2026年高考语文终极冲刺讲义练习(全国通用)专题05名篇名句默写(抢分专练)(原卷版+解析)

这是一份2026年高考语文终极冲刺讲义练习(全国通用)专题05名篇名句默写(抢分专练)(原卷版+解析)，文件包含2026年山西省高考考前综合评价化学pdf、2026年山西省高考考前综合评价化学答案pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共8页， 欢迎下载使用。

热点01 开放情境化默写
1.贴合命题趋势，适配应试刚需。选择开放情境化默写作为热点，核心是其精准契合近三年高考默写命题变革方向。它打破传统机械默写的局限，以“意象、手法、情境”为核心设题，关联初高中课内文本，是高考默写的高频考查形式，直接决定默写题型得分率，备考针对性突破此热点，能快速提升应试竞争力，规避无效复习。
2.衔接核心素养，贴合命题导向。该热点集中体现语文核心素养与高考考查方向，既考查考生对名句的记忆能力，更侧重理解、迁移与应用素养，契合高考“立德树人”的命题导向。考试中多结合生活情境设题，关联高频意象与手法，衔接初高中经典篇目，凸显综合性考查趋势，是考生语文素养与应试能力的直接体现。
3.立足能力考查，服务应试提升。设置此热点，本质是打破机械背诵的备考误区，引导考生从“记牢”向“会用”转变。其核心意义在于对接高考应试需求，通过分类积累、专项训练，帮助考生构建“篇目—主题—情境”的知识体系，精准把握命题规律，规避书写与应用易错点，实现默写题型稳拿分、少丢分，助力整体语文成绩提升。
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李密在《陈情表》中写祖母多年卧病在床，他始终亲自照料、未曾间断的两句是：“______，______。”
（2）一样的青色入诗，意境可能大不相同，李白在《梦游天姥吟留别》中用“______”写出即将下雨的黑沉阴郁；又用“______”表现天空的广阔无边。
（开放情境化默写-意象）（3）镜子只是人们生活中的寻常器物，但在唐宋诗词中，在它的实用功能之外传达出更深层次的人文内涵，如：“______，______。”
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）“行百里者半九十”普通人常在接近成功的时候失败，《〈老子〉四章》中给出建议“__________，__________”，告诫人们，要不忘初心，不改始终，不到最后的胜利，绝不放松。
（2）高适《燕歌行》中“__________，__________”两句，一实一虚，既写出了战士们戍守经年的艰辛，又写出了家中妻子对远征战士的无尽思念。
（3）《红楼梦》与唐诗的关系可谓千丝万缕。书中道：“娲皇氏只用了三万六千五百块，只单单剩了一块未用，便弃在此山青埂峰下。”此处用典与李贺《李凭箜篌引》“__________”句相同，而林黛玉“潇湘妃子”别号的由来则与《李凭箜篌引》中的“__________”句所用典故相同。
（开放情境化默写-手法）（4）所谓“列锦”，就是将一组名词或名词性短语，巧妙地组合排列，构成生动可感的画面，用以创造意境，表达情感的一种修辞手法。唐宋诗词常用此手法，比如“__________，__________”。
3．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）高三开学第一课上，老师引用了《谏太宗十思疏》中的两句话“______，______”，提醒同学们学习要善始善终，不能虎头蛇尾。
（2）苏洵在《六国论》中表示，哪怕是尺寸之地，也是先祖们经过“______，______”获得的，极其不易。
（开放情境化默写-情境）（3）古人留下了许多描绘洞庭湖景象的诗句，或波澜壮阔，或明净如镜，如“______，______”。
热点02 图文转换型默写
1.贴合命题趋势，突破应试局限。该热点是高考名篇名句默写的创新方向，自2025年八省联考首次出现后，全国卷同步跟进，打破传统机械默写模式。选择此热点，能精准对接高考命题新动态，帮助考生摆脱“死记硬背”的应试误区，提前适应“图文解读+名句匹配”的考查形式，为应试备考抢占先机，避免因题型陌生导致失分。
2.素养考试双向衔接，贴合命题导向。素养层面，契合新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”核心要求，倒逼考生深化古诗文意境理解；考试方向上，侧重考查“图文解读—意象关联—名句匹配”综合能力，聚焦知识迁移与灵活运用。其核心是通过具象场景，检验考生名句记忆精度与文化理解深度，贴合高考素养导向的命题逻辑。
3.立足应试提分，突破备考难点。设置此热点，本质是为了引导考生掌握科学备考方法，突破默写得分瓶颈。它明确备考逻辑，要求考生分类积累意象、强化图文解读、规范书写，针对性解决应试中“找不准名句、写不对字形”的痛点，帮助考生守住默写基础分，提升应试精准度，为高考默写拿满分提供支撑。
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小文在学习中总担心时光流逝，自己的理想抱负未能实现，这种焦虑与《离骚》中屈原感慨岁月匆匆、唯恐功业无成的“_______，_______”两句有着相通的心境。
（2）小涵在成都武侯祠游览时，看到祠内古柏参天、静谧肃穆，想到诸葛亮一生鞠躬尽瘁却壮志未酬，不禁吟诵起杜甫在《蜀相》中感慨其生平境遇的名句“_______，_______”。
（图文转换型默写-特定篇目）（3）下图的内容和意境，可以用李白的《蜀道难》中的“_______，_______”两句来表示。
2．补写出下列句子空缺部分。
（1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“________________，________________”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
（2）《过秦论》中“________________，________________”，形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
（图文转换型默写-特定篇目）（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是《书愤》中的“______________，______________”。
3．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《陈情表》中，李密以乌鸦反哺作比表达孝道的句子是：“____________，_____________。”
（2）主题班会上，班主任借用欧阳修《五代史伶官传序》中“_______，_______”的句子，勉励学生要有进取心，要有忧患意识，也需要勤勉自律。
（图文转换型默写-开放篇目）（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。
热点03 比较鉴赏型默写
1.贴合命题趋势，突破应试局限。选择该热点，核心是其已成为高考默写高频命题方向，打破了传统机械背诵的考查模式。传统默写侧重记忆，易导致考生“背而不解”，而此热点聚焦诗文深层理解与关联迁移，精准对接命题转型。把握它能帮助考生跳出无效背诵误区，建立“理解+默写”的应试思维，从根源上提升备考针对性，规避失分风险。
2.锚定素养目标，契合考试导向。该热点集中体现新课标“语言建构与运用”“文化传承与理解”的核心素养，也是高考语文的重要考查方向。考试中，它要求考生熟练背诵名篇，更要精准把握情感、意象等四大对比维度；素养层面，倒逼考生深化诗文鉴赏能力。其既是素养落地的载体，也是高考检验考生综合能力的关键题型，对接考试核心需求。
3.明确设置初衷，强化应试价值。设置此热点，本质是选拔具备深层理解能力的考生，拉开应试分差。对考生而言，它是默写题提分的关键抓手，遵循“夯实基础—专项训练”的备考逻辑，掌握对应解题技巧，能有效突破理解偏差、联想不精准等误区。精准应对该热点，既能稳拿默写基础分，更能助力考生在高考中抢占优势，实现应试能力的全面提升。
1．补写出下列句子中的空缺部分。
（比较鉴赏型默写-主题）（1）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的《归园田居》“___________，___________”，李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
（2） 《短歌行》中运用比喻的手法，表现诗人希望尽可能多地接纳人才的诗句：“___________，___________。”
（3）《登泰山记》中用“___________，___________”描写日出前，天边五彩缤纷的美丽景色。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“_______”一句以战船征战的意象暗写赤壁水战的场景；《赤壁赋》中的“_______”一句直接铺陈曹操战船连绵不绝的壮阔军容。
（2）好的比喻往往取材于生活，巧于运思，如《劝学》中“_______”，用磨刀之功喻学习之效；《登泰山记》中“_______”，用衣带喻环绕山腰的云雾。
（比较鉴赏型默写-颜色）（3）中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色，又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的“_______”和《梦游天姥吟留别》中的“_______”都不约而同地提到了这种颜色。
3．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《石钟山记》中写唐人李渤通过敲击不同的山石聆听声响深究得名的由来，表现山石敲击后余音悠长的句子是：“________，________。”
（比较鉴赏型默写-意境）（2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中说“海内存知己，天涯若比邻”，秦观《鹊桥仙》中与此意境相似的两句是：“________，________。”
（3）“水天一色”的意境在古代文人笔下呈现出多样化的艺术表达，成为极具辨识度的美学符号，比如“__________，__________”。
1．（2026·湖南·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曲水流觞雅集之上，友人论及君子以芳草自喻、修身守洁的志趣，可引用屈原《离骚》中表明自己内美修能、以兰芷为佩的句子“________，________”。
（2）江楼清夜对月之时，谈及个体在浩渺天地间的哲思感慨，可引用苏轼《赤壁赋》中抒发对生命短暂与江水永恒慨叹的句子：“________，________。”
（3）寰宇畅谈之际，诸君共叙今朝逐梦苍穹、勇攀高峰的时代风采，遥思千古贤才心怀天下、志存高远的豪迈气魄，这不禁让我们想到“________，________”。
2．（2026·江苏南通·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原《离骚》中“_______”一句，以佩挂香草“秋兰”表明自己品质高洁；司马迁在《屈原列传》中，用“_______”一句，赞美了屈原品德高洁、出淤泥而不染。
（2）陶渊明在《归去来兮辞（并序）》中运用叠词，描写归来途中的情景的两句是：“_______，_______。”
（3）骨气是人之脊梁，李白“_______，_______”的傲岸，郑板桥“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。
3．（25-26高三下·浙江·开学考试）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路回答时态度直率，自信地表示即便面对“____________，____________”的困境，也能在三年内让百姓勇敢且懂礼，尽显其治国抱负。
（2）在《扬州慢》中，姜夔把扬州城的荒凉与杜牧笔下的繁华并置，形成强烈的时空反差的两句是“____________，____________”。
（3）“蛟”作为中国古代传说中的神异生物，常与龙并称，出现在诗文的雄奇意境中。请写出含有“蛟”字的诗文“____________，____________”。
4．（25-26高二上·江西新余·期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《老子》告诉我们做人要懂得谦虚内敛，不要自夸自大，因为“________，________”。
（2）李华借助AI工具制作出了一个主题鲜明、场景丰富的短视频，让同学们惊叹不已。《劝学》中的“________，________”就说明了“善于利用外物”的重要性。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________，________”。
5．（2026·浙江·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）姚鼐在《登泰山记》中以“_________，_________”两句，勾勒出冬日泰山白雪覆盖山峦、雪光映亮天空的图景。
（2）电影主人公为家国命运怆然涕下的情怀，与杜甫《登岳阳楼》中“_________，_________”所体现的情怀一脉相承。
（3）小王参观中国古代铜镜文化展，眼前浮现出古代女子对镜梳妆的场景，他情不自禁地吟诵起古诗文中的两句“_________，_________”。
6．（2026·福建泉州·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《拟行路难（其四）》中，鲍照虽满心愤懑却最终“________”，内心的挣扎痛苦体现得淋漓尽致；《阿房宫赋》中，杜牧以“________”写出了暴政下百姓的无奈悲愤。
（2）《答司马谏议书》中，王安石直言推行新法犹如盘庚迁都，“________”，而不只是朝中士大夫，但推行新法只要是“________”，也就无可怨悔。
（3）古代文人常借敲击船舷歌吟来抒发情感，如《赤壁赋》中，苏轼“________”，流露出不见“美人”的失意怅惘；《念奴娇·过洞庭》中，张孝祥“________”，沉醉于物我两忘的超然之境。
7．（2026·吉林白山·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）贾谊《过秦论》中，“_______，_______”最能体现秦始皇守天下时防范之严。
（2）古代文人喜欢以“酒”寄托情感，表达人生感慨，杜甫和苏轼分别在《登高》和《念奴娇·赤壁怀古》中用“_______”和“_______”来以酒寄情。
（3）“州”与“洲”常在古诗词中出现，“州”在古代是一种行政区划，后多用于地名，如“_______”；而“洲”则指水中的陆地，如“_______”。
8．（25-26高三下·重庆·开学考试）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）班级学习经验分享会上,针对“如何高效提升自我”这一话题,李同学引用《荀子·劝学》中的“_______，_______ ”两句,指明人的天性没有差别,强调了借助外部条件的重要性。
（2）聚会上，谈及对家乡的眷恋，小文引用陶渊明《归园田居（其一）》中的“_______,_______ ”两句，道尽了自己像鸟和鱼一样对故园的向往之情。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句,可以是：“_______，_______。”
题型
考情分析
情境猜押
考向预测
均为主观默写形式，题干多设置具体情境（如场景描述、用途指向、情感契合等），要求填写教材中指定篇目或常考篇目的关键语句，需精准匹配上下文语境与篇目原文。
对标核心价值与文化传承：聚焦必修及选修教材中经典古诗文，涵盖诸子散文、史传名篇、唐诗宋词、名家辞赋等。考查重点明确：侧重默写千古名句、主旨句、哲理句、情感句，以及含有易错字词（如通假字、异体字、生僻字）的语句，兼顾记忆准确性与书写规范性。情境化命题鲜明：题干结合生活场景、学习情境、情感表达等设置引导语，强调理解性默写。
2026年重点关注
开放情境化默写：默写题第3小题一般为开放情境题，多围绕意象、手法、典故、情境等设题，诗句可关联初高中文本，开放性强，可考查综合能力。
图文转换型默写：自2025年八省联考出现后，2025年全国卷均有涉及，2026年极有可能延续考查，对考生图文转换能力提出了新要求。
③ 比较鉴赏型默写：由一篇诗（文）联想到另一篇诗（文）某一“特定内容”考查难度较大，需要在理解题意和填写句意的基础上，联想默写。
1.跨篇目开放题：围绕爱国、民生等主题整合不同篇目诗句，考查知识整合能力。
2.情境关联深化题：结合节日、旅行、劝学等多维度匹配，部分融入图文转换（如根据画作、图表主题默写对应诗句）。
3.比较鉴赏题：明确诗句侧重（情感、内容、手法、意象等）进行比较鉴赏。