统编版（2024）小学语文一年级上册《第二单元 汉语拼音——2.iuü》说课稿

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）i u ü教学设计及反思，共5页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
《i u ü》是一年级上册汉语拼音单元的第二篇课文，聚焦单韵母 i、u、ü的认读、标调与书写，是拼音学习的重要进阶内容。教材以乡村生活情境图为载体，将字母读音与生活事物（衣服、乌龟、小鱼）紧密结合，搭配标调口诀、书写规则，兼具工具性、基础性、趣味性：
1.发音层面：掌握 i、u、ü 的正确读音，其中 ü 是撮口呼，为拼音发音难点；
2.标调层面：首次学习i 标调去点的规则，是拼音标调的基础规则；
3.书写层面：规范 i、u、ü 在四线三格中的占位与笔顺，其中 ü 的两点位置是书写重点。
本课延续“情境激趣、直观教学、儿歌辅助”的编写思路，贴合低年级学生拼音学习规律，是落实“拼音助识字、助阅读、助普通话”目标的重要环节。
二、说学情
本节课的教学对象是刚入学的一年级新生，已学习《a e》，具备初步拼音学习基础，特点鲜明：
1.知识基础：已掌握 a、、e 的认读、四声与书写，对拼音学习有初步兴趣；
2.发音难点：ü 为撮口呼发音，学生难以掌握口形，易与 u 混淆；
3.标调难点：容易忘记小 i 标调要去点的规则，二声、三声仍易读错；
4.书写难点：i 的笔顺（先竖后点）、ü 的两点位置易出错，占位规范需反复强化；
5.学习特点：喜欢儿歌、手势、游戏等趣味形式，注意力持续时间较短，需要直观示范与反复练习。
基于此，本课坚持口诀化、游戏化、直观化、重示范的设计原则，让学生轻松巩固、稳步提升。
三、说教学目标
结合教材特点、学情与新课标拼音教学要求，我依据两课时划分，制定整体教学目标：
1.知识与技能：正确认读单韵母 i、u、ü，读准音、认清形、固定口形；掌握 i 标调去点规则，准确认读四声；认识四线三格，规范书写 i、u、ü。
2.过程与方法：借助情境图、口诀儿歌、手势辅助，掌握拼音认读与标调方法；通过观察、模仿、书空，规范拼音书写。
3.情感态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣，感受拼音学习的乐趣，知道拼音是识字、读书、说好普通话的工具。
4.习惯养成：养成正确的握笔、书写姿势，落实“三个一”要求，培养认真书写的习惯。
四、说教学重难点
结合一年级拼音进阶学习的核心要求，确定本课重难点：
1.教学重点：读准 i、u、ü 的音、认清形；正确认读四声；规范书写三个字母。
2.教学难点：读准单韵母 ü（撮口呼）；掌握小 i 标调去点规则；规范书写 ü 的两点位置。
五、说教法学法
为突破重难点、贴合低年级拼音学习规律，本课采用趣味辅助、示范引领、学练结合的教法学法：
1.教法：以情境教学法、示范模仿法、口诀儿歌法、游戏巩固法、直观演示法为主。用情境图链接读音，用标准示范纠正口形，用口诀强化标调规则，用游戏巩固记忆。
2.学法：指导学生运用观察模仿法、口诀记忆法、游戏参与法、书空练习法学习。在观察中辨字形口形，在口诀中记规则，在书写中固规范。
六、说教学准备
1.教具：多媒体课件、i u ü 拼音卡片、四声卡片、小汽车四声路线图、四线格黑板贴、拼音手势图；
2.学具：语文课本、四线格练习本、HB 铅笔、橡皮；
七、说教学过程
本课分为两课时，层层递进、读写并重，完成拼音进阶学习目标：
第一课时：认读字母・学习四声・激发乐趣
1.情境导入・走进拼音王国（5分钟）
齐读拼音激趣儿歌，回顾拼音用处；出示乡村情境图，观察妈妈晾衣、乌龟游泳、小鱼吐泡，自然引出单韵母 i、u、ü，激发学习兴趣。
2.探究新知・认读 i u ü（25分钟）
（1）认读 i：结合“衣服”正音，掌握“牙齿对齐”口形，用“衣服形状”记字形，配合口诀、手指操强化；
（2）认读 u：结合“乌龟”正音，掌握“嘴巴拢圆”口形，用“乌龟壳”记字形；
（3）认读 ü：结合“小鱼”正音，示范撮口呼发音要领，用“小鱼吐泡”记字形。
3.探究新知・学习四声（7分钟）
借助小汽车路线图 + 四声儿歌复习声调规则；重点教学小 i 标调要去点，配合口诀记忆；分层练读ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ，突破二声、三声难点。
4.游戏巩固・课堂小结（3分钟）
通过字母手指操、开火车读巩固所学；小结本课内容，布置读拼音、做手指操的作业。
第二课时：复习巩固・规范书写・养成习惯
1.复习导入・巩固旧知（5分钟）
抽读字母卡片、齐读音形口诀、比划手势读四声，快速巩固上节课内容，强化 i 标调去点规则。
2.认识四线三格・规范姿势（5分钟）
学习四线三格儿歌，明确上格、中格、下格占位规则；复习“三个一”书写姿势，纠正坐姿与握笔方法。
3.指导书写・规范笔顺（20分钟）
（1）i：2 笔写成，先竖（中格）再点（上格），标调去点；
（2）u：2 笔写成，竖右弯、竖右弯，占中格写饱满；
（3）ü：4 笔写成，先写 u 再写两点，两点居上格内侧；
采用教师范写→学生书空→描红→练写的步骤，全程纠正笔顺与占位。
4.评价反馈・课堂小结（10分钟）
展示作业、互评优缺点，根据评价修改书写；小结书写要点，布置规范书写字母、熟读四声的作业。
八、说板书设计
本课板书分课时设计、简洁直观、突出重点，贴合一年级学生拼音学习需求：
第一课时板书
2 i u ü
牙齿对齐 i i i
嘴巴圆圆 u u u
嘴唇撮圆 ü ü ü
一声平 二声扬 三声拐弯 四声降
ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
小 i 标调要去点
第二课时板书
2 i u ü
四线三格
上格
中格
下格
九、说教学反思
（一）亮点
1.情境联结，读音直观：将字母与生活事物（衣服、乌龟、小鱼）结合，降低发音难度，贴合学生生活经验；
2.口诀辅助，突破难点：用标调口诀、发音口诀强化记忆，有效攻克 ü 发音、i 标调去点的难点；
3.读写并重，习惯为先：第一课时重认读兴趣，第二课时重书写规范，全程贯穿姿势培养，符合拼音教学规律。
（二）不足与改进
1.不足：个别学生 ü 的撮口呼发音不到位，ü 的两点书写易遗漏；
2.改进：用镜面示范让学生看清口形，创编 ü 书写口诀巩固两点位置；课后用亲子拼音游戏强化发音与书写。
以上就是我对《i u ü》这节课的全部说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家！