重庆市第八中学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含答案）

这是一份重庆市第八中学校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（含答案），共30页。试卷主要包含了积累运用，整本书阅读，综合性学习，默写，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用
阅读下文，完成小题。
重庆的夜，是从不轻易沉入梦乡的。当深宵灯火如星河倾泻在两江四岸，这座城市的精神底色才渐渐显现出来。历史的声浪迭起，一声号角未落，另一声呐喊又起，把整座山城锻打成一块铁。
①那些为信仰diàn基的先辈，曾在同样的夜里奔走，不惧长路，不畏孤寒。②他们踏着青石板上的霜露，穿过狭窄的巷弄，他们的衣襟上沾满湿润的江雾。他们饱含对家国的眷恋，他们把战歌唱得入木三分，他们把责任与担当刻进人心。③那些残破的石碑上，他们的名字已被风雨侵蚀得斑驳，却依然显现着“誓死不屈”的力道。他们的故事浸透着时代的血泪，化作这座城市血脉中流淌的赤诚。
④于是，通过虽显粗拙却坚硬的石碑，使这片土rǎng上有了最深的根。他们虽是凡人之躯，英雄之名却当之无愧。他们的事迹妇孺皆知，他们的精神代代传承，他们用热血与坚韧铸就了这座伟大的英雄之城。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
diàn( )基 粗拙( ) 土rǎng( ) 妇孺皆知( )
2．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．深宵
B．迭起
C．入木三分
D．当之无愧
3．文段中画波浪线的句子有语病的一项是（ ）
A．①
B．②
C．③
D．④
4．请参照《土地的誓言》中相关语句，用“我想起……我看见……我听见……一个……的……在我心上……”的句式，写一个句子。要求：选择富有重庆地域特点的事物，突出城市的某一特点，表达你的感情。
示例：我想起参天碧绿的白桦林，我看见奔流似的马群，我听见蒙古狗深夜的嗥鸣。一个生机勃勃的关东平原在我心上荡漾。
二、整本书阅读
5．话剧社正在排演《骆驼祥子》，请你参与。
（1）请你帮社长梳理剧目，完善下面表格。
排练结束后，社长带着大家坐在一起交流心得。
（2）请你从祥子、小福子、老马中任选一个人物，结合具体情节，谈谈你从他/她身上看到了怎样的“光芒”与“缺陷”。
三、综合性学习
6．学生会宣传部的小文正在给一家新开的火锅店写文案，请你和她合作完成。
（1）结合对联知识，你认为下列哪副对联最适合悬挂在火锅店（ ）
A．上联：麻辣鲜香腾热气 下联：酸甜苦辣品人生
B．上联：一锅煮尽人间味 下联：吃饭舒服味道强
（2）你们决定给这家火锅店取名为“渝见·热辣食光”，请阐述命名理由。
四、默写
7．诗词社正举行诗词大会及鉴赏大赛，你来试试吧。请按要求填写相应诗句。
五、诗歌阅读
8．阅读下面这首诗，回答问题。
早秋
唐·许浑
遥夜①泛清瑟②，西风生翠萝。
残萤栖玉露，早雁拂金河。
高树晓还密，远山晴更多。
淮南一叶下③，自觉洞庭波④。
[注]①遥夜：长夜。②清瑟：瑟音清逸。③淮南一叶下：指刘向《淮南子·说山训》中所言：“见一叶落而知岁之将暮”。④洞庭波：指屈原《九歌·湘夫人》中所言。
对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写西风渐起，青萝仍“翠”，营造出清幽微凉的秋日氛围。
B．颔联写残萤犹在，早雁已归，通过静态描写描摹出初秋景致。
C．颈联写清晨树密、晴日山多，明朗开阔的景色中暗含秋意。
D．尾联化用“一叶知秋”典故，诗人从中感受到了时光流逝的紧迫感。
六、文言文阅读
大礼堂里，“劝学论坛”正在进行，请你参与。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，不亦善学乎？”李生曰：“君但志之，而不思之，终无所成。”王生益愠，竟以言拙为辞。居五日，李生寻王生，曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之。学者之大忌，莫逾自厌②。不然，迨③年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，称谢，卒为善士。
（节选自《资治通鉴·李生论善学者》，有删改）
[注]①志：记。②厌：满足。③迨：等到，到。
9．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 竟以言拙为辞
B．王生益愠 人不知而不愠
C．卿今当涂掌事 但当涉猎
D．或谓君不善学 择善而从之
10．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）君但志之，而不思之，终无所成。
11．对两文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．甲文鲁肃与吕蒙“结友而别”，既体现鲁肃爱才惜才、不拘身份的胸襟，也暗示其对吕蒙蜕变的认可。
B．甲文运用正面描写，通过鲁肃“大惊”和“非复吴下阿蒙”的评价，直接展现了吕蒙的学习成效。
C．乙文中，王生从“不说”“益愠”到“惊觉”“称谢”，展现了其知错能改、虚心受教的品质。
D．甲文强调“开卷有益”，说明学习能显著提升个人能力；乙文则强调“学贵善思”，指出学习要善于思考和虚心求教。
12．甲乙两文都讲述了劝学的故事，孙权和李生在劝说方式上有何不同？请结合选文内容具体分析。
七、现代文阅读
阅读下文，完成小题。
舅舅不在服务区
姬中宪
①舅舅是数码控，比年轻人还时尚。当年我意外拥有了人生第一台iPad时，他已经用平板电脑写了不少鬼故事。他那时六十七岁，却比我提早几个月进入平板时代。这大概源于他对电器的热爱，他可以熟练掌控家里一切插电的东西，包括电视机、影碟机、电冰箱以及电饭煲。
②对这些电器，他不但会用，还敢修。这让我这种百无一用的文科书生很汗颜。有一年，舅舅在我父母家，正吃饭，客厅里那台老电视不工作了，人影乱晃，群魔乱舞。我装模作样地检查了一下，电视机连着机顶盒，里里外外全是线，一点头绪都没有。我爸要打电话报修，这时候舅舅走过来，嘴里还嚼着饭，把那些线上上下下捋了一遍，也不知用了什么手法，那电视竟然温顺了，好像被疏通了血管，一下找到了信号。再看我爸那边，电话还没拨通呢。
③但是，舅舅也有个小脾气，让所有现代人都受不了：他不用手机，家里也不装电话。他自己是清静了，却让我们都很麻烦，比如我们第二天要去看他，不知道他在不在家，得先打电话给他家斜对门三单元四层阁楼聋子阿三的老娘结巴阿姨，结巴阿姨翻山越岭找到舅舅，讲清楚我们的意思，我们算着时间，半小时后再打过去，才得到结巴阿姨的回复，就一个字：在！
④有一次，大家实在受不了了，几个小辈们张罗着要给舅舅家装个电话，电话线已经拖到家门口了，舅舅坚决不装。他说，电话这玩意儿，半夜里随时会响，吓人一跳，那根电话线一头连着你，另一头连着千千万万的人，等于你有一个把柄被千千万万的人攥在手里，你就活得很被动。大家没办法，又商量着买了个手机，充上钱，直接塞到舅舅口袋里。手机在舅舅口袋里又唱又跳，舅舅不接。当年，大家都不用手机和电话时，舅舅并不显得另类，现在，大家都用了，他就很气人。全世界的人都被手机定位，随叫随应，不管躲到哪里，都有义务被别人找出来，唯独舅舅这条漏网的鱼，在服务区之外，独自做隐形人——凭什么？
⑤岳父有一次背后评价他这位大舅哥：小阿哥，死脑筋！
⑥那年清明节，全家去扫墓，舅舅晕车，要求自己坐地铁去，我们约好上午十点在地铁站出口等他。十点钟到了，他还没到，我们散开来，分兵把守在各个出口，等到十点半，还不见他人影，打电话给舅舅家斜对门三单元四层阁楼聋子阿三的老娘结巴阿姨，半小时后得到答复：舅舅早晨七点就出门了！怎么回事？我们围着地铁站转了好几圈，就差报警了。快十一点半的时候，舅舅优哉游哉地出现在我们面前——他也在找我们。
⑦事后回想两组人的互寻轨迹，最接近的时候，只相隔一道矮墙，那矮墙挡不住中国移动，却挡住了我们和舅舅。
⑧青浦静园公墓里人山人海，墓碑一排排望不到边，每个都长得差不多，分不清哪个是自家老人的。大表哥说：我记得旁边有几棵大树。可是放眼望去，树早被铲平，好给新来的死人腾地方。姨妈说：我记得去年来的时候，头顶有高压线。我们于是抬头找高压线，可是今年头顶全是高压线，大概死人不怕辐射，才一年光景，高压线占领了墓园的天空。小侄女说：为什么不能用手机导航呢？为什么没有一款找墓地的APP呢……没有人搭理她，大家走得口干舌燥，心里都在埋怨那些没手机的人，不管活人还是死人。后来我们决定分头找，让舅舅跟着有手机的人。舅舅却不睬我们，闷头往一个方向走，好像心里早有定位，我们赶快跟紧他，他一路走，一直走到一处墓碑前才停下，我们凑近一看——外公的墓上已经长出了青草。
⑨回到家里，他继续摆弄那些电器，还是不用手机，平板电脑也不上网。斜对门三单元四层阁楼聋子阿三和老娘结巴阿姨在浦东买了新房子，搬走了。没人再要求舅舅装电话。
⑩遥想当年，我们刚用手机时，立志做它的主人，视它为工具，慢慢地，它成了主人，我们成了它的工具。如今我们都是器械的奴隶，只有舅舅，多少保留了一些主人的尊严，偶尔用用它们，哪天看着不顺眼了，随时修理它们一顿。
（选自《缓慢而永远》，有删改）
13．小文读完文章后画了一张思维导图，但有些地方没填完，请你帮她补充完整。
14．阅读探讨。
（1）得先打电话给他家斜对门三单元四层阁楼聋子阿三的老娘结巴阿姨。（读这句话时，有人说：“直接说‘邻居阿姨’不就行了？写这么长一串，跟绕口令似的！”你同意这种看法吗？说说你的理由）
（2）电视竟然温顺了，好像被疏通了血管，一下找到了信号。（电视明明是个电器，作者却说它“温顺了”，还好像“被疏通了血管”。你觉得这样写妙在哪里？）
15．文章结尾说：“如今我们都是器械的奴隶，只有舅舅，多少保留了一些主人的尊严。”你觉得作者这句话是什么意思？结合文章和自己的生活，谈谈你的理解。
16．班级要围绕文章开展“微辩论”，辩题是：文中的舅舅到底是“死脑筋”还是“明白人”？请你选择一方，从文中至少找两个证据来支持你的观点。
【小提示】
不用怕选错边，只要你的证据能说服人，你就是最佳辩手！
“小小说沙龙”兴趣组的同学们正在共读《听见麦子叫唤的小男孩》这篇文章，请你加入他们，一起探究麦田里的奥秘。
听见麦子叫唤的小男孩
谢志强
①六月的一天，阳光正好，蓝天上的白云像一群群羊。兜兜急慌慌地跑进院子，喊：“爹！娘！不好了，麦子叫唤啦！”
②爹五十岁才得子，惯得不行。他以为说的是人，抱起兜兜问：“谁叫唤？”
③“麦子在地里叫唤呢，起劲地叫唤。”兜兜说。
④娘脱下他的鞋，只见灌满泥土和草籽，便说：“净胡说，麦子咋会叫唤？别上地里瞎逛，进屋念书去。”
⑤兜兜出生时，娘没奶水，靠麦面糊糊喂活。他抓周时就往兜里装麦粒，爹因此给他起名“兜兜”。兜兜两岁就翻起了书，四岁时，爹给他请了个先生，可兜兜人小，心却活，不到两年，就能识文断字。他还养鸟捉虫，跟鸟说话，哄虫睡觉。先生教不了。换了两个先生，总被兜兜问得答不上——书里没有。
⑥爹说：“兜兜心野了，也会编谎了。”
⑦兜兜受了委屈，挤挤眼不吱声，穿上鞋出门。娘擀好面条喊他，他没回应。不一会儿，又气喘吁吁跑回来，说：“爹，娘，你们不信。我到地里转了转，不光咱家的麦子，别家的也叫唤呢。”
⑧“叫唤个啥？”爹问。
⑨“麦子叫，快收割。”
⑩爹蹲下说：“现在不到收割时，割早了有秕子。地里的事你不懂，别胡说。”
⑪兜兜眨眨眼：“是麦子叫唤，不信你看，麦子还淌眼露了呢。”
⑫爹抱定不割麦子的想法，但怕孩子哭闹，敷衍道：“去看看就去看看。”
⑬进了麦田，兜兜指着麦穗上像露珠一样的水汽：“我说麦子叫唤，你不信，眼露你总该信了吧？”
⑭“那是露水，祖祖辈辈谁听过麦子叫唤？该割时自然会割，小孩不要乱吵吵。”爹说。
⑮兜兜不让爹牵手，奔回家又哭又闹，爹娘哄不住。他哭着喊：“快割麦子！”爹叹息：“再这样下去，要登屋揭瓦了。”娘说：“都怪你总宠着，收不住了。”
⑯兜兜又哭又闹，累了，睡了。第二天一大早，他推醒爹，拿着镰刀：“趁早割麦吧，鸟儿也在催，帮麦子催呢。”
⑰爹掏掏耳朵：“吵得我耳窝子起茧了。”
⑱兜兜指着树：“鸟叫得厉害，再叫下去嗓子要哑了。”
⑲娘也说：“今天怪了，哪儿来这么多鸟？叫个不停！”
⑳爹接过镰刀：“看来有啥紧急的事。顺着娃娃的意愿吧，早割就早割。”
㉑麦子收上了场，晴天一个闪电，打了个响雷。娘说：“老天爷说变脸就变脸。”
㉒兜兜看着院里跳动的冰雹，像炒锅里的豆粒，对娘说：“我说麦子叫唤，是真的吧？”
㉓远远传来骂声，是村里喉咙最响的汉子。兜兜跟着爹娘走过去，爹要劝，插不上嘴。
㉔地边有个“人”字形草棚，一个戴草帽的汉子正咒骂倒伏在地里的麦子：“大粪喂你，锄头给你除草，我没日没夜给你站岗，你还是不跟我贴心。有话只说给小娃娃听，不让我听见，我白养你了。老天变脸，你就赖在地上了。”
㉕兜兜说：“我听见地里的麦子叫唤了。”
㉖爹终于发现，兜兜有灵性，能听鸟语麦言，只是大人听不见。他说：“要骂就骂我吧，怪我不好，我把小儿传的话当戏言了。应该把麦子叫唤的消息告诉乡亲们。只是，当时我也不信。唉，人长大长老了，自己把许多门窗关闭了，小孩的心灵敞开着呢。我也忘了，自己曾经是小孩。”
（选自《百花园》2025年第11期，有删改）
17．请参考下面“叙事弧线”图，尝试用简洁语言将本文故事讲清楚。
18．同学们想做一张“兜兜人物卡”，请你和大家一起完成。请你从文中摘抄最能体现兜兜特点的一处动作描写和一句话，填进卡片里，然后说说你从中读出了一个怎样的兜兜。
19．当爹看到冰雹砸倒了别人家地里的麦子，而自家麦子已经入仓时，他心里一定有很多话想说。请结合文章最后一段，以第一人称“我”写出他此刻的心理活动（不少于20字）。
20．读完小说，你认为兜兜坚持催促父母收割麦子的真正原因是什么？（ ）
A．他觉得收割麦子充满乐趣，渴望父母带他参与这项农事活动。
B．他听到鸟儿不停地叫，感到心烦，想用割麦子的活动来驱赶鸟儿。
C．他看到麦穗上挂满露水，想早点割麦，结束麦子对露水的持续污染。
D．他能感知到自然（麦子、鸟儿）的预警，预见到了即将来临的灾害。
21．文章结尾，爹说：“人长大长老了，自己把许多门窗关闭了，小孩的心灵敞开着呢。”你同意这种观点吗？结合文章和生活，谈谈你的看法。
八、写作
22．校园广播站“声动我心”栏目组正面向全校征文，请把你的故事写下来吧，让记忆从心间流向笔尖。
声音，藏着时光里最动人的情意。清风流水低吟，抚平心绪，予人安宁；锅碗瓢盆轻响，盛满暖意，温润岁月；师长挚友叮嘱，点亮前路，指引方向。这些寻常声音，都承载着独特记忆与真挚情感。总有一种声音，悄然入心，成为你成长路上最温暖的陪伴。
请将下面的题目补充完整，写一篇记叙文。
题目：听，_______的声音
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
参考答案
【答案】1．奠；zhuō；壤；rú 2．C 3．D
【详解】1．注意“壤”等字的书写；注意“拙”“孺”字的注音。
2．A.深宵：深夜。文段中用来表示深夜时分，使用恰当；
B.迭起：一次又一次地兴起、出现。文段中“历史的声浪迭起”，指历史里的抗争、呐喊接连不断，使用恰当；
C.入木三分：原形容书法笔力强劲；现多比喻见解、议论、刻画深刻透彻。文中的“唱”战歌是声音、情感的表达，而“入木三分”一般用于形容语言、文章、分析、演技等的深刻性，不用于形容“唱歌”这一行为。使用不恰当；
D.当之无愧：完全当得起，没有惭愧。文段中形容革命先辈配得上英雄称号，用词恰当。
3．D.第④句属于成分残缺，缺少主语。句首使用“通过……”这个介词结构，紧跟着又使用“使……”，导致整个句子没有独立的主语。可删去“通过”或删去“使”。
4．【答案】示例：我想起梯坎上空飘来的火锅香气，我看见嘉陵江面上晃荡的粼粼波光，我听见过江索道轿厢里游人的欢笑，一个热辣鲜活的重庆城在我心上荡漾。
【详解】严格遵循题干给出的句式结构；可选择洪崖洞、嘉陵江、火锅、吊脚楼等富有重庆地域特点的事物；突出重庆的城市特点，如“山城江城”的立体地貌、烟火气、江湖气、巴渝风情等；融入个人情感（热爱、眷恋、怀念等）。
示例：我想起老巷里蒸腾的火锅热气，我看见磁器口街头摇曳的红灯笼，我听见茶馆里川剧演员的婉转唱腔。一个热辣鲜活的重庆在我心上发烫。
5．【答案】（1）假装怀孕，逼迫祥子与自己结婚；曹先生；将祥子辛苦攒下的买车钱全部敲诈走，彻底击碎了他买车的希望，导致祥子陷入绝望；自私冷酷、唯利是图
（2）示例：选择小福子。
光芒：小福子善良、坚韧，为了养活酗酒的父亲和两个年幼的弟弟，不惜出卖肉体，却始终保持着内心的纯净；她对祥子怀有真挚的爱情，在祥子最落魄时仍给予他温暖与安慰，甚至愿意等他回来一起生活。
缺陷：她过于逆来顺受，面对命运的压迫缺乏主动反抗的勇气；在父亲去世、弟弟被送走后，她陷入彻底的孤独与无助，最终选择上吊自杀，被黑暗的社会吞噬。
【详解】（1）第①空：根据《骆驼祥子》的情节可知，虎妞为了达到和祥子结婚的目的，使用了欺骗的手段。她假装自己怀孕，用这个借口逼迫祥子妥协，这体现了她工于心计与强势霸道的特点，也对应了给祥子套上沉重精神枷锁的影响。
第②空：根据名著具体情节可知，在祥子遇到困难去找人求助时，给他出主意并同意收留他与小福子的人是曹先生，他待人宽和且同情底层劳动人民，让祥子心里充满了对生活的一线希望与光明。
第③空：关于孙侦探，结合小说情节可知，他跟踪曹先生并借机敲诈了祥子，把祥子的积蓄全都敲诈走了。这件事彻底击碎了祥子买车的希望，导致祥子陷入了绝望之中。
第④空：对于刘四爷，结合表格中他为保全财产不惜与女儿断绝关系以及自己拿着变卖车厂的钱去享福的关键戏份可知，他是一个将金钱利益看得极重的人。他完全不顾念亲情，把金钱看得比女儿还重要，说明了他自私冷酷与唯利是图的性格特点。
（2）根据题干要求可知，我们需要在祥子和小福子以及老马这三个经典人物中任选其一，结合具体的故事情节来分析他们身上的光芒与缺陷。这要求我们一分为二地看待文学巨著中的底层人物。一方面要看到他们在苦难生活中展现出的美好品质，也就是题目所说的“光芒”。另一方面也要指出他们在黑暗社会压迫下产生的性格弱点，或是导致悲惨结局的致命不足，也就是题目所说的“缺陷”。我们在作答时需要从给定的三个人物中选择自己最熟悉的一个。若选择祥子这一人物，就需要提取他从勤奋老实到最后完全堕落的客观事实，将他为了买车拼命努力的闪光点和后期自私狭隘的缺陷结合起来进行论述。若选择老马这一人物，则要着重指出他为了养活小马儿拼命拉车的坚韧，以及面对悲惨命运时缺乏反抗意识的弱点。最后围绕选定的人物，把具体的分析结果用通顺的语言写出来即可。
示例：我选择祥子。他身上的光芒主要体现在最初来到城里时，带着乡下小伙子的淳朴与老实。他非常勤劳坚忍，为了拥有自己的一辆洋车，他不怕吃苦，无论是风吹日晒都拼命拉车，对生活充满了美好的向往与希望，生动地展现了底层劳动人民身上闪光的韧性。然而他也有着不可忽视的缺陷：祥子的思想存在着明显的狭隘性与个人主义色彩，他单纯地认为只要自己努力就能过上好日子，面对同伴的求助有时会表现出冷漠。并且在经历了买车钱被抢和虎妞难产等一系列沉重打击后，他彻底丧失了反抗精神，最终向黑暗的社会妥协，堕落成了一具行尸走肉。
6．【答案】（1）A
（2）“渝”是重庆的简称，点明火锅的地域特色；“渝见”谐音“遇见”，传递出相聚相遇的温暖感；“热辣”直接点出火锅麻辣热腾的风味特点；“食光”谐音“时光”，既关联饮食，又赋予店名时光的美好意蕴，整体既贴合火锅店的行业属性，又富有创意与温情。
【详解】（1）A.“麻辣鲜香”与“酸甜苦辣”都是形容味道的并列短语，词性对应，“腾热气”对应“品人生”，结构一致，下联末字“生”是平声，且内容上既贴合火锅麻辣鲜香、热气腾腾的特点，又能借味道引申出人生百味的意趣，符合火锅店的场景。
B.下联的结构、词性都与上联不对应，“吃饭舒服”和“一锅煮尽”不对仗，语言也过于口语化，不符合对联的规范。
（2）要结合店名的谐音、地域文化、行业特点和情感内涵来阐述理由，既要贴合火锅店的属性，又要体现出创意和巧思。分析“渝见”和“食光”的谐音妙用，再结合“渝”的地域指向、“热辣”的风味特点，最后把这些元素串联起来，说明整体的表达效果和情感传递。
示例：“渝”是重庆的简称，直接点明了这家火锅地道的川渝出身；“渝见”谐音“遇见”，把吃火锅这件事变成了一场温暖的相逢；“热辣”精准抓住了火锅滚烫热烈的口感特质；“食光”谐音“时光”，既指品尝美食的时光，也暗含着用一顿火锅定格美好瞬间的浪漫，整体店名既有烟火气，又藏着巧思，让人一眼就能记住这家充满热情的火锅店。
7．【答案】相逢每醉还鬓发各已苍杨花榆荚无才思山重水复疑无路千秋尚凛然会当凌绝顶念天地之悠悠万里赴戎机关山度若飞
【详解】注意“逢、鬓、榆荚、疑、凛、凌、悠、赴、戎”等字词的书写。
8．【答案】B
【分析】许浑《早秋》以清瑟西风开篇，绘残萤栖露、早雁掠河之景，动静相融。树密山明，秋景清疏淡远。尾联化用典故，以一叶知秋生发感思，由景入情。全诗笔触细腻，意境清幽，借早秋风物，含蓄抒发时序变迁、岁月将暮的淡淡怅惘。
【详解】B.颔联“残萤栖玉露，早雁拂金河”意为：残萤栖息在沾满白露的野草上，清秋的拂晓，一行大雁掠过星光淡淡的银河。“残萤栖玉露”是静态景物描写，“早雁拂金河”是大雁掠过长空的动态画面，动静相结合，并非单纯的静态描写。“通过静态描写描摹出初秋景致”表述错误。
【答案】9．B 10．你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！；你只是记住（老师讲的）内容，却不思考它，最终不会有成就。 11．B 12．孙权：采用现身说法、循循善诱的方式劝说。他先点明吕蒙掌权必须学习的必要性，再针对吕蒙“多务”的推托，用自己常读书、大有所益的亲身经历说理，语气恳切，让吕蒙自然接受劝学。
李生：采用直接说理、点错警示的方式劝说。他直接点出王生“只记不思”的学习误区，再明确告诉王生善学的正确方法，还点明固执不改的危害，言辞直率，最终点醒王生。
【分析】两则短文同以“劝学”为核，却各有侧重。甲文以孙权劝学、吕蒙就学的故事，以对话见人物情态，叙事简洁生动，凸显学习对个人成长的改变。乙文则借王生“好学无方”的经历，以李生劝诫点明“善学”要义——学与思结合、不耻下问、不自满，说理恳切，兼具故事性与劝谕性。二者一叙事一议论，从“学”与“善学”两个维度，传递了古人对学习的深刻思考。
【详解】9．A.推托/借口；
B.生气、恼怒/生气、恼怒；
C.掌管/应当；
D.擅长/好的方面、优点。
10．注意下列重点字词：
（1）今者：如今，现在；才略：才干和谋略；非复：不再是。
（2）但：只，仅仅；志：记住；而：表转折，却；终：最终。
11．B.结合甲文可知，鲁肃的“大惊”和评价，是通过他人的反应侧面烘托吕蒙的学习成效，属于侧面描写，而非选项所说的“正面描写、直接展现”，该选项表述错误。
12．孙权的劝说方式：结合甲文可知，孙权以君主身份，先直接点明吕蒙“当涂掌事”的身份，强调“不可不学”，让吕蒙意识到学习是履职的必要条件，而非额外负担。针对吕蒙“军中多务”的推托，孙权没有直接反驳，而是用反问“孰若孤？”，以自己“军务更繁忙却仍读书”的事实，打破吕蒙“没时间”的借口。孙权以自身“常读书，大有所益”的亲身经历为例，而非居高临下的命令，既说明了读书的益处，又以平等恳切的语气，让吕蒙易于接受，最终主动就学。
李生的劝说方式：结合乙文可知，李生面对王生“志之即为善学”的错误认知，直接指出“只记不思，终无所成”，一针见血地点明他的学习方法问题，不回避矛盾。随后李生给出“善学者”的标准——“不耻下问，择善而从之”，点明学习不仅要记忆，更要思考、虚心求教，纠正王生对“善学”的误解。最后以“年事蹉跎，恐不及矣”的后果警示王生，点明“自厌（自满）”的危害，言辞直接犀利，直击王生的痛点，最终让他醒悟。
【参考译文】
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来的那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】王生喜欢学习，却没有正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生说：“你只是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一定不会有什么成就。”王生更恼恨了，最终以李生的话说得拙劣为借口（不再理会他）。过了五天，李生找到王生，对他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择别人好的地方来学习。学习的人最大的忌讳，莫过于自我满足。你如果不改正，等到岁月蹉跎，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，向李生道歉，最终成为了善于学习的人。
【答案】13．①舅舅坚持不用手机，不装电话（或“舅舅拒绝装电话、不用手机”）；②着急，埋怨（或“担心，生气”）。 14．（1）不同意。这句话用“斜对门三单元四层阁楼聋子阿三的老娘结巴阿姨”的长串称呼，突出舅舅家没有电话、联系他的麻烦，用夸张手法强化舅舅“不用手机、不装电话”的小脾气，增强幽默感，符合文章调侃的语气。
（2）用拟人手法，把电视当作有生命的东西，“温顺了”“疏通血管”生动写出舅舅修电视时的熟练，仿佛电视被他“驯服”，突出舅舅对电器的掌控力，也表达“我”对舅舅的佩服。 15．这句话意思是：现代人被手机、平板等电子器械控制，成了它们的工具（如随时待命、依赖导航），而舅舅虽然用电器，但不被其束缚（如不用手机、不装电话），能自主选择是否使用，保留了“主人”的主动权。结合文章：舅舅不用手机，避免“被千千万万的人攥着把柄”；修电视时熟练掌控，而不是依赖维修人员；扫墓时不用手机导航，却能准确找到外公的墓，说明他有自己的判断。生活中，我们常沉迷手机，刷短视频、回消息，成了手机的“奴隶”，而舅舅的选择提醒我们，要成为器械的主人，而不是被其控制。 16．
示例一：舅舅是“明白人”。
证据1：第④段，舅舅拒绝装电话、不用手机，认为“电话线一头连着你，另一头连着千千万万的人，等于你有一个把柄被攥在手里，活得很被动”，说明他清醒地认识到电子器械会束缚人的自由，不想被其控制。
证据2：第⑧段，扫墓时舅舅不用手机导航，却能准确找到外公的墓，说明他有自己的判断和经验，不被器械左右，保留了“主人的尊严”。
示例二：舅舅是“死脑筋”。
证据1：第③段，舅舅不用手机、不装电话，导致家人联系他时要通过“聋子阿三的老娘结巴阿姨”传话，麻烦又低效，比如家人要去他家，得绕一大圈才能联系上，显得固执。
证据2：第⑥段，清明节全家约好地铁站见面，舅舅七点出门却找不到大家，大家在出口等了他三个小时，他也在附近转，明明相隔一道矮墙却没碰到，说明他不用手机导致沟通障碍，做事死板。
【分析】本文以“舅舅”为核心，通过其“数码控”却不用手机、不装电话的独特行为，对比现代人对电子器械的依赖，展现舅舅对“主人尊严”的坚守。文章用幽默笔触（如找舅舅的绕口令式邻居、地铁互寻的巧合）与细腻描写（如修电视的“疏通血管”），刻画出一个“死脑筋”却清醒的老人形象，引发对科技与生活的思考。
【详解】13．①根据第③段“他不用手机，家里也不装电话”及第④段“大家没办法，又商量着买了个手机，充上钱，直接塞到舅舅口袋里。手机在舅舅口袋里又唱又跳，舅舅不接”，可知此处对应舅舅“坚持不用手机，不装电话”的行为，是思维导图的中间环节（连接“不装电话，不用手机”与“继续摆弄电器，还是不用手机”）。
②根据第⑥段二三四句可知，家人找不到舅舅时的心情是“着急，埋怨”（对应“受不了，生气”之后的情绪，以及“尊重，理解”之前的过渡）。
14．（1）根据第③段“比如我们第二天要去看他，不知道他在不在家，得先打电话给他家斜对门三单元四层阁楼聋子阿三的老娘结巴阿姨”，这句话用长串称呼，是为了突出联系舅舅的麻烦（因他没有电话），用夸张手法强化舅舅“不用手机、不装电话”的小脾气，增强文章的幽默感（符合全文调侃的语气）。若简化为“邻居阿姨”，则无法体现这种麻烦和幽默效果。
（2）根据第②段“那电视竟然温顺了，好像被疏通了血管，一下找到了信号”，这里用拟人手法（把电视当作有生命的东西），“温顺了”写出电视被舅舅修好后的正常状态，“疏通血管”比喻舅舅理顺了电视的线路（或解决了故障），生动形象地表现舅舅修电器的熟练，也表达“我”对舅舅的佩服（文科书生对理科能力的汗颜）。
15．根据第⑩段“如今我们都是器械的奴隶，只有舅舅，多少保留了一些主人的尊严”，结合前文：
“器械的奴隶”：现代人被手机、平板等控制（如第④段“全世界的人都被手机定位，随叫随应，不管躲到哪里，都有义务被别人找出来”；第⑧段“为什么不能用手机导航呢？为什么没有一款找墓地的APP呢……没有人搭理她，大家走得口干舌燥，心里都在埋怨那些没手机的人”），成了器械的工具。
“舅舅保留主人的尊严”：舅舅用电器但不被其束缚（如第②段“他可以熟练掌控家里一切插电的东西”；第⑧段“舅舅却不睬我们，闷头往一个方向走，好像心里早有定位，我们赶快跟紧他，他一路走，一直走到一处墓碑前才停下”），能自主选择是否使用（如不用手机、不装电话），保留了“主人”的主动权。
结合生活：我们常沉迷手机（如刷短视频、回消息），成了手机的“奴隶”，而舅舅的选择提醒我们，要成为器械的主人，而不是被其控制（如合理使用手机，不被其影响生活）。
16．解题时，首先要明确自己的观点：舅舅是“死脑筋”还是“明白人”。然后回到原文，寻找能体现舅舅行为特点的细节，尤其是他对手机、电话的态度和实际生活中的表现。选择两个最具说服力的段落作为证据，分析其背后的意义。例如，若支持“明白人”，可聚焦舅舅对科技异化的清醒认知和独立判断能力；若支持“死脑筋”，则强调他拒绝沟通工具带来的实际困扰。注意证据要具体、有出处，分析要紧扣观点，语言简洁有力。
示例一：舅舅是“明白人”。
证据1：第④段中，舅舅坚决抵制安装电话和使用手机，他坦言“电话线一头连着你，另一头连着千千万万的人”，这让他感到“活得很被动”，表明他深刻洞察到科技产品对个体自由的隐性操控，不愿沦为被随时召唤的“工具”。
证据2：第⑧段扫墓时，众人依赖手机导航却在墓园中迷失方向，而舅舅未借助任何电子设备，仅凭记忆便精准定位外公的墓碑，可见他始终保持着对生活的自主掌控，未让现代器械取代人的经验与判断。
示例二：舅舅是“死脑筋”。
证据1：第③段提到，因舅舅拒绝使用通讯工具，家人若要联系他，必须先致电邻居“结巴阿姨”，再由其辗转传话，这一过程耗时费力，充分暴露了他固守旧习、无视他人沟通成本的固执性格。
证据2：第⑥段中，全家约定地铁站集合，舅舅却因无法通过手机定位，导致双方在同一区域反复寻找却始终错过，即便仅隔一道矮墙也无法碰面，足见其拒绝现代工具的行为已严重影响生活效率，显得刻板僵化。
【答案】17．开端：兜兜急慌慌跑进院子，告诉爹娘“麦子叫唤”，催促收割。
高潮：兜兜又哭又闹，坚持要割麦子，爹无奈妥协，答应提前收割。 18．兜兜急慌慌地跑进院子；“麦子叫，快收割。”；天真执着，富有灵性，能感知大自然的细微变化，并且坚持自己的想法，不因大人的否定而放弃。 19．示例：唉，都怪我太固执，不相信孩子的话。兜兜明明听到了麦子叫唤，我却当成戏言。要是早点告诉乡亲们，大家也能及时收割，不至于让冰雹糟蹋了庄稼。大人的心里早就关上了门窗，连耳朵也聋了，还不如一个娃娃。 20．D 21．示例：我同意这种观点。文章中的兜兜能听见麦子叫唤、鸟儿的催促，而大人们却完全听不见，因为他们长大后被经验和习惯束缚，失去了对自然的敏锐感知。在生活中，小孩子常常能发现大人忽略的细节，比如雨后的小水洼里有蝌蚪、墙角有蚂蚁搬家，而大人往往觉得那是“小事”。所以，我们应该向孩子学习，保持一颗敞开的、好奇的心。
【分析】这是一篇充满童真与哲思的小说。男孩兜兜听见麦子在田野里“叫唤”，催促家人赶快收割，可大人们都不肯相信。直到一场突如其来的冰雹砸倒别人家的麦田，大家才惊觉孩子的预感竟是真的。故事借兜兜纯净的耳朵，轻轻叩击我们逐渐迟钝的心灵——为何孩子能听懂自然的声音，而大人却总把许多门窗悄悄关上？走进这片会“叫唤”的麦田，或许你也能重新找回那份失落的灵性与敏锐。
【详解】17．开端：根据第①段“兜兜急慌慌地跑进院子”和“麦子叫唤啦”以及第⑨段“快收割”可知，故事一开始交代了兜兜从外面跑回来向父母报告的一件反常的事情。他急切地告诉父母麦子在地里发出了声响，并且催促大人赶紧去收割麦子。这一情节引出了后续父母不相信他的言语从而产生的矛盾冲突。
高潮：图表中提示此处是解决矛盾冲突的环节。前文发展部分交代了父母不信且敷衍拖延的冲突状态。根据第⑮段“奔回家又哭又闹”和“他哭着喊”以及第⑯段拿着镰刀催促割麦的情节可知，兜兜为了让父母去割麦子展现出了极其坚持的态度，甚至不断用哭闹来表达自己的诉求。接着根据第⑳段“顺着娃娃的意愿吧”和“早割就早割”可知，在兜兜的不懈坚持与强烈要求下，父亲最终做出了让步，无奈地答应了孩子提前收割麦子的请求。父母态度的转变使得之前的矛盾得到了化解，故事也随之走向最高潮。
18．第一空：需要从文中寻找一个能够突出展现人物性格与状态的具体动作描写。根据第①段“兜兜急慌慌地跑进院子”可知，此时的兜兜因为听到地里的动静而感到十分焦急与迫切，想要立刻把消息传递给父母。这个动作生动地写出了他内心对这件突发情况的重视以及他纯真的一面，该处的动作描写极具代表性。
第二空：需要挑选一句最能集中反映兜兜态度与核心诉求的语言描写。根据第⑨段“麦子叫”与“快收割”可知，尽管父母最初认为他是在撒谎，但他依然坚定地向父母传达他听到的神奇声音，并提出马上收麦子的强烈要求。这句话不仅推动了后续故事情节的发展，也将他坚持己见的内心状态体现得很到位。
第三空：需要结合前两个空提取的动作与语言，全面体会人物的内在特点。根据第①段至第⑪段兜兜能听见别人听不到的麦田声响以及看到麦子淌眼露可知，他是一个非常有灵气且能敏锐察觉大自然微小变化的孩童。根据第⑮段至第⑯段兜兜在遭遇父母多次拒绝后依然奔回家哭闹以及第二天一早拿着镰刀催促割麦可知，他没有因为大人的不信任就轻易退缩，身上具有极强的坚持精神与孩童特有的单纯。
19．根据文章㉖段“怪我不好，我把小儿传的话当戏言了”以及“应该把麦子叫唤的消息告诉乡亲们”可知，父亲看到别人家的麦子被冰雹砸坏后，内心充满了深深的自责与懊悔。这种自责一方面来源于他最初对兜兜的不信任，觉得孩子只是在瞎胡闹；另一方面来源于他虽然最终顺从了孩子提前收割了自家的麦子，却没有及时把这个预警消息分享给村里的乡亲，导致大家的庄稼遭受了极其严重的损失。题目明确要求以第一人称“我”来描写父亲此刻的心理活动，并且字数不能少于二十字。在补写时，需要紧紧围绕父亲懊悔没听孩子的话以及愧疚没有提醒乡亲们这两个核心情感点来展开，人物的语气要符合一个内心有愧的庄稼汉形象。
示例：看着乡亲们倒在冰雹里的麦子，我这心里真像针扎一样难受。当初兜兜那么着急地说麦子叫唤，我怎么就只当他是小孩子撒谎呢？要是那时我能把这事当真，早点招呼全村人一起抢收，大家这大半年的汗水就不会白费了，我这大半辈子真是越活越不明白事理了！
20．A.根据第①段“兜兜急慌慌地跑进院子”和第⑮段“奔回家又哭又闹”可知，兜兜在催促大人割麦时表现出极度的恐慌与焦急，他内心真切地在为麦子的安危担忧。这说明他根本没有将收割麦子视为一场充满乐趣的游玩活动，不符合文章内容。
B.根据第⑯段“鸟儿也在催”与“帮麦子催呢”可知，兜兜将满树鸟儿不停的鸣叫听作是鸟类在帮着麦子传达危险即将降临的求救信号，他急切地想让父母去地里救麦子。这说明他并不觉得鸟叫声让人心烦，也不是为了驱赶鸟儿才要求割麦，所以该项不符合原文内容。
C.根据第⑪段“麦子还淌眼露了呢”与第⑬段“像露珠一样的水汽”可知，兜兜用孩童的纯真眼光将凝结在麦穗上的水汽看成了麦子因为害怕灾难而流出的眼泪。他想早点割麦是为了让麦子尽快脱离险境，而不是想要结束麦子对露水的污染，所以该项的分析是错误的。
D.根据第⑨段“麦子叫”与第㉑段“晴天一个闪电”以及第㉒段“院里跳动的冰雹”可知，兜兜起初听到的那些神奇声音，实际上是大自然在遭遇极端恶劣天气前发出的微弱预警。他凭借孩童没有被世俗常识束缚的纯净心灵，敏锐地捕捉到了这些异常信号，从而提前预见了自然灾害的降临，因此符合题意。
21．根据第㉖段“自己把许多门窗关闭了”以及“小孩的心灵敞开着呢”可知，这道题需要我们深入体会父亲感叹背后的含义。在作答时需要先给出明确的同意态度。接着根据第⑭段“祖祖辈辈谁听过麦子叫唤”以及第⑯段“趁早割麦吧”可知，大人们总是凭借过往的死板经验来判断事物，他们被固有的常识蒙蔽了双眼，失去了对大自然发出警示的敏锐感知力，这就如同关闭了心灵的接收通道。而小孩子心思纯净且没有这些包袱，他们对世界保持着强烈的好奇，能够捕捉到那些被大人忽视的奇妙细节。揭示了这一层对比关系后，根据题干结合生活的要求，我们需要跳出原文的麦田，在现实中寻找一个大人与小孩看待同一事物产生不同反应的具体生活场景，从而丰满整个作答内容。
示例：我十分同意这种观点。就像文章中大人们被常识束缚听不到麦子求救，而兜兜却能凭借敏锐的感知力听懂自然的声音一样，现实生活里的我们也被繁忙蒙蔽了双眼。比如在深秋的公园里，大人们往往只觉得满地的枯叶是秋风扫落的垃圾，满脑子都是工作的烦恼，低着头匆匆踩过。而小孩子却能欢呼雀跃地奔进落叶堆里，精挑细选出颜色最红与形状最奇特的几片，把它们当作大自然赠予的宝贝收集起来，拼贴成一幅美丽动人的图画。
22．【答案】例文：
听，雨落窗台的声音
岁月悠长，世间千万种声响，喧闹嘈杂，转瞬即逝。唯有雨落窗台的声音，轻轻浅浅，常驻心底，温柔陪伴我走过漫漫成长路。
夏日的午后，常常突如其来下起细雨。我总喜欢静静倚靠在窗边，听雨滴落在窗台的轻响。细密的雨丝挣脱云层，温柔坠落，敲打在玻璃与窗沿之上，清脆又舒缓，像是大自然谱写的轻柔乐曲。
平日里学业繁忙，试卷堆叠，刷题的疲惫、考试的压力，总会悄悄积压在心头。内心烦躁不安时，我便会停下脚步，静心聆听雨声。淅淅沥沥的雨声层层叠叠，不疾不徐，冲淡心底的焦虑。窗外枝叶随风轻晃，雨水洗净枝叶的尘埃，空气里漫开清新湿润的草木气息，整个人都慢慢平静下来。
最难忘那个沮丧的傍晚，一次重要的测试失利，满心失落与迷茫。我独自坐在房间，情绪低落。天色渐暗，绵绵细雨悄然落下，滴答、滴答，轻柔的雨声漫进房间。我望着朦胧雨幕，听着错落的雨声，紧绷的心渐渐放松。雨从不会因为前路泥泞而停止落下，依旧从容洒落。那一刻，我忽然明白，一次失败并不算什么，慢慢来，调整心态，脚踏实地，总会迎来晴朗。
雨落窗台，没有惊天动地的声势，却藏着最治愈的力量。它陪伴我消解烦恼，抚平情绪，教会我从容面对挫折。
这独属于我的雨声，是藏在时光里的温柔。往后前行，每当心绪纷乱，我总会想起雨落窗台的声响。那温柔的声音，始终温暖绵长，静静陪伴，治愈我的每一段成长旅程。
【详解】（一）审题立意。题目需补充具体事物、情感或场景类词语，如外婆、晚风、书香、唠叨、老屋等。材料围绕“声音”展开，点明声音承载记忆、情意与温暖，紧扣成长、陪伴、温情、治愈等核心主题。写作核心并非单纯描摹声音，而是挖掘声音背后的故事、情感与成长感悟。行文要立足生活日常，选取亲身经历的真实片段，以具体声音为线索，借细节描写抒发真挚情感，感悟平凡生活中的美好与陪伴。立意积极向上，贴合生活体验，突出声音带来的治愈力量、成长启发与难忘回忆。
（二）选材构思。要求写记叙文，整体思路以补写的核心声音为线索，采用以小见大、细节描写、情景交融的写作技巧，按照总分总结构，开头点出入心的声音，中间穿插生活小事刻画细节，结尾升华情感，呼应主题。如《听，唠叨的声音》，运用语言、神态细节描写，记叙日常母亲的叮嘱，起初厌烦，困境中读懂唠叨里的牵挂，形成情感反差；或《听，老屋的声音》，运用感官描写，结合蝉鸣、摇椅声、炊烟声响，穿插回忆往事，借环境渲染氛围，寄托对亲情与旧时光的怀念；或者《听，书页的声音》，运用动静结合手法，描写翻书轻响，记叙低谷时书本陪伴自己的经历，以声音为载体，写出书香给予的力量与成长。《骆驼祥子》角色分析表
角色
关键戏份
人物画像
对祥子的影响
虎妞
①_____
强势霸道、工于心计
给祥子套上沉重的精神枷锁。
②____
给来找他的祥子出主意，并同意收留祥子和小福子。
待人宽和、同情底层劳动人民
让祥子心里充满了对生活的一线希望和光明。
孙侦探
跟踪曹先生，把祥子的积蓄全都敲诈走了。
阴险狡诈、恃强凌弱
③_____
刘四爷
为保全财产不惜与女儿断绝关系，自己拿着变卖车厂的钱享福去了。
④_____
让祥子无处可去，被迫接受与虎妞的婚姻。
情深如故
“江汉曾为客，①________”（韦应物《淮上喜会梁州故人》），他乡遇故知，感慨万千；“少壮能几时？②________”（杜甫《赠卫八处士》），故友相逢，岁月沧桑。
理趣润心
“③________，惟解漫天作雪飞”（韩愈《晚春》），无论天赋如何，都应努力向前；“④________，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》），困境非绝境，曲折见光明。
浩气长存
“天地英雄气，⑤________”（刘禹锡《蜀先主庙》），英雄之气，光耀古今；“⑥________，一览众山小”（《望岳》），杜甫胸怀天下，志存高远，气吞山河；“⑦________，独怆然而涕下”（《登幽州台歌》），陈子昂独登高台，叩问时空，发千古之浩叹：“⑧________，⑨________”（《木兰诗》），纵使征途遥远，木兰依旧身手矫健、行军神速，英雄之气尽显。
兜兜人物卡
一个动作
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一句话
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我读出的兜兜
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