天津市河东区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

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本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，试卷满分100分。考试时间90分钟。答题时，将第Ⅰ卷选择题答案填涂在答题卡上，将第Ⅱ卷答案用黑色墨水的钢笔或签字笔填写在答题卡上，答案答在试卷上无效。祝你考试顺利!
第Ⅰ卷
注意事项：
1．每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。
2．本卷共11题，共23分。
一、（本大题共11小题，共23分。第5题3分，其他小题每题2分）
（一）积累与运用（8分）
1. 下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ）
A. 蜕变（tuì) 怂恿（sǒng) 骇人听闻（hài）
B. 不辍（chuò) 提防（tí) 杞人忧天（qǐ)
C. 热忱（chén） 佃农（diàn） 拈轻怕重（zhān）
D. 称职（chèng) 惩戒（chéng) 任劳任怨（yuàn）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查字音。
B.提防（tí）——dī；
C.拈轻怕重（zhān）——niān；
D.称职（chèng）——chèn；
故选A。
阅读下面的语段，完成下面小题。
人类大脑，科学研究的最大 之一。脑机接口，人脑对外的“通信通道”，借此可用“意念”与外界 互动。
①昔日的科幻场景，如今呼之欲出。工业和信息化部等七部门最新印发关于推动脑机接口产业创新发展的实施意见明确□到2027年，脑机接口关键技术取得突破□到2030年，综合实力迈入世界前列……
②“路线图”不仅清晰描绘了未来产业的前景，也宣告中国将继续勇攀这座科技高峰，为更多患者和家庭带来健康福音。
把 的电极贴在患者硬脑膜上，失语者的心里话可以被“听见□③在首都医科大学宣武医院，脑机接口“北脑一号”帮助渐冻症患者重建交流能力。
瘫痪患者用脑控机械臂书写，盲人通过芯片接口“看见”光影□一批国际科技巨头正纷纷“押注”脑机接口。④未来，随着技术不断发展，使中风、帕金森等疾病迎来更多的治疗可能。
2. 依次填入上面语段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 奥秘 交换 吹弹可破B. 奥秘 交流 薄如蝉翼
C. 机密 交流 薄如蝉翼D. 机密 交换 吹弹可破
3. 上面语段中，画线的句子里有语病的一项是（ ）
A. 第①句B. 第②句C. 第③句D. 第④句
4. 依次填入上面语段方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
A. ： ； ”。 ……B. ， ； ”。 。
C. ： ， 。” 。D. ， ， 。” ……
【答案】2. B 3. D 4. A
【解析】
【2题详解】
本题考查选词填空。
奥秘：指深奥的、尚未被认识的秘密。通常用于形容大自然、宇宙、科学、人体等客观存在的未知领域。
机密：指重要而秘密的事。通常用于形容文件、情报、国家大事等人为保守的秘密。
第一空：句子主语是“人类大脑”，这是科学研究的对象。大脑中藏着的未知原理属于自然科学的深奥秘密，而非人为保守的情报。所以应填“奥秘”。
交流：指彼此把自己有的供给对方，通常用于形容思想、感情、信息、文化等抽象事物的互动。
交换：指双方各拿出自己的给对方，通常用于形容物品、礼物、意见、位置等具体事物或对等的互换。
第二空：句子中提到用脑机接口通过“意念”与外界互动。“意念”属于抽象的思维信息，因此用“交流”更恰当。
薄如蝉翼：形容物体非常薄，像蝉的翅膀一样。
吹弹可破：形容皮肤非常细嫩，好像吹口气、弹一下就会破似的。也可形容事物极其脆弱。
第三空：句子修饰的对象是“电极”，且需要“贴在患者硬脑膜上”。能贴在脑膜上的医疗电极，其核心特征是薄。“吹弹可破”多用于形容皮肤娇嫩，不适合形容电极材质。所以空应填“薄如蝉翼”。
故选B。
【3题详解】
本题考查病句的辨析与修改。
第④句成分残缺，“随着……”是介词短语作状语，“使……”是动词短语。句子同时使用了“随着”和“使”，导致整个句子没有了主语。应删去“随着”或删去“使”。
故选D。
【4题详解】
本题考查标点符号。
第一空：“实施意见明确□到2027年……”此处为总分关系，用冒号（：）引出具体内容。
第二空：“脑机接口关键技术取得突破□到2030年……”是并列分句，用分号（；）分隔。
第三空：“失语者的心里话可以被‘听见□”直接引语结束，句号应在引号内（。”）。
第四空：“盲人通过芯片接口‘看见’光影□一批国际科技巨头……”省略未竟内容，用省略号（……）。
故选A。
（二）诗词鉴赏（3分）
5. 下列对《观沧海》一诗的赏析，不恰当的一项（ ）
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
A. “东临碣石，以观沧海”交代观海地点，“观”字统领全篇，是诗的线索。
B. “水何澹澹，山岛竦峙”，运用动静结合、相互映衬的手法，显示了大海的辽阔和威严。
C. 这首诗虚实结合，前八句实写，表现了大海的磅礴气势和岛上的生机勃勃。诗歌最后两句是合乐时所加的，与正文内容没有直接关系。
D. 全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融会在一起。
【答案】D
【解析】
【导语】本诗以雄浑笔触描绘沧海壮景。“水何澹澹”六句实写波涛、山岛、草木的壮美，而“日月之行”展现吞吐宇宙的豪情。全诗以“观”字统摄，将自然气象与诗人襟怀融为一体，彰显建安风骨的慷慨之气。
【详解】本题考查内容理解。
D.曹操此时北征乌桓凯旋，意气风发，诗歌充满积极昂扬的豪迈气概。本诗的情感核心是诗人统一北方后，登临碣石山所见的壮阔景象，抒发的是建功立业、囊括四海、胸怀天下的雄心壮志，而非“历史兴衰之感、忧国忧民之情”。
故选D。
（三）实用类文本阅读（6分）
阅读《大雁归来》中的文字，完成下面小题。
大雁归来
利奥波德
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。
③向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
④3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
6. 关于第③段中“威斯康星的法规”在文中具体指代的内容，下列判断正确的一项是（ ）
A. 11月份南飞的鸟群一声不响。
B. 从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准大雁的猎枪。
C. 春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。
D. 冬季禁止猎杀大雁，春季则允许猎杀。
7. 第③段“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。”这句话中的“目空一切”理解不正确的一项是（ ）
A. “目空一切”原指一切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。
B. 这里褒义词贬用，写出了大雁高高飞过时专注的神情。
C. 因为大雁深知地面上的危险，必须坚定向前，直达目的地。
D. 强调大雁为安全抵达目的地而保持的高度警觉与目标专一性。
8. 对课文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 一只燕子的出现可能只是偶然，而大雁是成群的、定期迁徙的候鸟，它们的到来是春天稳定到来的标志，更具说服力。
B. 课文运用拟人的修辞手法，将大雁当作人来写，例如“大雁知道很多事情”就赋予了大雁以灵性。
C. 写主红雀、花鼠是运用正面描写，用它们的“坚定不移”与大雁的“季节性迁徙”形成对比，突出大雁迁徙的特性，同时体现出大雁为了生存和繁衍而孤注一掷的勇气与决心。
D. 本文通过描写大雁的迁徙，介绍了大雁的习性，语言形象优美，富有感情，体现了作者对大自然的热爱和尊重。
【答案】6. C 7. B 8. C
【解析】
【导语】这篇文章以诗意笔触描绘大雁迁徙的生态图景，通过对比手法（燕子/大雁、冬/春飞行差异）突显大雁作为季节信使的独特性。拟人化描写赋予大雁人性光辉，“目空一切”“低语”等词既展现其生存智慧，又暗含对猎杀行为的隐忧。作者利奥波德用生态文学视角，将科学观察与人文关怀熔铸成对自然生命的礼赞。
【6题详解】
本题考查内容理解。
根据第③段中“11月份南飞的鸟群”“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”可知，11月属于冬季，大雁时刻面临猎枪威胁，可见威斯康星的法规允许冬季猎杀大雁，这也是大雁表现得警惕、沉默的原因；
根据第④段中“3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻……穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”可知，3月属于春季，“休战时刻”“没有猎枪”的表述，直接表明威斯康星的法规禁止春季猎杀大雁，大雁此时可安心活动。从文中冬、春两季的猎杀现状可明确，威斯康星的法规为春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀；
故选C。
【7题详解】
本题考查词句理解。
B.“目空一切”原指骄傲自大，什么都不放在眼里，是贬义词；
根据第③段中句中写11月份南飞的大雁“高高飞过”，“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪”可知，这是大雁“高高飞过”的原因，深知地面有猎杀的危险，必须坚定向前、直达目的地，此时的“目空一切”，并非骄傲，而是为了躲避危险表现出的高度警觉，以及朝着目标飞行的专一性；
此句中“目空一切”是贬义词褒用，而非“褒义词贬用”；且词语表现的不是大雁“专注的神情”，而是其为躲避危险、坚定前行的状态，二者均与文意不符；
故选B。
【8题详解】
本题考查内容理解。
C.结合第②段中“如果一只主红雀对着暖流歌唱起春天来……而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”可知，首先，写主红雀、花鼠并非“正面描写”，而是侧面描写/反衬；其次，主红雀、花鼠的特点是发现错误可及时纠正、遇到危险可退回，并非“坚定不移”，作者用它们的“可回头”与大雁迁徙“一旦起程便难以撤回”形成对比，突出大雁迁徙的坚定性和孤注一掷的勇气，该选项对描写手法和事物特点的表述均错误；
故选C。
（四）课内文言文阅读（6分）
阅读《狼》，完成下面小题。
狼
蒲松龄
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
9. 下列加点词意义相同的一项是（）
A. 而两狼之并驱如故 禽兽之变诈几何哉
B. 狼不敢前 其一犬坐于前
C. 一狼得骨止 后狼止而前狼又至
D. 恐前后受其敌 盖以诱敌
10. 下面句子翻译不正确的一项是（）
A. 其一犬坐于前。（一只狼像狗似的蹲坐在前面。）
B. 眈眈相向。（狼和屠户互相瞪着眼看着对方。）
C. 一狼洞其中。（一只狼正在柴草堆里打洞。）
D. 目似瞑，意暇甚。（那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。）
11. 下面对选文的理解分析，不正确的一项是（）
A. “投以骨”“复投之”，从侧面写出了狼的贪婪；“其一犬坐于前”“一狼洞其中”从正面写出了狼的凶残。
B. 本文对屠户，主要是动作描写加少量的心理描写，刻画了完整丰富的人物形象，十分精彩。
C. 第3段写屠户御狼，这是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。
D. 本文前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折；后一部分即第5段，是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
【答案】9. C 10. B 11. A
【解析】
【导语】本文通过简洁生动叙事展现了人狼对峙的惊险场景。文章以屠户的视角展开，通过“投骨”“御狼”“毙狼”三幕递进，刻画了狼的狡诈贪婪与屠户的机智勇敢。作者善用动作描写（如“暴起”“劈狼首”）营造紧张氛围，结尾议论画龙点睛，揭示“邪不胜正”的哲理。全文情节完整，张弛有度，体现了文言小说“以简驭繁”的艺术特色。
【9题详解】
本题考查一词多义。
A.用于主谓之间，取消句子独立性，不译/结构助词，的；
B.动词，上前/名词，前面；
C.均为动词，停止；
D.动词，攻击/名词，敌人；
故选C。
【10题详解】
本题考查文言子翻译。
B.“眈眈相向”的意思：（狼）凶狠地注视着（屠户）。并非“狼和屠户互相瞪着眼看着对方”。
故选B。
11题详解】
本题考查内容理解与概括。
A.由“‘一狼犬坐于前’‘一狼洞其中，意将隧入以攻其后也’”可知，“犬坐于前”是狼伪装悠闲、迷惑屠户的样子，“洞其中”“隧入以攻其后也”是狼想要从柴草堆打洞偷袭屠户的计谋，这两处描写并非表现狼的“凶残”，而是正面写出了狼的狡诈、阴险。
故选A。
【点睛】参考译文：一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠户看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
第II卷
二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）
12. 请将下面古诗文语句补充完整。
（1）我寄愁心与明月，________（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（3）________，不亦君子乎。（《论语·学而》）
（4）淫慢则不能励精，________。（诸葛亮《诫子书》）
（5）《天净沙·秋思》一诗中的“________，________”两句，直抒胸臆，表达了思乡之愁。
【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 夜阑卧听风吹雨 ③. 人不知而不愠 ④. 险躁则不能治性 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“君、郎、阑、愠、躁、肠、涯”等字的正确书写。
三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
乐广尝有亲客，久阔①不复来，广问其故，答曰：“前在坐，蒙赐酒，方欲饮，见杯中有蛇，意甚恶之，既饮而疾。”于时河南②听事③壁上有角④，漆画作蛇，广意杯中蛇即角影也复置酒于前处，谓客曰：“酒中复有所见不？”答曰：“所见如初。”广乃告其所以，客豁然意解，沈疴⑤顿愈。
（选自《晋书·乐广传》）
【注释】①久阔：久别不见。②河南：郡名，乐广时任河南尹。③听事：官府办公的地方。④角：角弓，用牛角装饰的弓。⑤沈疴（chén kē)：久治不愈的病。沈，通“沉”。
13. 解释文中加点词的含义。
①方欲饮 方：________
②酒中复有所见不 不：________
14. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
意甚恶之，既饮而疾。
15. 出自这则故事的成语是？这则故事告诉我们什么道理？
【答案】13. ①. 刚，正要 ②. 同“否”
14. 心中非常厌恶，喝了那杯酒后就生病了。
15. 杯弓蛇影。在生活中，无论遇到什么问题，都要问一个为什么，要通过调查研究去弄清事情的真相，求得正确的解决方法。
【解析】
【导语】本文通过乐广与客人的对话，展现了“杯弓蛇影”的典故。文章以简洁的笔触勾勒出客人因误解而患病，又因真相大白而痊愈的过程，生动体现了心理作用对健康的影响。作者运用白描手法，通过“杯中蛇即角影”的细节揭示，巧妙传达了“疑心生暗鬼”的深刻哲理。结构紧凑，叙事清晰，寓理于事，是晋代志人小说的典型代表。
【13题详解】
本题考查文言词语解释。
①句意：正想要喝酒。方：副词，刚，正要。
②句意：酒杯里还能看到什么东西吗？不：同“否”。
【14题详解】
本题考查文言句子翻译。重点词语有：
意；心里，内心；甚；很，十分；恶；厌恶，讨厌；之；代词，指杯中的蛇；既；已经，……之后；饮；喝酒；而；连词，表顺承，就；疾；生病。
【15题详解】
本题考查成语和启示。
乐广客误将墙上角弓的影子认作杯中之蛇，饮后患病。乐广还原场景道明真相，客豁然病愈，由此可知，该成语是“杯弓蛇影”。
由“见杯中有蛇，意甚恶之，既饮而疾”可知，客人因误将酒杯中角弓的影子当成蛇，心生厌恶并因此生病，由此可知，客人患病的根源是凭空产生的猜忌与恐惧，而非实际的危害；由“广意杯中蛇即角影也，复置酒于前处……广乃告其所以”可知，乐广没有轻信客人的说法，而是通过观察、还原场景、告知缘由的方式，帮客人弄清了事情的真相，这说明解决问题的关键在于调查研究、找到根源；由“客豁然意解，沈疴顿愈”可知，客人明白真相后疑虑消散，久治不愈的病也立刻痊愈，这说明消除猜忌与恐惧，就能解决因心理问题引发的困境。据此可知，这则故事告诉我们，生活中遇到问题时，切勿凭空臆想、疑神疑鬼，要通过实地调查、探究原委弄清事情的真相，才能从根本上解决问题，摆脱不必要的困扰。
【点睛】参考译文：乐广曾经有一位亲密的客人，（两人）久别不见，客人再也没来拜访。乐广询问他没来的原因，客人回答说：“前些日子在您府上赴宴，承蒙您赐酒，我正要喝，却看见酒杯里有一条蛇，心里十分厌恶它。喝了那杯酒后，我就生病了。”当时，乐广任职的河南郡官府办公大厅的墙壁上挂着一张角弓，弓上用油漆画了蛇。乐广心里猜想，酒杯中的蛇就是这张角弓的影子。于是，他又在原来的地方摆上酒，对客人说：“酒杯里还能看到什么东西吗？”客人回答说：“看到的东西和当初一模一样。”乐广于是就把事情的缘由告诉了他。客人恍然大悟，心中的疑虑顿时消散，久治不愈的重病也一下子痊愈了。
四、文学作品阅读（本大题共3小题，共12分）
阅读《柿香满园》一文，完成下面小题。
柿香满园
鱼自灵
①深秋老家的院子是寂寥的。午后的阳光斜照下来，将那棵柿树的影子印在长满青苔和杂草的院落里。这树是母亲亲手栽下的，算来已有30多个年头了。
②小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大。那时候，父亲没事时就在家叮叮当当地做木工，母亲和我们有时候也搭把手，帮着拉拉墨线、扯扯大锯。那刨花的清香味，和着父亲流淌的汗水，供养着我们的书本笔墨。那时，我们心思是简单的，盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实。
③暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹。上树摘柿子是我们一年里最开心的时刻。枝梢的柿子够不着时，父亲便寻来一根长长的竹竿，顶端巧妙地劈开一个豁口。他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容。
④父亲极爱这棵树。秋深了，他总要挑些还没有熟透的柿子摆在窗台上，让它们一点点地熟，说是给鸟儿们留些过冬的粮食。冬日清早，我们常能看见三三两两、蹦蹦跳跳的麻雀，在覆着白霜的窗台旁，叽叽喳喳地啄食那些柿子。父亲坐在屋里，一边收拾着他的刨子、锯子，一边静静地看着。那时我不懂，如今想来，他看的或许不单是鸟儿，也是一种对于生命与自然的敬意吧。
⑤30多年如流水般过去了。6年前，父亲带着操劳一生的疲惫静静地走了。老家于是真的成了“老”家，空落落的，只剩下这棵柿树，固执地守着这半个院落的天空。母亲跟我们进了城。人前的她，是舒展的，可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里。
⑥今年秋天，雨特别多，连绵了一月有余。天一放晴，母亲便叮咛，回去看看吧，柿子红了……
⑦趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里。微风掠过，几片枯黄的叶子打着旋儿，窸窸窣窣地落下来，那低微的声音竟显得分外响亮。我抬起头，看着那满树累累的果实，它们依旧红得那样热烈，在湛蓝的天幕下，像无数只凝望着的眼睛。它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢？
⑧“柿香满园无人识。”我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉。
⑨日暮，我将回到城里那个被称为“家”的居所去。母亲怕是要细细地问，今年的柿子结得稠不稠，红得正不正。我该如何回答呢？我或许会说，好着呢，一切都好。而这所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头。
（选自《人民日报》2025年11月26日）
16. 文中画线的句子属于细节描写，让本文在平静的叙述中蕴含着感人的力量，请从人物描写角度赏析该句的表达效果。
他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下。
17. 文末“我”为何决定对母亲说“一切都好”？这种选择背后蕴含着怎样的情感？
18. 品味下面的语句，结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。
而这所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头。
【答案】16. 运用了动作和神态描写，刻画了父亲摘柿子的过程，生动传神地写出父亲摘柿子时的细心、熟练、轻柔，表现父亲对柿子的爱惜。
17. 母亲牵挂老家的柿树，本质是牵挂故土与逝去的父亲，牵挂曾经的家庭温情；“我”说“一切都好”，是不想让母亲为故土的寂寥、无人赏柿的冷清而担忧，是对母亲牵挂的善意回应；蕴含着“我”对母亲的体谅与关爱；也藏着对亲情的珍视，即便物是人非，也要为亲人守住一份温暖的念想。
18. 橘红的香甜”既指满树柿子的味觉与视觉之美，也象征着童年的美好回忆以及亲情的温暖；“无人识得”暗含物是人非的怅惘，昔日共享柿香的亲人已不在，唯有“我”独自品味这份美好与孤寂；“坠在心头”表明这份记忆与情感沉重而深刻，成为“我”心中无法割舍的牵挂，承载着对父亲的思念、对亲情的珍视与对故土的眷恋。
【解析】
【导语】《柿香满园》以柿树为情感载体，通过细腻的细节描写（如父亲摘柿子的动作、冬日喂鸟的场景），串联起三代人的生命记忆。文章以“寂寥—热闹—空落”为情感脉络，在平实叙述中暗含时光流逝的怅惘，最终以“无人识得的香甜”作结，将物是人非的苍凉与对故土的眷恋凝练成沉甸甸的乡愁。
【16题详解】
本题考查描写方法。
根据第③段中“他仰着头，眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果，将竹竿伸过去，轻轻一拧，柿子便稳稳地卡在了那个豁口上，安然落下”可知，运用动作和神态描写。“眼睛眯成一条缝，看准了那被阳光照得发红透亮的柿果”是神态描写，“眯成一条缝”“看准了”细致刻画了父亲摘柿子时专注认真的神情，能看出他对柿果的留意与珍视；“仰着头”“将竹竿伸过去，轻轻一拧”是动作描写，一系列连贯且轻柔的动作，精准展现出父亲摘柿子的娴熟技巧，“轻轻一拧”的细节更突出他动作的小心，生怕碰坏柿果，将父亲对柿子的爱惜之情藏于细微的动作与神态中，于平淡的叙述里传递出动人的生活温情。
【17题详解】
本题考查内容理解。
根据第⑤段写母亲虽进城生活，“在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里”可知，柿树是母亲对故土、逝去的父亲和昔日家庭温情的牵挂，这也是母亲叮嘱“我”回乡看柿子的缘由；根据第⑥段母亲一句“回去看看吧，柿子红了……”可知，直白流露着这份深切的牵挂，“我”能读懂母亲的心意，不愿让她的这份牵挂平添愁绪；根据第⑦段“趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里……它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢”，第⑧段“‘柿香满园无人识。’我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉”可知，写“我”回乡后，只见院子寂寥、柿香满园却无人识的苍凉，体会到物是人非的伤感，但知晓母亲心中对故土的美好念想，不愿让这份苍凉打破母亲的期待；根据第⑨段“母亲怕是要细细地问”可知，母亲对柿树、对老家的惦念从未消减，因此“我”选择说“一切都好”，既是对母亲牵挂的善意回应，不让母亲为老家的境况担忧，是对母亲的体谅与关爱，也是想为母亲守住心中那抹关于故土、亲情的温暖念想，更是对逝去的父亲、过往温馨岁月的珍视。
【18题详解】
本题考查词句理解。
根据第②段“小时候，我们弟兄三人跟着柿树一起长大……盼着柿树快快长大，盼着它枝头挂满那橘红色的、小灯笼似的果实”可知，写儿时盼柿树结果，与父母相伴的简单时光；第③段“暑往寒来，柿子一年年地红了。那真是满树的热闹……那柿子捧在手里，凉沁沁的，像捧着一团凝固的火焰。母亲有时远远地望着，脸上满是幸福的笑容”可知，写父亲用竹竿摘柿子、母亲望着家人满是幸福笑容的场景，满树橘红的柿子是这段温馨岁月的载体，其香甜是童年与亲情的具象化体现。
根据第⑤段“30多年如流水般过去了……总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里”可知，写父亲离世，母亲进城，老家空落落的，只剩柿树守着院落；根据第⑦段“趁着周末，回到老家，站在曾经无比熟悉的院子里……它们似乎在想，那些昔日仰着头的、充满欢喜的脸，都到哪里去了呢”可知，写“我”独自回到老家，看着满树红柿，却不见昔日仰着头的欢喜脸庞，无人再与“我”一同分享柿香满园的美好，这份香甜便成了无人懂的孤寂。
根据第④段“父亲极爱这棵树……也是一种对于生命与自然的敬意吧”可知，写父亲对柿树的爱惜、对自然生命的敬意，这份美好记忆刻在心底；根据第⑤段“30多年如流水般过去了……可我知道，在她的心里，总有一抹挥不去的念想，扎根在那飘着柿香的院子里”可知，写母亲心中总有扎根在柿香院子里的念想，而“我”亦如此；根据第⑧段“‘柿香满园无人识。’我心里蓦地泛起这句不知在何处读过的诗句。从前只觉得句子好，此刻身临其境，才品出那字里行间的苍凉”可知，写“我”品出“柿香满园无人识”的苍凉，根据第⑨段“日暮，我将回到城里那个被称为‘家’的居所去……而这所有无人识得的橘红的香甜，都坠在了我的心头”可知，写母亲会细细询问柿子的模样，可见柿香背后的亲情与故土，早已化作沉重又深刻的情感，深深烙印在“我”的心头，成为对父亲的思念、对亲情的珍视和对故土的眷恋。据此回答即可。
五、综合性学习与名著导读（本大题共4小题，共12分）
（一）综合性学习（4分）
结合2025年12月公布、2026年2月即将施行的《全民阅读促进条例》与即将到来的4·23世界读书日，某班开展“法治护航书香，阅读点亮青春”综合性学习活动，结合“2025年天津初一学生阅读生态调查”搜集了下面材料，请按要求完成下面小题。
【材料一】
2025年初一学生阅读载体与主要场所分布饼状图
【材料二】
《全民阅读促进条例》明确支持数字阅读与传统阅读结合，推动优质资源供给。中学生可善用技术赋能阅读：用AI语音导读攻克经典难点，通过数字平台做批注、整理摘要；同时坚持深度阅读，读完后用思维导图梳理逻辑，或写读后感深化理解，避免碎片化浏览流于表面。
【材料三】
提升阅读质量需依托“家校社协同”生态：学校可开设阅读指导课，组织跨学科共读活动；家庭应开展亲子共读，共建“1平米家庭书架”（天津2025年全民阅读重点项目），平衡“兴趣阅读”与“成长阅读”；社会层面，可利用城市书房、社区阅览室等公共空间，参与天津“海河书香节”读书分享会、作家进校园等活动，让阅读融入日常生活。
19. 请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。
20. 请根据以上相关材料，概括中学生提升阅读质量的路径。
【答案】19. 示例：2025年天津初一学生阅读载体以纸质书为主，短视频讲书占比最低；阅读主要场所集中在家庭书房和校园书吧，移动场景阅读占比最少。
20. 示例：①善用技术赋能阅读，结合数字工具与深度阅读方法；②依托家校社协同生态，从学校、家庭、社会层面搭建阅读场景，丰富阅读形式。
【解析】
【19题详解】
本题考查图文转换
题干要求探究材料一的内容并写出结论，核心任务是提取饼状图中的关键数据特征，并清晰总结初一学生在阅读载体上的分布特点。
这张图是“2025年初一学生阅读载体与主要场所分布饼状图”：在阅读载体方面，纸质书占比58%，是初一学生最主要的阅读形式，电子书、有声书和短视频讲书则分别以22%、15%和5%的占比作为补充，其中短视频讲书的占比最低。在阅读主要场所方面，家庭书房占比45%，是学生最常阅读的地点，其次是占比28%的校园书吧和占比17%的城市书房，而公共图书馆和移动场景的占比相对较低，分别为6%和4%。
从整体数据来看，初一学生的阅读载体呈现“传统为主、多元补充”的格局：纸质书仍是主流选择，数字阅读（电子书、有声书）已成为重要补充，而短视频讲书等轻量化阅读形式的占比最小。
示例：2025年天津初一学生的阅读载体以传统纸质书为绝对主流，数字阅读（电子书、有声书）作为重要补充，而短视频讲书这类轻量化阅读形式占比最低；阅读主要场所则高度集中在家庭书房与校园书吧，公共阅读空间和移动场景的使用比例相对较低。
【20题详解】
本题考查内容理解及概括。
根据材料二中“中学生可善用技术赋能阅读：用AI语音导读攻克经典难点，通过数字平台做批注、整理摘要；同时坚持深度阅读，读完后用思维导图梳理逻辑，或写读后感深化理解，避免碎片化浏览流于表面”可知，这说明中学生可以借助AI语音、数字平台等技术工具辅助阅读，解决经典阅读中的难点，同时用思维导图、写读后感等方式深化理解，避免停留在碎片化浏览，从而提升阅读质量。据此可概括为：善用技术赋能阅读，结合数字工具与深度阅读方法。
根据材料三中“学校可开设阅读指导课，组织跨学科共读活动”可知，通过课程与活动引导学生深度阅读。根据“家庭应开展亲子共读，共建‘1平米家庭书架’，平衡‘兴趣阅读’与‘成长阅读’”可知，营造家庭阅读氛围，平衡阅读类型。根据“可利用城市书房、社区阅览室等公共空间，参与天津‘海河书香节’读书分享会、作家进校园等活动”可知，借助公共空间与社会活动拓展阅读场景，让阅读融入生活。据此可概括为：依托家校社协同生态，从学校、家庭、社会层面搭建阅读场景，丰富阅读形式。
（二）名著阅读（8分）
按要求完成下面小题。
21. 请根据名著阅读的收获补充下面语段中横线处的内容
本学期的名著《朝花夕拾》和《西游记》，虽然是现代散文和古典神话小说的碰撞，但它们在精神内核和人物塑造上却有不少共通之处。两部作品都有对自由的追求与反抗、历经磨难终得正果；也有鲜明的个性与成长、复杂的人物形象……
情节设置中也有巧合，例如《朝花夕拾》中的篇目《________》，提及了鲁迅在赴日本留学时中途离开，原因是________和________两个事件，让鲁迅决心________。孙悟空在《西游记》取经途中共三次离开唐僧的取经团队，每次离开都体现了他的性格成长与师徒关系的深化。第一次离开因打死六个强盗被唐僧责备，孙悟空负气出走，后经东海龙王劝解并戴上金箍回归，开始接受约束；第二次离开在________（故事）后，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，写下贬书将其驱逐，孙悟空虽委屈仍向师父拜别并嘱咐师弟，后因唐僧遇险被猪八戒请回；第三次离开因孙悟空打死一群草寇，唐僧再次赶走他。孙悟空前往观音菩萨处求助，期间经历________（故事）事件，最终在如来佛祖辨明真相后回归。
22. 请你从上面孙悟空第二次离开和第三次离开涉及到的两个故事任选其一，对该故事情节做简要概述
【答案】21. ①. 藤野先生 ②. 匿名信 ③. 看电影（幻灯片） ④. 弃医从文 ⑤. 三打白骨精 ⑥. 真假美猴王
22. 三打白骨精：白骨精为吃唐僧肉求长生，先后三次变幻为村姑、老妇和老翁企图欺骗唐僧师徒。孙悟空凭借火眼金睛识破妖身，三次棒打白骨精，使其现出白骨原形，但唐僧肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，加上猪八戒的挑唆，最终将孙悟空赶走。
真假美猴王：孙悟空被赶走后，六耳猕猴假冒孙悟空，打伤唐僧，抢走行李，与真悟空大战。观音、玉帝、唐僧、阎王等均无法分辨真假，谛听虽听出却不敢说，最终如来佛祖识破六耳猕猴真身，悟空将其打死，师徒团聚。（故事情节相对应即可）
【解析】
【21题详解】
本题考查内容理解。
第一空：《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。故填写：《藤野先生》。
第二、三、四空：鲁迅离开仙台学医有两个关键事件。一是“匿名信事件”，日本同学写匿名信诬蔑鲁迅是靠作弊获得高分，这让鲁迅感受到作为弱国国民所遭受的屈辱；二是“看电影事件”，在课堂上看日俄战争的影片，看到中国人被砍头，而围观的中国人却麻木不仁，这使鲁迅深刻认识到医学只能救治身体，无法拯救灵魂，于是他决定弃医从文。用文字来唤醒国民的灵魂。故填写：匿名信；看电影（幻灯片）；弃医从文。
第五空：悟空第二次离开，是《西游记》第二十七回：尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。狡猾的白骨夫人冒着被孙悟空棒杀的危险，先后三次变幻身形，分别以女儿、娘亲和老父的样子，来试图迷惑唐僧师徒，猪八戒搬弄口舌，唐僧误以为孙行者滥杀无辜，念紧箍咒惩罚悟空，将他赶回了花果山。后唐僧被妖怪诬陷是虎精，白龙马让猪八戒去找孙悟空回来救师父，孙悟空救了唐僧后正要走，唐僧这时已经明白三打白骨精误会了悟空，要悟空留下来。这一次离开表现了悟空的重情重义与成熟稳重。故填写：三打白骨精。
第六空：悟空第三次离开，是《西游记》第五十六回：神狂诛草寇，道昧放心猿。孙悟空为了保护唐僧打死了一群草寇，被唐僧逐走，来到观世音菩萨那里诉苦。后来六耳猕猴假扮悟空攻击唐僧，最后被如来佛祖识破，假孙悟空被真悟空一棍打死，师徒团聚。这一次离开表现了悟空能理性地处理问题。故填写：真假美猴王。
【22题详解】
本题考查内容理解。
三打白骨精：白骨精觊觎唐僧肉的长生之效，利用唐僧心善、肉眼凡胎的特点，在白虎岭先后三次变换人形设计欺骗：第一次化作送斋的年轻村姑，被孙悟空识破并一棒打死，白骨精丢下假尸脱身；第二次变作寻找女儿的老妇，佯装哭诉，又被孙悟空识破打死，再次留假尸迷惑众人；第三次变作白发老翁，谎称寻妻女，孙悟空不顾唐僧阻拦，识破其妖形并将其打回白骨原形。过程中，猪八戒因贪念与私心多次在唐僧面前挑唆，说孙悟空是无故杀生、故意作恶，唐僧本就信奉“不杀生”的戒律，又被白骨精的假象蒙蔽，对孙悟空的辩解全然不信，最终写下贬书，执意将孙悟空驱逐出取经团队，孙悟空满心委屈却无奈拜别师父，叮嘱师弟们保护好唐僧后离去。
真假美猴王：孙悟空因打死作恶的草寇，再次触怒唐僧，被唐僧坚决赶走，孙悟空无奈前往南海观音菩萨处诉苦求助。此时，六耳猕猴趁虚而入，其外形、本领与孙悟空一模一样，它冒充孙悟空打晕唐僧，抢走取经的行李和通关文牒，还在花果山变出假的唐僧、八戒、沙僧，扬言要自己去西天取经。真孙悟空得知后，与六耳猕猴从花果山一路打斗，先后找观音菩萨、玉皇大帝、唐僧、地府阎王辨别真假，众人皆无法分清二人身份，地府的谛听虽听出端倪，却因忌惮六耳猕猴的本领不敢明说。最终二人打到西天雷音寺，如来佛祖道出六耳猕猴的真身来历，六耳猕猴见身份败露想逃走，被孙悟空一棒打死。误会解开后，唐僧与孙悟空重归于好，孙悟空重回取经团队，师徒间的信任也更为牢固。据此回答即可。
六、（本大题1小题，共40分）
23. 作文。
读朱德的《回忆我的母亲》，我们读懂了母亲勤劳坚韧的品格，也读懂了平凡生命蕴藏的伟大力量；读郑振铎的《猫》，我们读懂了主观臆断的遗憾，也读懂了对每一个生命的尊重与包容；读《小圣施威降大圣》中孙悟空与二郎神的交锋，我们读懂了“人外有人”的谦逊，也读懂了为目标执着奋进的坚守。
“读懂”从来不是浅尝辄止的浏览，而是沉下心走进文本、走进生活后的慢慢领悟；“读懂”也不只是理解他人与外物，更在这个过程中看清自己的内心，明确成长的方向。
请以“读懂”为话题，自拟题目写一篇作文。
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实，写出“从不懂到懂”的真切过程与感悟；（2）有真情实感，力求表达自己的独特见解；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于500字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
墨香里，我读懂了父亲
读朱德的《回忆我的母亲》，我读懂了平凡母亲的坚韧；读郑振铎的《猫》，我读懂了生命的尊重。而在与父亲的墨香相伴中，我终于读懂了那份沉默背后的期许与深爱。
父亲是个书法爱好者，书房里总飘着淡淡的墨汁味。可我从前总觉得，那墨香里藏着的是他的固执。上初中后，学业渐忙，我便把练书法的时间都用来刷题。父亲见了，不骂也不催，只是每天傍晚，都会在书桌前铺纸研墨，一笔一划地临帖，笔尖划过宣纸的“沙沙”声，在安静的屋里格外清晰，像在无声地责备我。
那次期中考试，我的语文作文只得了及格分，评语里写着“字迹潦草，缺乏气韵”。我把试卷揉成一团，扔在书桌一角，满心烦躁。父亲进来收拾，看到皱巴巴的试卷，没有说话，只是将它抚平，然后朝我招招手：“来，写一张字。”
我极不情愿地走到书桌前，拿起毛笔，胡乱地写了几句古诗。笔画歪歪扭扭，墨汁还晕开了好几处。父亲站在一旁，看着宣纸，久久没有说话。过了许久，他才拿起笔，蘸满墨汁，在我写的字旁边，重新写了一遍。同样的诗句，他的字却笔力遒劲，行云流水，每一笔都藏着沉稳的力量。
“写字和做人，都是一个理。”父亲的声音很低，却格外清晰，“横要平，竖要直，撇捺要舒展，不能急，也不能躁。一笔一划写扎实了，字才有风骨；一步一步走踏实了，人才能行稳致远。”
说完，他把笔递给我，让我再写一遍。我看着他的字，又看看他鬓角悄悄生出的白发，心里忽然一颤。我慢慢拿起笔，深吸一口气，学着他的样子，先调匀呼吸，再将笔尖轻触宣纸。这一刻，屋里的墨香似乎更浓了，绕在鼻尖，也绕在心头。我一笔一划地写着，不再急躁，也不再敷衍。当最后一个字写完时，我忽然发现，原来认真写字，竟是这样让人安心。
也就是在这一刻，我读懂了父亲的墨香。他不是非要我成为书法家，而是想用笔墨，教我学会沉稳，学会坚持，学会在忙碌的岁月里，守住一份初心。那些日复一日的临帖，那些无声的陪伴，都是他藏在墨香里的爱，深沉而厚重。
如今，我依然会在忙碌的学习之余，铺纸研墨，写几行字。每当笔尖划过宣纸，我都会想起父亲的话。墨香袅袅中，我不仅读懂了书法的韵味，更读懂了父亲的期许，读懂了成长的意义。
原来，“读懂”从来都不是一瞬间的明白，而是在岁月的沉淀中，慢慢领悟，慢慢成长。而父亲的墨香，终将伴我一路，走向更沉稳、更坚定的未来。
【解析】
【详解】本题考查话题作文。
一、审题立意：这道作文题的核心是“读懂”，重点在于展现“从不懂到懂”的过程和感悟。题目中的例子告诉我们，“读懂”不仅是理解文字表面的意思，更是通过深入思考和生活体验，领悟到更深层的情感和道理。比如，读《回忆我的母亲》读懂了母爱的伟大，读《猫》读懂了尊重生命的重要性。因此，写作文时不能只写“我读了一本书，明白了某个道理”，而要详细写出“如何从不懂到懂”——可能是通过反复思考、亲身经历或他人的点拨，最终恍然大悟的过程。“读懂”的对象可以很广泛：可以是一本书、一幅画、一首诗，也可以是某个人、某件事，甚至是某种情感或现象。但无论写什么，都要紧扣“读懂”的过程，突出自己的成长和变化。比如，一开始对某个道理不理解，甚至误解，后来通过某件事或某个瞬间，突然明白了其中的深意。立意时可以围绕“领悟”“成长”“反思”等角度展开，强调“读懂”带来的心灵触动或行为改变，让文章有深度、有温度。
二、构思选材：选材时可以结合自己的生活经历或阅读体验。比如：读懂亲情：以前觉得父母唠叨很烦，后来通过某件事（如父母生病仍坚持照顾自己，或发现父母偷偷为自己付出），突然读懂了他们的爱。读懂挫折：某次考试失败后一蹶不振，后来通过老师的一句话、一本书或观察自然（如小草破土而出），读懂了“失败是成功之母”的真正含义。读懂传统文化：一开始觉得古诗词枯燥难懂，后来在某个场景（如中秋赏月、参观古迹）中突然体会到诗句中的情感，读懂了传统文化的魅力。读懂友情：和朋友因为误会吵架，冷战期间通过回忆或旁观他人的友谊，读懂了包容和理解的重要性。写作时可以用“对比法”：先写“不懂”时的困惑或误解，再通过具体事件（细节描写很重要！）展现“顿悟”的过程，最后写“懂”之后的改变或感悟。比如，写“读懂父亲的爱”，可以先写觉得父亲冷漠，再写某天发现他深夜加班只为给自己买生日礼物，最后写自己学会主动关心父亲。这样既有情节，又有情感升华。