2025-2026学年湖北省武汉市汉阳区九年级上学期期末语文试卷

这是一份2025-2026学年湖北省武汉市汉阳区九年级上学期期末语文试卷，共5页。试卷主要包含了阅读《水浒传》节选部分，完成8，阅读下面的古诗，完成第10题，作文等内容，欢迎下载使用。
⑦我忽然想起小时候，有一次为考试成绩起伏大哭，母亲也是这样安慰我说：“傻孩子，一次考不好怕什么？你看山上果园的果子，也有结多结少的时候。考试啊，跟这世上许多事一样，也有它的‘大小年’。”想到这里，我对母亲笑道：“对，还有来年呢！”
⑧起风了，零星的绣球花在枝头轻轻摇晃。没有“长枪短炮”的围追堵截，没有摆拍的欢笑与惊叹，这些安静绽放的花朵，终于可以按照自己的节奏呼吸。有些花瓣在暮春的细雨中从容舒展，有些花苞选择继续沉睡，等待属于它们的季节。我明白，任何生命的来去、盛衰，原都只是它自己的事。
⑨而真正的绽放，或许从来不是为了取悦路人的镜头，而是完成对生命的承诺。那些在寂静岁月里沉淀的年轮，那些被忽视的秋冬里深扎根系的努力，终将在某个清晨化作枝头的一滴清露——即便无人喝彩，也会将整个朝阳拥入怀中。生命的本质，便在这安静的成长中。
⑩草木枯荣，自有其道。露水的一生，也有整片星空倒映。每一个努力生长的生命，都拥有属于自己的灿烂和美好。
4. 读①-②段，作者“兴奋不已”的原因是什么？请简要概括。（4分）
5. 第③段划线句有何含义？请用直白的语言概括作答。（4分）
6. 第⑥段说“母亲总是那么会安慰人”，母亲用了哪些方法来安慰“我”？结合④-⑦段的内容，简要概括。（6分）
7. 读⑧-⑩段，作者从“静默的花园”中获得了哪些生命启示？请简要概括。（6分）
三、阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。（7分）
王庆带领三十余骑，走至晚，才到得云安属下开州地方，有一派江水阻路。这个江叫做清江。当下王庆道：“怎得个船只渡过去？”后面一个近侍指道：“大王，兀那南涯疏芦落雁处，有一簇渔船。”王庆看了，同众人走到江边。此时是孟冬时候，天气晴和，只见数十只渔船，捕鱼的捕鱼，晒网的晒网。近侍高叫道：“兀那渔人，撑拢几只船来，渡俺每过了江，多与你渡钱。”只见两个渔人摇着一只小渔船，咿咿哑哑摇近岸来，船头上渔人，向船旁拿根竹篙撑船拢岸，定睛把王庆从头上直看至脚下，便道：“上船，上船！”近侍扶王庆下马。王庆看那渔人，身材长大，浓眉毛，大眼睛，红脸皮，铁丝般髭须，铜钟般声音。那渔人一手执着竹篙，一手扶王庆上船，便把篙望岸上只一点，那船早离岸丈余。那些随从贼人，在岸上忙乱起来，齐声叫道：“快撑拢船来！咱每也要过江的。”那渔人睁眼喝道：“来了！忙到那里去?”便放下竹篙，将王庆劈胸扭住，双手向下一按，扑通的按倒地艎板上。王庆待要挣扎，那船上摇橹的放了橹，跳过来一齐擒住。那边晒网船上人，见捉了王庆，都跳上岸，一拥上前，把那三十余个随从贼人，一个个都擒住。
原来这撑船的是混江龙李俊，那摇橹的便是出洞蛟童威。那些渔人，多是水军。李俊奉宋先锋将令，统驾水军船只，来敌贼人水军。李俊料着贼与大兵厮杀，若败溃下来，必要奔投巢穴。因此，教张横、张顺镇守城池，自己与童威、童猛带领水军，扮做渔船，在此巡探。又教阮氏三雄，也扮做渔家，分投去施滪堆、岷江、鱼复浦各路埋伏哨探。适才李俊望见王庆一骑当先，后面又许多人簇拥着，料是贼中头目，却不知正是元凶。当下李俊审问从人，知是王庆，拍手大笑，绑缚到云安城中。
8. 请用简洁的语言概括选文主要内容。（4分）
9. 从选文内容看，李俊具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（3分）
四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分）
观魏博何相公猎
【唐】张祜
晓出禁城东，分围浅草中。
红旗开向日，白马骤迎风。
背手抽金镞，翻身控角弓
万人齐指处，一雁落寒空。
10. 下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（3分）
A. 首联交代围猎的时间、地点与阵势，展现了清晨出城的整肃场面。
B. 颔联描绘红旗招展、白马奔腾的场景，突出围猎队伍的昂扬气势。
C. 颈联通过背手抽箭、转身开弓的动作，表现猎手从容矫健的身手。
D. 尾联“寒”字强调天气严寒，意在突出猎手不畏艰苦的顽强精神。
五、阅读下面的文言语段，完成11-14题。（15分）
种世衡，字仲平，少尚气节。康定元年，为鄜州判官。时西边用兵，守备不足。世衡建言：“延安东北二百里，有故宽州，请因其废垒而兴之，以当寇冲。右可固延安，左可致河东之粟，北可图银、夏。”朝廷从之，命世衡董其役。夏人屡来争；世衡且战且城。然处险无泉，议不可守。凿地百五十尺始至石，石工辞不可穿。世衡命屑石一畚，酬百钱，卒得泉。城成；赐名清涧城。迁内殿崇班，知城事。
再迁洛苑副使，知环州。蕃部有牛家族奴讹者，素屈强，未尝出谒郡守。世衡至，召之，奴讹曰：“吾部中无主闻公名而来公能从我游乎？”世衡曰：“诺。”遂往。奴讹聚其族列侍，世衡下马与语，慰劳甚至。
已而，世衡欲按边，奴讹曰：“公无往，彼处有险，恐为所袭。”世衡曰：“吾当自行。”奴讹率其徒随护，世衡感其意，约与饮。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至。闻世衡至，大惊曰：“公果不欺我！”率其族罗拜听命，皆感激心服。由是，沿边诸城，蕃汉皆乐为用。
11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（3分）
A. 少尚气节 尚：崇尚
B. 命世衡董其役 董：监督
C. 世衡且战且城 城：攻城
D. 未尝出谒郡守 谒：拜见
12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
吾部中无主闻公名而来公能从我游乎
A. 吾部中无主/闻公名而来/公能从我游乎
B. 吾部中无主闻/公名而来/公能从我游乎
C. 吾部中无主/闻公名而来公/能从我游乎
D. 吾部中无主闻/公名而来公/能从我游乎
13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 种世衡建议在故宽州利用废垒修筑城池以抵御西夏，得到朝廷允许。
B. 种世衡在筑城时不断化解西夏侵扰和缺水等难题，最终建成清涧城。
C. 种世衡为收服蕃部首领奴讹，到其部族后下马交谈并致以亲切慰劳。
D. 种世衡为巡视边境，不顾大雪险阻，连夜去见奴讹，使其率族归心。
14. 请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
世衡命屑石一畚，酬百钱，卒得泉。
第Ⅱ卷 表达（共65分）
六、阅读下面的材料，完成15-19题。（15分）
①以人工智能为代表的科技浪潮正以前所未有的广度与深度席卷社会发展各领域的结果，也注入文化创新发展的新活力。
②“人工智能+文化”在文旅领域已取得一定成果。“智能伴游”将单向的文物讲解变为双向的智慧对话。如上海博物馆的“AI尚博导览助手”能与观众进行多轮有深度的个性化问答；南京则通过数字复原让大报恩寺琉璃塔在虚拟世界中“重生”，公众得以通过VR设备“登临”塔顶，俯瞰六百年前的金陵盛景。人工智能不仅丰富了虚拟体验，还能助力现实游览，如各地出现的外骨骼机器人登山助力设备，能帮助更多游客登顶览胜。这是科技消除参与壁垒的生动实践，漫步林泉、寄情山水的生活方式在科技的助力下成为更多人的选择。
③在公共文化服务方面，人工智能正扮演着消除洪沟、普惠均等的推动者角色。针对老年群体，各类文化 App积极 “适老化”改造， 智能语音导览，并 操作界面，让银发族也能轻松 数字文化。在儿童教育领域，杭州萧山区“数智幼教”平台则通过AI资源库支持幼儿听故事、与智能伙伴互动乃至创作自己的故事，实现从“听”到“创”的能力跃升。
④在文化内容创作与产业形态层面，人工智能不仅能帮助创作者进行文献梳理【A】素材生成【B】以拓展内容【C】提升效率【D】更催生了全新的艺术表达形式和新业态。青年人才是探索人工智能“无人区”的主力军。全国多地博物馆发起“全球创客大赛”，吸引青年用AI工具进行再创作，让古老的文物纹样化为时尚的设计元素。从“活化”历史到“共创”未来，“人工智能+”正在重塑文化生产的全链条，成为文化领域新质生产力的重要引擎。
15. 文中加点词语中有错别字的一项是（3分）
A. 俯瞰 B. 壁垒 C. 漫步 D. 洪沟
16. 依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（3分）
A. 推出 推进 丰富 享受 B. 推进 推出 简化 操作
C. 推进 推出 简化 享受 D. 推出 推进 丰富 操作
17. 依次填入文中方括号处的标点符号不正确的一项是（3分）
A. 、 B. 、 C. 、 D. ，
18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（3分）
A．以人工智能为代表的科技浪潮正以前所未有的广度与深度席卷社会发展各领域，也注入文化创新发展新活力。
B．以人工智能为代表的科技浪潮正以前所未有的广度与深度席卷社会发展各领域，也为文化创新发展注入新活力。
C．以人工智能为代表的科技浪潮正以前所未有的广度与深度造成席卷社会发展各领域的结果，也注入文化创新发展新活力。
D．以人工智能为代表的科技浪潮前所未有地席卷社会发展各领域的广度与深度，也为文化创新发展注入新活力。
19．将"这些实践深刻体现了'智能向善'的温度，确保技术发展的成果能够覆盖每一个群体"这句话还原到文中，最恰当的一处是（3分）
A.第①段结尾 B.第②段结尾 C.第③段结尾 D第④段结尾
七、作文（50分）
20．阅读下面的材料，根据要求写作。(50分）
《水浒传》阅读分享会上，小林同学对人物的深刻剖析、对历史背景的娴熟引证，令师生们赞叹不已。当被问及为何能拥有如此开阔的视野和深刻的见解时，小林笑着说："完成老师布置的任务，只是打开了第一道门；而真正让我走得更远的，是自己主动去搜寻、研读各种拓展资料的过程
越读越明亮，越读越开阔。"原来，主动探究，能让我们进入更广阔的天地。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名
或校名，请以化名代替。
2025-2026年武汉市汉阳区九年级上学期期末语文试卷参考答案
1.D - 文中并未说"逆境的强弱决定了一个人的成败"，而是强调"逆境能否击垮人要看人的实力"，成败取决于个人实力而非逆境强弱。
2.C - 文中说的是"当自身实力不足、尚不能经受外界风波冲击的时候"要聚能蓄势，而不是"如果不能突破临界点则会由强转弱"。
3.审时度势的方法：
审时：清醒观照自身境遇，判断是处于"柔弱"积聚期还是"刚强"鼎盛期
度势：依循观照调理枢机，弱时守柔蓄力、突破临界、实现质变；强时转柔为刚、承势而行、适可而止，在动静、进守间保持平衡，防止反噬自身。
4.作者"兴奋不已"的原因是看到花朵安静绽放，没有人为干扰，能够按照自己的节奏生长，体现了生命自然的美好状态。
5.第③段划线句的含义是：生命的盛衰来去都是自然规律，每个生命都有其独特的生长节奏和规律，不需要外界过度干预。
6.母亲安慰"我"的方法包括：
用温和的语气与"我"交流
耐心倾听"我"的心事
用生活中的例子开导"我"
鼓励"我"积极面对困难
给予"我"情感上的支持和理解
7.作者从"静默的花园"中获得的生命启示：
生命应该按照自己的节奏生长，不必刻意迎合他人
真正的价值在于内在的成长和坚持
每个生命都有其独特的美好和价值
安静的成长同样值得尊重和珍视
生命的意义在于完成对自己的承诺
8. 选文主要内容概括：
王庆带领随从渡江时，被伪装成渔人的梁山好汉李俊、童威等人设计擒获。李俊奉命扮作渔船巡探，识破王庆身份后将其绑缚到云安城。
9. 李俊的突出特点：
足智多谋。李俊能准确预判敌军动向，提前布置埋伏；他让水军扮作渔船，既能隐蔽身份又能接近敌人；通过观察王庆的行踪判断其身份，体现了出色的军事智慧和应变能力。
10.D项分析不正确。
尾联"寒"字分析：
"寒"字确实描写了天气寒冷，但并非意在突出猎手不畏艰苦的顽强精神。从全诗意境看，"寒"字主要营造了肃杀清冷的围猎氛围，与"一雁落寒空"形成呼应，强调猎场环境的严酷和狩猎的精准。
11. C项分析不正确。
"世衡且战且城"中的"城"应为"筑城、修城"，而非"攻城"。此处描述种世衡在战斗的同时修筑城池，体现其军事才能。
12. 正确断句：A
"吾部中无主/闻公名而来/公能从我游乎"
"吾部中无主"：我部族中没有首领
"闻公名而来"：听说您的名声而来
"公能从我游乎"：您能和我交往吗？
13. D项分析不正确。
种世衡巡视边境是为了"结诸羌以信"，并非专门去见奴讹。大雪中冒险前行是为了履行与奴讹的约定，体现其诚信，但主要目的是巡视边境。
14. 翻译：
种世衡命令把碎石屑装满一畚箕，每畚酬劳一百钱，最终找到了泉水。
解析：
"屑石"：把石头凿成碎屑
"一畚"：一畚箕（量词）
"酬"：酬劳、报酬
"卒得泉"：最终找到泉水
种世衡传（节选）翻译
种世衡，字仲平，年轻时崇尚气节。康定元年，担任鄜州判官。当时西部边境正在打仗，防守力量不足。种世衡建议说：“延安东北二百里处，有个旧宽州，请凭借那里的废弃堡垒修复城池，用来抵挡敌人的进攻。右边可以巩固延安，左边可以运送河东的粮食，北边可以谋取银州、夏州。”朝廷采纳了他的建议，命令种世衡监督这项工程。西夏人多次来争夺；种世衡一边作战一边筑城。然而地处险要却没有泉水，商议后认为不可防守。挖地一百五十尺才挖到石头，石匠推辞说无法凿穿。种世衡命令把一畚箕碎石屑（作为任务），酬劳一百钱，最终挖到了泉水。城池建成后，被赐名清涧城。种世衡升任内殿崇班，掌管守城事务。
（种世衡）再次升任洛苑副使，担任环州知州。少数民族部落中有个牛家族的奴讹，向来倔强，从未出来拜见郡守。种世衡到任后，召见他，奴讹说：“我们部族中没有首领，听说您的名声而来，您能和我交往吗？”种世衡说：“好。”于是前往。奴讹聚集族人排列侍奉，种世衡下马和他交谈，非常亲切地慰劳他们。
不久，种世衡想要巡视边境，奴讹说：“您不要去，那里地势险要，恐怕会被袭击。”种世衡说：“我应当亲自前往。”奴讹率领部下跟随护卫，种世衡被他的诚意感动，约定和他一起饮酒。当晚下了大雪，积雪深三尺。身边的人说：“地势险要不能前往。”种世衡说：“我正要以诚信结交各羌族部落，不能失约。”于是沿着险要的道路前进。奴讹正在帐中睡觉，认为种世衡一定不能到达。听说种世衡到了，大为震惊说：“您果然不欺骗我！”率领族人环绕下拜听从命令，都感动敬佩。从此，沿边各城，少数民族和汉人都乐于为他效力。
15. D - "洪沟"应为"鸿沟"，指巨大的差距或隔阂，是常见固定搭配。
16. C - "推进推出简化享受"最恰当：App"推进"适老化改造，"推出"智能语音导览，"简化"操作界面，让老人"享受"数字文化。
17. D - 【D】处应为顿号（、），因为"提升效率"与前三个短语是并列关系，都说明AI帮助创作者的方面。
18. B - 选项B最恰当：去掉冗余的"的结果"，"为文化创新发展注入新活力"比"注入文化创新发展新活力"更通顺，搭配更合理。
19. C - 这句话最适合放在第③段结尾，因为第③段主要讲AI在公共文化服务中消除鸿沟、普惠均等的作用，正好体现"智能向善"和覆盖每个群体的理念。
20.题意分析
一、材料核心解读
材料通过小林在《水浒传》阅读分享会上的表现，揭示了“主动探究”的价值：完成基础任务（如老师布置的阅读）只是“打开第一道门”，而主动搜寻拓展资料、深入钻研，才能让人“走得更远”，进入“更广阔的天地”。核心逻辑可概括为：被动完成任务是起点，主动探究是深化与拓展的关键，最终实现视野与认知的跃升。
二、关键词提取
核心概念：主动探究（主动搜寻、研读拓展资料）、更广阔的天地（视野开阔、见解深刻、认知深化）。
对比关系：“第一道门”（基础任务）与“走得更远”（主动拓展）；“被动完成”与“主动钻研”。
三、核心立意方向
主动探究是突破局限的钥匙：基础任务提供起点，但唯有主动延伸，才能打破认知边界，获得更深刻的理解（如小林对《水浒传》人物与历史背景的深入剖析）。
从“接受”到“探索”的成长：学习不应止步于“完成要求”，而应主动追问、拓展，在自主探索中构建知识体系，实现能力跃升。
主动探究塑造独立思维：通过自主搜寻资料、分析信息，培养批判性思维与解决问题的能力，而非被动接受既有结论。
四、写作角度建议
叙事类：结合个人经历，如：
学习某一学科时，不满足于课本知识，主动查阅文献、实验验证，最终获得超越课堂的发现；
参与项目或活动时，主动调研背景信息、请教他人，让成果更具深度。
议论类：
从“为什么主动探究能让人走得更远”切入，分析其对认知广度（拓展视野）、深度（深化理解）、独立性（培养自主思维）的作用；
引用历史人物（如徐霞客主动游历考察成就《徐霞客游记》）、科学案例（如居里夫人主动探索放射性元素）等论证观点。
五、需避免的误区
偏离“主动探究”核心：仅谈“阅读的重要性”“学习的意义”，未突出“主动”与“拓展”的关键作用。
割裂“基础任务”与“主动探究”：材料强调“第一道门”是起点，主动探究是延伸，二者并非对立，需体现递进关系（如“完成任务是基础，主动探究是升华”）。
空泛论述：缺乏具体案例（个人经历或名人事例），导致观点不落地；或仅重复材料内容，未结合自身思考拓展。
总结
材料的本质是倡导“从被动接受到主动探索”的学习态度与成长方式。写作时需紧扣“主动探究”这一核心，通过具体事例或逻辑分析，阐释其如何帮助人突破局限、进入更广阔的认知天地。