬天的百草园比较的无味”是与 相比较说的。
（3）选择正确答案。
①文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
②鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ）
A.他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。
B.老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。
C.教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。
（4）在写雪天捕鸟时，作者使用了哪些动词生动地再现了捕鸟的过程？为什么作者把捕鸟的国臣写得这么生动形象？

（5）“我”和闰土的父亲用同样的方法捕鸟，收获却大不相同，仔细品味闰土的父亲对得失缘由的解释，思考这其中包含了怎样的人生哲理。


5.阅读短文，回答问题。
亲情的芬芳
在一台省级卫视举办的家庭娱乐节目中，来自五个家庭的五对志愿者做了一个游戏——摸手认父。五位孩子被黑纱蒙住眼睛，面前是一个屏风，上面有五个恰好能穿过手的洞。五位父亲分别从屏风后面伸出一只手。节目充满了欢乐，在主持人“你确定吗？”的迷惑中，前四个孩子无所适从，换来换去，笑话百出。唯独最后一个小女孩，摸到第二只手就毫不犹豫地指定这是他的父亲。主持人试图误导她:“还是把五双手摸过一遍再下结论吧”。小女孩自信地摇摇头，黑纱摘下，父女拥抱在一起幸福地对视。
为搞清楚小女孩是不是侥幸获胜，女主持人又进行了三次测试。然而令人惊奇的是小女孩居然每次都准确无误地找到了父亲。那位父亲举起手，翻来覆去让大家仔细观看。大家失望了，那是一双平凡的手，与普通人一样，没有一丝一毫特别之处。主持人证实小女孩的手在每只手上停留的时间不超过两秒钟，所以小女孩与父亲的手接触时也没有作弊的可能。一位观众戴上小女孩蒙眼的黑纱试了试，结果什么也看不到。
那么，小女孩为什么能准确的找到她的父亲呢？她的回答出人意料：“我不知道哪只手是爸爸的，但是我知道哪种气味来自爸爸”。真是太神奇了，隔着一道屏风，还能分辨出不同人的体味，莫非小女孩有特异功能？在主持人连声追问下，小女孩才揭开了谜底，原来他爸爸喜欢抽烟，手上和身上总带着烟味，一闻到那股熟悉的烟味，她就知道哪位是爸爸。她还告诉大家，她妈妈下岗了，爸爸是位自由撰稿人，为了多赚些钱补贴家用，一天到晚坐在电脑面前，一边不停地敲啊敲啊，一边一支接一支地抽烟。妈妈说烟吸多了会死人的，可爸爸总是不听。爸爸说他知道吸烟的危害，可是一旦戒烟，就要因为不能适应而好长一段时间写不出文章。虽然爸爸答应她写出一本畅销书以后就戒烟，但是她还是很害怕爸爸会突然死掉，现在她最大的愿望就是，能帮助爸爸快点出书，快点戒烟……小女孩的话还没说完，他父亲就一下把她抱在怀里。娱乐节目现场忽然变得鸦雀无声，显然大家都在回味着小女孩的话。良久，观众席中突然爆发出一阵雷鸣般的掌声……
亲情其实是一种春风化雨润物无声的大爱，然而，大爱无形，大味必淡，亲情的真味往往不为人所察觉，但它确实就弥漫于生活的琐碎纹理之中，如暗夜幽兰一般，在我们身旁散发着淡淡的芬芳。别以为只有曲折离奇的舍身救子、寒屋薄舍里的相依为命才是亲情，平平淡淡的生活里面也有亲情，对大多数人来说，也许那淡淡的芬芳才是亲情真正的气息，只是，不细心玩味，很多时候就会被忽视。小女孩是幸福的，小小年纪竟然如此分明地闻到亲情淡淡的芬芳，生命始于呼吸，还有什么比每时每刻呼吸着亲情的芬芳更幸福的事情呢？
（1）请概括本文所讲的故事。


（2）第③段结尾句“观众席中突然爆发出一阵雷鸣般的掌声”，请问“观众们”因何而鼓掌？


（3）第③段“小女孩”“揭开了谜底”的话中还有很多关于她的家庭情况介绍的内容，试问这是多余的吗？为什么？


（4）读了本文后，你对亲情有了怎样的认识？


（5）如果你是“前四个孩子”中的一个，听了“小女孩”的话后，你会对你的父亲说些什么？


6.阅读短文，回答问题。
早
深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。
三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。
书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。
我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
早啊！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。
（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）根据课文内容按要求填空。
①这是一篇精美的 ，记述了作者参观“三味书屋”的 及 。赞扬了鲁迅“ ”的人格品质，启发我们树立 的观念。
②鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是__ __。
（3）用“ ”画出描写鲁迅书桌上“早”字来历的语句，并说说你的体会。

（4）文章已经用“∥”分好段，请你概括第二、三段的大意。
第二段：
第三段：
（5）短文为什么要用“早”作题目？


（6）“要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，作“东风第一枝”。这里的“清晨”、“春天”指的是什么？这句话告诉我们什么？再次讨论作者为什么要写梅花？


7.阅读短文，回答问题。
举手的秘密
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。
上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。
上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。
有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴尬地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。
后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我看着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相……
老师听了我的话，一双温暖的手搭在我的肩膀上。我吃惊地一抬头，看见了高老师亲切的笑容。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。
这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。随着时间的推移，我举起右手的次数越来越多。每每与高老师目光相遇时，我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑，照亮了我快乐的童年。
有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了———生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。
渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。直到今天，我的心里仍然保存着一份感激。
（1）短文记叙了“我” 时，由于 ；以后老师与“我”有了个秘密约定： ，最后 的学生。作者赞扬了 ，表达了 的思想感情。
（2）老师引导“我”走出困境了吗？用“ ”画出短文中的句子。
（3）老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？

（4）举手的秘密除了指我和老师的约定，还指什么？


（5）文章先写“朋友们都说我是一个开朗自信的人。”然后再回忆小时候胆小缺乏自信的事，这样写有什么好处？


答案
拓展提升
1.一诺千金
（1）本文主要讲述了两件事：一是儿时男生向“我”借两元钱给母亲买葡萄糖，靠帮菜贩推车攒钱，虽因酣睡耽误上学，仍狂奔按时还钱；二是“我”雨天赴约接朋友却被爽约，同时目睹两个少年冒雨守约相会，让“我”更加推崇信守承诺的品质。
（2）①一诺千金 ②恍恍惚惚
（3）那是我和那男生唯一的一次交往，但他给我留下的震撼却是绵长深切的。
（4）因为那个男生身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨，他的守信行为是“优秀”“守信用”的生动体现，所以作者看到这些字眼总会想到他。
（5）因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，说再多道理也没有意义。
2.三峡之秋
（1）文章以时间为序，描写了中秋这一天三峡从早晨到夜晚不同时段的景色变化，展现出三峡秋天明丽、热烈、静谧的独特风貌，抒发了对三峡秋景的赞美之情。
（2）早晨、中午、下午、夜、中秋；好处：以时间为线索，使文章结构清晰，层次分明，让读者能清晰地跟随时间变化欣赏三峡秋景的不同韵味。
（3）①夸张 ②拟人 ③比喻
（4）开头点明三峡进入秋天，从橘柚树写起，引出秋意；结尾点明这天是中秋，首尾呼应，让文章结构完整，同时也升华了中秋时节三峡秋景的独特美感。
（5）比喻：如把长江比作“金鳞巨蟒”“明亮的小溪”，把月光比作“瀑布”“素锦”，生动形象地写出了长江不同时段的形态和月光的清冽柔美。
拟人：如写渔火灯标“眨着眼睛”“惊醒了一般”，赋予景物人的情态，让三峡夜景显得灵动鲜活，富有情趣。
夸张：如写山“仿佛就要扑跌下来”，突出了三峡两岸山峰陡峭险峻的特点，增强了画面的冲击力。
3.两角五分的奖金
（1）主要内容：“我”买熟肉时一直自带塑料盒，拒绝使用店铺的纸盒和塑料袋，老板娘为此减免了两角五分钱，“我”十分珍视这份“环保奖金”，借此呼吁人们以践行环保的生活方式热爱祖国。
（2）①她给了我两角五分的折扣；环境保护②荷叶；竹叶（或竹筒）；可以回归自然，不会污染环境
（3）①D ②B
（4）表达意愿：呼吁人们树立环保意识，从日常小事做起，减少使用塑料袋等污染环境的物品，用践行环保的生活方式来热爱祖国。
（5）警示语示例：
小小塑料袋，污染大危害。
环保无小事，行动在日常。
拒绝白色污染，守护绿色家园。
4.我的百草园
（1）主要内容：文章回忆了“我”儿时在百草园里的快乐生活，描写了百草园春夏秋三季的缤纷景物与泥墙根一带的无限趣味，以及冬天在园子里捕鸟的乐趣，最后表达了被迫离开百草园的不舍与无奈。
（2）①捕鸟 ②准确、生动地写出了捕鸟的具体过程，表现出捕鸟的乐趣③春夏秋三季的百草园
（3）①B ②C
（4）动词：打开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩住。原因：通过一系列精准的动词，详细还原了捕鸟的步骤，让读者仿佛身临其境，突出了童年捕鸟的趣味，也体现出作者对这段经历的深刻记忆和喜爱。
（5）人生哲理：做事情不能心急，要耐心等待时机成熟，才能获得成功。
5.亲情的芬芳
（1）主要内容：在一档家庭娱乐节目的摸手认父游戏中，小女孩凭借父亲手上熟悉的烟味，每次都能精准认出父亲，她还讲述了父亲为了家庭熬夜写作、抽烟的缘由，这番话打动了现场所有人。
（2）鼓掌原因：观众既为小女孩与父亲之间深厚的亲情所感动，也为父亲扛起家庭重担的付出而动容，更为小女孩细心感知亲情、懂事体贴的模样而喝彩。
（3）是否多余：不多余。这些家庭情况的介绍，交代了父亲手上烟味的由来，体现出父亲对家庭的责任与担当，也突出了小女孩对父亲的熟悉与牵挂，让亲情的主题更加真切感人。
（4）对亲情的认识：亲情并非只有轰轰烈烈的表现，更多的是弥漫在生活琐碎中的平淡气息；它润物无声，需要我们用心去体味和感知；呼吸着亲情的芬芳是一件无比幸福的事。
（5）想对父亲说的话示例：爸爸，原来亲情就藏在这些熟悉的小细节里，以后我也要更细心地感受你带给我的温暖，你为这个家辛苦了！
6.早
（1）主要内容：作者在深冬时节访问绍兴三味书屋，闻到清香并探寻到来源是后园的蜡梅花，由此联想到鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅时时早、事事早的精神，启发人们要珍惜时光。
（2）①散文；见闻；感受；时时早，事事早；珍惜时间
②一种珍惜时间、严于律己的信念和决心
（3）画句子：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。体会：鲁迅在遭遇家庭困境仍刻苦求学，面对批评能及时反省，用“早”字时刻警醒自己，体现了他知错就改、珍惜时间的可贵品质。
（4）第二段：描写三味书屋的内部陈设，回忆当年鲁迅在此读书的情景，引出对后园蜡梅的猜想。第三段：点明清香的来源是后园盛开的蜡梅花，介绍蜡梅的形态和“开得最早”的特点。
（5）以“早”为题的原因：“早”是文章的核心线索，既指蜡梅开得早，又指鲁迅书桌上的“早”字，还象征着鲁迅时时早、事事早的精神，点明文章主旨，引人深思。
（6）“清晨”“春天”的含义：既指自然界的清晨和春天，也比喻人生中最宝贵的青春时光和大好年华。
这句话的含义：告诉我们要珍惜宝贵的时光，像梅花一样，做事情要趁早，努力争先，奋发向上。
写梅花的原因：梅花是“东风第一枝”，开得最早，与“早”的主题相呼应；用梅花冰清玉洁的韵致象征鲁迅的品格，借物喻人，升华文章主旨。
7.举手的秘密
（1）小学四年级；胆小内向、反应迟钝，被同学叫“木瓜”，想通过举手获得老师认可却答不出问题；不知道答案举右手，知道答案举左手；变成开朗自信、成绩优异；老师尊重、友善和宽容的教育智慧；对老师的感激
（2）画句子：这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。渐渐的，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。
（3）高老师是为了保护“我”的自尊心，避免当众说出约定让“我”被同学嘲笑，体现了老师对“我”的尊重和关怀。
（4）还指老师用爱心和智慧悄悄帮助“我”建立自信的秘密，以及“我”在老师的呵护下逐渐成长、变得开朗自信的成长秘密。
（5）运用了倒叙的手法，先写现在的开朗自信，再回忆过去的胆小怯懦，形成鲜明对比，突出了老师的帮助对“我”一生的影响，增强了文章的感染力，也引出下文对往事的回忆。