2026三年级数学下册五数据的收集与整理第2课时复式统计表教案新人教版

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第2课时　复式统计表【教学内容】教科书P67例2及P68“做一做”。【教学目标】1．在具体的统计活动中经历复式统计表的形成过程，初步认识复式统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。2．在经历收集、整理、描述和分析数据的过程中，体会复式统计表的价值。3．进一步感受统计与现实生活的联系，增强学数学、用数学的主动性，培养数学应用意识。【教学重点】认识复式统计表，能从不同角度分析统计表中的数据信息。【教学难点】根据统计表中的数据特点，获得一些有价值的结论。【教学准备】课件。【教学过程】一、创设情境，引发统计需求　　师：课余时间，你们最喜欢哪种运动项目？学生说出各种喜欢的运动项目。师：足球、篮球、游泳、乒乓球、跳绳、踢毽子这些运动项目中，你最喜欢哪种呢？【学情预设】学生会选择自己最喜欢的运动项目，争相发表自己的意见。师：看来同学们都有自己最喜欢的运动项目。那么要想知道全班男生、女生分别最喜欢什么运动项目，该怎么办呢？今天我们就来做这样的统计。二、合作探究，制作复式统计表　　1.调查统计。(1)选择适当的方法收集数据。师：这里有六种运动项目，现在想又快又清楚地表示出我们班同学最喜欢哪种运动项目，我们应该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一种运动项目。【学情预设】预设1：认为全班举手表决比较容易统计。预设2：男生和女生的特点不同，喜欢的运动项目差别较大，应该分开统计。师生集体讨论后共同决定采用男生、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。(2)完成数据的收集与整理。课件分别出示男生、女生最喜欢的运动项目人数情况统计表。(数据根据各班的实际情况填写)2．描述与分析。师：从课件出示的表中，你得到了哪些信息？【学情预设】我知道了男生最喜欢的运动项目人数情况……我知道了女生最喜欢的运动项目人数情况……师：你分别是看哪个表知道男生和女生最喜欢的运动项目人数情况的呢？【学情预设】看第一个表，知道男生最喜欢的运动项目人数情况；看第二个表，知道女生最喜欢的运动项目人数情况。师：我想知道哪些运动项目是男生、女生都比较喜欢的，要看哪个表？【学情预设】既要看第一个表，也要看第二个表。这样来回地看很容易看错，而且很麻烦。师：上面两个统计表只能分别反映出男生、女生最喜欢的运动项目人数情况，要进行比较或知道总人数确实不方便。那我们能不能想办法重新设计一个新的统计表来解决这个问题呢？学生独立思考，并在组内交流自己的想法。【学情预设】引导学生知道第一个表统计的是男生最喜欢的运动项目人数情况，第二个表统计的是女生最喜欢的运动项目人数情况。这两个表中的运动项目都一样，所以可以把这两个表合成一个表。师：很多同学想到了把这两个表合成一个表，那么怎么合呢？3．经历过程，逐步完善，形成复式统计表。(1)合并统计表。教师用课件演示，把两个统计表移在一起。(2)精简统计表。师：对这个统计表，你们感觉怎样？有什么建议？【学情预设】这个统计表不太简洁；数据有两组，看不出哪组数据是男生的，哪组数据是女生的。师：我们可以怎样把表格精简一下呢？想一想，把你的想法和你的同桌说一说。教师根据学生的汇报用课件演示精简过程并呈现最后的复式统计表。4．分析对比，感悟优势。(1)数据分析。师：这个表包含哪几项内容？根据这个表，你能很快回答下面的几个问题吗？课件出示教科书P67例2复式统计表下的问题。【学情预设】学生根据复式统计表中的数据自由表达。(2)比较异同，确认复式统计表的优势。师：观察这个统计表和前面的两个单式统计表，你们更喜欢哪种？为什么？师小结：像这样，把两个单式统计表的内容合在一起就成了一个复式统计表。(板书课题：复式统计表)师：比较一下单式统计表和复式统计表，它们有什么相同和不同呢？【学情预设】单式统计表通常只表示一组数据，复式统计表通常能表示两组或几组相关数据。(板书)教师进一步引导学生思考：复式统计表有什么优点？在什么情况下用复式统计表比较好？三、巩固练习，应用复式统计表　　1.完成教科书P68“做一做”第1题。第(1)题让学生自主填表，同桌互相检查。第(2)题指名学生回答。2．完成教科书P68“做一做”第2题。学生根据调查的结果自主填写数据信息，巩固对复式统计表的认识。四、课堂小结　　师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？【设计意图】让学生在具体的情境中，感知单式统计表的局限性，产生复式统计表的需求，经历复式统计表的形成过程，感知复式统计表的优越性。同时，在对比分析中体会在统计多个数据时，可以用复式统计表。【板书设计】复式统计表单式统计表通常只表示一组数据，复式统计表通常能表示两组或几组相关数据。【教学反思】统计在日常生活中应用非常广泛，但是统计的教学较为枯燥，教师往往会轻视统计的教学，忽略对学生数据整理和分析能力的培养。本课教学中，在情境中让学生经历统计的过程，以及复式统计表的产生过程，同时在实际生活中加以运用，有效培养了学生的数据分析观念。