部编版小升初语文基础积累——修辞手法知识汇总学案

这是一份部编版小升初语文基础积累——修辞手法知识汇总学案，共91页。学案主要包含了比喻，拟人，夸张，排比，反问，设问，双关，反语等内容，欢迎下载使用。
常用的修辞方法
一、比喻
比喻就是打比方，是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一种事物来说明另一种事物的方法。运用比喻这一修辞方法，可以在描绘一种事物时，使语言形象、生动，富有感染力。
一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫作本体；作比方的事物，叫作喻体；联系本体和喻体的词语，叫作比喻词。这三部分不一定在所有的比喻句中都同时出现，根据三部分之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。（见下表）
构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
带“像”字句子的非比喻用法
1.作比较。例如：他长得像他爸爸。
2.表猜测。例如：这是阴沉沉的，像要下雨了。
3.表想象。例如：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。
4.表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头……
5.表说明。例如：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。”
运用比喻时要注意以下几点：
1．感情要鲜明。例如：
（1）下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把班里搞得乌烟瘴气。（贬义色彩）
（2）下课了，小明像只小猴子似的在班中活蹦乱跳，把大家都逗乐了。（褒义色彩）
同样的一个本体，比作同样的喻体，但是因为引发的结果不同，所以导致句子出现了一褒义一贬义两种不同的感情色彩。
2．本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。例如：
妹妹快活得好像一只林中的小鸟。
妹妹和小鸟当然不同类，但有相同点：快活。
3．作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。例如：
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
“渴睡人的眼”是大家熟知的，周来形容昏暗、微弱的灯光，十分巧妙。
比喻的作用：（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体
将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
二、拟人
拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。拟人有两种类型：
1．把事物直接当作人来描写。例如：
（1）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
（2）小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。
2．人直接同事物说话。例如：
风最讨厌了，每次都偷偷地掀起我的衣襟。然后在旁边大叫，羞！羞！羞！真是气死我了。
拟人的作用：拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明、形象、生动。
一个好的拟人句，一方面能够反映事物的特点，另一方面能够表达出作者的思想感情。
比喻与拟人的区别
拟人是把物当作人来写，使物具有人的思想、动作、神态等。拟人的特点最是本体事物和人完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现。当然也不能出现比喻词“像、如”等。而比喻中的本体与喻体是相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟人句不能有“人”的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人）
啄木鸟像医生一样给树治病。（明喻)
啄木鸟成了医生。（暗喻)
三、夸张
夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法。
夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
1．扩大夸张，即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：
（1）要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2．缩小夸张，即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：
（1）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。
（2）芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
3．超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：
农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。”
夸张的作用：是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
4.运用夸张要注意的问题
（1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
（2）夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清实在说事实还是在夸张。
（3）夸张要注意应用的场合。严肃的汇告、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张的修辞。
四、排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的短语或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：
（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语表现了海上的夜的柔和、静寂与神秘特色。）
（2）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（以“时而”构成排比来形象地描写溪流随着山势变化而变化的动态。）
排比句运用技巧
①要注意各句间的关系，如时间先后、范围大小、程度轻重，加以合理安排。
②要有真情实感，不要拼凑词句，牵强附会。
排比的作用：排比句可以增强语言的节奏感、旋律美，有力地渲染艺术形象，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。充分地抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明、气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
五、反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。
1．用肯定形式表示否定意思。例如：
（1）这是闹着玩的吗？
（2）您说，这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
2．用否定形式表示肯定意思。例如：
（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（2）这不是伟大的奇观吗？
反问的作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
六、设问
设问也叫设疑、提问，是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。设问是根据需要提出问题随后作答，即自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。例如：
（1）是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
（3）鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼……齿鲸主要吃大鱼和海兽……
设问的作用：能够引起人的注意，启发思考，加深理解，有助于层次分明，结构紧凑；并能使论点突出，增强文章的说服力。
七、双关
双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。例如：
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。——刘禹锡《竹枝词》
“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的“情”，一语双关。
双关的作用：双关的运用可以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。
双关的对联
上联：普天同庆，当庆当庆当当庆。 下联：举国若狂，且狂且狂且且狂。
此对联“当庆、且狂”谐锣鼓之声，使人在吟诵之时，有如身临锣鼓喧天的欢乐气氛之中。
八、反语
反语就是故意说反话，是用一种与本来意思相反的词语或句子来表达自己的意思的修辞方法。反语表达的感情更加强烈，耐人寻味。
反语的种类有：
1．表示讽刺的反语。例如：
有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（用“慈祥”，更突出地表现出老板的吝啬。）
2．表示亲密、友好感情的反语。例如：
几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。（“狠心贼”是指丈夫，这里运用反语形象地表现出女人们对自己丈夫的爱。）
反语的作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；更好地描写人物的思想活动。
九、引用
说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用包括以下两种：
1．直接引用。一般在引用部分的前面或后面说明其出处、来源。例如：
“八月十八潮，壮观天下无。”这是苏东坡咏赞钱塘江大潮的千古名句。
2．间接引用。一般不说明出处，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。例如：
山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
使用引号应注意：引用原话一定要使用引号，概述大意就不使用引号。
引用的作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
十、对比
对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的修辞方法。例如：
（1）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
句中通过对两种不同的人的对比，说明两种人的不同生命价值和人们对两种人的不同评价。
（2）的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
这是对同一个人物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先生的高尚品质。
对比的作用：是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
十一、对偶
对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的失一种修辞方法。
根据对偶上句和下旬在意思上的联系，对偶大致可分为三种类型：
1．正对。上下句的意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2．反对。上下句的意思相反或相对的对偶形式。例如：
革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。
3．串对（流水对）。上下句的意思具有承接、递进、因果、假设等关系的对偶形式。例如：
才饮长沙水，又食武昌鱼。
对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。使表达的内容相互补充、相互映衬，从而增强语言的表达效果。
十二、反复
为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句组，这种修辞手法叫反复。反复可以连续，也可以间隔。
1．连续反复。例如：
（1）湖水不停地拍打着石岸，一遍，一遍，又一遍，那声音宛如一支是雄壮而优美的乐曲，时而令人感动，时而令人沉思。
（2）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2．间隔反复。例如：
漫画上画着一位厂长，有人告诉他车间停工待料了，他无动于衷；一会儿又告诉他产品大量积压了，他无动于衷；又有人告诉他厂房着火了，他无动于衷；有人又告诉他局长来检查了，他便立即活动起来。
反复的作用：突出思想，强调感情，用于抒情诗或抒情散文中，起加强感情的作用。在结构上，间隔反复起到承上启下、划段分层的作用。
反复不是重复
反复是一种修辞，起增强语气、强化感情的作用，而重复是一种语病，大家要区分清楚。
十三、借代
借代是指不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的事物代替。借代主要有以下几种情况：
1.用事物特征代替本体事物。例如：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
2.具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
3．专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
4.形象代本体。例如：车上坐着两个老爷，东边的一个足马褂，西边的一个是西装。
运用借代时需要注意：
必须抓住事物最典型的特征，所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。
借代的作用：是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲像乙
出现
像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻
甲是乙
出现
是、成为
出现
那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻
甲代乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。